中華少年評課稿聽課記錄

中華少年評課稿聽課記錄中華少年評課稿第一篇：《中華少年》優(yōu)秀說課稿一、說教材全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個小節(jié)一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點(diǎn)，每個小節(jié)中景的選擇(如，“碧波環(huán)繞的寶島”)、物的安排(如，“冰山上的雪蓮”)、境的再現(xiàn)(如，“軍艦長風(fēng)破浪”)都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨(dú)特感受，使情感具體化。編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達(dá)的情感。二、說教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、說教學(xué)流程與設(shè)計意圖一、導(dǎo)入多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光，配樂《長江之歌》。圖片舉例?？戳诉@段資料，你有什么想說的?交流一下。設(shè)計意圖：通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。二、交流資料讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。資料舉例：“楓橋的鐘聲”：(唐)張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！按竽墓聼煛保骸妒怪寥稀贰蔡啤惩蹙S，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。“五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕”：農(nóng)歷五月初五，是中國傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們在這一天的重要活動，就是賽龍舟，這一民俗，由來已久。相傳戰(zhàn)國楚三閭大夫屈原眼看祖國滅亡而報國無門，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食，劃舟保護(hù)，后有神魚將屈原尸體馱至他的故鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽龍舟競渡已形成為群眾性的水上體育運(yùn)動。哈達(dá)：哈達(dá)是藏族最珍貴的禮品。據(jù)傳說，黃教祖師宗喀巴時代已經(jīng)在西藏高原形成了互贈哈達(dá)、表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳說，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，爭相模仿，互贈哈達(dá)，以取吉利。哈達(dá)是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長度二米、三米不等。哈達(dá)的顏色有四種：紅、黃、藍(lán)、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗;每管的根部各裝一個銅質(zhì)簧片;管的下端各開一個小孔，吹奏時手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨(dú)奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、自讀課文。2、學(xué)習(xí)生字：⑴讀準(zhǔn)字音。幻燈片出示：翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競相。指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。重點(diǎn)是多音字：剛勁(jìnjìng)、哈達(dá)(hāhǎ)⑵理解詞義：學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。設(shè)計意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。四、讀文感悟，加深理解1、自己大聲地朗讀課文。2、說說讀懂了什么?想到了什么?交流。相機(jī)提示：1、2介紹了祖國錦繡山川是我們的家園?！把┥彛檠啵r鷹，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年。3、4介紹祖國五千年的文化?？梢宰寣W(xué)生舉例說說“水滸”“三國”的英雄豪氣;說說女媧、大禹傳說中的英雄事跡;說說冬子、雷鋒是什么人;說說端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。5“七月的星火，南湖的航船”這里指中國******的成立。1921年7月23日，中國******第一次全國代表大會在上海秘密召開，后因遭法租界巡捕房騷擾，會議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖繼續(xù)舉行。這次會議莊嚴(yán)宣告中國******成立，從此中國革命翻開了嶄新的一頁。6少年要譜寫中華更璀璨的詩篇。7、8對中華少年的祝愿和贊嘆?！拔迨漉r花”這里指中華的五十六個民族的少年。3、讀文，還有什么疑問?相機(jī)提示：名句賞析──姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。秋天的夜晚，一艘遠(yuǎn)道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩只用兩句話，就寫出了詩人所見、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的寧靜，更在重重地撞擊著詩人那顆孤寂的心靈，讓人感到時空的永恒和寂寞，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無際遐想。這種動靜結(jié)合的意境創(chuàng)造，最為典型地傳達(dá)了中國詩歌藝術(shù)的韻味。名句賞析──大漠孤煙直，長河落日圓。“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中?！皻v史和未來將由我們焊接……少年要譜寫中華更璀璨的詩篇!”這是全文的中心句，直接表達(dá)了作者對少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和未來的連接點(diǎn)，時代的接力棒要靠你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發(fā)揚(yáng)光大。設(shè)計意圖：一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)學(xué)生體味博大精深的中華優(yōu)秀古詩文;二是加深對課文主題的理解，立志為中華的繁榮富強(qiáng)而努力!五、表演朗誦，升華情感1、分組練習(xí)：全班按成若干個四人小組，分角色練習(xí)朗誦。2、請2～3個小組表演朗誦。大家評議。教師指點(diǎn)：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。指導(dǎo)朗讀舉例：第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?(從高原走來要讀得有氣概，因為是“巍峨峻拔的高原”;從寶島走來要讀得柔和一些，因為是“海風(fēng)中的一只乳燕”。)3、全班分成四個組，分角色表演朗誦。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢，升華學(xué)生的情感。六、小結(jié)、作業(yè)1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。2、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩。設(shè)計意圖：略讀課文，這里重點(diǎn)就放在朗誦上，不布置抄寫的任務(wù)。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。四、說板書中華少年歷史未來錦繡山川嶄新畫卷燦爛文化璀璨詩篇

中華少年評課稿第二篇：《中華少年》說課稿各位老師好：

今天我說課的課題是《中華少年》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書七方面對本課題進(jìn)行分析：一、說教材（地位與作用）

《中華少年》是人教版必修教材六年級上冊第二組、最后一個個課題。這是一首詩。全詩共８個小節(jié)。綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)。在感情節(jié)奏上，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點(diǎn)，編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗讀詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情，因此，學(xué)習(xí)本詩重在朗讀，重在感悟?！叭衷?，七分讀?！币獙⒗首x教學(xué)貫徹到課堂始終，在反復(fù)朗讀中讓自己的情感與文中的情感產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。本文是本單元“祖國在我心中”這個專題的最后一篇課文，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》三篇課文，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題采用的是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情，讓學(xué)生在實踐中體會到用朗誦這種形式表達(dá)對祖國的熱愛情感，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。我們再來看看教學(xué)的對象：這是一群六年級的小學(xué)生，各個方面都累積了一定的基礎(chǔ)。比如字詞學(xué)習(xí)的能力，可以放手自學(xué)，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。在朗讀方面，教師需要激發(fā)他們內(nèi)心的情感，讓他們和作者產(chǎn)生共鳴，讓他們進(jìn)入詩歌情境，為了抒發(fā)內(nèi)心某種感受而讀書。二、說教學(xué)目標(biāo)

本組課文圍繞”祖國在我心中”這個專題，讓學(xué)生通過多種途徑和形式表達(dá)自己的愛國情感，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用，提高語文素養(yǎng)。根據(jù)新課標(biāo)課程理念以及單元目標(biāo)，我通過對本課結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著六年級學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.

知識與技能目標(biāo)理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

2.

過程與方法目標(biāo)采取多種形式，有感情地朗誦這首詩，學(xué)會通過朗誦表達(dá)對祖國的熱愛之情。3.

情感與價值觀目標(biāo)了解祖國的過去、今天、明天，培養(yǎng)中華少年熱愛祖國的情感。三、說教學(xué)的重難點(diǎn)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：只有了解詩歌內(nèi)容，才能感受中華少年熱愛祖國的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)入詩歌的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，為情感的宣泄而朗讀。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?。四、說教法。

我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的語言綜合能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其意”，還要使學(xué)生“悟其請”。我在以師生既為主體又為客體的原則下，在教學(xué)過程中主要采取以下教學(xué)方法:

1、情景教學(xué)法。目的是讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在情景教學(xué)中感知詩歌內(nèi)容，體會熱愛祖國的情感，產(chǎn)生踐行的愿望。

2.小組合作法：通過小組合作探究，把課堂還給大部分的學(xué)生，讓他們在參與交流的過程中，把所搜集的資料內(nèi)化為自己的知識活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

3、分角色朗讀法：組織學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，并交流朗誦后的體會。交流對詩句表達(dá)特點(diǎn)的感受，還可交流內(nèi)心情感的體驗。鼓勵學(xué)生談自己真實的想法。

4、表演朗誦法。為了有利于情感的表達(dá)，可以采用化裝表演朗誦，把甲、乙、丙、丁四個角色裝扮成藏族、高山族、蒙古族、漢族少年，配上動聽的音樂，把學(xué)生帶入課文的情感世界，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、誦讀體驗法、自主探究法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1.

導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

一、導(dǎo)入.。PPT課件播放祖國的山水風(fēng)光，并配以《長江之歌》的背景音樂，學(xué)生欣賞。通過一系列的圖片，再加上激情的音樂，一下子就把學(xué)生引入情境之中，那種自豪感油然而生，因自豪又生熱愛。從而自然揭開本課課題。接著，自由朗讀課文。剛才的導(dǎo)入已在學(xué)生心中蕩起陣陣漣漪，此時的讀正好是他們情感宣泄的最佳途徑。因為課前已讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，文中的生字詞也應(yīng)基本過關(guān)，選擇性地朗讀幾個章節(jié)，可以是自己喜歡的段落，也可以是自己不甚理解的段落，還可以是自己讀著感覺最好的段落，充分肯定孩子的學(xué)習(xí)自主性。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。2.

講授新課：（35分鐘）

二、先讀通，把課文讀得字正腔圓。

1、讓學(xué)生自由去讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。(生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決義，這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。）三、再讀懂，把課文讀得有聲有色。

我采取小組合作的方式學(xué)習(xí)第1、2、3、4小節(jié)。教師先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生可采取朗讀和默讀方式，接著四人小組根據(jù)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。（1）接下來，交流匯報。我指名讀，并提出問題:

讀第1節(jié)，說說這一節(jié)你讀懂了什么？透過這些文字你想到了什么？帶著你的感受來讀這一節(jié)。再分角色來讀。（2）默讀第2．3．4節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（學(xué)生根據(jù)收集和交流，容易從書本上找出，悠久的歷史、燦爛的文化）

進(jìn)而提出小結(jié)性問題，這幾節(jié)中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩人來說說？這里是學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)的好時機(jī)。

（這里安排小組內(nèi)交流，把課堂還給大部分的學(xué)生，讓他們在參與交流的過程中，把所搜集的資料內(nèi)化為自己的知識。學(xué)生交流的同時，老師參與其中，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處及時指出，并在稍后的小結(jié)中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。）(3)學(xué)習(xí)第五節(jié)時，我選擇集體交流的形式。因為對于祖國苦難的歷程，學(xué)生印象最深刻的是南京大屠殺，詩中這一部分內(nèi)容，學(xué)生較陌生。“南湖的航船”和“春天的故事”所涉及的兩次重要?dú)v史事件應(yīng)稍加解釋，讓其了解。

這時，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，想想我們的母親都承受的千災(zāi)百難。你想說什么？心情是怎樣的？帶著你的感受來讀讀第五節(jié)。水到渠成。(4）學(xué)習(xí)第6、7小節(jié)。這兩小節(jié)直接讓學(xué)生朗讀，作為一種誓言，相信學(xué)生定能將它讀得鏗鏘有力，多朗讀幾遍，學(xué)生的感情會一次比一次強(qiáng)烈，決