送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

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今日，學(xué)校教科室主任把去年的“國陪打算”結(jié)業(yè)的相關(guān)證書分發(fā)下來，讓我不由得回想起過去一年的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)歷程。

去年4月，縣教育局在三里畈學(xué)校進(jìn)行學(xué)校思品、歷史科學(xué)的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我被支配作為歷史活動(dòng)的核心發(fā)言人也參與了這次活動(dòng)。這次活動(dòng)給我最深的感受是：學(xué)無止境，研修不能間斷。

且不說教育局領(lǐng)導(dǎo)何科長在這次會(huì)上著重強(qiáng)調(diào)了連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性，單就我們這次歷史活動(dòng)中的幾個(gè)人的言行就讓我深受感染。

首先是這次送交下鄉(xiāng)的“專家老師”，試驗(yàn)中學(xué)的彭婧老師，她講授的這節(jié)公開課讓人耳目一新，從教學(xué)設(shè)計(jì)，到課件，到教態(tài)、語言，都給人一種無可挑剔的現(xiàn)代氣息。我在心里暗暗感嘆，這就是新時(shí)代的老師，新時(shí)代的教育，這就是我們的典范。

所謂“英雄所見略同”，在這次活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)，與會(huì)代表發(fā)言談感悟的時(shí)候，沒想到三里畈學(xué)校一位年長的女老師不僅把我想說的話都說出來了，而且她的感悟讓我乃至在場的全部人深深震撼，她是這么說的，“彭老師做的那么好的課件讓我特別艷羨，讓我很想學(xué)著做課件，人家說，學(xué)了道士老了鬼，但我不怕，即使我快要退休了，我有決心，我信任只要我堅(jiān)持學(xué)，我確定能學(xué)會(huì)的！”她一說完，全場響起了強(qiáng)烈的掌聲。人家都快要退休了，還這么好學(xué)進(jìn)取，我們更不能等閑視之??！

第三個(gè)讓我深受感染的人是縣教研室學(xué)校歷史教研員__老師。任何時(shí)候她都是精神飽滿，容光煥發(fā)，她的每次講話總是滔滔不絕，激情滿懷。那一天她激勵(lì)我們說：“要想保持年輕，就必需學(xué)習(xí)，否則你就會(huì)與時(shí)代脫軌，思想行為跟不上時(shí)代的步伐，顯得陳舊落后了，那么你就真的是老了！”她的這句話我至今記憶猶新。

通過這次送交下鄉(xiāng)活動(dòng)，我的收獲是從思想上深刻熟悉到了保持不間斷的學(xué)習(xí)的重要性。

在去年下半年的“國陪打算”網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中，我有幸被推選為__歷史工作坊的坊主，我感到既新奇又有點(diǎn)壓力。我的工作坊里共18人，活動(dòng)開啟十多天，還有一半的人沒有開頭登錄學(xué)習(xí)，他們大多是中心校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校的管理人員，平常事務(wù)繁多，我就私下給他們留言提示，之后參訓(xùn)人員間續(xù)增多了，可是仍舊有三個(gè)老師沒有動(dòng)靜，最終，我只好找到他們的電話，親自打電話做工作叫他們開頭學(xué)習(xí)。整個(gè)研修學(xué)習(xí)過程中，我始終保持高度的責(zé)任心，主動(dòng)耐煩地催促他們看課、做作業(yè)，仔細(xì)批閱、點(diǎn)評(píng)他們的作業(yè)。最終，我的工作坊的學(xué)情通報(bào)名列全鎮(zhèn)第一，學(xué)員成果均得分98。5以上，我的學(xué)習(xí)成果為總分100分。引得試驗(yàn)中學(xué)的占老師打電話向我詢問如何得總分，我說我沒有什么訣竅，只是按要求仔細(xì)做了該做的事。我想，我的優(yōu)秀學(xué)員證也就是這樣得到的吧。

“培訓(xùn)有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無止境”。感謝研修培訓(xùn)平臺(tái)，讓我耳聞目睹了那么多優(yōu)秀的范例，讓我體會(huì)到了作為一名教育工的無限可為和無限可能。路漫漫而修遠(yuǎn)，我將上下而求索，在今后的教育教學(xué)中，我仍舊會(huì)不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探究新理念，新方法，爭做新課改的引領(lǐng)者，做終身學(xué)習(xí)的模范。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)2

初冬的寒意還不曾驅(qū)盡秋收的喜悅，白水的園丁又迎來了豐富的教育大餐。為期三天的培訓(xùn)，我傾聽了來自渭南、澄城和白水的三位老師的精彩展現(xiàn)，充實(shí)著我們的生活，充盈著我們思想，給我平常懶散而平淡教同學(xué)活，激起別樣的漣漪，沖擊著我的斗志。收獲許多，但雜亂而又瑣碎，在此做以簡潔梳理。

關(guān)注教學(xué)對(duì)象，方能"因材施教"

內(nèi)容：人教版一班級(jí)上冊(cè)《操場上》執(zhí)教：白水縣東風(fēng)學(xué)校王娟

第一節(jié)是白水縣東風(fēng)學(xué)校王娟老師指教的人教版一班級(jí)上冊(cè)《操場上》，整個(gè)設(shè)計(jì)從淺入深，由易到難，步步拔高，層層深化，方法敏捷多變〔看圖片做動(dòng)作從形象上認(rèn)讀——逐個(gè)拼讀——通過多種活動(dòng)反復(fù)讀——上黑板貼詞語歸類讀——猜謎語填詞語讀——放在兒歌中讀〕、回環(huán)反復(fù)。既學(xué)習(xí)了新學(xué)問，又注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)同學(xué)識(shí)字方法的指導(dǎo)。

為了讓同學(xué)熟悉含有提手旁的"拍、打、拔"和足字旁的"跳、跑、踢",老師先出示了下課了孩子們?cè)诓賵龌顒?dòng)時(shí)的情景圖，在圖上相機(jī)出示該活動(dòng)的詞語，讓同學(xué)認(rèn)讀。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，識(shí)字從含有生字的詞語開頭，而詞語的學(xué)習(xí)又從圖片開頭，將識(shí)字的目標(biāo)和識(shí)字方法放在詳細(xì)的詞語和語境當(dāng)中，符合低段同學(xué)形象思維發(fā)達(dá)的認(rèn)知特點(diǎn)。認(rèn)讀詞語時(shí)，先讓同學(xué)做動(dòng)作，從動(dòng)作中感受漢字偏旁的表意功能，了解漢字的構(gòu)字方法，從而能依據(jù)偏旁更加輕松的歸類識(shí)字，提高了識(shí)字效率。

巧抓教學(xué)內(nèi)容借文本教方法

內(nèi)容：北師大版六班級(jí)上冊(cè)《荷塘舊事》授課：南塘學(xué)校雷亞寧

這篇課文很長，但就第三學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)來說，無非就是兩個(gè)詞"理解"和"表達(dá)".放在這篇課文當(dāng)中，就是讓同學(xué)理解文本所描述的"自然美"和"人性美",感受美麗的語言，了解他表達(dá)的精妙。所以，授課老師僅僅抓住了文本當(dāng)中"荷塘美"、和"舊事樂"當(dāng)中的兩件事進(jìn)行教學(xué)，再簡潔一點(diǎn)說，就是抓住了"荷塘美"當(dāng)中有唯美畫面的個(gè)別句子，和"舊事樂"中的"哈哈大笑""鬧得歡"、"鐵鏈般的"、"排成一隊(duì)"體會(huì)小伙伴們憨直淳樸的人性美。僅此而已，但卻留給了同學(xué)很多閱讀的方法和充滿心靈的美的享受，抓住教學(xué)內(nèi)容，課堂便會(huì)輕松而高效！

中國經(jīng)典積累為先

內(nèi)容：人教版六班級(jí)上冊(cè)《伯牙絕弦》授課：澄城李娜

李老師的課堂中，詩一樣的語言和富有感情的語調(diào)與那節(jié)古色古韻的《伯牙絕弦》的課堂風(fēng)格和諧統(tǒng)一。整個(gè)教學(xué)過程，從讀正確、流利、讀出韻味；到從"知音"突破，讀中感悟，悟后再讀〔先是"找知音",默讀，從哪些句子中看出鐘子期是他的知音？得出"知音乃知心".接著，走進(jìn)伯牙的內(nèi)心，體會(huì)他如江河般寬廣的胸懷和如高山般的凌云壯志；再接著，想象伯牙的內(nèi)心除了高山流水還有什么？再次感受伯牙豐富的內(nèi)心世界，而這只有鐘子期懂得，從而體會(huì)鐘子期這一"知己"的難得；最終，升華情感，知音難覓，知己難求，人生得一知己，足以！伯牙欣喜若狂，帶著這樣的情感升華再讀；最終，峰回路轉(zhuǎn)，鐘子期去世，伯牙悲哀欲絕，破琴絕弦，引導(dǎo)同學(xué)用消沉傷感的語調(diào)讀最終一句，從而教育同學(xué)要珍視"知己",重視"友情".

整個(gè)過程好像完善，但翻閱課標(biāo)，對(duì)于優(yōu)秀詩文和經(jīng)典的教學(xué)，只要求"大體把握意思，想象情景，體會(huì)情感，留意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文。"忽而我們恍然大悟，面對(duì)課標(biāo)，我們漸行漸遠(yuǎn)，于生于師，都身心疲乏。反思之余，只因我們只見樹木不見森林。所以，課標(biāo)常放案頭，它是我們教學(xué)中的引航標(biāo)，其實(shí)，對(duì)于中國經(jīng)典，還是積累為先。

貼近日常生活激活寫作素材

內(nèi)容：人教版五班級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)《父母之愛》指教：澄城張利寧

從張老師的課堂中，我學(xué)到了"一教三激發(fā)"的作文輔導(dǎo)方法，作文教學(xué)必需從日常生活中的小事切入，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，才能引發(fā)他們表達(dá)的源頭活水，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

以上種種，只是各位老師課堂亮點(diǎn)中的非常之一而不及。俗話說："聽話聽音",那聽課也是聽心，我們?cè)诼犝n時(shí)，想想老師教學(xué)設(shè)計(jì)背后的教學(xué)理念，猜度他的教學(xué)思想，定會(huì)有比聽課本身更豐碩的收獲，在你華麗轉(zhuǎn)身換角度聽課的瞬間，也將會(huì)帶動(dòng)你更專業(yè)的成長。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)3

這學(xué)期參與定安縣教育局舉辦了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我有幸觀摩四位老師精彩的展現(xiàn)課和專題講座，使我們對(duì)新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的熟悉和了解，對(duì)我們今后的教育教學(xué)工作有很大的關(guān)心和啟發(fā)，以下是我個(gè)人這次聽課體會(huì)：

通過四次送教下鄉(xiāng)聽課，我大開闊了眼界，看到了自己的缺乏。上好一堂課并不是一件簡單的事，需要老師付出許多的心血，還要在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。從這四次任課老師在教學(xué)活動(dòng)中的語態(tài)、導(dǎo)學(xué)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面的表現(xiàn)，可以看到她們的教學(xué)功底不錯(cuò)，值得我學(xué)習(xí)。

同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗?怎樣讓孩子喜愛上課?怎樣培育孩子的力量?在以下幾方面要多下功夫：1、學(xué)課堂情境設(shè)置。2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的力量。3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。以后，我會(huì)更加主動(dòng)投身到教學(xué)中，以合格老師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為信任通過我的不斷努力，肯定能不斷進(jìn)步。

總之，這次工作室組織的外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)4

ｘｘ年3月12日至3月15縣教研員張逢春，張菊蓮在我校進(jìn)行了為期4天的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。同時(shí)還對(duì)我校學(xué)校英語組的集體備課進(jìn)行了指導(dǎo)。給我們注入了新奇的血液，帶來了新的思想，對(duì)我組英語老師觸動(dòng)很大。通過這次活動(dòng)我真正明白了什么是集體備課。備課是上好課的先決條件。老師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的預(yù)備，即是否進(jìn)行了深化細(xì)致的備課。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代進(jìn)展的要求，而集體備課活動(dòng)卻能增進(jìn)老師之間的互相了解；可以形成一種溝通、合作、討論的學(xué)術(shù)氣氛；可以充分開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，縮短年

輕老師的成長周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。我校英語學(xué)科集體備課在教研室張老師的指導(dǎo)下扎實(shí)有效地綻開，現(xiàn)將這次活動(dòng)的集體備課活動(dòng)狀況作以總結(jié)：

一、集體備課的基本程序

我校英語學(xué)科組集體備課通常可以根據(jù)：個(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→溝通提升的基本程序進(jìn)行運(yùn)作：集體備課根據(jù)以下基本程序：老師預(yù)備，形成初稿→集體研討，形成共識(shí)→個(gè)人復(fù)備，修正教案→老師試講，課堂跟蹤→集體復(fù)議，反思提升。

1、個(gè)人預(yù)備，形成初稿〔1〕個(gè)人預(yù)備時(shí)，老師必需樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)要表達(dá)同學(xué)的主體性，正確處理好三維目標(biāo)，注意過程與方法的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在備教法、學(xué)法和教學(xué)過程?！?〕個(gè)人預(yù)備時(shí)，一要討論課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參及其他相關(guān)資料；二要抓住教學(xué)“五點(diǎn)”，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)；三要充分了解學(xué)情，要針對(duì)同學(xué)的缺陷，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容及方法；四要精選例題和練習(xí)，做到針對(duì)性強(qiáng)，題目適量，難度適中。同學(xué)要做的題，老師應(yīng)提前做一遍，以便把握課堂上學(xué)問的重點(diǎn)和拓展程度?！?〕初備時(shí)，每位老師要盡力形成自己獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以便資源共享；要預(yù)備好自己有疑問的地方，以便在“會(huì)診”時(shí)排解困難。

2、集體研討：形成共識(shí)在集體備課時(shí)，主備人陳述自己的備課方案，最好采納“說課”形式進(jìn)行，備課組成員共同探討、互相補(bǔ)充，揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。由主備人做好記錄，并形成共案，整理好學(xué)案。

3、老師個(gè)人復(fù)備，修正教案

4、授課老師在共案的基礎(chǔ)上并結(jié)合自己任教班級(jí)的實(shí)際狀況，對(duì)集體內(nèi)形成的共案進(jìn)行修正，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。富有獨(dú)特化，嚴(yán)禁組內(nèi)全部成員的教案千篇一律。

5、老師試講：課堂跟蹤經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)提高，備課組成員之間要相互聽課、取長補(bǔ)短。每個(gè)課時(shí)支配一名老師授課，其他老師參加聽評(píng)課，對(duì)提出的問題要準(zhǔn)時(shí)整改，并在自己的授課中有所表達(dá)和改良。

6、集體復(fù)議：反思提升，依據(jù)各自課堂教學(xué)所反映出來的問題，備課組全部成員在授課內(nèi)容結(jié)束后要再次進(jìn)行溝通、探討，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，確定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

二、在這次集體備課活動(dòng)中提高了以下幾個(gè)意識(shí)：

1、合作意識(shí)

合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要制造一種公平、民主、相互敬重、相互合作的氣氛。對(duì)每一個(gè)階段的工作，備課組老師都要有明確的分工。例如，有些老師可以去查找有關(guān)的資料；有些老師可以預(yù)備教具。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，要依據(jù)各位老師的特長，備課組長指定專人負(fù)責(zé)，預(yù)備閱讀、改錯(cuò)和書面表達(dá)等練習(xí)材料。

2、整體意識(shí)，集體備課時(shí)老師要有整體意識(shí)，例如，第一次集體備課時(shí)老師要縱覽全局，制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)打算；同時(shí)，還要留意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因意外的事情受到影響而暫停，備課組長肯定另找時(shí)間準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

3、超前意識(shí)，老師超前集體備課，不僅能增添教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于將問題毀滅于萌芽狀態(tài)。在制訂好整體教學(xué)打算后，集體備課時(shí)要求能提前預(yù)備一個(gè)單元的課。

4、反思意識(shí)，通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)力量是老師成長的重要途徑。教學(xué)行為討論可以是在老師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動(dòng)。眾多在教學(xué)上獲得勝利的老師都非常重視寫教學(xué)后記。有位學(xué)者指出，老師的成長=閱歷+反思。老師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長避短，才能促進(jìn)老師專業(yè)化的進(jìn)展。寫教學(xué)后記是老師反思自身教學(xué)行為的行之有效的方法。老師參與集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對(duì)自己〔或他人〕的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，討論并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料。可為積累教學(xué)閱歷奠定基礎(chǔ)。

總之這次活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，集體備課也是一項(xiàng)極其細(xì)致且冗雜的制造性活動(dòng)它是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語老師群體水平的一種有效的手段。我們榮程中學(xué)英語教研組將持之以恒地做好這項(xiàng)工作。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)5

前段時(shí)間，我們參與了為期三天的“學(xué)校數(shù)學(xué)國培送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)以及各位專家的`精彩講評(píng)，體會(huì)到了他們的優(yōu)秀教學(xué)方式以及教育的才智。本次活動(dòng)兩位專家急學(xué)員之所需，想學(xué)員之所想，不僅從理論上為我們送來了優(yōu)化學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的“養(yǎng)分大餐”，而且現(xiàn)場指導(dǎo)如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，讓當(dāng)?shù)乩蠋煷箝_眼界，同時(shí)激發(fā)了老師們的學(xué)科教育教學(xué)改革和反思意識(shí)，讓我們感受到了專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)精神和力氣。

在__老師執(zhí)教的課結(jié)束后，作為老師的我已經(jīng)感受得到__老師課堂上細(xì)心的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，令孩子們迸發(fā)出才智的火花，當(dāng)同學(xué)用不同的方法測出課桌長度時(shí)，老師奇妙地問：“同樣的課桌長度為什么不同？”孩子立刻意識(shí)到：“測量的工具和方法不同啊！”就自然感受到新課學(xué)習(xí)的必要性，自然學(xué)得更主動(dòng)主動(dòng)了。

當(dāng)__老師講完課后，兩位專家的精彩點(diǎn)評(píng)讓我感受頗深。如：專家老師建議，應(yīng)在讓同學(xué)橫、豎、斜、拐彎看，發(fā)覺規(guī)律后，進(jìn)一步把全部的規(guī)律串起來，讓同學(xué)把算式之間溝通一下，選擇簡潔的，以便于以后更好的應(yīng)用，同時(shí)也培育了孩子化繁為簡的思想。這個(gè)建議讓我感受到，我們老師不僅要教會(huì)同學(xué)本節(jié)課的學(xué)問，更要注意以后能很好地應(yīng)用學(xué)問解決問題，力量培育更重要！

在每位優(yōu)秀老師做完課后，專家老師在點(diǎn)評(píng)中都指出：扶得過多，放不開。這也是我們老師的通病，主要緣由是不信任同學(xué)自己能解決問題，老師急著講，不給同學(xué)充分的時(shí)間去思索，去自己解決，其實(shí)只要我們合理引導(dǎo)，放手讓同學(xué)自己去學(xué)，那么你會(huì)發(fā)覺孩子們會(huì)給你意想不到的驚喜的！__老師執(zhí)教的課為我們做了這方面的指引。以后我肯定要留意少講，讓同學(xué)真正成為主角，成為導(dǎo)演，我們老師做好配角就行！

這次培訓(xùn)，專家點(diǎn)評(píng)切中肯到位，掌聲不斷，參訓(xùn)老師全都表示，專家評(píng)課緊密聯(lián)系學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教育教學(xué)實(shí)際，讓我們?cè)趦A聽、反思、實(shí)踐中盡快成長起來，盼望以后每一堂課都能成為自己進(jìn)步的臺(tái)階，每一堂課更精彩。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)6

東方市四更中心幼兒園符青我很興奮參與“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一個(gè)學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)的機(jī)會(huì)，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)力量的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)課使我學(xué)到許多、也感受頗深，在這里我談一談自己的一些體會(huì)。我聽了張可欣老師小班語言活動(dòng)《兩只小鳥》和中班社會(huì)活動(dòng)的《花兒好看我不摘》翁子蕓老師中班語言活動(dòng)《三只羊》和中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《會(huì)變魔術(shù)的圓》，符慶玲老師小班科學(xué)活動(dòng)同課異構(gòu)《浮與沉》，丁瑩老師中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的《我的水果盤》，鐘遠(yuǎn)珠的大班科學(xué)活動(dòng)《浮與沉》，讓學(xué)到首先在上課前要組織上好一節(jié)活動(dòng)課，首先要敬重孩子，使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用，留意引導(dǎo)孩子、提高學(xué)習(xí)愛好。老師在組織活動(dòng)中要充分敬重幼兒，表情生動(dòng)，教態(tài)自然，內(nèi)容豐富。用和氣的目光，溫順的語言，美麗的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛。讓孩子歡樂的學(xué)。

其次，我們老師要提高自身素養(yǎng)，以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來源于生動(dòng)好玩的語言，夸張豐富的表情，美麗動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的呈現(xiàn)則需要我們老師個(gè)人有過硬的基本功，大膽與自信念及良好的心理素養(yǎng)做基礎(chǔ)的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。

然后材料要預(yù)備新奇而貼近孩子生活，以引起孩子學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)的創(chuàng)新要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為孩子們預(yù)備充分教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜愛并受益。在教學(xué)活動(dòng)中要留意培育孩子們的自信念與良好的行為習(xí)慣。采納賞識(shí)教育，多采納主動(dòng)的鼓舞與表揚(yáng)。

所以要做一名優(yōu)秀的幼兒老師是要有愛心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，擅長思索的才智型老師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)來自各幼兒園的老師授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長，補(bǔ)已所短。仔細(xì)鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒老師，孩子們喜愛的老師。我會(huì)把我在這次所學(xué)到的用到教學(xué)中，努力上好各個(gè)活動(dòng)課，與家長溝通孩子在幼兒園的狀況。在以后的工作中我依據(jù)孩子的狀況開張各項(xiàng)活動(dòng)，仔細(xì)組織好每一次教學(xué)活動(dòng)。

經(jīng)過這次的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)溝通與學(xué)習(xí)，我感到很快樂，盼望我在經(jīng)后的教育教學(xué)中能過引導(dǎo)到幼兒健康歡樂的成長。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)7

我很榮幸地在龍津?qū)W校參與了“老師送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次學(xué)習(xí)有專家的講座，名師的現(xiàn)場觀摩教學(xué)及與教育專家和名師的互動(dòng)溝通?？v觀這幾節(jié)課，名師的課如行云流水，潤物無聲。老師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭力量、對(duì)同學(xué)的引領(lǐng)力量及操作教學(xué)設(shè)備的嫻熟力量，給我留下了深刻的印象。課堂上把同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)、師生激趣互動(dòng)、學(xué)問拓展及同學(xué)素養(yǎng)培育貫穿始終，對(duì)我的啟發(fā)很大。同時(shí)，也讓我有了一些粗淺的熟悉。

一、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立和表達(dá)

在三維目標(biāo)確實(shí)立上，應(yīng)當(dāng)說我沒有問題。和名師比，我覺得自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解只停留在紙面上，不能深化的領(lǐng)悟，從而造成在教學(xué)的過程中落實(shí)不到位；反觀名師，是把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，抓住重點(diǎn)要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化為幾個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去落實(shí)，在學(xué)問的傳授和生成過程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo)。可以說，名師課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)詳情，都是圍圍著確立的目標(biāo)在綻開教學(xué)的。

二、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)的支配

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要老師在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作上一步步去落實(shí)，各個(gè)老師在這方面都有所表達(dá)，但我做的卻不能盡如人意，顯得層次凌亂，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)目標(biāo)不能得到落實(shí)，并且在引導(dǎo)同學(xué)時(shí)往往會(huì)消失老師無話可說的尷尬局面。名師的課在開課的環(huán)節(jié)與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，意在引起同學(xué)對(duì)老師的親近，所謂“親其師，才能信其道”。這樣做既增加了師生之間的感情，解除了師生初次見面的生疏感，又激發(fā)了同學(xué)的愛好，另外老師在談話間也是在了解了同學(xué)也許的學(xué)習(xí)狀況，為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ)

三、教學(xué)方法和手段的分析

學(xué)問點(diǎn)要靠老師去講，但是怎么講，講到什么程度，采納什么手段，是沒有固定模式的。那種把關(guān)鍵詞句排列出來，讓同學(xué)順著老師的牽引，一句一句地學(xué)，一段一段去理解的方法，雖然條理清楚，學(xué)問點(diǎn)一目了然，但它最大的弊端是要點(diǎn)是老師給總結(jié)、提煉出來的，同學(xué)是被動(dòng)的接受，同學(xué)沒有參加到學(xué)問的形成過程中，沒有體驗(yàn)學(xué)問形成的歡樂，作為學(xué)習(xí)主體的同學(xué)是被動(dòng)的，是老師給個(gè)拐棍然后被牽著走的，主動(dòng)性發(fā)揮不出來，學(xué)問的記憶當(dāng)然不堅(jiān)固。正由于這樣，同學(xué)思維始終處于封閉狀態(tài)，造成同學(xué)思維不主動(dòng)，探究不深化，視野不開闊，學(xué)問面狹窄的現(xiàn)狀。

名師在這方面做的和我們大相徑庭，從始至終都沒有給出本課的學(xué)問點(diǎn)，而是奇妙地把學(xué)問點(diǎn)分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，主動(dòng)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去探究，去發(fā)覺，去總結(jié)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好濃，在活動(dòng)中開心地把握了學(xué)問。一堂課下來，老師教的輕松，同學(xué)學(xué)的開心。

四、教學(xué)效果上的分析

一堂課的好壞最重要的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實(shí)效性，名師的課同學(xué)思維活躍，氣氛強(qiáng)烈，同學(xué)主動(dòng)思索，不同程度的同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都有了進(jìn)步和提高，老師有效地利用40分鐘，同學(xué)學(xué)的輕松。所以，上課不能只看外表，那種外表上同學(xué)參加了學(xué)習(xí)的過程，課堂上氣氛強(qiáng)烈的課，，靜下來想想，同學(xué)們就像在演一出老師導(dǎo)好的木偶戲，主角是老師，同學(xué)是老師手中的木偶，他們不需要去思索，行動(dòng)是老師提前設(shè)計(jì)好的，只要跟著做就行了。試想，這樣的課堂教學(xué)，同學(xué)能有什么進(jìn)展呢？

上一節(jié)這樣的課，老師們都說太累。是啊，我們的老師把精力放在了備教材、備教參、查資料、制課件、“背”教案、“背”導(dǎo)語，演練各個(gè)環(huán)節(jié)，付出的辛苦是平常一節(jié)課的數(shù)倍，課堂上老師不停地講，不斷地指揮同學(xué)，能不累嗎？而成效卻是微乎其微的，老師們厭倦是理所當(dāng)然的。

說實(shí)話，每次在參與教學(xué)討論活動(dòng)或觀看教學(xué)視頻的時(shí)候，我總是對(duì)城里孩子的素養(yǎng)艷羨不已，心里都想過：假如這樣的孩子放在我手里，我一樣會(huì)教的很好。但如今想來，唯恐不是這樣的。

名師在課堂上幽默機(jī)靈的語言，親切祥和的教態(tài)，準(zhǔn)時(shí)捕獲課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變力量，讓我每每想起變心潮蕩漾，這將是我今后教學(xué)中努力要做到的。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)8

首先很慶幸自己有機(jī)會(huì)參與這次培訓(xùn)，學(xué)到許多有用的閱歷，使自己在以后的工作中少走彎路。同時(shí)，通過這次培訓(xùn)，解開了很多工作中的迷惑。

在上午，是敬重的謝所長為我們講解在數(shù)學(xué)課堂中如何教學(xué)。謝所長是特級(jí)老師，閱歷豐富，平易近人，和氣和親。他講話特殊有條理，一字一句，特別嚴(yán)謹(jǐn)。不愧是一個(gè)閱歷豐富的數(shù)學(xué)老師。他說了一個(gè)故事，我印象特殊深刻。他問我們，假如教室里飛進(jìn)一只鳥你會(huì)怎么辦?有的老師會(huì)把鳥趕走，然后要求同學(xué)在連續(xù)仔細(xì)聽課。那么同學(xué)真的能夠仔細(xì)聽課嗎?我看未必，同學(xué)肯定還在剛剛的事情中沒有走出來。那作為老師應(yīng)當(dāng)怎么做呢?老師不能粗暴的這樣解決問題，小鳥飛進(jìn)教室打攪同學(xué)上課，老師可以幽默的說下“你看小鳥都來聽課了，你們還有什么理由不仔細(xì)的聽課呢?其實(shí)，我們?cè)谡n堂中，我們要考慮同學(xué)的感受，同學(xué)是特別單純的，他們喜愛自然，對(duì)生活布滿熱忱。老師既要教同學(xué)學(xué)問，也要教同學(xué)價(jià)值觀生活觀。引導(dǎo)同學(xué)健康歡樂的成長。

下午，我們聽了曾老師對(duì)新版教材的分析，從中我學(xué)到了許多的學(xué)問。新教材與老教材想比，發(fā)生了很大的改變。尤其是一些學(xué)問點(diǎn)的編排挨次跟以往不同。曾老師還將了許多在教學(xué)中的方法，讓我受益匪淺。

總之，由于這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了許多。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)9

xx年10月24日，我有幸參與了清徐縣“遠(yuǎn)程培訓(xùn)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們供應(yīng)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。

此次活動(dòng)我共聽了兩節(jié)課和兩位專家老師的精彩點(diǎn)評(píng)，第一節(jié)是來自東于聯(lián)?；粽衽d老師的課，這位老師幽默幽默，他獨(dú)具一格的自我介紹給我留下了深刻印象。其次節(jié)是我校劉志偉老師的課，她的教學(xué)功底深厚，教學(xué)機(jī)靈靈敏。這兩節(jié)課共同點(diǎn)是練習(xí)課和單元復(fù)習(xí)課，每一節(jié)課以及專家的點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象。自己最深的一點(diǎn)體會(huì)就是明白了一節(jié)好的復(fù)習(xí)課和練習(xí)課該如何上？

首先要重視情境設(shè)計(jì)，注意同學(xué)自主參加整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。在整理和復(fù)習(xí)課上，同學(xué)很簡單感到枯燥乏味，假如老師采納“炒剩飯”的方式進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)和練習(xí)，同學(xué)的主動(dòng)性確定是不夠的，那么，如何激發(fā)同學(xué)整理和復(fù)習(xí)的熱忱顯得很重要，有閱歷的老師在課的開頭就能設(shè)計(jì)與同學(xué)生活緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，吸引同學(xué)主動(dòng)參加整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。

再次要重視同學(xué)自主梳理，注意同學(xué)建構(gòu)力量。復(fù)習(xí)已學(xué)的學(xué)問．并建構(gòu)起一張學(xué)問網(wǎng)絡(luò)．從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要目標(biāo)。從同學(xué)進(jìn)展的角度來說，獲得梳理學(xué)問、建構(gòu)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的力量，形成建構(gòu)的意識(shí)顯得更為重要，這種力量和意識(shí)是在經(jīng)受自主梳理、主動(dòng)建構(gòu)的過程中獲得的。

最終還要重視練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注意同學(xué)的個(gè)體差異和習(xí)題的生活性。復(fù)習(xí)學(xué)問主要是通過練習(xí)的方式去檢查同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問把握的狀況，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，提高把握學(xué)問的水平。所以，上課老師在練習(xí)的設(shè)計(jì)上都下了功夫：一是練習(xí)設(shè)計(jì)有坡度，滿意不同層次同學(xué)的需求。二是練習(xí)形式要多樣。對(duì)不同的內(nèi)容，采納不同形式的練習(xí)，同類學(xué)問系統(tǒng)練、易混學(xué)問對(duì)比練、易錯(cuò)學(xué)問反復(fù)練等等。以便對(duì)癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高教學(xué)效果。練習(xí)的內(nèi)容還要表達(dá)生活性，注意同學(xué)的實(shí)際運(yùn)用力量。老師都留意設(shè)計(jì)一些與所學(xué)學(xué)問聯(lián)系緊密的實(shí)際問題，讓同學(xué)在解答過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問的作用，并提高解決實(shí)際問題的力量。用所學(xué)學(xué)問解決生活中的問題，既穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問，又提高了他們解決實(shí)際問題的力量，還培育了同學(xué)的制造性思維。

正如專家所言，整理與復(fù)習(xí)課、練習(xí)課為我們供應(yīng)了重新組建同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī)，必需充分運(yùn)用，整理與復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)同學(xué)所學(xué)學(xué)問、分析問題的思維方式進(jìn)行更高層次的歸納、概括、提煉，使新、舊學(xué)問完善地融為一體，到達(dá)構(gòu)建同學(xué)良好數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而有效地提高同學(xué)的數(shù)學(xué)力量。

總之，今日的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材，挖掘同學(xué)潛能，主動(dòng)參與各種教科研活動(dòng)，努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)10

xx年11月27日、12月4日，我特別榮幸地參與了市教育局師范科組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，利用周六時(shí)間進(jìn)行。由區(qū)縣教研室命題，備課展現(xiàn)，然后由全體聽課老師共同商量。我參與了學(xué)校語文階段的送課活動(dòng)，分別參與了xx縣、xx兩場活動(dòng)。

起初，接到通知很輕松，大大小小的公開課上過多次了，也有點(diǎn)底氣了。但當(dāng)接到xx縣送來的課題時(shí)，我的腦袋一下子就大了起來，執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學(xué)后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的文章，同學(xué)又未曾見過，只能意會(huì)而不能言傳。如何在很短的時(shí)間內(nèi)上出新點(diǎn)、亮點(diǎn)？這真是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質(zhì)課堂上聽過這節(jié)課，但由于文章所限，基本無精彩案例。怎么辦？啃硬骨頭吧。

利用課余時(shí)間，開頭了研課的漫長過程。說實(shí)話，每次上公開課，都是一次煉獄，猶如蛻一次皮。每當(dāng)這時(shí)，我總是自我勸慰，權(quán)當(dāng)鳳凰涅槃重生了！付出總會(huì)有收獲！我先是背誦了文章，具體備教基本資料，然后再搜集有關(guān)《山市》的教學(xué)設(shè)計(jì)汲取借鑒。我發(fā)覺全部的資料大同小異，沒多少特別之處，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是，我又去讀了《聊齋志異》的有關(guān)文字介紹。在這里，我找到了一個(gè)很好的切入點(diǎn)，《山市》屬于自然小品文，雖然講解并描述的有關(guān)鬼怪的幻象，但歸根結(jié)底還是有肯定的科學(xué)價(jià)值。哦？恰巧，這篇文章被選入了課本的“科學(xué)探究”單元。那么這節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)同學(xué)熟悉山市、探究山市，以激發(fā)他們對(duì)自然的科學(xué)探究之愛好。這個(gè)突破口，應(yīng)當(dāng)算有別于文學(xué)評(píng)析的角度，有新意，而且也簡單引起同學(xué)共鳴。有了這個(gè)小小的把手，教案的設(shè)計(jì)也就順理成章了。這堂課，我就帶同學(xué)去“找鬼”去，讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ焦怼l(fā)掘生活中的鬼現(xiàn)象，也可以推舉去閱讀鬼書《聊齋志異》?！耙蛔制饰觥?、“一線串珠”，這正是我喜愛的課堂。

備課后，盡管有自己的新得，但總是忐忑擔(dān)心。同學(xué)的狀況也不熟識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也未合拍，不知課堂效果如何呢？聽課老師又是否會(huì)認(rèn)同這種公開課的效果呢？一切不行預(yù)報(bào)，順其自然吧。

最終到了“丑媳婦見公婆”的那天。我隨市教育局師范科的xx科長、市試驗(yàn)學(xué)校的xx老師，一同到xx縣去上課。盡管忐忑擔(dān)心，但看到犧牲休息時(shí)間來上課的同學(xué)，尤其是面對(duì)他們那雙雙光明的眼睛時(shí)，我的心立刻安靜了。老師的職責(zé)，就是上課，就是與同學(xué)溝通，就是教會(huì)同學(xué)一些學(xué)問和力量。上課鈴響了，我進(jìn)入了課堂，也進(jìn)入了狀態(tài)。一切特別地順當(dāng)，同學(xué)的反應(yīng)也很杰出。當(dāng)結(jié)束這節(jié)課堂時(shí)，我整個(gè)人如釋重負(fù)，立時(shí)輕松起來，終不辜負(fù)幾日的辛苦。

上完課后，才開頭靜心與眾位聽課老師評(píng)課。第一節(jié)是張xx老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》。那是一篇“文質(zhì)彬彬”的文言文，張老師也是個(gè)很有氣場的老老師。讀著她的課堂，平易近人，正如她所闡述的追求的境界“實(shí)”——平實(shí)、踏實(shí)、真實(shí)。最令我震撼的是，在備課時(shí)，張老師特地閱讀了大量的有關(guān)蘇軾的詩文，對(duì)文章也頗有自己的見解。這一突破，引起了共鳴，評(píng)課的時(shí)候，許多xx縣的老師也暢談了有關(guān)“閑人”的感受與見解。那一時(shí)刻，我有種很美好的感覺。這么多的人，這么專心地在研讀一篇文章，猶如在品嘗一道美味佳肴，如何不美好呢？更妙的是，各有味道在心頭！一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特！我真盼望我們的語文課堂也有這樣的情境！

其次周，我們又去了xx一中，執(zhí)教的是同一堂課。這是xx科長為照看我們的精力而力爭的“福利”，不再再背新課了。由于有上節(jié)課的閱歷在前，略微調(diào)整的這堂課更流暢了，教學(xué)效果也不錯(cuò)。只是這次教學(xué)活動(dòng)，卻顯得有些拘謹(jǐn)，xx的老師頗有禮貌，多提優(yōu)點(diǎn)，很少提缺點(diǎn)，讓我和張老師有點(diǎn)抱憾而歸。由于出一堂課真的很不簡單，真想聽聽“旁觀者清”的看法。我記得每次聽課都有些感受的，我信任那些老師肯定有自己的看法，只是在這種場合，怕我們尷尬沒有直接提出而已。這也是唯一的圓滿！

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)11

通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)教學(xué)時(shí)間長的老老師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊美和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起共享。

第一、過硬的基本功特別重要

在英語基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語課，做為一名剛參與工作不到二個(gè)月的英語老師，在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語，特別令人佩服。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，對(duì)同學(xué)來說特別重要。它不但可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)英語的愛好，而且影響同學(xué)的一生。

其次、活動(dòng)的設(shè)計(jì)服務(wù)于目標(biāo)

語文課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。老師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒有設(shè)計(jì)的必要。照實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿濤老師的導(dǎo)學(xué)案以及小組商量等新的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)讓人耳目一新，他可以讓更多的同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅，提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參加者。課堂真是“其樂融融”。

這幾節(jié)課，我是以一種觀賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗?怎樣讓同學(xué)喜愛上課?怎樣培育孩子的力量?在以下幾方面要多下功夫：

1、學(xué)課堂情境設(shè)置。2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的力量。3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。以后，我會(huì)更加主動(dòng)投身到語文教學(xué)中，以合格老師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為信任通過我的不斷努力，肯定能不斷進(jìn)步。總之，這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論學(xué)問，也從授課老師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

xx中心學(xué)校：劉xx

XX年10月

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)12

日前，南靖縣名師工作室送教下鄉(xiāng)到我校，對(duì)于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。聽張老師的課是一種享受，張老師淡定自若，氣定神閑，一步一步把同學(xué)留意引到課堂中來，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花，她不僅讓同學(xué)沉醉，更讓聽課的老師們連聲贊美，這樣的功底并非一朝一夕的功夫。

縱觀整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，擅長創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握，教學(xué)過程中“師生互動(dòng)”是一大亮點(diǎn)。她那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，無不讓我嘆服。贊美之余是深深的反思：為什么同學(xué)在課堂上是這樣的樂此不疲？名師為什么會(huì)有如此的魅力？

一、課前預(yù)備充分，吃透教材。

張老師有著扎實(shí)的教學(xué)功底，能深化討論教材，分析教材，把學(xué)問很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。像我這樣的新老師，很迫切需要在課前做好充分預(yù)備，熟識(shí)教材，在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)綻開。

二、駕馭課堂教學(xué)力量強(qiáng)。

張老師能夠依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，但“教無定法”原則告知我們應(yīng)以實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)讓你很好的駕馭課堂教學(xué)。

三、師生互動(dòng)。

傳統(tǒng)教學(xué)方式注意“講”忽視了“學(xué)”，簡單使整堂課死氣沉沉。而在這節(jié)課上，我看到了師生互動(dòng)，名師注意調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，整個(gè)課堂氣氛活躍，這種樂學(xué)的過程中，更簡單讓同學(xué)接受課堂內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了課堂效率。

想一想一名老師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是老師生命活動(dòng)的分散。課堂教學(xué)對(duì)老師而言，不只是為同學(xué)成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的表達(dá)和自身進(jìn)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)受，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作同學(xué)的生命經(jīng)受，自覺地敬重同學(xué)，敬重同學(xué)的這段生命經(jīng)受。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)力量及永不滿意的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從如今做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,傾聽名師的示范課，從中我領(lǐng)會(huì)到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，絢麗多彩，貼近同學(xué)的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)13

五月的最終一天，白建東工作坊一行其次次深化二中的常規(guī)語文課堂，為二中的語文教學(xué)出謀獻(xiàn)策。這次由鄭夏明老師上《觀刈麥》。

這堂課的教學(xué)思路是想一改正去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清晰”的老套子，貫徹了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，盡量創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在生字詞的學(xué)習(xí)時(shí)，鄭老師把同學(xué)弄不明白的字詞打出來，然后讓同學(xué)查字典,這個(gè)是最好的加強(qiáng)認(rèn)字的方法，最終把注音全部打出來。然后就該從題目《觀刈麥》入手了，同學(xué)一般都能找到關(guān)鍵字的。以“觀”字為切入口，直擊詩歌內(nèi)容，讓孩子們發(fā)覺詩人觀刈麥觀到了那些景象。孩子們呢，基本說出來了，但是句子參差不齊，于是鄭老師帶著他們把句子修改成對(duì)稱的句子。

接下來就該進(jìn)入圖景更深層的內(nèi)容，看到的圖景背后都大有文章啊。觀，不僅是眼觀，心也在觀。這環(huán)節(jié)采納理解〔練字煉句〕和朗讀結(jié)合的方式進(jìn)行。每一幅圖所描繪的情景如何，這情景之下仆人公的心情如何，哪一些字詞或句子特殊富于感染力，然后把這樣的理解用讀的方式表現(xiàn)