培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣反思

第頁(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣反思培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣反思一

利用兩節(jié)課學(xué)習(xí)了《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，我感覺(jué)小摯友們上課坐得端正多了，讀書(shū)時(shí)也知道雙手拿書(shū)，和書(shū)本保持肯定的距離了……但我發(fā)覺(jué)有幾個(gè)小摯友的握筆姿態(tài)不夠精確，或許對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為一種習(xí)慣了，也有學(xué)生老師講得時(shí)候坐得比較端正，但不能堅(jiān)持，五分鐘、非常鐘后就比較散漫了。所以我想良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是靠一天兩天、一節(jié)課兩節(jié)課能養(yǎng)成的，要貫穿在以后的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，持之以恒、常抓不懈，這樣才更會(huì)有成效。

其實(shí)每個(gè)老師都知道，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)慣養(yǎng)成很重要，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣是勝利的一半。因此這兩天我始終在進(jìn)行常規(guī)教化，從坐、讀、寫(xiě)、排隊(duì)等這些基本的常規(guī)起先。先講紀(jì)律：鈴聲就是吩咐，鈴聲響后一分鐘之內(nèi)必需進(jìn)教室靜息，等待老師來(lái)上課，剛起先，絕大部分的小摯友連基本的上課鈴聲和下課鈴聲都分部清晰，因此作為班主任的我這兩天基本上都在教室里。然后教化學(xué)生下課的時(shí)候要把下儀節(jié)課要上的書(shū)、本、文具盒打算好，并擺放整齊。小眼睛要學(xué)會(huì)看，小耳朵要傾聽(tīng)。一節(jié)課上不知道要說(shuō)多少個(gè)坐正，可課堂還是鬧哄哄的，像沸騰的水，說(shuō)讓他們寫(xiě)作業(yè)吧，從起先拿本子就起先嘰嘰喳喳，說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，我讓他拿這個(gè)，他卻拿那個(gè)……一個(gè)規(guī)則不知道要說(shuō)多少次，但還是達(dá)不到預(yù)期的效果。要是換以前我早就不耐煩了，但現(xiàn)在我時(shí)刻告誡自己，肯定要有耐性，他們還是孩子?？偟膩?lái)說(shuō)，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定要嚴(yán)格，在明確的要求以后，要不折不扣地執(zhí)行，不能讓任何一個(gè)學(xué)生鉆空子。還要反復(fù)練習(xí)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，不能急躁，不打不罵，仔細(xì)幫他改正錯(cuò)誤。

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣反思二

本節(jié)課我想重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題，一是教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的方法，二是讓他們知道寫(xiě)作業(yè)需端正看法，字跡工整。

早在三年級(jí)上冊(cè)，我就已經(jīng)起先按部就班地培育學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，但由于初次接觸預(yù)習(xí)，我只給學(xué)生提出比較簡(jiǎn)潔的預(yù)習(xí)要求，不過(guò)即便是簡(jiǎn)潔，也已經(jīng)超越了本學(xué)習(xí)《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6》中的幾點(diǎn)要求。我要求學(xué)生不僅要把課文讀正確，讀通順，還要自學(xué)生字新詞，并思索所預(yù)習(xí)課文講了什么內(nèi)容，沒(méi)想到學(xué)生都做得特別好，甚至有的學(xué)生已經(jīng)超越了老師的要求。這節(jié)課，正式接觸預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們就感到特別親切，我便引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)，新的學(xué)期應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有新的要求，那么在預(yù)習(xí)中該怎樣做。學(xué)生七嘴八舌說(shuō)完之后，我再總結(jié)出幾點(diǎn)新的要求：一、查問(wèn)求助；二、讀通課文；三、摘抄詞句；四：圈點(diǎn)批注（給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫(xiě)上注釋?zhuān)x深的句子劃上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等）；五：思索內(nèi)容。此其一。

其次，我又讓學(xué)生對(duì)比自己的作業(yè)和書(shū)本上學(xué)生的作業(yè)，看看差距在哪里，再說(shuō)說(shuō)自己今后該怎樣做。

開(kāi)學(xué)第一課，讓學(xué)生清晰這個(gè)學(xué)期要堅(jiān)持認(rèn)仔細(xì)真地預(yù)習(xí)，端正寫(xiě)作業(yè)的看法，是個(gè)好開(kāi)頭！

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣反思三

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是“文章不厭百回改”，二是“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”?；叵霂啄陙?lái)教授培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法：看圖明理說(shuō)話拓展實(shí)踐積累形成習(xí)慣，本著在小學(xué)階段幫助學(xué)生培育一個(gè)個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活工作打下基礎(chǔ)，這一次我仍舊仔細(xì)對(duì)待。

雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，但是許多學(xué)生沒(méi)意識(shí)，不重視。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而不是只看看圖，說(shuō)一說(shuō)，知道了，就可以了。在學(xué)習(xí)第一部分——文章不厭百回改。我結(jié)合了上學(xué)期學(xué)過(guò)的《推敲》開(kāi)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探求新課，課上并且查閱到了我國(guó)作家書(shū)寫(xiě)文章的一個(gè)小故事，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道的作家修改習(xí)作的小故事，來(lái)進(jìn)一步讓學(xué)生意識(shí)到——每個(gè)作家他的文章從沒(méi)有一次勝利的，都經(jīng)驗(yàn)了幾十次，甚至上百次的.修改才完成的，給學(xué)生樹(shù)立：不經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲修改的文章，必定會(huì)有不足。引導(dǎo)同學(xué)重視習(xí)作的修改，提體會(huì)到修改習(xí)作的重要性，并在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作實(shí)力。緊接著結(jié)合插圖例文，讓學(xué)生記憶不明確修改內(nèi)容有哪些，該運(yùn)用怎樣的修改符號(hào)完成修改，讓自己的文章更美麗，字面更美觀。

學(xué)生結(jié)合自己以往的閱歷及學(xué)問(wèn)，講明后，此時(shí)我并沒(méi)有結(jié)束新課，利用剩下的時(shí)間干脆投出學(xué)生假期的一篇文章，結(jié)合剛才學(xué)到的修改學(xué)問(wèn)，集體朗讀，探討修改，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌提出自己的修改看法，利用正確的修改符號(hào)修改了兩小節(jié)。這時(shí)再讓學(xué)生朗讀修改后的文章，做到前后對(duì)比，使學(xué)生嘗到習(xí)作修改的好處，真正領(lǐng)悟：“文章不厭百回改”“好文章是改出來(lái)的”中的道理。

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣反思四

我始終堅(jiān)決——“養(yǎng)成良好的習(xí)慣將受益終身”。一個(gè)好習(xí)慣須要我們平常的提示，須要孩子們能持之以恒的去培育。所以，對(duì)于孩子習(xí)慣的培育我是持之以恒。

從一年級(jí)帶這班孩子至今，可以說(shuō)老師熟識(shí)孩子，孩子了解老師的一舉一動(dòng)所表達(dá)的意思。對(duì)于書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等，我都會(huì)利用課堂，教材等有利時(shí)機(jī)進(jìn)行教化。而這次教材上的“讀書(shū)做筆記”和“常常運(yùn)用工具書(shū)”這兩個(gè)習(xí)慣我在二、三年級(jí)就起先留意培育了。如二年級(jí)學(xué)習(xí)了查閱字典，現(xiàn)在孩子抽屜里字典必備，常常看到學(xué)生課堂上隨時(shí)用，看課外書(shū)時(shí)也會(huì)時(shí)常翻翻，當(dāng)然這是一部分同學(xué)。這次利用教材內(nèi)容，爭(zhēng)取讓它成為每個(gè)孩子的習(xí)慣。

至于讀書(shū)做筆記，可以說(shuō)，大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，除了老師規(guī)定的每周讀書(shū)摘抄，平常也常常讓學(xué)生寫(xiě)感想并且提出閱讀寫(xiě)批注——自己對(duì)一個(gè)詞，一句話，人物哪怕是一個(gè)字的想法，評(píng)價(jià)都可以。使學(xué)生漸漸有了這方面的意識(shí)。但是對(duì)于編寫(xiě)提綱學(xué)生練習(xí)較少，今后注