新課標下小學語文的教學策略

新課標小語文的三”作文學研究內(nèi)容摘：作文教學歷來是語文教學的重點和難點小學語文的新課程標準給了我們新的指引，在新的指揮棒下小學語文作文教學更要體現(xiàn)“生活化、個性化、快速化”三化的整合，要形成了一個以學生為主體、以人格為靈魂、以生活為內(nèi)容、以方法為支撐的作文教學模式，本文從小學語文作文教學的“生活化、個性化、快速化”三方面作了研討，主要從以下幾個方面論述：一、生活中尋找寫作的源泉

個性中捕捉寫作的靈魂三、用快速促思維的發(fā)展關(guān)鍵詞

新課標

作文教學生活化

個性化

快速化新標小語的三”文學究查有梁教授說過“生活是寫作文的源泉，個性是人格的體現(xiàn)，快速促思維的發(fā)展。將生活、個性、快速，三者整合在一起，是作文教學的新篇?！薄墩Z文課程標準》關(guān)于寫作的總目標是能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作?！鄙钍钦鎸嵉?，所以，作文要表達真切體驗；個性是唯一的，所以，作文要表達自己獨特的感受；思維是講求品質(zhì)的，所以，作文要有獨立完成的意識，并力求有創(chuàng)意地表達。唯有此，寫出的文章才是真正有生命力的文章以程標準下的小學語文作文就要生活化、個性化、快速化”三化的整合，它形成了一個以學生為主體、以人格為靈魂以生活為內(nèi)容以方法為支撐的作文教學模式充分反映了素質(zhì)教育與信息時代對作文教學改革的新要求。二、從活中尋寫作的源泉生活是寫作的源泉這是一個傳統(tǒng)而頗具見地的命題教育家葉圣陶先生更明了地將這種寫作的定律表述了出來：寫文章“就是生活本身”是生活的一部分是一種發(fā)展是一種享受“寫作的根源在于自身生活脫離了生活，

寫作就無從說起葉圣陶先生還堅信不論什么人都能寫文章因為每個人都擁有自己的生活我們大部分的小學生一說起寫作文就皺起眉頭把作文看作比登天還要難的事其實是我們的同學走入了寫作的誤區(qū)寫作不難寫作本身就是生活寫作的內(nèi)容就是我們在日常生活里所看到的所想到的所發(fā)生的人和事（物）。在作文上，只要我們老師作適當?shù)囊龑?，消除學生的思想包袱，掌握寫作的要領(lǐng)，就不會再感到寫作是件艱難的事了，那寫作的勁頭就會被提起來了。第一寫生活里的真實事例我國小學語文教學大綱明確指出了作文教學的任務小學生作文就是練習把自己看到的聽到的想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當?shù)恼Z言文字表達出來這就要求教師在平時了解學生生活抓住寫作時機，創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導學生對發(fā)生在身邊的真人真事做及時、客觀的報道。我班學生陳家俊在上學的路上拾到了一個錢包里面有現(xiàn)金活期存折所有證件，顯然是某個人不小心丟的，他會非常焦急。陳家俊同學平時淘氣、頑皮，而且成績較差在同學心目中不是個受歡迎的人可他一到校就把撿到的錢包交到我手里我緊緊抓住這個好機會立即給學生上了一節(jié)作文課讓他向同學們介紹了這個錢包的樣子及里面所裝的財物同學們一聽都來了興趣一連串的問題提了出來如在哪兒撿的？你當時是怎么想的？你的身邊當時有沒有旁人？送還給別人如果別人要給你報酬你要不要？……家俊同學都一一作了回答這樣同學們都認識到平時表現(xiàn)較差的陳家俊同學其實是個非常善良非常有正義感的同學。而且?guī)熒谝环N民主平等，主動求知的交流和評議環(huán)境中互問互答，共談共評不到半節(jié)課的時間同學們既了解了陳家俊撿錢包的全過程又了解了陳家俊同學的想法對他有了更新的認識當同學們都沒有問題時我又說話了“同學們，陳家俊同學撿錢包的整件事我們都已經(jīng)很清楚了，這件事就發(fā)生在我們身邊我們的生活中你們想不想及時把這件事寫下來呢？同學們異口同聲地說：“想！”“那你們寫的過程要把你對這件事的看法和感想寫下來?！苯酉聛砭褪恰吧场⑸?、沙”的寫字聲了，直到下課鈴響了，同學們都還不愿停下手中的筆，再也沒有咬筆頭，皺眉頭的學生了。經(jīng)過這一堂作文課，學生們都恍然大悟：原來作文就是寫自己的生活，自己所經(jīng)歷的事呀，真有意思。第二、在生活中留心觀察，善于積累。積累的主要方法是觀察生活。作文缺少材料的主要原因不是我們?nèi)鄙佟吧睢?，而是平時缺乏對生活的觀察研究，缺

乏對生活素材的積累自然一到動筆時就覺得無話可寫為了解決這個問題平時要養(yǎng)成觀察研究的好習慣并堅持練筆我要求每個學生隨時準備一個筆記本作為作文的材料本遇到發(fā)生的有意義的事就用句話把它簡單地記錄下來，這樣日積月累學生的寫作素材多了寫出來的作文就充實了我還指導學生觀察好每一件細小的事（物），不僅僅是用眼睛看，更要用心去看，邊看邊想。慢慢地，學生就養(yǎng)成了留心觀察，積累素材的良好寫作習慣。有一次，我布置了學生回家好好觀察一個小動物寫一篇關(guān)于小動物的文章李珊同學經(jīng)過了細心地觀察，在她的作文里寫到：我家養(yǎng)了一群鴨子，其中有一只我特別喜歡，因為它長得特別大，而且虎頭虎腦的，所以我叫它“笨笨”笨”休息和散步更有趣它睡覺時把脖子縮起來腦袋緊貼胸脯閉上眼睛用一條腿站著2”字。那“獨一門派的單腿功”，我可是佩服得五體投地。假如一有聲響，它便猛地張開翅膀“嘎！嘎！”地叫起來，像一員猛將親臨戰(zhàn)場，準備廝殺。但是只要沒有危險它便會繼續(xù)大睡。有時候“笨笨”散步，偶爾會踩上一堆自己弄的泥巴，腳下一滑，摔個“朝天跤”！然后兩小靴子在空中亂蹬一陣，最后好費力地站起來這樣子真能讓我笑掉大牙在李珊同學細心觀察下巧妙地把鴨子的活動情況生動地寫下來還把對鴨子的喜愛之情自然地流露在文章的字里行間所以說，寫生活的作文離不了“留心觀察”。正如張光纓老師說的在我們的作文里應該無拘無束只要我們的生活天地有多寬，作文材料就有多廣，觀察能力有多強，感情世界有多豐富，知識積累有多深厚，寫出來的作文就有多美好。三、

從個性捕捉寫作的魂《語文標準》特別重視鼓勵自由表達，它關(guān)于寫作的基本理念是：寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式是認識世界認識自我進行創(chuàng)造性表述的過程也就是要求寫作文要有個性化寫作就要無拘無束地表現(xiàn)自己真實的個性要勇于創(chuàng)新自覺追求創(chuàng)造性思維用帶有自己個性的眼光去觀察周圍的生活用帶有自己個性的語言來描寫周圍的事物交流自己的獨特感受抒發(fā)自己的真情實感。比如在花園里欣賞滿園盛開的玫瑰，有的同學會說玫瑰花真不好，花的桿干上都是刺，一不小心就會扎破手。”有的同學卻會說玫瑰花雖然帶刺但它卻非常美麗非常香只要小心它的刺就行了對同一樣事物，

不同的人會有不同的看法這就是我們的個性老師無需一定要求學生們都寫贊美玫瑰的作文，只要鼓勵學生寫出對玫瑰這種花的真實感受就可以了。究竟我們寫作文怎樣才能做到有自己的個性呢？第一、用心去體會，抒寫真情實感。指導學生加強學習，嘗試體驗，博采眾長，修養(yǎng)情志，提高對生活的感悟能力。在寫作的過程中，要把自己的想法、自己的體會真真切切地體現(xiàn)在文章里。我班的馮俊安同學，在一次作文里寫道：雖然我個子不高比起班里最高的同學差不多矮了一半但是我覺得矮個子挺好的，我還為我長得矮而自豪。有一次，我乘車，車來了，我第一個擠上車，車上有兩位叔叔就像兩塊大石門一樣堵住了我的去路我看了看又想了想！有了！”我一側(cè)身，向前一擠，幸虧我個子矮，從一位叔叔的胳肢窩下邊鉆了過去我又向前擠了擠后居然給我發(fā)現(xiàn)了一個空位這可全靠我矮才有這么個座位，我可真為此感到自豪。我坐得正舒服，忽然，我見到一位老奶奶上了這輛擁擠得沒有點滴空隙的車。這位老奶奶一手提著包，一手拄著拐杖，她滿頭銀發(fā)，腦門上的皺紋層層疊疊樣子已經(jīng)年屆七十了老奶奶站在車上搖擺不定，好像就要摔倒了似的，這時，我想起了老師說的話：我們要學雷鋒。于是我便站起來，把座位讓給了老奶奶。老奶奶坐好后，慈祥地對我說別看這孩子個子矮，可真懂事！”旁邊的人也都稱贊不已，我站在車上，看著奶奶，心里想：我個子矮能給人們帶來快樂這就是我最大的自豪馮俊安同學在普通的選材里卻有自己獨特的地方，寫出了自己真實的感受：個子雖然矮，，能給別人帶來快樂，是自己最自豪的地方。因為他做了好事，所以自豪。在我們寫作的過程里，不僅僅是提高語言文字能力的過程且也是我們塑造良好個性和培養(yǎng)健全人格的過程。第二、創(chuàng)新是個性化作文的生命。江澤民曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！鄙鐣陌l(fā)展，科技的進步，需要大批大批的創(chuàng)造性人才1996國際21紀教育委員會的報告《教育——財富蘊藏其中指出教育的任務是毫無例外地使所有的人創(chuàng)造才能創(chuàng)造潛能都能結(jié)出豐碩的果實，這一目標比其他所有的目標都重要。由此可見，創(chuàng)新的重要性。我們在作文的教學中倡個性化的作文學生在作文中充分展示個性與才情，大膽創(chuàng)新，交流自己發(fā)現(xiàn)的新情況，自己聽到的新故事，自己想到的新問題，自

己形成的新觀念……這樣的作文過程中樹立了創(chuàng)新意識培養(yǎng)了創(chuàng)新精神鍛煉了創(chuàng)新能力，強化了創(chuàng)新思維，開發(fā)了創(chuàng)新潛能，提供了廣闊的舞臺空間。有創(chuàng)新的作文，更能顯出它的獨特魅力，更顯出它的個性所在。三、用速促思維的展在“時間就是金錢，效率就是生命”的信息時代，快速寫作文也是時代的需要快速寫作就要求我們在創(chuàng)作的過程中構(gòu)思快寫字快所以快速化也能促思維的發(fā)展當然快速化作文并不是一朝一夕的事而是要經(jīng)過平時的積累鍛煉才能做到。本人就認為在作文過程中，要提高速度，就要做到：第一、平時注意積累生活素材。學生們不僅要留心觀察周圍的事物，而且會時時思考感悟還能把見聞感受用小筆記形式寫下來養(yǎng)成了勤思考勤動筆的好習慣我平時都要求學生在準備的作文材料本上把每天發(fā)生的事用二三句話簡單記錄下來這樣既不會增加學生的學習負擔又能起到增加寫作素材的作用。一年時間，有了效果，學生的作文明顯進步了，寫作的材料明顯多了，寫作的速度也快了。當然，任何事物都不是絕對的，有了豐富的生活素材，不一定都能“入文”，入文的事物須是具有一定代表性的，因此，要將其提煉。好的文章不是生活素材的堆積，正如優(yōu)美的建筑，這就要求作者具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這里面包含三個方面的含義一是觀察即是及時發(fā)現(xiàn)所寫的內(nèi)容與生活之間如何契合二是思考生活的著力點何在？對以后人生的指導意義何在？對情感生活的啟迪何在？對人生認識的價值何在？等等思考是有順序的要教會學生邏輯思維的同時也要教會學生如何聯(lián)想與想象這里思維的品質(zhì)非常重要是，對生活中語言的感受生活的語言是豐富多彩的這種豐富性表現(xiàn)出來的一個重要方面即是語言與環(huán)境的那種默契，一個意思運用不同的語氣、語調(diào)、句式，甚至與之配合的表情不同都會產(chǎn)生不同的效果與美感這就要求學生能夠細心體會，及時發(fā)現(xiàn)，不斷積累，教師在此要教會學生積累的方法。除此之外，還要積累中國優(yōu)秀的規(guī)范的漢語文字我國的語言文字博大精深要想在寫作時文字流暢，暢所欲言，這就要求我們平時注意語言的積累。在我們寫作過程中，往往會出現(xiàn)明明有許多東西要傾吐出來卻不知如何說起的現(xiàn)象真“茶壺里的餃子——有貨倒不出怎樣解決這一寫作的困境呢？關(guān)鍵就是語言的積累我平時就要求學生多看書，正如古人所說“讀書破萬卷，下筆如有神”。語言的積累

的關(guān)鍵就是廣泛的閱讀，并把讀到的好詞佳句摘錄在作文材料本上，日積月累，學生的語言豐富了，寫作自然就會文思泉涌，寫作的速度自然就加快了。第二、形成良好的寫字習慣。良好的寫字習慣在一生中受益無窮。我在要求學生速度快的同時也要求學生把字寫端正因為字乃人之衣冠一個人的字寫得端正工整那這個人做事肯定會認真負責所以在平時我也十分重視學生寫字姿勢執(zhí)筆動作和寫出的字是否馬虎等方面去嚴格要求形成了良好的寫字習慣，寫字的速度就自然加快，這有助于作文的快速化。書寫初看起來就是一個手部動作，其實，由于漢字的特殊構(gòu)造，它有別于表音文字在漢字書寫過程中動起來的不僅僅是手還有口耳等各種器官。我們都有這樣的經(jīng)驗你書寫一個漢字的時候們不僅要想它形還要注意它的“意”、“態(tài)”，這是由漢字的表意功能決定的，書寫漢字的過程其實就是學生思維發(fā)展的過程。這是其他方字無法相比的。所以，有人說，漢字有“三難”：難寫、難認、難讀。而這恰恰能夠成為我們“三化”作文訓練的一個思考點。新《課程標準》下的小學語文的“生活化、個性化、快速化”三化的作文教學模式適應了現(xiàn)代信息社會對我們小學生的作文要求現(xiàn)今對作文的定義和評價里提到：你用流暢連貫的語句，記下自己真實的情感，真切的體驗，不寫空話、假話和套話，這就是作文。你從別人可以習以為常的人與事物中，寫出別人發(fā)現(xiàn)不了的閃光點，寫出自己的獨特感悟，平凡中見偉大，普通中見特殊，這就是好