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Word第第頁小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得學(xué)校校本教研學(xué)習(xí)心得1
走上老師這個(gè)崗位已經(jīng)20多年了。“老將出馬,一個(gè)頂倆”于是,想當(dāng)然的,靠著老閱歷仔細(xì)上著每一堂課,認(rèn)真地批改著每份同學(xué)作業(yè)。漸漸地發(fā)覺,數(shù)學(xué)書里有很多新內(nèi)容,靠著老閱歷沒法上好了,即使是用以前的“老閱歷”完成教學(xué),同學(xué)也越來越排斥……當(dāng)書教的越來越疲乏時(shí),當(dāng)教育理念需要更新時(shí),當(dāng)信息時(shí)代日新月異時(shí),我們這批老老師就迫切需要集思廣益,專家的引領(lǐng),同仁的關(guān)心,以助我們突破瓶頸,轉(zhuǎn)換觀念。這些都需要學(xué)習(xí),只有不斷的學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變自己,以學(xué)習(xí)提升自己,以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。于是,我也主動(dòng)的加入到校本學(xué)習(xí)中。
20xx年秋學(xué)期,“首席制主題式”教研活動(dòng),在我校如火如荼開展起來。全校老師踴躍參與,主動(dòng)主動(dòng)為教研活動(dòng)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。在這一系列活動(dòng)中,雖感覺很忙,對于力量有限的我來說,有時(shí)甚至是手忙腳亂,但是經(jīng)過之后認(rèn)真回味,感覺到的是甜,一種成長的美感,一種力氣的轉(zhuǎn)化,一種充實(shí)的喜悅??梢哉f是“我參加,我充實(shí)。”
每堂教科學(xué)研討課,我主動(dòng)參加:或仔細(xì)聽,認(rèn)真記;或仔細(xì)選材,共同預(yù)備;或深化淺出,找缺乏,說反思。每一份材料,細(xì)心研磨,仔細(xì)預(yù)備,在教學(xué)中多次實(shí)踐,在實(shí)踐中總結(jié)。兩個(gè)學(xué)期校本學(xué)習(xí)的時(shí)間結(jié)束了,我由衷覺得時(shí)間沒白花,我受益匪淺。在此次中心組研討學(xué)習(xí)中,每一個(gè)班級組的中心發(fā)言人講座都很精彩,在佩服講座老師博學(xué)深思精神的同時(shí),我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說,講座中值得我學(xué)習(xí)的東西許多許多:
一、轉(zhuǎn)變思想觀念。
隨著社會(huì)的飛速進(jìn)展,家長漸漸意識(shí)到了學(xué)問的重要性,“為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識(shí)。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的進(jìn)展,不在單純做學(xué)問方面的權(quán)威,將書本上的學(xué)問原本來本教給同學(xué),而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合和助手的角色,與同學(xué)共同經(jīng)受學(xué)問探究的過程。做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)、同學(xué)喜愛、家長信任的老師。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
孩子喜愛、家長信任的老師,這需要老師不斷更新學(xué)問,完善自己,提升自己,并時(shí)刻保持那一桶水是活水,是流淌的水。在校本學(xué)習(xí)中,我能多方面學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,武裝自己。過去不代表將來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變自己,以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己學(xué)問的淺薄。如,尹文老師的教研課在開課前的說課時(shí)的新奇的備課理念,凡榮老師課堂上的大師風(fēng)范,課后反思中的自我剖析時(shí)的高度,薛興峰老師的鎮(zhèn)靜冷靜,陳偉艷老師的扎實(shí)……在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新奇,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書?!庇谑?,我盡量讓自己靜下心來讀書,在學(xué)校o我們訂的教育教育雜志里,我學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論學(xué)問,同時(shí)學(xué)習(xí)到了許多同仁們的教學(xué)閱歷,漸漸的,我學(xué)著把自己學(xué)到的運(yùn)用于平常的教學(xué)中,一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)踐著,我就像是一個(gè)在沙漠中行走的人,看到了綠洲,那份驚喜無語言表。
三、學(xué)會(huì)反思。
蘇霍姆林斯基曾說過:“只有擅長分析自己工作的老師,才能成為得力的有閱歷的老師?!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷,至多只能成為膚淺的學(xué)問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化的思索,那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制,甚至有所滑坡?!痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思,但從來沒有很仔細(xì)地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。本學(xué)期,在教學(xué)中位數(shù)時(shí),我在完成教學(xué)任務(wù)后,總覺得語猶未盡,課堂上還有很多不如意的地方……課后,我有反復(fù)專研教材,又和班級組老師們商量,還上網(wǎng)多次查找資料,學(xué)習(xí)專家們的心得體會(huì),觀看名師們上課實(shí)錄……漸漸的也發(fā)覺,自己在教學(xué)時(shí)的那些缺乏,以及怎樣改正,于是,又在同班級的其他班試上了一次,徹底轉(zhuǎn)變以往的“填鴨式”教學(xué),以同學(xué)的自我進(jìn)展為中心讓同學(xué)在課堂教學(xué)中真正“活”起來,把以老師為主的“一言堂”變?yōu)橥瑢W(xué)主動(dòng)參加的“多言堂”。全面把握新教材的特點(diǎn)。老師的任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)更深化的進(jìn)入到教材中去,去“感悟”和“品嘗”教材的內(nèi)容,通過老師的“引”和“導(dǎo)”力量而提高他們的綜合素養(yǎng)。教學(xué)效果很好。我明,白了:在以后的工作中,我肯定而且必需要時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)反思,這樣才能逐步提高自己的教學(xué)水平。
總之,通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,盼望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們的老師能夠盡快提高自身力量,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。老老師也要用上全新教學(xué)方法!
20xx年6月
學(xué)校校本教研學(xué)習(xí)心得2
個(gè)人通過開展校本教研活動(dòng),自己在教學(xué)上有了很大的熟悉和體會(huì),下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢?/p>
校本討論的重心要置于詳細(xì)的學(xué)校教學(xué)情景中,在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)覺問題,分析問題和解決問題,很多教學(xué)問題,假如脫離了詳細(xì)的教學(xué)情景去抽象地談?wù)?,是簡單做到的,但意義卻不大。校本教研強(qiáng)調(diào)老師是教學(xué)討論的主體,是全部老師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來越多的一線老師以討論的看法來對待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作,并且在這個(gè)過程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐問題的力量,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
由于教學(xué)討論直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)老師和同學(xué)的共同進(jìn)展,所以,以校為本教學(xué)討論制度的基本理念中重要一點(diǎn),我認(rèn)為就是解決老師自己的問題、真實(shí)的問題和實(shí)際的問題。在教學(xué)中如何把發(fā)覺的問題提升為校本教研的問題,再把課題討論的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
通過對校本教研的學(xué)習(xí)和商量,自己深有啟發(fā),感到這并不是主要緣由,也不都是同學(xué)自己的問題,作為老師是有肯定的責(zé)任的。要從自身找緣由,解決老師自己的、真實(shí)的和實(shí)際的問題。自己從事了多年的教學(xué)工作,在教學(xué)中也遇到過許多這樣的同學(xué),教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量,培育同學(xué)的探究精神,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,主要實(shí)行了以下詳細(xì)錯(cuò)施。
1、注意引課的藝術(shù):引課可以實(shí)行多種方式,如多媒體教具,掛圖、設(shè)問等,肯定要有創(chuàng)意。
2、老師主動(dòng)設(shè)計(jì)試驗(yàn),激活同學(xué)的制造性思維。
3、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù):利用多媒體教學(xué),配上音樂錄象等,把抽象難以理解的問題,利用形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì),使同學(xué)很簡單接受并加深理解。
總之,在教學(xué)中,肯定留意從同學(xué)的愛好著手,通過各種手段,使同學(xué)能在輕松開心的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
在實(shí)行以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中,做到隨時(shí)發(fā)覺問題,隨時(shí)記錄,找出問題的所在,叫做補(bǔ)改吧,通過這些方法的運(yùn)用,盼望能提高同學(xué)對數(shù)學(xué)課的愛好,以此實(shí)踐形成問題庫,與同科老師共同探討,解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺的問題,雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思,但只是流于形式,沒有把課上消失的問題真正的記錄下來,通過這次的學(xué)習(xí)、商量,自己深有啟發(fā),對于每節(jié)課后,肯定寫出具體的教學(xué)反思,也就是根據(jù)2號文件中教學(xué)反思制要求的.“三有二性”的要求去做,有情景描述、問題分析、對策設(shè)想,既要針對教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思,使之具有針對性,把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來,注意理性思索,使之具有深刻性,做到課課有反思,形成理論性問題,再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
總之,通過學(xué)習(xí),自己認(rèn)為老師在教學(xué)中發(fā)覺問題是校本教研的“點(diǎn)火器”,教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動(dòng)機(jī)”,兩者相互依靠,互相促進(jìn),是老師專業(yè)素養(yǎng)提高不行缺少的兩部分。
學(xué)校校本教研學(xué)習(xí)心得3
在校本教研培訓(xùn)中我熟悉到了:教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及轉(zhuǎn)變的重要因素,是轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中,老師應(yīng)做到“四變”:
一是,老師角色的轉(zhuǎn)變,由過去的管理者、掌握者、主導(dǎo)者、仲裁者為如今的組織者、關(guān)心者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向同學(xué)中間,參加學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程,體會(huì)共同成長的歡樂。面對飛速進(jìn)展的科技學(xué)問,在今日教育信息化的平臺(tái)上,老師的肯定權(quán)威已不復(fù)存在,因此老師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前提倡的換位思索、思維公平、理解同學(xué)等觀念,在今日自然地成為老師的行為。
二是,教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,討論適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,開發(fā)、利用教學(xué)資源,為同學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)平臺(tái),探究長假、短假、平常作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變,為同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐場、體驗(yàn)場,感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的歡樂,心得體會(huì)。三是,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注意對同學(xué)綜合力量的培育和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng),營造輕松開心、主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)氣氛。四是,教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)
生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速大路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注意了老師信息素養(yǎng)的培育和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多老師探究的課題,因此可以制造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的快樂詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
工作和生活,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,工作更高效,生活更有樂趣。信息技術(shù)的進(jìn)展,既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也為教育制造了無限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),教育工必需自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想
通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使老師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、把握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化老師學(xué)問結(jié)構(gòu)、提高老師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展和老師的專業(yè)化成長。通過本期的培訓(xùn),我的專業(yè)學(xué)問得到了穩(wěn)固和提高,信任自己連續(xù)努力,今后我肯定會(huì)用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作。
學(xué)校校本教研學(xué)習(xí)心得4
20xx年3月14日,我和學(xué)校全體老師參與我校組織的教研會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)主要有三位老師向?qū)W校和全體老師做了相關(guān)的匯報(bào),全體老師仔細(xì)傾聽并學(xué)習(xí)。其后,校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié)。
近年來,我校始終立足于校本教研,把校本教研作為育人、立人之源,把校本教研作為塑師、興師之舉,把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱,在校本教研的大道上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
學(xué)校各項(xiàng)校本教研工作在實(shí)施的過程中周全打算,突出重點(diǎn),工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動(dòng)過程中,收獲頗多,我逐步熟悉到:不開展教學(xué)討論的老師不是合格的老師,沒有討論的教學(xué)是盲目的教學(xué),沒有討論的教育是沒有靈魂的教育,在校本教研活動(dòng)的過程中,作為英語組教研組長的我,本人詳細(xì)的做法是:
1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動(dòng)
以教研組為單位,每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動(dòng),每位老師應(yīng)注意平常的教育教學(xué)實(shí)踐中案例的搜集與整理,并在案例研討活動(dòng)開展時(shí)將自己搜集的典型案例提交,大家辯析商量。
2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動(dòng)
每位老師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識(shí),準(zhǔn)時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,定期或不定期的組織本組老師圍繞重點(diǎn)問題,實(shí)施共同討論和集體診斷,分析問題的癥結(jié)所在,找出解決問題的方法。
3、開展集中型教學(xué)切磋,堅(jiān)持集體備課然后個(gè)人上課,每次上完公開課后,組織老師仔細(xì)商量、評課,深化討論,分析比較教學(xué)觀念對實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)
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