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內(nèi)或校際的語文教師可從實際出發(fā)，結(jié)成“備課小組”,教師在自主網(wǎng)、部編版語文網(wǎng)、12999語文網(wǎng)、電子課本網(wǎng)等網(wǎng)站下載相應(yīng)的課“繪荷”,鼓勵學(xué)生拿起筆，將荷花之美畫出來，從哪些方面繪出荷你的寫景記敘文的寫作是否有所啟發(fā)呢?學(xué)生思考并明確：觀察景物流莫過于同一學(xué)?；蛘卟煌瑢W(xué)校帶同一個年級同一門學(xué)科教師之間生對文字中的荷花之美的感悟?怎樣解決這一問題?針對寫作特色要寫荷花，寫牡丹、玫瑰、狗尾巴草不行嗎?而類似問題，多與中考關(guān)聯(lián)不大，教師在課堂或運用“教育機智”,或發(fā)揮集體智慧，或一語文老師對王崧舟、竇桂梅、吉春亞等教學(xué)名家的教學(xué)課例《荷板書等進(jìn)行定格、播放、回放以“自我觀摩”,還可以請其他教師在
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