小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會

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一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時間，是勞碌的、是酷熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、歡樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來支配的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西許多許多，總結(jié)起來有以下三點：

我個人很喜愛專家講座，當書越教越疲乏的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿意了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機，它才剛剛開頭。專家給我們推舉了許多出名的書籍，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。

隨著社會的飛速進展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓漸漸意識到了學(xué)問的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，跟上時代的進展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜愛的人民老師。

過去不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強地意識到了自己學(xué)問的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新奇，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”信任自己能堅持。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學(xué)問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思索，那么他的教學(xué)水平的進展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很仔細地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

“沒有理由要求每個同學(xué)喜愛我，但我必需喜愛每個同學(xué)”。師生關(guān)系和諧、融洽，同學(xué)感受到老師對自己的確定，便會主動親近老師，樂于接受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和制造性。

老師的一言一行對同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，同學(xué)都喜愛仿照，將會給同學(xué)帶來一生的影響，因此，老師肯定要時時到處為同學(xué)做出典范，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到；凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓同學(xué)心服口服，把你當成良師益友。

的確，只有讓同學(xué)主動去思索，即便自己的答案是錯的，都會使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)當舍得放棄，多留點時間給同學(xué)，讓他們學(xué)著思索，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，盼望今后能有更多這樣的機會，使我們的老師能夠盡快提高自身力量，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。

學(xué)校老師校本培訓(xùn)心得體會2

1、專題研討式：

參加學(xué)校教研活動是每個老師教同學(xué)活的重要組成部分，教研活動不僅是中學(xué)校改良教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段，也應(yīng)當是培訓(xùn)提高老師最常見、最有效的方式和手段。

2、個別指導(dǎo)式：

個別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓(xùn)方式。接受指導(dǎo)的老師一般包括以下幾類：一類是新上崗老師，以樹立正確的職業(yè)信念、熟識教材教法、把握基本教育教學(xué)技能，盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標；其次類是教育教學(xué)力量相對較弱的老師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改良教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標；第三類是新調(diào)入學(xué)校的老師，以熟識了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和老師群體為目標；第四類是具有進展?jié)摿Φ那嗄旯歉衫蠋?，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)老師優(yōu)秀教育思想和勝利閱歷、形成教學(xué)風格和特長為目標。

3、專題培訓(xùn)式：

把專題培訓(xùn)式與專題研討式進行比較，專題研討式主要以教研活動的方式進行，側(cè)重于當前教育教學(xué)的問題解決；專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的方式進行，側(cè)重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息溝通，它是一種相對集中的培訓(xùn)活動。專題培訓(xùn)在時間上可長可短，可以是一小時的學(xué)術(shù)報告、專題講座，也可以是連續(xù)幾個月的計算機培訓(xùn)班、英語口語訓(xùn)練班；在內(nèi)容上可以針對當前突出存在或急需解決的問題，如師德建設(shè)研討與報告、新教材與新教法培訓(xùn)，也可以是系統(tǒng)性、規(guī)范性的討論生課程進修班；指導(dǎo)老師既可以是或先一步了解信息、或自身有討論成果的校內(nèi)老師，也可以是外聘的教育骨干和專家。

4、學(xué)校管理的個別自學(xué)式：

在學(xué)校老師成長總目標指導(dǎo)下，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由老師個體實施，每個老師依據(jù)自身實際確立自我成才目標，自我定位，自我導(dǎo)向，自我修養(yǎng)，自我提高。促進老師自學(xué)，學(xué)校要把激發(fā)老師內(nèi)在學(xué)習(xí)主動性作為根本，必要時輔以制度、檢查和獎懲；我校的青年老師參與月考就是一種很好的自學(xué)形式，學(xué)校要主動為老師個別自學(xué)供應(yīng)條件，使老師有資料可學(xué)、有時間可學(xué)、有地點可學(xué)、有好心情可學(xué)。

學(xué)校老師校本培訓(xùn)心得體會3

回首剛剛走過的幾天時間，是勞碌的、是酷熱的、是辛的，但與此同時我們也收獲著、成長著、歡樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來支配的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的飛速進展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓漸漸意識到了學(xué)問的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，跟上時代的進展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜愛的人民老師。

二、加強學(xué)習(xí)

過去不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強地意識到了自己學(xué)問的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新奇，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”信任自己能堅持。

三、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師。”波斯納也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學(xué)問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思索，那么他的教學(xué)水平的進展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很仔細地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

四、老師對同學(xué)的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的

老師的一言一行對同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，同學(xué)都喜愛仿照，將會給同學(xué)帶來一生的影響，因此，老師肯定要時時到處為同學(xué)做出典范，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到;凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓同學(xué)心服口服，把你當成良師益友。

五、在課堂上應(yīng)當多給同學(xué)思索的時間

的確，只有讓同學(xué)主動去思索，即便自己的答案是錯的，都會使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)當舍得放棄，多留點時間給同學(xué)，讓他們學(xué)著思索，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，盼望今后能有更多這樣的機會，使我們的老師能夠盡快提高自身力量，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。

學(xué)校老師校本培訓(xùn)心得體會4

參與校本培訓(xùn)，我從不落下一節(jié)課，也未曾遲到早退。講座中，我全神貫注聽講記筆記，邊聽邊記邊思索。通過培訓(xùn)，使我在老師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研力量都得到了進一步的提高。使我更加堅決了教書育人的信念和決心。

1、通過校本培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。

2、通過培訓(xùn)，我充分熟悉到為了適應(yīng)素養(yǎng)教育的需要，更好的勝任新世紀的.教育教學(xué)工作，必需不斷的全面提高自身素養(yǎng)。

3、通過培訓(xùn)，使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的力量。

4、通過培訓(xùn)，從理論和實際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟了老師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)熟悉，職業(yè)認同水平，增添了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。

5、通過校本培訓(xùn)，我深切感覺到，做為一名老師，需有先進完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對同學(xué)能賜予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)懷，熟悉的點撥，思想的疏導(dǎo)。

過去，只知道埋頭于書本學(xué)問，信息閉塞，不擅長溝通，使得一些好的閱歷未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會又未能準時整理，因此使自己的進展緩慢前進。學(xué)習(xí)時在領(lǐng)導(dǎo)和老師的細心指導(dǎo)下，我有了長足的進步，使我感到自己的老師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會加倍努力不斷進步全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培育更多的棟梁之才。

學(xué)校老師校本培訓(xùn)心得體會5

校本培訓(xùn)工作是“基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)?！钡呐嘤?xùn)，為了切實開展工作，我校在對本校同學(xué)的需求進行科學(xué)的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和老師為主體，開發(fā)旨在進展同學(xué)獨特特長的、多樣的、可供同學(xué)選擇的培訓(xùn)。學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在老師。為了適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素養(yǎng)，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平，我校在實踐中逐步建立了以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為載體，以教科研為依托，不斷促進老師專業(yè)進展的校本培訓(xùn)新機制。培訓(xùn)打算秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過去，人們將老師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮同學(xué)。今日，我們將老師職業(yè)比作火炬，在照亮同學(xué)的同時，點燃同仁?！贝蠹叶寄茉谶@一立足學(xué)校實際的校本培訓(xùn)中共同成長，促進老師的專業(yè)成長，成就老師的職業(yè)抱負，實現(xiàn)老師的人生價值。四年來，在培訓(xùn)中，我們立足于學(xué)校進展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?；趯W(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對學(xué)校老師隊伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性培訓(xùn)。

由于絕大多數(shù)老師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有培訓(xùn)論的教育學(xué)，加上“校本培訓(xùn)”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，老師對校本培訓(xùn)的熟悉難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、老師和同學(xué)過分依靠和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢力與校本培訓(xùn)的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻沖突，將對校本培訓(xùn)的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，我校對老師進行了“校本意識，校本概念”的專業(yè)性講座，又通過網(wǎng)絡(luò)視頻教育，使老師盡快熟識了校培訓(xùn)新觀念。做到人人知人人懂，為后續(xù)工作的開展打下了夯實的基礎(chǔ)。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)打算，校本培訓(xùn)在師資上堅持以校為本。在校本培訓(xùn)中，我們對老師的專業(yè)精神、專業(yè)看法、專業(yè)學(xué)問和力量等關(guān)系到老師專業(yè)進展的方方面面賜予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負責任的看法和成長目標等等。一般老師與專家的比較說明，老師的學(xué)問不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題――老師所需要的本體性學(xué)問、條件性學(xué)問、閱歷性學(xué)問和背景性學(xué)問，都是在詳細的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的討論，見多識廣，閱歷豐富，可以給老師供應(yīng)快速有效的關(guān)心。

老師進展的依據(jù)地在學(xué)校，老師專業(yè)進展需要真實的教育教學(xué)情境。老師專業(yè)進展的許多品質(zhì)是在課堂中、在與同學(xué)的溝通中生成的。學(xué)校了解老師進展的需求，只有校本培訓(xùn)，才能真正適合老師成長和進展的需要，使老師成為反思型老師、討論型老師，走上專業(yè)化進展的道路。由于每一位老師都有他的優(yōu)點、特長，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決這類問題。老師長期在學(xué)校任教，老師之間、校長與一般老師之間，每人的特長、短處彼此都非常了解。比方，年輕老師課堂閱歷缺乏，不能很好地把握上課的進度、同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不能很好地調(diào)動等，校長、閱歷豐富的中老年老師就可針對這些常規(guī)問題對青年老師進行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

課堂是老師教學(xué)的主陣地，也是老師成長的主要園地，離開了課堂，老師專業(yè)化成長就成了無源之水、無本之木，老師的進展就成了一句空話。學(xué)校要求既要把課堂作為素養(yǎng)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學(xué)的討論來優(yōu)化課堂教學(xué)，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進老師教學(xué)水平的提高。以這一思想為指導(dǎo)，學(xué)校開展了不同層次、不同類型的課堂教學(xué)討論活動。如：教學(xué)討論周，圍繞一個主題，如“三維目標的制定”和“有效課堂教學(xué)策略的討論”等，這種討論不僅促進了授課老師的教學(xué)技能的提高，也促進了全組老師的共同提高?！安淮蛘泻簟甭犝n是我校的一種新聽課制度。目的是關(guān)心老師更好的改良教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進老師更快地成長。主要程序是；沒有事先通知，?；蛑魅沃苯幼哌M課堂聽課，講什么聽什么，雖說對老師而言有些突然，但這既能證明一個老師的素養(yǎng)也能熬煉一個老師的教學(xué)水平，我們要聽的就是沒有經(jīng)過預(yù)設(shè)的課堂，要的就是一種真實的效果。力爭做到當天聽當天評。評析主要內(nèi)容有：一是這節(jié)課在實現(xiàn)課標要求方面還存在哪些缺乏；二是老師備課熟不熟。三是老師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改良和提高等等。通過這樣的懇切地評析，老師得到了直接有效的指導(dǎo)，比自己單獨在教學(xué)中“悟”，要來得快，老師也就成長得快。學(xué)校還開展了教育教學(xué)反思評比活動，即要求老師提高問題意識，擅長發(fā)覺教育教學(xué)中存在的問題，并對這些問題進行歸因分析，思索改良的方法和措施。要求每個老師每學(xué)期至少寫16篇教學(xué)手記，而且必需是自己教育教學(xué)實踐中的真實感受，勝利的、失敗的都可以寫，都可以分析總結(jié)，每年收到老師的手記100多篇。學(xué)校進行了課改研討會，通過這些立足于教育教學(xué)真實情景的討論，使老師們感受到教學(xué)討論不是抽象的，不是純理論的，離開了實踐的討論那只能是空談，對實踐毫無指導(dǎo)意義。建立在這樣平臺上的討論，更有利于老師的專業(yè)化進展。

作為學(xué)校管理者應(yīng)當明確，老師在教育教學(xué)中積累起來的閱歷和教訓(xùn)，都是老師教育難得的資源，勝利的閱歷是資源，失敗的教訓(xùn)也是資源，因此老師的互相學(xué)習(xí)也是老師成長的重要途徑。為了使老師們有更多的互相學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校每月舉辦一次匯報課，通過聽課評課互相促進，共同提高。通過各種形式的研討溝通和相互學(xué)習(xí)，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改良，增添了德育工作的實效性，提高了課堂教學(xué)的有效性，增長了才能，職業(yè)道德和教學(xué)水平也得到了相應(yīng)提高。

如開展讀書打算與讀書心得、撰寫論文和老師手記、聽課打算與溝通活動，學(xué)校圖書館每周向同學(xué)開放一次，同學(xué)可以借到自己喜愛的圖書，或是老師推舉的圖書，每讀完一本書都要寫出讀后感。并主動鼓舞老師撰寫論文，教學(xué)反思。在每個學(xué)年開展校本培訓(xùn)的評比活動，依據(jù)開展狀況賜予不同等第的物質(zhì)和精神嘉獎。我校還多次組織觀摩課和“教學(xué)開放周”活動，自我加壓，熬煉老師，磨合隊伍。

開展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校主動組織申報國家級教育科研課題，并成立了課題小組，留意課題討論團隊與校本培訓(xùn)的自然連接，通過課題討論帶動校本培訓(xùn)，促進老師群體專業(yè)素養(yǎng)提升五、在校本培訓(xùn)中一批老師快速成長。得益于校本培訓(xùn)活動的大力開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，借助這一校本培訓(xùn)的平臺，一批老師的影響擴大，業(yè)務(wù)力量進一步提高。老師們也更大程度地實現(xiàn)了老師職業(yè)抱負和人生的自我價值。近年來，我校教學(xué)成果在全縣均列前茅，部分老師的論文發(fā)表在省市縣級刊物。老師是基礎(chǔ)教育改革和進展的基礎(chǔ)力氣，課程改革的成敗、教育質(zhì)量的凹凸都取決于老師隊伍素養(yǎng)的凹凸。有了一支敬業(yè)愛生、精通教學(xué)、教風嚴謹、團結(jié)協(xié)作、勤于討論、樂于奉獻的老師隊伍，就有了高質(zhì)量的教學(xué)，就會培育出高素養(yǎng)的同學(xué)。作為學(xué)校，只有進展老師，才能進展同學(xué)。作為校長，應(yīng)當把老師的進展放在第一，老師隊伍是辦學(xué)的根本，是教育事業(yè)的第一資源。

總之，面對新課程改革的推動，教育形勢的變革，如何通過一系列以校為本的教研制度建立，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探究精神，又具有較強的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂教的師資隊伍，是各校管理層和全體教育工必需共同面對的一大主題。我們將在這一方面連續(xù)加大工作力度，以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)進展。

學(xué)校老師校本培訓(xùn)心得體會6

上半年我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，校本培訓(xùn)豐富多彩，成果喜人?！凹訌娎蠋熽犖榻ㄔO(shè)，提高老師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高老師教育教學(xué)潛力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本學(xué)期我校仔細貫徹落實了上級老師培訓(xùn)的工作打算，以老師專業(yè)進展為核心，專心開展了以下幾項主要的校本培訓(xùn)工作。

一、開展資料豐富的培訓(xùn)，全面提升老師隊伍的整體素養(yǎng)。

1、領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想。

我校有由校長室、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業(yè)務(wù)過硬的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組隊伍，校級干部是課程試驗改革的身體力行者和職責人。在課改試驗中，校級干部身先士卒，做好表率，切實做到三個“自覺”，自覺參與上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參與校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛汲取課改信息。他們在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成果，有較強的理論基礎(chǔ)和實踐閱歷，都能透過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領(lǐng)全校老師走進新課改，領(lǐng)悟新課改，實施新課改，他們的課改思想構(gòu)成一股強勁的合力和強勢。

本學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)分別進行了《如何開展課題討論》《怎樣進行校本培訓(xùn)》《新形勢下如何開展班主任工作》等講座，各老師就課題討論和班主任工作進行了論壇。通知我們還邀請了區(qū)教研室張云萍老師進行了《如何上好復(fù)習(xí)課》的專題講座。透過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領(lǐng)著全體老師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

2、營造書香校內(nèi)豐實老師的理論

組織全體老師專心參加讀書活動，要求青年老師每年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著，同時撰寫讀書筆記，學(xué)期末組織開展了一次讀書溝通會。透過溝通使老師們對先進的教學(xué)理念有了更深的理解。此外，為了努力營造書香校內(nèi)的氣氛，我校老師還與同學(xué)一齊開展了“同讀一本書”的活動，師生間透過讀書沙龍這一溝通平臺進行了讀書心得的溝通，不僅僅接近了師生間的距離，而且有利于老師準時了解同學(xué)的心態(tài)，以便更好地開展教育教學(xué)工作。

透過學(xué)習(xí)教育叢書，我校老師從教育教學(xué)等方面都有了必需的進步，教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高，對學(xué)校的主體工作起到了必需的推動做用，以后我們還會把這項工作不斷的深化開展下去，在學(xué)習(xí)和實踐中不斷進步，爭取取得更大的進步。

3、專心參與上級培訓(xùn)

我校在老師培訓(xùn)的費用上從不吝嗇，除了正常參加上級教研部門組織的各類教研培訓(xùn)活動之外，還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動打算的實施，添置必要的研訓(xùn)設(shè)備，開拓不一樣形式的溝通平臺。

〔1〕訂閱多種業(yè)務(wù)報刊。

〔2〕透過外出學(xué)習(xí)機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料，都是全國教育經(jīng)典之作。

〔3〕建立老師進展檔案袋，老師每學(xué)期的工作打算、總結(jié)、試驗報告、論文、教后感及自學(xué)筆記等文字資料收集成袋，老師個人保管，定期檢查，必要時在校內(nèi)公開溝通。

〔4〕校本課程的開發(fā)，成為了同學(xué)展現(xiàn)自我的平臺。

〔5〕不斷完善遠程教育工程，拓寬老師學(xué)習(xí)和溝通的平臺。

〔6〕制造機會，讓老師有更多的機會外出參觀和學(xué)習(xí)。

本學(xué)期我校共有十多位老師參與了省、市、區(qū)級開展的各項新課程培訓(xùn)活動。參與培訓(xùn)后各位老師利用教研活動透過上匯報課或講座等形式向其余的老師溝通自我的學(xué)習(xí)體會，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。學(xué)校還鼓舞每位老師參加各類聽課活動，全校老師本學(xué)期聽課總數(shù)達500余節(jié)。

4、老師多媒體技能培訓(xùn)：本學(xué)期開展了演示文稿的群眾培訓(xùn)，為老師培訓(xùn)了演示文稿的基本操作。同時還對個別老師進行幾何畫板和FLASH動畫制作等基本操作，使老師在使用多媒體教學(xué)上更得心應(yīng)手。同時鼓舞老師專心使用遠程教育資源，課題展現(xiàn)月中進行了老師課件、遠程優(yōu)質(zhì)課的競賽，推動了老師使用多媒體和遠程資源的專心性。

二、進行不一樣層次的培訓(xùn)，加強青年老師培育力度。

1、為了使青年老師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干，一開學(xué)就組織骨干老師與青年老師進行師徒結(jié)對。在師徒結(jié)對活動中師徒共同協(xié)定了師徒公約，師徒代表也分別進行了發(fā)言。在平常的教學(xué)中師徒們互幫互助，使三位青年老師不僅僅期末匯報課獲得全都好評，而且教育教學(xué)潛力也有了很大的提高。

此外、我校還于4月舉辦了“第三屆課題展現(xiàn)月”活動。老師全員參加，展現(xiàn)的資料豐富，有老師的三字一畫基本功競賽、課題試驗展現(xiàn)課、拓展課、選修課的展現(xiàn)、課件制作競賽、老師的個人科研資料展現(xiàn)等。整個過程，將老師的展現(xiàn)資料和評比結(jié)合起來，調(diào)動了老師的專心性，對學(xué)校的教科研工作的進一步深化起到了專心的推動作用。尤其是青年老師凸現(xiàn)了自我的教學(xué)特色，表現(xiàn)專心，受到老師和領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚。

本次活動中，老師們在討論中能在讀懂別人的同時看清自我；在悅納別人的同時充實自我；在實踐嘗試時突破自我，能夠帶著問題去教學(xué)，貫穿教學(xué)活動的全過程；帶著問題去試驗，貫穿課題試驗的全過程；帶著問題去反思，貫穿自身成長的全過程。是校本培訓(xùn)更上一個層次。

2、充分發(fā)揮骨干老師的作用，本學(xué)期我校的骨干老師分別就數(shù)學(xué)、語文、英語、音樂上了示范課，還有一些骨干老師在校內(nèi)上了展現(xiàn)課。在這些骨干老師的帶著下，我校老師的課堂教學(xué)水平有了進一步的提高。

3、要求新上崗老師專心參與區(qū)老師進修學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，我校有姜杰和王春妮這兩位老師參與。為了使她們學(xué)有所得，學(xué)校有針對性地對她們進行指導(dǎo)，鼓舞他們參與各種教育教學(xué)展現(xiàn)活動，仔細寫好總結(jié)和反思。

4、學(xué)期末組織老師依據(jù)一學(xué)期的成長經(jīng)受仔細修訂了自我的“成長歷程卡”，同時明確明年的努力方向。

5、重視班主任培訓(xùn)工作。本學(xué)期以“育人為本、德育為先”為工作主題，定期組織班主任培訓(xùn)，促進班主任工作的全面推動和提升。本學(xué)期我校的班主任學(xué)習(xí)了《中學(xué)校班主任》一書，老師們利用課余時間仔細學(xué)習(xí)，專心寫出總結(jié)和反思，在班主任論壇上進行了溝通，使理論與實踐緊密結(jié)合，提升了自我的教育水平。

總之，我們在這學(xué)期的校本培訓(xùn)上，按打算完成了本學(xué)期的培訓(xùn)資料，我們還會連續(xù)努力，連續(xù)和發(fā)揚我們的校本培訓(xùn)，把下學(xué)期的培訓(xùn)工作做的更好。

學(xué)校老師校本培訓(xùn)心得體會7

要做一個與時俱進的新型老師，提高專