小學心理健康教育教學心得體會

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心理素養(yǎng)教育是素養(yǎng)教育的重要組成部分，而人格教育，作為心理素養(yǎng)教育的核心，更應當引起足夠的重視，所謂人格教育，是指針對同學的身心特征，在需要、動機、看法、抱負、價值觀等方面所實施的指導和教育。在教育教學中，我們滲透健全人格教育，促進同學心理健康，形成崇尚健全人格，注意健康心理的同學主流，從而提高同學的心理健康水平。

首先，在教學思想上要滲透健全人格教育。

心理素養(yǎng)教育，首先是做人的教育。至于做什么樣的人，需要我們?nèi)ヒ龑?。人格教育，是心理素養(yǎng)教育的重要基礎。

其次，健全人格教育滲透于教學內(nèi)容中。

在教育教學過程中，我們老師面對百百的同學，應當把愛的種子撒向每一個同學，使全部的同學都沐浴在愛的陽光雨露中，既愛金鳳凰，也愛丑小鴨。愛一個好同學并不難，由于他本身就討人寵愛。愛一個‘‘問題同學’’正是老師的天職。每個同學都有自己的獨特，沒有獨特的同學是不存在的，這就需要我們老師在教育教學過程中敬重和培育同學的獨特。

心理素養(yǎng)教育是教學方法上的滲透。第一，敬重同學的人格。我們要敬重同學的人格尊嚴，不能對同學挖苦挖苦，肆意辱罵，更不能體罰。一個孩子一旦失去自尊心，就會影響他一輩子。我們老師應當為同學創(chuàng)設一種能夠進行制造學習和活動的氣氛，使他們熟悉到自己作為一二個體所具有的能夠成為一個最好的同學的潛在力量。其次，我們可以組織同學進行人格分析。第三，可以關心同學完善健全人格。

冰凍三尺，非一日之寒，人格教育并不是短期奏效的，不行能朝夕就獲勝利的。它是一項冗雜艱難的工程，我們老師要用一顆火熱的心，去碰撞每個同學的心靈，直至生產(chǎn)出絢爛的火花。

學校心理健康教育教學心得體會2

學校心理健康教育培訓心得體會

今日我們學校開展了學校心理健康教育培訓，通過這天的心理健康培訓，我更加深化地熟悉到學校心理健康教育的重要性，聽了郭老師的講座，讓我們更深化的了解到了同學心理健康進展的概況，學校心理健康教育的方法及實施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎。在這次培訓中，我收獲頗多。

一、要做好學校心理健康教育，首先老師要有一顆健康的心老師是學校心理健康教育的詳細實施者，不但要有淵博的學識和杰出的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對同學有很大影響，在同學的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓同學受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓同學如沐春風。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的動身點。新的教育實踐要求每一位老師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

通過學習，我認為，老師要保持健康的教學心態(tài),應作好以下幾點：

1、樹立正確的價值觀

老師的價值取向直接影響教學行為與效果。人生的價值在于他對社會的責任與奉獻。老師應是“人師”，在日常工作中應不斷加強教學心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控。

2、正確熟悉自己

老師不是圣人，與其他職業(yè)人員一樣。只有坦誠地承認自己的缺乏與缺點，并主動改良缺點；只有完全地確定和敬重自己的特長和優(yōu)點，并努力發(fā)揚光大、充分展現(xiàn)，才能獲得別人的認同與敬重。

3、提高自己的素養(yǎng)

老師的社會作用主要是承前啟后。但更在于啟后，要讓“青出于藍而勝于藍”。俗話說“要給同學一碗水，自己就必需要有一桶水”。堅持活到老，學到老。

4、培育主動的人生看法

老師應努力培育自己的愛好和愛好，不斷加強意志熬煉，要堅信：陽光總在風雨后！沒有過不去的坎，走過去前面是個天。

5、看到同學的閃光點，

老師在教育教學中應有一個切合實際、恰當可行的抱負目標。但老師目標確實立一般都帶有較大的主觀顏色。能否實現(xiàn)自己的主觀愿望呢？那么教育教學效果就是最好的驗證。在實踐中，主觀愿望與客觀現(xiàn)實絕不行能是全都的，這就要求我們老師對同學的期望不能過高或過低，并要適時調(diào)整對同學的期望值，更不能用完善盡美的目光去看待和評價同學。

二、要做好學校心理健康教育，必需切實培育同學健康的心理。學校階段同學的心理健康對其一生有極為重要的影響。如今的孩子從他們誕生起就擁有了太多的愛，家庭經(jīng)濟相對寬松，為孩子供應較好的生活、學習條件。但孩子在家庭中地位高，若教育不得法，輕易消失一些心理偏差。比方簡單使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得敬重別人。在家里，父母代勞孩子的很多本應自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和力量都差，也缺少勞動自覺性。要對同學不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素造成的。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同同學家長實行較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，可以有打算有針對性地開展心理健康教育活動；可以與同學家長溝通思想，互相協(xié)作，而且要將其滲透到學校教育的全過程。那么應如何培育同學健康的心理呢？

1、讓同學樂觀的面對生活

教育同學用主動的看法、主動的心理去面對身邊的一切事情。主動樂觀的心理像一個強有力的磁場，又猶如花蜜吸引蜜蜂一樣會將各種有利的因素吸引到自己身邊，事情因此就有了轉變的可能。

2、最好的關心是給同學信念

自信是生命中主動、確定的力氣，正如樂觀的心理一樣。它是早晨露珠中閃亮的光澤，它是雨后樹葉上動人的綠色，它是生命中沒有塵埃的寶石，是每個同學走向勝利的源泉?？傊睦斫】到逃ぷ麟m然任重道遠，困難重重，我信任：只要我們愛這項工作，傾注我們對于教育事業(yè)的滿腔的熱忱，雖然我們不肯定輝煌，但是我們肯定會進步，我們的孩子肯定會在歡樂中健康的學習和成長！

學校心理健康教育教學心得體會3

學校生心理健康教育是依據(jù)學校生生理、心理進展的規(guī)律和特點，運專心理學的教育方法和手段，培育學校生良好的心理質(zhì)，促進學校生身心全面和諧地進展和整體素養(yǎng)全面提高的教育。走近新課程，“為了每一位同學的進展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學更關注每一位同學的喜怒哀樂，更關注人的心情生活和情感體驗，更關注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關注同學的尊嚴。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，而且應當成為一個合格的心理輔導員，承當起開展心理健康教育的新任務。

因此在課程改革中科學、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要。下面我談兩點自己在新課程改革中自己對學校生心理健康教育工作的一點嘗試和體會：

一、樹立現(xiàn)代兒童觀和教育觀

兒童觀是對兒童的總的熟悉，即各種看待兒童觀點的總和；教育觀是在肯定的兒童觀指導下，對兒童的看法和所實施的教育思想。科學的兒童觀和教育觀是老師開展學校生心理健康教育的前提。

二、創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校內(nèi)的戶外場地富有改變，則具有激發(fā)學校生多種閱歷，誘發(fā)學校多種活動行為的功能。在活動場內(nèi)，設計豐富多彩的設備和材料，使到處布滿綠色和生氣。教室是學校生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞光明，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標、季節(jié)改變而改變。干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了學校生對生活的喜愛，陶冶了學校生情操，充實了學校生生活，激發(fā)了學校生的求知欲，培育了學校生的探究精神與生活情趣。

三、創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境

校內(nèi)的教育教學精神環(huán)境是指校內(nèi)中人與人之間的關系及校內(nèi)校風、氣氛等，它包括學校生生活、學習和嬉戲的人文因素和活動空間。心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，作了這樣一個生動而貼切的比方：“情感猶如肥沃的土地，學問的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，假如離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結不出“良好的進展”的果實。

1.公平相待同學，跨越陳舊的“代溝”

在課程改革環(huán)境下，要求老師轉變心態(tài)，轉變以往居高臨下的權威看法，以親切的面孔、用公平、和諧的口吻與同學溝通，縮短師生間的“心距”。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學的有力保證。心理學討論說明：和諧、愉悅的氣氛有助于同學主動參加課堂活動，而緊急、冷漠的氣氛會大大抑制同學學習的熱忱。教學中，老師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)的角色，制造最正確的心理氣氛，使同學情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，心情得到調(diào)整，行為得到訓練，讓同學充分地展現(xiàn)自我，從而使同學能學得懂、學得好、學得輕松。

2.師生真誠相對，理解鑄就成長。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為老師，在同學面前必需表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位同學，才能使同學感到真實、可信。蒙臺梭利說：“老師不僅是一個老師，還是一個心理學家，由于他要指導兒童的生活和心靈。”開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的教育案例告知我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深化地理解我們的同學，才能到達勝利教育的目的。

3.傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化

師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。老師應重視那些存在各種缺點的同學，多關懷有心理障礙的同學。由于這些同學經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當同學遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學習和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認為老師應深化了解同學，擅長與同學溝通，進行談心、溝通，進而開導同學，傾聽同學的內(nèi)心情感，感知同學的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關懷、呵護每個同學，讓同學的心靈得以寄予，讓同學的情感得到傾訴，精神得到依靠。當同學需要關懷、關心時，老師應準時伸出救援之手關心同學，使同學幼小的心靈得到鼓舞，讓同學信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

以上是我學習心理健康教育的幾點體會。在今后的工作中，我將不斷地探究學校生心理健康教育的新方法，有效地促進學校生的心理健康，并帶動他們的全面進展。

學校心理健康教育教學心得體會4

20xx年8月，我有幸參與了江蘇省學校心理健康教育網(wǎng)絡培訓，通過這十多天的心理健康培訓，我更加深化地熟悉到學校心理健康教育的重要性，這段時間來，我們?nèi)w學員克服種種困難，仔細學習，按時完成作業(yè)，集中精力參與網(wǎng)絡培訓，順當完成了培訓預定的各項任務。

聽了十多位專家的專題講座和示范課，讓我們更深化的了解到了同學心理健康進展的概況，學校心理健康教育的方法及實施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎。在這次培訓中，我收獲頗多。

一、要做好學校心理健康教育，首先老師要有一顆健康的心

老師是學校心理健康教育的詳細實施者，不但要有淵博的學識和杰出的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對同學有很大影響，在同學的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓同學受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓同學如沐春風。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的動身點。新的教育實踐要求每一位老師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

通過學習，我認為，老師要保持健康的教學心態(tài),應作好以下幾點：

1、樹立正確的價值觀

老師的價值取向直接影響教學行為與效果。人生的價值在于他對社會的責任與奉獻。老師應是“人師”，在日常工作中應不斷加強教學心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控。樹立甘為人梯、樂于奉獻、精于工作，愛惜同學的價值觀，用主動樂觀的教學情商去調(diào)動同學的學習主動主動性，在公平的和諧的氣氛中與同學進行情感溝通，從而保證教學任務的順當完成。

2、正確熟悉自己

老師不是圣人，與其他職業(yè)人員一樣。只有坦誠地承認自己的缺乏與缺點，并主動改良缺點；只有完全地確定和敬重自己的特長和優(yōu)點，并努力發(fā)揚光大、充分展現(xiàn)，才能獲得別人的認同與敬重。同時也要學會傾聽、學會理解。

3、擁有健康的體魄

“身體是革命的本錢”。老師必需有健康的體魄和充足的精力才能應對紛繁冗雜的教育教學工作。要想擁有健康的體魄，必需要學會科學用腦，學會養(yǎng)分調(diào)配，學會工作，學會休息；必需加強熬煉，增添自己的體質(zhì)。

4、提高自己的素養(yǎng)

老師的社會作用主要是承前啟后。但更在于啟后，要讓“青出于藍而勝于藍”。俗話說“要給同學一碗水，自己就必需要有一桶水”。水從哪里來，這水之源泉就在于老師不斷學習。學習科學學問、學習理論閱歷、學習實踐方法，并加以不斷革新和制造，堅持活到老，學到老。凡是有用的東西，老師都應祖先一步，都應成為敢吃螃蟹第一人。不然，那真成“無源之水”啦！

5、培育主動的人生看法

主動、樂觀、進取的人生看法是戰(zhàn)勝一切困難的法寶，是調(diào)劑人生的一味良藥。生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，苦惱和憂愁伴隨著。老師應努力培育自己的愛好和愛好，不斷加強意志熬煉，要堅信：陽光總在風雨后！沒有過不去的坎，走過去前面是個天。

6、建立良好的人際關系

良好的人際關系是老師所從事的事業(yè)取得勝利的重要保證，老師要學會寬容、學會善待別人，當然也包括同學。與同志要和諧相處，互學共助；與領導要互相敬重，彼此理解、關心；與同學要民主、公平。教學中老師更應放下權威身份，公平、友好地對待同學，接受同學、敬重同學，與同學要以合的身份攜手步入學習、工作、生活中去。

7、看到同學的閃光點，

老師在教育教學中應有一個切合實際、恰當可行的抱負目標。但老師目標確實立一般都帶有較大的主觀顏色。能否實現(xiàn)自己的主觀愿望呢？那么教育教學效果就是最好的驗證。在實踐中，主觀愿望與客觀現(xiàn)實絕不行能是全都的，這就要求我們老師對同學的期望不能過高或過低，并要適時調(diào)整對同學的期望值，更不能用完善盡美的目光去看待和評價同學。蹲下身子去吧，多角度、全方位去觀賞同學、評價同學。只有看到同學的特長和閃光點，同學才有盼望，教學才有盼望！

二、要做好學校心理健康教育，必需切實培育同學健康的.心理。

學校階段同學的心理健康對其一生有極為重要的影響。如今的孩子都是獨生子女，從他們誕生起就擁有了太多的愛，獨生子女家庭經(jīng)濟相對寬松，有可能為孩子供應較好的生活、學習條件。但孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法，輕易消失一些心理偏差。比方簡單使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，而且獨生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時缺少與小伙伴一起嬉戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得敬重別人。在家里，父母代勞獨生子女的很多本應自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和力量都差，也缺少勞動自覺性。我們經(jīng)常能在報紙或新聞中看到同學自殺的事例，在學習方面，不擅長處理人際關系。這說明，當代青少年同學承受心理壓力的力量有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理健康老師應力求“對癥下藥”，賜予同學鼓舞，幫他們重拾信念。要對同學不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素造成的。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同同學家長實行較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，可以有打算有針對性地開展心理健康教育活動；可以與同學家長溝通思想，互相協(xié)作，而且要將其滲透到學校教育的全過程。

如何培育同學健康的心理呢？

1、讓同學樂觀的面對生活

同學用主動的看法、主動的心理去面對身邊的一切事情。主動樂觀的心理像一個強有力的磁場，又猶如花蜜吸引蜜蜂一樣會將各種有利的因素吸引到自己身邊，事情因此就有了轉變的可能。

如今同學中單親家庭的比較多，有時候一個班中有接近一半的同學都來自單親，極個別的同學對親人有種排斥、抵觸心情，當讓不會信任身邊的任何人，給班級管理增加難度。20xx年我班轉來個女生，進校的穿著很社會化，進入我班，不跟其他同學接觸，常常犯一些很小的紀律問題，我觀看，她的每次錯誤都做給我看，很想引起我的留意，我也把她父親叫來交換看法，或許是礙于面子，還是不想給同學增加思想負擔，家長根本沒給我談到他們家庭。在一次運動會上，我跟同學閑聊時我才知道她是單親家庭，她不能面對這個事實，他認為父母不愛她。我就給她講，父母確定是愛你的，至于他們?yōu)槭裁措x婚，那究竟是上一輩的事，你沒有必要去轉變這個事實，但你要想想你今后的生活，要高興奮興的、快歡樂樂的生活學習。樂觀的面對生活，換一種目光看待這件事，或許對你及父母都會

有好處。并鼓舞她多給同學接觸，我并支配幾個同學關心她，在那學期的期末考試中成果有較大的改觀，紀律觀念也加強了。

其實，同學的學習和生活中，許多事情也像這樣，樂觀的心理總會帶來歡樂光明的結果，而悲觀的心理則會使一切變得灰暗。不僅如此，這對他們以