上樓下樓一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

上樓下樓一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、上樓下樓一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

上樓下樓說課稿

說目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)習(xí)上下樓梯的正確方法。

2、通過親身體驗(yàn)，實(shí)地練習(xí)了解上下樓梯的規(guī)章。

3、有初步的自我愛護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒兒歌

幼兒園上下樓梯場地

幼兒用書

說教法：

一、結(jié)合幼兒的生活閱歷，讓幼兒了解上下樓梯的正確方法。

1、師：我們升上中班啦，我們從樓下走上樓要經(jīng)過哪里呢?(樓梯)上下樓梯，我們假如不留意的”，會(huì)發(fā)生什么事情呢?

(提示小朋友有秩序的答復(fù)教師的問題，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)表與別人不一樣的想法。)

2、教師可是適當(dāng)?shù)臄⑹鲆恍?shí)例，加深孩子們對(duì)樓梯安全的重要性。

師小結(jié)：因此我們上下樓梯肯定要留意安全，要學(xué)會(huì)愛護(hù)自己，也要愛惜身邊的好朋友。

二

、看幼兒用書，和幼兒一起爭論。

你認(rèn)為他們做得對(duì)嗎?為什么？說說應(yīng)當(dāng)怎樣上下樓梯?

三、

幼兒站隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，到樓梯上進(jìn)展實(shí)地練習(xí)，同時(shí)讓幼兒留意以下幾個(gè)要領(lǐng)；

1、上樓梯時(shí)不要亂推人。

2、上樓梯時(shí)不能說話，打鬧。

3、上、下樓梯時(shí)靠右手走。

4、不能亂蹦，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階自然上下樓梯。

5、小朋友之間要相互幫忙，不能推擠小朋友。

四、

結(jié)合幼兒兒歌，加深對(duì)上下樓梯安全的熟悉。

1、教師念誦兒歌，幼兒認(rèn)真傾聽。

師：今日吖，教師還帶來了一首關(guān)于上下樓梯的兒歌，小朋友們認(rèn)真聽聽，兒歌里是怎么說的?

兒歌：《上下樓梯》

一二三四五六七，小朋友們上樓梯;

向右走呀不擁擠，

一個(gè)跟著一個(gè)走;

小手扶著小欄桿，

一級(jí)一級(jí)往上走;

七六五四三二一，小朋友們下樓梯;

向右走呀不擁擠，

一個(gè)跟著一個(gè)走;

小手扶著小欄桿，

一級(jí)一級(jí)往下走;

上樓梯呀下樓梯，

安全第一要牢記!

師：兒歌的名字叫什么?兒歌里面都說了些什么呢?

師小結(jié)：小朋友都懂得了上下樓梯我們應(yīng)當(dāng)留意的問題了，肯定要記住咯!

2、上樓下樓一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說教材

《更上一層樓》是《品德與生活》第四冊(cè)第四單元“我長大了”的最終一課。本單元旨在走進(jìn)孩子中間，和他們談話，教他們閱歷，共享他們進(jìn)步的歡樂，并和他們一起放飛自己的抱負(fù)和心愿?！陡弦粚訕恰芬彩恰镀返屡c生活》的最終一課，學(xué)生在慶祝兩年來各方面的進(jìn)步后，腳步不能停，他們還要成長、長大，那么他們的抱負(fù)是什么？他們有哪些新的目標(biāo)？本課的活動(dòng)安排旨在告知學(xué)生，從小要樹立一個(gè)美妙的抱負(fù)，為了放飛、實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，就必需要有目標(biāo)，并腳踏實(shí)地地去一步步實(shí)現(xiàn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材編者的設(shè)計(jì)意圖和我對(duì)教材的理解，在生活化、活動(dòng)化的理念下，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的目標(biāo)定為以下四個(gè)方面：

1、情感與態(tài)度：

通過指導(dǎo)學(xué)生暢談抱負(fù)，展望將來，教育學(xué)生從小就要樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，培育學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，從現(xiàn)在起就要有規(guī)劃、有目標(biāo)地安排生活的態(tài)度。

2、行為與習(xí)慣

培育學(xué)生做事有規(guī)劃、有目標(biāo)的習(xí)慣，初步養(yǎng)成腳踏實(shí)地仔細(xì)做事的行為。

3、學(xué)問與技能

通過抱負(fù)教育，使學(xué)生初步了解實(shí)現(xiàn)抱負(fù)必需要有文化學(xué)問和動(dòng)手力量，勇于把握學(xué)習(xí)生活的各種技能。

4、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在成長的過程中，擅長學(xué)習(xí)，樂于思考，嘗試用不同的方法進(jìn)展實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的探究活動(dòng)，努力走好成長中的每一步。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白實(shí)現(xiàn)抱負(fù)必需要走好現(xiàn)在的每一步。學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中不斷地給自己劃出“最近進(jìn)展區(qū)”，不斷地給自己的前進(jìn)道路上確立新目標(biāo)，不斷進(jìn)步。

四、說教學(xué)構(gòu)思：

品德與生活課是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標(biāo)的.活動(dòng)型綜合課程。因此，整堂課我主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的溝通、良好習(xí)慣的培育及力量的進(jìn)展。

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。”那么，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，以及本班學(xué)生的實(shí)際狀況，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、故事導(dǎo)入，暢談抱負(fù)

2、表演體驗(yàn)，展現(xiàn)幻想

3、典范引領(lǐng)，確定目標(biāo)

4、吟唱詩歌，放飛抱負(fù)

接下來我詳細(xì)介紹每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容：

五、教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入，暢談抱負(fù)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。”那么如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？上課伊始，我就借鑒了學(xué)生在語文課上學(xué)的一篇課文《晚上的“太陽”》引入了愛迪生從小立志、創(chuàng)造電燈的故事。孩子們針對(duì)愛迪生翻開了記憶的匣子，勾起了對(duì)他的回憶，愛迪生從小的抱負(fù)就是要造一個(gè)晚上的太陽，從而長大以后就創(chuàng)造了電燈。一石激起千層浪，激起了孩子們暢談抱負(fù)的欲望，這時(shí)候，我就提議學(xué)生和身邊的同學(xué)溝通：你長大以后想干什么？為什么有這樣的想法?以學(xué)生為主體，以學(xué)生的生活為根底，先設(shè)計(jì)和身邊的同學(xué)說，給學(xué)生充分的預(yù)備時(shí)間，消退緊急心情，給學(xué)生更多展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，說出自己的想法。

（二）表演體驗(yàn)，展現(xiàn)幻想

我這樣過渡：現(xiàn)在你們是二年級(jí)的學(xué)生，可是，二十年后，誰也不敢小瞧你們，由于，二十年后，你們正在各自的工作崗位上為祖國的富強(qiáng)、平安奉獻(xiàn)力氣。讓我們穿越時(shí)間隧道，去看看二十年后的你會(huì)是什么樣子的？首先我設(shè)計(jì)了師生合作表演小品，創(chuàng)設(shè)了“二十年后的教師去醫(yī)院看病，遇到了自己的學(xué)生當(dāng)上了醫(yī)生，為自己治病”這一個(gè)情境，把學(xué)生引入對(duì)二十年后的暢想中。通過示范和引領(lǐng)作用，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的興趣和積極性，接下來，由學(xué)生通過想一想、演一演、畫一畫等自己喜愛的方式來展現(xiàn)自己的幻想。通過表演，加深了情感體驗(yàn)，這種模擬、實(shí)踐、體驗(yàn)，使學(xué)生懂得的道德熟悉得到升華。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅培育了學(xué)生的動(dòng)手力量，而且能在這個(gè)活動(dòng)中熬煉學(xué)生多方面的力量，如：表演力量、舞蹈力量、書法力量、繪畫力量等，它把美術(shù)、音樂、品德的綜合性學(xué)科進(jìn)展了有機(jī)地結(jié)合，表達(dá)了活動(dòng)型綜合課程的這一特點(diǎn)。

（三）典范引領(lǐng)，確定目標(biāo)

以課件出示楊利偉、張海迪等學(xué)生熟識(shí)的人物照片，教師重點(diǎn)敘述他們小時(shí)候?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)而勤奮學(xué)習(xí)，克制生活困難的故事，讓學(xué)生明白全部的抱負(fù)都與現(xiàn)實(shí)密不行分的，只有通過自己辛勤的努力，才能取得明天的勝利！所以我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)抱負(fù)，只有從現(xiàn)在開頭就勤奮努力。接下來，由學(xué)生溝通自己為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)而努力著，并已取得的成績和進(jìn)步，此時(shí)教師追問：“同學(xué)們，有了這些成績就能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)了嗎？”學(xué)生進(jìn)展溝通，全都認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，這些成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要有更多更好的成績，要取得不斷的進(jìn)步，從而引出在心型卡上定新目標(biāo)。在為自己定新目標(biāo)時(shí)，采納小組爭論的形式，生生互評(píng)，利用學(xué)生準(zhǔn)時(shí)精確地找到自己的缺點(diǎn)，從而可以為自己制定合理的目標(biāo)。在學(xué)生匯報(bào)溝通之后，我進(jìn)展了這樣的設(shè)問：“假如半個(gè)月內(nèi)，你的這個(gè)目標(biāo)完成了，你將怎么做？”適當(dāng)?shù)恼n后延長，目的在于培育學(xué)生做事有規(guī)劃、有目標(biāo)的習(xí)慣，順勢(shì)小結(jié)，當(dāng)你實(shí)現(xiàn)了一個(gè)目標(biāo)，你可以依據(jù)自己存在的缺乏制定新的目標(biāo)，信任牢牢記住“千里之行，始于足下”的你肯定能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)！祝福你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中不斷努力，更上一層樓！

（四）吟唱詩歌，放飛抱負(fù)

孩子們?cè)诙鄻拥幕顒?dòng)中，為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，定下了一個(gè)個(gè)新的目標(biāo)，可在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，會(huì)遇到許很多多的障礙，為鼓勵(lì)孩子們不斷朝著目標(biāo)前進(jìn)，不斷進(jìn)步，我送出“抱負(fù)格言”的小禮物，并讓學(xué)生寫在小書簽上，送給自己或朋友，用來鼓勵(lì)，不斷前進(jìn)。接下來出示唐詩《登鸛雀樓》，集體朗讀，并總結(jié)：今日我們暢談自己的抱負(fù)，制定了近期的新目標(biāo)，盼望大家不斷努力，更上一層樓。多種方式的歌頌抱負(fù)，既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和理解的特點(diǎn)，也較好地調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。互贈(zèng)格言的活動(dòng)還激發(fā)了學(xué)生之間友情的傳遞和深化。

六、說板書設(shè)計(jì)：

確立抱負(fù)不斷努力

我的新目標(biāo)（貼學(xué)生自定的新目標(biāo)的心型卡）

這堂課我嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際，使我的課堂活起來，使我的學(xué)生動(dòng)起來。在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)展，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中加深感受、體驗(yàn)、探究和感悟，努力讓我的品德課堂像抱負(fù)那樣美妙，多姿多彩！

3、上樓下樓一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說教材

（一）教材簡析

《登鸛雀樓》是六年制小學(xué)語文二年級(jí)（上冊(cè)）第七單元的第一篇課文。這是一首五言絕句，記敘了登上鸛雀樓的所見所思，是唐代詩人王之渙所作。

詩的前兩句寫登樓所見，詩的后兩句寫登樓所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個(gè)字，語言樸實(shí)淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營造了風(fēng)光寬闊，氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上，高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。課文中配有插圖，可引導(dǎo)學(xué)生觀看想象，幫忙理解詩句的意思。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀古詩的要求是能綻開想象，并獲得初步的情感體驗(yàn)，能感受語言的美麗。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本詩的特點(diǎn)，大綱的要求及學(xué)生的實(shí)際，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

學(xué)問和技能：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、體會(huì)詩句中詞語的意思。

過程和方法：

1、能依據(jù)文本內(nèi)容，綻開想象。

2、能結(jié)合自己的感悟說說古詩所要表達(dá)的意思。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對(duì)課文的朗讀、感悟、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)古詩的興趣。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，綻開想象，體會(huì)古詩的思想內(nèi)容。

（四）教具預(yù)備

教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片。

二、說教法、學(xué)法

（一）情境教學(xué)法

本詩記敘了登上鸛雀樓的所見所思，學(xué)生無法親自感受。這樣對(duì)理解詩意，體會(huì)的思想感情有較大的難度。因此，在教學(xué)中，我采納了“情境教學(xué)法”。通過教師聲情并茂地講故事、極富思想感情的范讀及壯麗的畫面帶學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極心情和深厚的興趣。

（二）扶放結(jié)合法

“授之以魚，不如授之以漁”課堂教學(xué)要非常重視學(xué)法的指導(dǎo)，培育學(xué)生的自學(xué)力量和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課的特點(diǎn)，采納“扶放結(jié)合法”。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二行詩句，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生把握學(xué)習(xí)古詩的方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四行詩句，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

（三）讀中有悟，培育語感

古人云：“讀書百遍，其義自見?！薄墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本詩傳誦已久，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，想象古詩所描繪的畫面，這樣學(xué)生就能較好地了解詩句的意思，體會(huì)詩的意境，感受到古詩語言的美麗，既培育了學(xué)生讀書的興趣，又使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。

（四）合作學(xué)習(xí)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。依據(jù)這種理念，本課的教學(xué)采納了小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)等合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)展。

三、說教學(xué)程序

怎樣運(yùn)用新的教學(xué)理念，采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓二年級(jí)的學(xué)生能感受古詩的美，圍繞本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我做了如下設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題

古詩的意境是用極為凝煉的文字來制造的，對(duì)小學(xué)生而言不易理解。因此教師必需創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)詩意及的思想感情有個(gè)總印象，為理解詩句，領(lǐng)悟詩情打下根底。在教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)、愛學(xué)，渴望學(xué)習(xí)的境地。我是這樣導(dǎo)入的：小朋友們，今日我要帶大家到山西游玩一次，瞧（出示掛圖），我們就來看看這座亭子，以及它四周的風(fēng)光，你們知道它叫什么名字嗎？（學(xué)生答復(fù)鸛雀樓）對(duì)，你們真聰慧！并相機(jī)介紹鸛雀樓名字的由來，由于這首詩是登上鸛雀樓寫的，所以題目叫登鸛雀樓，板書課題。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已被激發(fā)，順勢(shì)導(dǎo)入，便可水到渠成。

（二）初讀指導(dǎo)

人們熟悉事物要經(jīng)過感知——重現(xiàn)——理解這樣一個(gè)過程，只有感知得越詳細(xì)，才能理解得越深刻。因此，我先從整體入手，讓學(xué)生仔細(xì)讀詩句，要求學(xué)生圈誕生字詞，對(duì)比拼音，逐字、逐詞讀正確讀通順，初步了解古詩的大意。

（三）悟讀古詩

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在閱讀教學(xué)中主要是“美”的實(shí)踐。古詩教學(xué)更應(yīng)以朗讀，吟誦為重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我將指導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想象、朗讀的方法，使他們與詩人產(chǎn)生共鳴。

1、解詞看圖，領(lǐng)悟詩意

教學(xué)古詩必需從字——詞——句入手，進(jìn)而理解詩人所描述的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生抓住“白日”、“盡”“入海流”等重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生們通過小組合作的方式理解了詞語的內(nèi)容，進(jìn)而了解詩句的意思。接下來，我又用同樣的方法，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四兩行詩句，讓學(xué)生了解的所思及所蘊(yùn)含的哲理。

這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，使學(xué)生“得意求之”，實(shí)現(xiàn)從教師的指導(dǎo)到學(xué)生的自覺的質(zhì)的飛躍。

2、綻開想象，化詩為文

想象和聯(lián)想是詩的翅膀，沒有想象，就沒有詩。古詩中的很多詞語都布滿了豐富的聯(lián)想，學(xué)生此時(shí)已理解了詩句，根本能用口頭語言表達(dá)了。所以，我要求學(xué)生依據(jù)這首詩，結(jié)合插圖，用自己的話，把這首詩的意思講一講，把古詩的語言，轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語言，有效地培育了學(xué)生從口頭表達(dá)力量。

3、賞讀古詩，熟讀成誦

在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀背誦時(shí)，我通過畫面再現(xiàn)情境，讓學(xué)生身臨其境，仿佛自己就是詩人。這樣詩中所描繪的意境，所蘊(yùn)含的情感，孩子們都可能在朗讀中表達(dá)出來。然后，通過讓學(xué)生借助板書背誦、表演背誦、配樂背誦等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生到達(dá)熟讀成誦。這樣孩子的潛力就能得到進(jìn)展，表現(xiàn)欲也得到了滿意。

（四）指導(dǎo)寫字

寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)字的筆畫、筆順、構(gòu)造是特別重要的。課標(biāo)中明確1—2年級(jí)識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)是“喜愛寫字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！币虼嗽诮虒W(xué)時(shí)，我要求學(xué)生先仔細(xì)觀看每個(gè)字的筆順、筆畫、構(gòu)造，再賜予充分的時(shí)間讓學(xué)生把字寫好，并安排小組之間相互評(píng)賞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，充分感受漢字的形美。

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書，能培育學(xué)生的概括性、條理性。是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。對(duì)學(xué)生理解課文，背誦課文起到了很好的幫助作用。我的板書正是基于這樣的考慮而設(shè)計(jì)的。

1、前兩句用一個(gè)（景）字概括，后兩句用一個(gè)（想）字概括，突出了全詩的中心，是整首詩的濃縮。

2、“/”既代表朗讀時(shí)字詞斷開處，也表示將詩中詞語分隔出來，有助于釋詞，理解詩文。

3、“·”表示讀重音，有助于學(xué)生朗讀詩文，體會(huì)詩情。

白日/依山/盡，

（景）

黃河/入海/流。

欲窮/千/里目，

（想）

更上/一/層樓。

4、大班上學(xué)期語言教案《上樓下樓》

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的大班上學(xué)期語言教案《上樓下樓》，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：1、通過閱讀圖譜的方式學(xué)念繞口令，感受繞口令的特點(diǎn)。

2、在嬉戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。

活動(dòng)預(yù)備：ppt圖譜

活動(dòng)過程：一、視頻導(dǎo)入，引起興趣。

1、師：洪教師邀請(qǐng)你們看一段表演，聽聽小演員說了什么？把你們的感受告知我。

觀看視頻。

師：小演員表演好了，誰來告知我，你都聽到了些什么？

師：誰來說說看小演員表演的怎么樣？速度快，沒有斷，聲音洪亮，發(fā)音精確。

你知道小演員念的.是什么？有誰知道？

師：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，莫將四字說成十，休將十字說成四，若要分清十四和四十，常常練說十和四。

這兩個(gè)詞意思不一樣的，可是念起來怎么樣？（念）發(fā)音很像，聽上去繞來繞去。像這樣的段子我們叫它繞口令。

師：哪些寶寶也來念一念聽過的繞口令。

二、觀看圖譜，學(xué)念繞口令。

1、教師表演繞口令《上樓下樓》

師：今日我也表演一個(gè)繞口令，大家想看嗎?聽好咯！

繞口令：上樓下樓有一幢高樓，許多人上樓，許多人下樓，樓上的人下樓，樓下的人上樓，有的上樓不下樓，有的下樓不上樓，有的上樓又下樓，有的下樓又上樓，上上下下，又上又下，簡直忙昏了頭！

2、師：怎么樣啊？在這個(gè)繞口令中找到哪幾個(gè)繞口相像的地方？

師：有沒有找到，洪教師找到了：樓上樓下、上樓下樓，它們的發(fā)音很像，繞來繞去。我在學(xué)這首繞口令的時(shí)候，越念越有勁！可是呀，這首繞口令有點(diǎn)長的，你們知道我是用什么好方法登記來的？

想想看，你們自己在學(xué)本事的時(shí)候，假如遇到好長的一個(gè)故事的話，有什么好方法能夠記住它？

師：剛剛呀，小朋友跟我想了好多好方法，我就是用其中的一種方法，把它畫在了紙上，想不想看一下？

師：出示繞口令。

三、幼兒自主嘗試，教師個(gè)別指導(dǎo)。

師：洪教師先來考考你們，這個(gè)箭頭什么意思？（朝上的箭頭表示上樓，朝下的箭頭表示下來）現(xiàn)在請(qǐng)你們一邊看，一邊來試著念一念，假如遇到了什么問題，就記在心里面，等會(huì)問問你的好朋友，好不好。

師：都看懂了？誰有問題來問問大家？看這是什么符號(hào)？現(xiàn)在你明白了嗎？

師：沒問題了是吧？我們一起來念一次好嗎？《上樓下樓》（一起念）鼓掌。一會(huì)兒功夫，你們把整首繞口令都已經(jīng)能夠從頭到尾連起來念了。

師：剛剛我們講的，繞口令除了能夠把它念清晰，還要怎么樣呢？

還要速度快是不是？

師：來，我們站起來加點(diǎn)速度好不好。有沒有信念？

一起念繞口令。

四、幼兒再次嘗試，邊打節(jié)奏邊念繞口令。

師：請(qǐng)坐，有的速度快，有的速度怎么樣？（慢）我想了一個(gè)好方法，來加點(diǎn)節(jié)奏，可能念起來會(huì)整齊點(diǎn)，我們一起來試著拍手打節(jié)奏好不好。

教師進(jìn)展指導(dǎo)。

師：好，現(xiàn)在我們整齊的來一次好不好？預(yù)備，拍四下預(yù)備。念繞口令。

師：好，這次比剛剛整齊多了，大拇指送給你們?？墒?，我聽到這一句你們打節(jié)奏的時(shí)候我沒聽清晰。請(qǐng)一位幼兒試試看，這一句你是怎么打節(jié)奏的，怎么念的。你來試試看。三個(gè)字要快點(diǎn)（一起念）舒適多了。放在這里面（一起念）你們行嗎？（念）行嗎？下面我們要連起來咯。預(yù)備好咯！四下?。睿┰趺礃影。刻貏e棒！請(qǐng)坐。

五、幼兒參加嬉戲，表演共享。

師：這次念得比剛剛好多了我覺得，好多掌聲，看看，接下來我們要做些什么事？哦~~我們要來一個(gè)達(dá)人秀的競賽，看過達(dá)人秀的競賽嗎？你們是小達(dá)人嗎？這次要挑戰(zhàn)的哦，看好，聽清嬉戲規(guī)章，這個(gè)達(dá)人秀一共有幾關(guān)？（三關(guān)）第一關(guān)有什么要求？（要整齊的拍手，把繞口令從頭到尾念清晰，念精確）這是第一關(guān)，誰想挑戰(zhàn)第一關(guān)？想挑戰(zhàn)的孩子起立，英勇的，想挑戰(zhàn)的預(yù)備好，你想挑戰(zhàn)嗎？你們都想挑戰(zhàn)，為什么你不想挑戰(zhàn)？想挑戰(zhàn)的預(yù)備好，坐在位子上的做評(píng)委好不好？第一關(guān)預(yù)備。

師：評(píng)委。點(diǎn)評(píng)一下，他們能通過嗎？為什么？來，看看電腦評(píng)委的打分怎么樣？恭喜你們，通過第一關(guān)。還想試其次關(guān)嗎？聽好其次關(guān)的要求，來，看一看，其次關(guān)我們觀察怎么樣？小鼓對(duì)你們提要求了，看看小鼓給你們提什么要求了。誰知道小鼓提了什么要求？小鼓要求速度要加快，和著它的速度把繞口令念下來。要又整齊，又清晰，要快而不亂，ok的人起立！預(yù)備好了嗎？（師打鼓）電腦評(píng)委請(qǐng)亮分。恭喜兩關(guān)通過，第三關(guān)。男生女生pk賽，女生優(yōu)先。這次小鼓的速度會(huì)更快。然后評(píng)一評(píng)究竟男生還是女生能pk勝利師：你們真棒，都是繞口令達(dá)人了，教師要增加難度（轉(zhuǎn)黑板），信任你們不看圖譜也能將整首繞口令又快又清晰地念下來。

5、大班《繞口令上樓下樓》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解繞口令的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀繞口令。

2、能精確發(fā)音，不連續(xù)地快速朗讀繞口令。

3、體驗(yàn)繞口令的趣味性。

【活動(dòng)預(yù)備】

閱歷：接觸過繞口令。

物質(zhì)：課件；圖文結(jié)合的圖片；相聲繞口令視頻一段。

【活動(dòng)過程】

一、視頻導(dǎo)入《相聲繞口令》。

師：教師今日帶來了一段視頻，看看他們?cè)诒硌菔裁础?/p>

1、看了視頻，里面的叔叔在表演什么？有什么特點(diǎn)？

2、他們表演的是繞口令，那什么是繞口令呢？（說得快的，字音相近的）

3、小結(jié)：說的快，字或詞的音很像，把這些字詞放在一起而且說得很快就是繞口令。

二、引出繞口令名稱。

師：你們會(huì)說繞口令嗎？誰來說一說？

今日教師要教小朋友一個(gè)繞口令，我們一起來看看。

1、播放圖標(biāo)“上”

提問：這是什么意思？你在什么地方見過？

和上相反的是什么？（播放圖標(biāo)“下”）

2、播放圖標(biāo)“高樓”

提問：這是什么？

3、播放圖標(biāo)“上樓下樓”

提問：把幾個(gè)圖標(biāo)放在一起應(yīng)當(dāng)怎么念？

4、小結(jié)：我們今日學(xué)的`繞口令就叫《上樓下樓》。

三、理解并學(xué)習(xí)繞口令。

1、播放課件“一個(gè)人”、“很多人”

提問：這是什么？（這是人）這么多人在一起我們可以叫他們什么？（很多人）

2、播放課件“很多人上樓”

提問：這么多人在干什么？（學(xué)說：很多人上樓）

3、“很多人下樓”同上。

4、播放課件“樓上的人下樓”

提問：這一句有點(diǎn)難，誰能看懂并說一說。（集體學(xué)說：樓上的人下樓）

5、播放課件“樓下的人上樓”

提問：這一句應(yīng)當(dāng)怎么說呢？這一句和前面一句是相反。

6、播放課件“有的上樓不下樓”

師：這一句也有點(diǎn)難度，誰想來說一說？（集體依據(jù)圖標(biāo)學(xué)說：有的上樓不下樓）

7、“有的下樓不上樓”方法同上。

8、看圖標(biāo)學(xué)習(xí)“上上下下，下下上上”。

9、播放“暈”的頭像

師：它怎么了？你是怎么看出來的？這個(gè)讀暈。

10、播放最終一句圖標(biāo)

師：最終一句比擬難，是“唉，簡直忙暈了頭?！睘槭裁磿?huì)忙暈了頭?。?/p>

四、完整朗讀。

1、出示完整圖片。

師：我們一起完整地把繞口令來念一遍，教師的手做指揮棒。

2、分組練習(xí)。

師：請(qǐng)小朋友三個(gè)人一組，拿一張圖文結(jié)合圖一起念一念。

3、請(qǐng)個(gè)別組上來表演。

4、提要求朗讀：

（1）教師教你們一個(gè)本事，假如要念得更好，就要保持全都的速度，再一起來念一遍。

（2）要念好繞口令一遍是不夠的，肯定要多練習(xí)，教師來念一遍你們聽聽。

（3）教師要帶一群小朋友去參與達(dá)人秀，你們想去嗎？想去就要多練習(xí)。

五、互動(dòng)活動(dòng)。

1、和客人教師比一比。

2、客人教師先念，再幼兒念。

繞口令《上樓下樓》

有一幢高樓，

許多人上樓，

許多人下樓。

樓上的人下樓，

樓下的人上樓。

有的上樓不下樓，

有的下樓不上樓，

有的下樓又上樓，

有的上樓又下樓，

上上下下，又上又下，

簡直忙昏了頭！

6、大班語言《繞口令上樓下樓》優(yōu)質(zhì)課教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

2、借助圖譜，愿意口齒清晰地朗讀繞口令。

【活動(dòng)預(yù)備】

ppt、繞口令錄像、圖譜。

【活動(dòng)過程】

（一）觀看繞口令視頻導(dǎo)入。

提問：這兩位叔叔他們要表演什么節(jié)目呢？請(qǐng)你們認(rèn)真聽一聽叔叔們是怎樣表演的，說一說你們看完后的感覺，好嗎？

（二）溝通爭論，說說繞口令的特點(diǎn)。

提問：你們聽聽看剛剛這位叔叔說的話中，都說了些什么？說話有什么特點(diǎn)？（再次播放）很快

師：這是繞口令，什么叫繞口令？（說得快，有的字、有的詞很像）

小結(jié)：繞口令里有許多字或詞的發(fā)音很相近或很相像，而且內(nèi)容繞口，說的時(shí)候就要把它說得又精確又清晰且要快，這才叫做說好一段繞口令。

請(qǐng)幼兒來說說自己會(huì)的繞口令

（三）借助圖譜，嘗試?yán)首x繞口令。

1、借助圖譜、逐句分析。

師：今日我們也來學(xué)學(xué)繞口令，但是今日我們的”形式是用符號(hào)、圖片加文字的形式。

師：這是什么意思？（箭頭）你在哪里有見過這樣的箭頭？

總結(jié)：用箭頭來表示，朝上的箭頭表示上樓，朝下的箭頭表示下樓。

師：這是什么？（高樓圖片）

師：接下來看看說了些什么？（一個(gè)人，很多人）

師：很多人在干嘛？（很多人上樓，很多人下樓）

師：從哪里看出來的？（出示圖片暈）

利用一幅幅的圖片，邊看圖邊說、利用整個(gè)有箭頭的圖譜，引導(dǎo)幼兒說說看。

2、幼兒分組練習(xí)，說說繞口令里的難點(diǎn)

師：你們已經(jīng)把整首的繞口令全部都學(xué)下來了，現(xiàn)在給你們一點(diǎn)時(shí)間自己看一看，念一念，找一找有什么地方特殊難念或繞口的，我們大家一起來念。

（給幼兒足夠時(shí)間練習(xí)）

提問：你們覺得哪一句有點(diǎn)難念？（解決繞口令的難點(diǎn)）

（四）嬉戲，感受繞口令的樂趣。

1、看圖片完整念

2、兩兩合作練習(xí)念

3、邀請(qǐng)個(gè)別小組念

4、出示節(jié)奏卡根據(jù)節(jié)奏念

5、邀請(qǐng)家長一起念

（五）嬉戲：繞口令達(dá)人秀。

師：教師表演繞口令，闡述繞口令念的快速的秘訣及節(jié)奏的重要性，請(qǐng)幼兒自己練習(xí)，然后挑戰(zhàn)教師，爭做“繞口令達(dá)人”。

小結(jié)：要念好繞口令真不是件簡單的事，但是只要我們堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)就肯定可以說得好。下一次，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)更多好玩的繞口令吧。

繞口令《上樓下樓》

有一幢高樓，

許多人上樓，

許多人下樓。

樓上的人下樓，

樓下的人上樓。

有的上樓不下樓，

有的下樓不上樓，

有的下樓又上樓，

有的上樓又下樓，

上上下下，又上又下，

簡直忙昏了頭！

7、幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《繞口令上樓下樓》含反思

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《繞口令上樓下樓》含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解繞口令的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀繞口令。

2、能精確發(fā)音，不連續(xù)地快速朗讀繞口令。

3、體驗(yàn)繞口令的趣味性。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷：接觸過繞口令。

物質(zhì)：課件；圖文結(jié)合的圖片；相聲繞口令視頻一段。

活動(dòng)過程：

一、視頻導(dǎo)入《相聲繞口令》。

師：教師今日帶來了一段視頻，看看他們?cè)诒硌菔裁础?/p>

1、看了視頻，里面的叔叔在表演什么？有什么特點(diǎn)？

2、他們表演的是繞口令，那什么是繞口令呢？（說得快的，字音相近的）

3、小結(jié)：說的快，字或詞的音很像，把這些字詞放在一起而且說得很快就是繞口令。

二、引出繞口令名稱。

師：你們會(huì)說繞口令嗎？誰來說一說？

今日教師要教小朋友一個(gè)繞口令，我們一起來看看。

1、播放圖標(biāo)“上”

提問：這是什么意思？你在什么地方見過？

和上相反的是什么？（播放圖標(biāo)“下”）

2、播放圖標(biāo)“高樓”

提問：這是什么？

3、播放圖標(biāo)“上樓下樓”

提問：把幾個(gè)圖標(biāo)放在一起應(yīng)當(dāng)怎么念？

4、小結(jié)：我們今日學(xué)的繞口令就叫《上樓下樓》。

三、理解并學(xué)習(xí)繞口令。

1、播放課件“一個(gè)人”、“很多人”

提問：這是什么？（這是人）這么多人在一起我們可以叫他們什么？（很多人）

2、播放課件“很多人上樓”

提問：這么多人在干什么？（學(xué)說：很多人上樓）

3、“很多人下樓”同上。

4、播放課件“樓上的人下樓”

提問：這一句有點(diǎn)難，誰能看懂并說一說。（集體學(xué)說：樓上的人下樓）

5、播放課件“樓下的人上樓”

提問：這一句應(yīng)當(dāng)怎么說呢？這一句和前面一句是相反。

6、播放課件“有的上樓不下樓”

師：這一句也有點(diǎn)難度，誰想來說一說？（集體依據(jù)圖標(biāo)學(xué)說：有的上樓不下樓）

7、“有的”下樓不上樓”方法同上。

8、看圖標(biāo)學(xué)習(xí)“上上下下，下下上上”。

9、播放“暈”的頭像

師：它怎么了？你是怎么看出來的？這個(gè)讀暈。

10、播放最終一句圖標(biāo)

師：最終一句比擬難，是“唉，簡直忙暈了頭。”為什么會(huì)忙暈了頭?。?/p>

四、完整朗讀。

1、出示完整圖片。

師：我們一起完整地把繞口令來念一遍，教師的手做指揮棒。

2、分組練習(xí)。

師：請(qǐng)小朋友三個(gè)人一組，拿一張圖文結(jié)合圖一起念一念。

3、請(qǐng)個(gè)別組上來表演。

4、提要求朗讀：

（1）教師教你們一個(gè)本事，假如要念得更好，就要保持全都的速度，再一起來念一遍。

（2）要念好繞口令一遍是不夠的，肯定要多練習(xí)，教師來念一遍你們聽聽。

（3）教師要帶一群小朋友去參與達(dá)人秀，你們想去嗎？想去就要多練習(xí)。

五、互動(dòng)活動(dòng)。

1、和客人教師比一比。

2、客人教師先念，再幼兒念。

繞口令《上樓下樓》

有一幢高樓，

許多人上樓，

許多人下樓。

樓上的人下樓，

樓下的人上樓。

有的上樓不下樓，

有的下樓不上樓，

有的下樓又上樓，

有的上樓又下樓，

上上下下，又上又下，

簡直忙昏了頭！

活動(dòng)反思：

活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新奇，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來開展活動(dòng)。

8、更上一層樓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

作為一名無