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文檔簡(jiǎn)介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——7《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)7.海上日出
教學(xué)目標(biāo):
1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字:“縱、剎、痛、辨、鑲〞;理解“絢爛〞、“目不轉(zhuǎn)睛〞等詞語。
2.學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀測(cè)方法;引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗風(fēng)景,體會(huì)對(duì)海上日出的稱贊之情,并從中受到美的熏陶。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)第2-5自然段,了解海上日出過程中景物的變化,想象描繪的畫面,揣摩文章的表達(dá)順序。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中的重點(diǎn)句子,感悟的稱贊之情。
教學(xué)方法:
談話法、講授法、以讀代講法、指導(dǎo)朗讀法
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課本插圖、朗讀錄音
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、背景簡(jiǎn)介導(dǎo)入
1、巴金(1940-11-2522023-10-17)我國(guó)現(xiàn)代著名作家,優(yōu)秀的翻譯家,是20世紀(jì)最有影響的作家之一,在國(guó)際上也具有廣泛的影響。他一生創(chuàng)作了大量的小說、散文,翻譯了大量的外國(guó)作品。代表作是激流三部曲(《家》、《春》、《秋》)。
2、導(dǎo)語:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇巴金的一篇散文《海上日出》。3、板書課題:海上日出二、初讀課文,整體感知
1、提醒學(xué)法
(1)自由的讀課文,不理解的字詞查字典注音,并標(biāo)好自然段。(2)邊讀邊想邊批畫。2、檢查交流初讀狀況
(1)檢查交流學(xué)習(xí)生字狀況。(2)檢查交流學(xué)習(xí)新詞狀況。出示生字卡片,認(rèn)讀生字、詞語。(齊讀、指名讀、開火車讀)
3、課文是依照什么寫作順序來描繪天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)海上日出的不同景象?(時(shí)間順序:日出前、日出時(shí)、日出后)
三、理清文章層次
1、再讀課文,說說文章可以分成幾個(gè)部分?
第一部分(1):看日出的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境和次數(shù)其次部分(2、3):在晴朗無云的天氣里看到的海上日出。
第三部分(4、5):在有云的天氣里看到的海上日出。第四部:(6):稱贊海上日出是宏偉的奇觀。四、講讀課文
第一段(第1自然段):
1、教師朗讀課文,學(xué)生思考并回復(fù):這一段交代了什么?(時(shí)間一天還沒亮,地點(diǎn)—大海的輪船上,人物“我〞,事情看日出,環(huán)境周邊很靜)“只聽見船里的機(jī)器聲〞與“周邊很靜〞矛盾嗎?為什么?(不矛盾。寫船里的機(jī)器聲反襯了周邊的“靜〞)
2、“為了看日出,我往往早起〞一句中的“往往〞說明白什么?(一方面說明“我〞對(duì)看日出很熱心,另一方面說明“我〞看日出的次數(shù)多,主下文寫日出的景象埋下了伏筆)
3、這一段在全文中有什么作用?(起了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用)其次段(第2、3自然段):
1、這一段寫的是什么狀況下的日出?這種狀況下的日出的過程是怎樣的?課文是怎樣具體描寫日出過程的?(晴天日出的過程:天空一片淺藍(lán)天水相接處出現(xiàn)了紅霞太陽的小半邊臉出現(xiàn)太陽用力向上升完全跳出了海面)
2、“太陽像負(fù)著……重?fù)?dān)似的,漸漸兒,一縱一縱地,用力向上升〞、“沖破云霞〞、“跳出海面〞表現(xiàn)了太陽的什么精神?(頑強(qiáng)拼搏、發(fā)憤向上的精神)
3、期盼看到日出,當(dāng)他看到太陽露出小半邊臉的時(shí)候,心情怎樣?(欣喜)該怎樣讀?(以欣喜的語調(diào),明快的節(jié)奏)怎樣才能讀出太陽上升過程中所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)拼搏、奮勇向上的精神的?(以比較凝重的語調(diào)朗讀,“負(fù)著〞、“一縱一縱地〞、“用力兒〞、“沖破〞、“跳出〞等詞語要重讀)
4、“果真〞一詞與上文什么地方相照應(yīng)?(與“我知道太陽就要從天邊升起來〞相照應(yīng))5、齊讀其次段,指名概括段意。
五、作業(yè)布置
有感情的朗讀課文,背誦課文。
六、板書設(shè)計(jì)
7.海上日出
全文共分為三個(gè)部分:
第一部分(1):看日出的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境和次數(shù)其次部分
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