農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告

安寧市草鋪小學(xué)安寧市草鋪小學(xué)“農(nóng)民工子女流入地教育現(xiàn)狀與教育對(duì)策的研究”課題**小學(xué)**班農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告2013學(xué)年上學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)期中成績(jī)結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了。這次數(shù)學(xué)期中檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。為了促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并結(jié)合平時(shí)教學(xué)工作中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的了解和認(rèn)識(shí)，也進(jìn)行一次自我糾正。下面就草鋪小學(xué)六（6）班農(nóng)民工子女在期中考試中數(shù)學(xué)學(xué)科情況做如下分析，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。一、卷面情況分析1、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)班級(jí)人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀率90分以上80至89分70至79分60至69分60分以下六六班25179071.6197620566262、命題分析從6年級(jí)的試卷卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫(huà)圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。3、答卷及得失分原因在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，我組認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。二、成績(jī)優(yōu)越的農(nóng)民工學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)?cè)?、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。成績(jī)優(yōu)越的農(nóng)民工學(xué)生上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。2、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。成績(jī)優(yōu)越的農(nóng)民工學(xué)生以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。3、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。成績(jī)優(yōu)越的農(nóng)民工學(xué)生把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。成績(jī)優(yōu)越的農(nóng)民工學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感三、部分農(nóng)民工學(xué)生成績(jī)落后的原因1、學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不求進(jìn)取，抱有得過(guò)且過(guò)的思想。2、部分農(nóng)民工學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過(guò)關(guān)。而這些二、三年級(jí)的知識(shí)不過(guò)關(guān)，到了六年級(jí)就跟不上了。這部分的學(xué)生還有一個(gè)主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來(lái)丟三落四的，容易出錯(cuò)。3、存在著思維不夠靈活。這部分學(xué)生中在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，應(yīng)用題題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。4、部分農(nóng)民工學(xué)生原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫(xiě)。5、部分農(nóng)民工學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課也不能專心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習(xí)，成績(jī)就無(wú)法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué)，部分的農(nóng)民工學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。四、成功的教學(xué)策略1、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

良好的情緒能使學(xué)生的精神振奮,不良的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。因此,教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍中,學(xué)生身心放松、思維活躍、富有創(chuàng)造性,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中特別需要的。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要是通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)這種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個(gè)被動(dòng)的吸收過(guò)程,而是以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的構(gòu)建新知識(shí)的過(guò)程,通過(guò)學(xué)生積極努力的探索而產(chǎn)生“新的結(jié)果”。這就是說(shuō),學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是在學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)探索中產(chǎn)生,并在學(xué)生主動(dòng)探索中不斷加以完善的。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),就要把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在。我們教師要更新教育觀念,要正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生,把學(xué)生視為有人格的人、平等的人、自主的人、充滿潛力的人,相信每一位學(xué)生都能夠通過(guò)自己的努力獲得更好的發(fā)展。要真正明白學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái),這是一種最自然,最有效的學(xué)習(xí)方法。說(shuō)這種方法有效,是因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)自己的再創(chuàng)造而獲得的知識(shí)才真正被掌握和可以靈活應(yīng)用。首先,我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,使學(xué)生在情境的激發(fā)下產(chǎn)生問(wèn)題的興奮點(diǎn),學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中尋求思路,大膽創(chuàng)新。例如:教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》一課時(shí),教師讓學(xué)生觀看一段草原沙漠化的錄像,將學(xué)生引入探討在沙漠中何種植物更容易成活的問(wèn)題情境。接著出示農(nóng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生來(lái)分析,學(xué)生熱情高漲、思維異常活躍,很快就發(fā)現(xiàn)利用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)比較成活率更方便,從而完成了對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)。其次,我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想、嘗試、探索等一系列的實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,猜想能發(fā)揮其獨(dú)特的作用,因?yàn)椴孪肽芸s短學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)間,能使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。但是猜想是否有價(jià)值,最終要接受實(shí)踐的驗(yàn)證。在鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想的同時(shí),必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行細(xì)心地驗(yàn)證。如果通過(guò)驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)猜想是錯(cuò)誤的,應(yīng)立即調(diào)整思路,重新分析,只有引導(dǎo)學(xué)生把猜想和驗(yàn)證有機(jī)結(jié)合起來(lái),猜想才具有意義。

3、尊重學(xué)生個(gè)性,提倡大膽質(zhì)疑

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,個(gè)體的發(fā)展具有不同的特點(diǎn)。我們要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位,讓學(xué)生積極參與,幫助學(xué)生獨(dú)立地思考和探索,養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題,對(duì)知識(shí)的好奇心與求知欲,以及對(duì)問(wèn)題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神,既要“學(xué)會(huì)”又要“會(huì)學(xué)”,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)中教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”后,提出問(wèn)題:“汽車(chē)上的測(cè)速器記載行駛的千米數(shù)是怎樣得出來(lái)的?”這個(gè)學(xué)生是受教師在引入新課時(shí)設(shè)疑“車(chē)的輪子為什么是圓的”啟發(fā)提出的。經(jīng)教師引導(dǎo),學(xué)生討論,把測(cè)速器、車(chē)輪與圓的周長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái),找出圓周長(zhǎng),使問(wèn)題得到了解決。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,既深化了知識(shí),又引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,啟迪了創(chuàng)造性思維,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4、靈活多樣,實(shí)施有計(jì)劃的思維訓(xùn)練

打破常規(guī),培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。教師要啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”,打破常規(guī),善于找出新規(guī)律,運(yùn)用新方法。五、教育中的不足1、教學(xué)思想有所轉(zhuǎn)變，但創(chuàng)新意識(shí)不夠，雖然大多數(shù)教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，對(duì)新的教學(xué)思想、教學(xué)觀念有所認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際的教學(xué)工作中，一些教師由于心理壓力過(guò)大，擔(dān)心學(xué)期末考試成績(jī)，盡管在教學(xué)方法上、學(xué)法指導(dǎo)方面做了一些大膽的探索，但還是脫離不了舊的教學(xué)觀念、教學(xué)模式束縛。表現(xiàn)為：對(duì)教學(xué)大綱要求，教材分析，教學(xué)重、難點(diǎn)，知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系把握不到位。課堂上教師包得過(guò)多、講得過(guò)多，學(xué)生還是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受知識(shí)的居多。老師教“死書(shū)”，學(xué)生“死讀書(shū)”的現(xiàn)象依然存在。教師的教法呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法單一、貧乏。不能靈活的應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。2、有的教師對(duì)學(xué)情分析認(rèn)識(shí)不足，學(xué)期初、學(xué)期末計(jì)劃總結(jié)上有分析，在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中根據(jù)學(xué)情分析實(shí)施、調(diào)整教學(xué)方法落實(shí)不夠，學(xué)情分析流于形式。教研活動(dòng)重教法研究、輕學(xué)法指導(dǎo)研究。課內(nèi)外知識(shí)脫離，為了考試成績(jī)有的教師片面的認(rèn)為不能放手讓學(xué)生花更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀、學(xué)習(xí)，而是要做些死記硬背、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)來(lái)提高考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生知識(shí)面受到束縛。個(gè)別學(xué)校班級(jí)教師由于方法欠佳過(guò)度加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，與學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒。3、家庭教育方面部分農(nóng)民工子女的家長(zhǎng)意識(shí)淺薄，把孩子交到老師手里，除了關(guān)心孩子的吃穿，有相當(dāng)大一部分學(xué)生家長(zhǎng)很少抽空關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有一部分家長(zhǎng)雖然意識(shí)很高，卻由于忙于生計(jì)無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，使得關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的事情就成了空談，想起的時(shí)候管理很?chē)?yán)，想不起的時(shí)候管理松懈，由于受父母影響孩子就學(xué)會(huì)了“見(jiàn)風(fēng)使舵”，學(xué)習(xí)時(shí)好時(shí)壞。有一部分家長(zhǎng)受當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力影響，“讀書(shū)無(wú)用”思想孳生，將孩子送入學(xué)校后一切都部分學(xué)生長(zhǎng)期跟隨老人生活，嬌生慣養(yǎng)，依賴思想較強(qiáng)。家長(zhǎng)的松懈、缺乏責(zé)任意識(shí)，使得孩子粗心、責(zé)任意識(shí)淡化。六、今后教學(xué)努力方向1、增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展意識(shí)教師的學(xué)科知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)體部分，雖然教師的成功教學(xué)只依賴于部分的學(xué)科知識(shí)，但它是教師傳授知識(shí)的一個(gè)必要條件，離開(kāi)了學(xué)科知識(shí)，教師的教學(xué)只能是無(wú)源之水、無(wú)本之木。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有提高自己素質(zhì)的迫切愿望和要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中積極主動(dòng)地尋求自我發(fā)展，自我完善，自我提高的機(jī)會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我發(fā)展的意識(shí)是數(shù)學(xué)教師真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，是數(shù)學(xué)教師自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在原始動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有具備了這樣的意識(shí)，才會(huì)積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新，不斷更新觀念，吸納先進(jìn)的教育理念，更新數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)能力，才會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中把握各種促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，才能增強(qiáng)教師對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的使命感，從而確保教師專業(yè)發(fā)展的自我更新取向。2、提高數(shù)學(xué)教育理論修養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，需要教師掌握數(shù)學(xué)教育理論。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，堅(jiān)持系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育理論，及時(shí)更新數(shù)學(xué)教育思想和數(shù)學(xué)教育的理念。數(shù)學(xué)教師只有善于學(xué)習(xí)，才能得到發(fā)展。這就要求教師具有終身學(xué)習(xí)的觀念，逐漸提高數(shù)學(xué)教育理論水平。3、豐富數(shù)學(xué)教育實(shí)踐性知識(shí)教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，它需要長(zhǎng)久終身的學(xué)習(xí)。要有教學(xué)行為觀摩、深刻反省的全過(guò)程。在日常教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要是通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思、和同伴的日常交流、觀摩優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐、有組織的專業(yè)活動(dòng)獲得實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)展。教師自身的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思是小學(xué)數(shù)學(xué)教師最可能直接豐富實(shí)踐性知識(shí)的主要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)是在教師不斷參與、不斷踐行、不斷交流、不斷反思基礎(chǔ)上獲取和發(fā)展的。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作的特點(diǎn)，更需積極組織校本教研，豐富教師實(shí)踐性知識(shí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，要注重教師的積極參與，提供教師和專家、優(yōu)秀教師互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師有行為跟進(jìn)的全過(guò)程反思。4、在教學(xué)反思中成長(zhǎng)教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)在反思性教學(xué)中可以逐步形成。由于數(shù)學(xué)對(duì)象的抽象性，數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性，數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特殊