教育產(chǎn)品支撐下的小學語文網(wǎng)絡(luò)化教研探討_第1頁
教育產(chǎn)品支撐下的小學語文網(wǎng)絡(luò)化教研探討_第2頁
教育產(chǎn)品支撐下的小學語文網(wǎng)絡(luò)化教研探討_第3頁
教育產(chǎn)品支撐下的小學語文網(wǎng)絡(luò)化教研探討_第4頁
教育產(chǎn)品支撐下的小學語文網(wǎng)絡(luò)化教研探討_第5頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

內(nèi)或校際的語文教師可從實際出發(fā)，結(jié)成“備課小組”,教師在自主網(wǎng)、部編版語文網(wǎng)、12999語文網(wǎng)、電子課本網(wǎng)等網(wǎng)站下載相應(yīng)的課“繪荷”,鼓勵學生拿起筆，將荷花之美畫出來，從哪些方面繪出荷你的寫景記敘文的寫作是否有所啟發(fā)呢?學生思考并明確：觀察景物流莫過于同一學校或者不同學校帶同一個年級同一門學科教師之間生對文字中的荷花之美的感悟?怎樣解決這一問題?針對寫作特色要寫荷花，寫牡丹、玫瑰、狗尾巴草不行嗎?而類似問題，多與中考關(guān)聯(lián)不大，教師在課堂或運用“教育機智”,或發(fā)揮集體智慧，或一語文老師對王崧舟、竇桂梅、吉春亞等教學名家的教學課例《荷板書等進行定格、播放、回放以“自我觀摩”,還可以請其他教師在

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論