22課 心正筆正的柳公權(quán)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——22課心正筆正的柳公權(quán)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解重點(diǎn)詞語的意思，積累好詞好句。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。了解柳公權(quán)的書法成就。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解柳公權(quán)的書法成就教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：欣賞柳公權(quán)的書法

1、今天，老師給大家?guī)砹藥追鶗ㄗ髌罚?qǐng)欣賞（課件展示）2、這么漂亮的字，知道是誰寫的嗎？（板書：柳公權(quán)）3、出示柳公權(quán)的資料，今天我們來了解有關(guān)他的故事，翻開書本第115頁，齊讀課題。

（板書：“心正筆正〞）

4、質(zhì)疑：讀了課題你有什么疑問？“心正〞是什么意思？“筆正〞是什么意思？（引

導(dǎo)“心正〞指的是做人）

過渡：課文終究是怎樣寫柳公權(quán)“心正筆正〞的呢？

二、初讀課文，整體感悟

1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在課文中畫出生

字詞。根據(jù)上下文理解詞語。2、擴(kuò)展詞語組詞

將詞語分類，理解了的打，不理解的打？個(gè)人匯報(bào)

指導(dǎo)、板書易錯(cuò)的字：鐵骨錚錚“錚〞是后鼻音，不肖之臣的“肖〞是第四聲，不要寫成“孝〞，弦外之音的“弦〞是弓字旁，龍袍的“袍〞是衣字旁，不是示字旁。

3、檢查初讀狀況

①檢查生字詞音、形、義(課件)

tángcouzōngjuéxiándiàn

唐朝緊湊穆宗秘訣弦外之音偏殿páobàjiǎnfùxiánxiāo

龍袍罷黜質(zhì)樸富有賢良肖像fárězhízhengshengxiao賞罰明顯惹惱職位鐵骨錚錚喜不自勝不肖之臣

②做游戲：猜詞語，我說意思你來猜，好嗎？

能解決問題的不公開的巧妙方法（秘訣）

比喻沒有明確說出，而是間接透露出來的意思。（弦外之音）該賞的賞，該罰的罰。形容處理事情嚴(yán)格而公正。（賞罰明顯）指人有骨氣，正直，頑強(qiáng)不屈。（鐵骨錚錚）沒有出息、品性不好的臣子（不肖之臣）

三、細(xì)讀理解課文，說說課文寫了柳公權(quán)的哪些事？

1、哪些段落寫了他的“筆正〞?

哪些段落寫了他的“心正〞？世人是怎樣評(píng)價(jià)他的？2、思考后全班交流

第1自然段寫了他的書法好（筆正）；

第2-8段寫了他做人做的好也就是“心正〞。最終一段是寫世人對(duì)他的評(píng)價(jià)。

四、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、你們都說文章的第一自然段寫柳公權(quán)的書法好，那我們就一起來看看柳公權(quán)的書法。2、齊讀第一自然段

3、談?wù)勼w會(huì)，你從這一段你對(duì)柳公權(quán)有哪些了解？唐朝著名書法家；對(duì)后世影響極大；與顏真卿并稱“顏柳〞。3、理解“筆正〞

這么著名的書法家，對(duì)后世的影響這么大，那他的字我們?cè)谡n題中有一個(gè)詞形容它，那就是“筆正〞。他的筆正具體表現(xiàn)在哪些方面呢？（結(jié)構(gòu)緊湊，骨力秀挺，瀟灑而有法度），他的字寫的這么好，人們將另一位········（引讀）4、帶著敬重（敬重）之情再次齊讀第一自然段。

5、老師從你們的朗讀中感受到了對(duì)柳公權(quán)的敬重之情，我們敬重（敬重）柳公權(quán)僅僅

是由于他的字寫得好嗎？（不是）我們敬重他是由于柳公權(quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣·······。那柳公權(quán)終究是怎樣的鐵骨錚錚？又為何深得世人敬重呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：

其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，通過柳公權(quán)直言勸戒皇帝的兩件事認(rèn)識(shí)

柳公權(quán)鐵骨錚錚的良臣形象。

2、理解課文內(nèi)容，感受柳公權(quán)的“心正〞（鐵骨錚錚）學(xué)習(xí)他不畏強(qiáng)權(quán)，敢于直言的優(yōu)良

品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

了解柳公權(quán)直言勸戒皇帝的兩件事，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)鐵骨錚錚的良臣形象。教學(xué)難點(diǎn)

感受柳公權(quán)的鐵骨錚錚，學(xué)習(xí)他不畏強(qiáng)權(quán)，敢于直言的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)穩(wěn)定、問題導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：22、“心正筆正〞的柳公權(quán)

2、請(qǐng)同學(xué)們回想昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)柳公權(quán)有哪些認(rèn)識(shí)？（字寫得好，做人做得好；唐朝著名書法家；對(duì)后世影響極大；與顏真卿并稱“顏柳〞；他是一個(gè)“心正筆正〞的人，深得世人敬重）二、精讀品味，體驗(yàn)感悟?qū)W習(xí)第2自然段

1、從你們的認(rèn)識(shí)中老師也知道了柳公權(quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣。齊讀其次自

然段。

2、這句話在文中有什么作用？（承上啟下，由（上文）寫他的書法作品過渡到（下文）寫

他怎樣做人。）

3、它這里是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的柳公權(quán)寫字還是做人？（做人）你是從哪里看出來的？（不

僅······也······）你能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說句話嗎？4、用文中的一個(gè)詞形容他怎佯做人——“鐵骨錚錚〞

用課題中的一個(gè)詞形容他怎樣做人——“心正〞學(xué)習(xí)3—8自然段

1、瀏覽課文思考：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的那兩件事？

（勸告穆宗3-4段，勸誡文宗5-8段。一是寫柳公權(quán)借談?wù)摃卦E，勸告穆宗“心正〞治國(guó)、律己清政。二是寫柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮?，勸誡文宗正確用人，賞罰明顯。）

2、默讀3-4段小組探討，你感受到了什么？是從文章的哪個(gè)地方感受出來的？（做批注）

①他是一個(gè)真誠(chéng)的人，課件出示：柳公權(quán)毫不躊躇地回復(fù)：“用筆在心，心正則筆正！〞你是怎樣理解這句話的？（筆法出自內(nèi)心，只有心地正直才能寫出好字來?。?/p>

②柳公權(quán)只是在談?wù)摃▎?？他的弦外之音是什么？聽完柳公?quán)的話，穆宗的表現(xiàn)是什么？

（）③對(duì)于這件事，發(fā)表了什么樣的評(píng)論？（這個(gè)勸告是真誠(chéng)而大膽的。）為什么說“這個(gè)勸告是真誠(chéng)而大膽的。〞？師生合作讀（真誠(chéng)在于······；大膽則在于······）學(xué)習(xí)5-8段

④如此勸告自然是對(duì)穆宗的一次不小的觸動(dòng)，那十幾年后的一天又感受又發(fā)生了一件什么樣的事呢？從這件事中你感受到了什么？又是從文章的哪個(gè)地方感受出來的？(做批

注)

（）⑤他是一個(gè)精明的人，課件出示朗讀：“陛下，您貴為天子，富有四海，應(yīng)選中用賢良，罷黜不肖之臣；還應(yīng)接受勸諫，賞罰明顯，這才能使天下真正和樂光明，至于穿一件洗過幾回的衣服，只不過是細(xì)枝末節(jié)罷了。〞

⑦由于柳公權(quán)的精明、大膽，他說的這些話非但沒有惹惱文宗，反而得到文宗的特別垂青，引讀（文宗當(dāng)時(shí)便說道：“······〞）

⑧課件出示齊讀：就這樣，柳公權(quán)一面寫出來一個(gè)個(gè)筋骨秀挺的好字，一面講出了一句句有利國(guó)家的直言，直到他八十八歲去世。

⑨小組讀這句話，感受：讀了這句話，我們仿佛看到了柳公權(quán)＿＿＿＿＿＿＿＿＿；仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿四、整體回歸，總結(jié)全文

1、小結(jié)：錚錚鐵骨，心正筆正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君子的得失，表達(dá)了他對(duì)國(guó)

家的忠誠(chéng)與愛，深得世人敬重。2、讓我們帶著敬重之情齊讀最終一段。五、拓展延伸

1、為了永久紀(jì)念柳公權(quán)，后人在陜西省為他修建了陵墓，（出示課件）瞧，這就是柳

公權(quán)的墓。假使我們有幸成為柳公權(quán)墓前的碑文執(zhí)筆者，你會(huì)在墓碑上寫些什么呢？

2、生寫，指名讀

3、聽完大家擬寫的碑文，老師再也無法平心靜氣了，此時(shí)此刻，心潮澎湃的我也忍不

住要在墓碑上記錄下自己的感