《觀潮》第二課時的教案設(shè)計

《觀潮》第二課時的教案設(shè)計【4篇】[教學(xué)目的]

1．讀懂讀通文章，積存一些文言詞句。

2．整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

3．品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

[教學(xué)重點]

目標(biāo)①

[教學(xué)難點]

襯托手法天衣無縫的運(yùn)用。

[教學(xué)時間]

一課時

[教學(xué)過程]

1．導(dǎo)入新課。

詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！敝袊芯?/p>

俗語叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回

趟娘家，她回來時，氣概非凡，真是天下最宏偉壯麗的景象，從皇帝到平民百姓，都

要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮

在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要進(jìn)行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，非常喧鬧。

2．認(rèn)讀。

（1）讀準(zhǔn)字音。

艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）

溯（）僦（）綺（）溢（）

（2）讀懂詞義。

①同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）

既而：既而漸進(jìn)（）既而兒醒（）

②生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

方其遠(yuǎn)出海門________________

③通讀句子，指出其修辭方法。

a．出沒于鯨波萬仞中（）

b、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

3．研讀。

本文采納分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩局部，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面襯托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面襯托。

《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉7個生字，會寫13詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4、感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

教學(xué)重點、難點

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的奇妙壯麗，教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

教學(xué)過程

第一課時

一、板書課題，比擬“觀”字

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）

2、題目中，消失了一個“觀”字，課文中，還消失了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）

3、比擬：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的根底上，再去理解“天下奇觀”。

4、小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2、指名讀，訂正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。

（薄霧悶雷漲留意學(xué)生在朗讀加點字時的字音。）

3、出示詞卡，朗讀詞語。

（寬敞、覆蓋、薄霧、若隱若現(xiàn)、仰頭東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、照舊、恢復(fù)）

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？

a、八月十八——最正確的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多

d、響聲——最大e、浪潮——最壯麗f、人的心情——最高漲

2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

3、通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？

4、指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久；(2)突出它是天底下漂亮而罕見的景象。

5、能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？

6、在這篇課文中，是根據(jù)什么挨次來描寫錢塘江大潮的？

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

根據(jù)“潮來前——潮來時——潮過后”的挨次，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

其次課時

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1、一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。是怎樣說的？

2、是根據(jù)什么挨次描繪這“天下奇觀”的？

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1、翻開書，專心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的模糊之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

2、自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

a、哪局部內(nèi)容最讓你感受到大潮最宏偉、最壯麗？

b、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

a、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲洪亮嗎？（不洪亮。）為什么——似乎悶雷滾動。哪個字突出了響聲不洪亮？

b、有人告知我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？

提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？

沸騰了，剛剛的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

一個人讀，明顯讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

e、氣概越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的感動。

f、多么壯麗?。∽x出大潮這澎湃之美來。

g、誰來讀，讓大地抖動起來。

4、聽讀段落，感悟的表達(dá)挨次。

a、我們把精彩的段落打亂了挨次去朗讀，實際上在描寫大潮時是有挨次的。你聽我來讀一讀，認(rèn)真聽，看看缺少了哪些詞語？

b、你知道是根據(jù)什么挨次來描寫大潮到來時的景象嗎？

（由遠(yuǎn)及近地觀看，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。）

5、自讀三、四自然段，感受“變化”。

a、在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時由于突出抓住了它的“變化”，都突出了它的哪些變化呢？

（1）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——猶如山崩地裂

（2）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

（3）潮勢（越來越猛）：漸漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b、把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容奇妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊！

6、當(dāng)大潮奔騰西去后，照舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？

三、對話文字，感受大潮到來前的模糊之美

1、大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江風(fēng)光的句子。

2、品嘗“橫臥”。

3、在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？

4、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們矗立在寬敞的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（模糊、漂亮、和諧、壯麗……）

5、此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧；寬敞的、安靜的錢塘江被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧；遠(yuǎn)處的幾座小山被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？

《觀潮》其次課時的優(yōu)秀教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)有挨次、抓特點的觀看方法，培育學(xué)生留心觀看四周事物的習(xí)慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)過程

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們希望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，綻開想像的翅膀，來感受大自然制造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1．師生溝通，品讀。

潮來前覆蓋薄霧風(fēng)平浪靜（板書）觀潮

潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時漫天卷地風(fēng)號浪吼

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓舞學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的安靜、漂亮，來時的洶涌、宏偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會運(yùn)用比方、比照等手法。

1．潮來前，介紹了什么？（板書：覆蓋白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)展畫批。

3．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）溝通感受，品讀佳句。

（2）又是按怎樣的挨次寫潮來時的景象的？

（3）分工進(jìn)展有語氣地朗讀。

4．反應(yīng)溝通，教師準(zhǔn)時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。留意品讀結(jié)合：

（1）按由遠(yuǎn)及近的挨次來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣概已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣概之雄偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣概越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣概：先選擇自己喜愛的句子練讀，再進(jìn)展賽讀，最終安排齊讀。（讀整段時留意讀出潮水形聲的變化，氣概由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜愛的句子。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣概宏偉壯麗？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水安靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣概之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1．我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯美景象所吸引。假如你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2．（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3．依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)展小結(jié)

4．作業(yè)。

（1）按肯定挨次，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。

板書設(shè)計天下奇觀

潮來前潮來時潮過后

（時間挨次）

反思：

《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇怪、宏偉、壯麗。贊美了這一“天下奇觀”，表達(dá)了喜愛祖國山河的思想感情。

在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點放在朗讀訓(xùn)練上，通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。但我們班上讀得好的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的。我覺得在語文課上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培育語感的主要方法，是培育閱讀力量的根底，要讀字當(dāng)頭，一切都在其中。而要使學(xué)生具有肯定的朗讀力量，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實處。

一、加強(qiáng)指導(dǎo)。教給學(xué)生一些一般話朗讀的根本技巧。如重音、停頓、語速等。如“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。”一句，為了突出錢江潮的壯麗氣概，應(yīng)當(dāng)讀得稍快，強(qiáng)調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“抖動”等詞語。

二、激發(fā)興趣。都說興趣是最好的教師，有興趣才有學(xué)習(xí)的動力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。因此，在教學(xué)三、四自然段時，我讓學(xué)生自主選擇最喜愛的語句讀一讀，談感受，鼓舞并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味，有情好玩，讀出天下奇觀的氣概，讀出觀潮人群的驚異。為了幫忙學(xué)生感悟自然美和語言美，我還組織學(xué)生競賽讀、輪番讀、表演讀等形式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱忱。

三、充分感悟。只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個人感受的根底上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。因此，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容，體會到了錢江潮的宏偉氣概后，讓學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生增加對錢塘江大潮的感性熟悉，加深對課文的理解。同時在熟讀的根底上，讓學(xué)生閉上眼睛，腦中出現(xiàn)畫面。然后讓學(xué)生復(fù)述情景，盡量用上課文中的生動詞語。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維，培育想象力。

觀潮教案篇四

第一課時

教學(xué)目的：

1．初讀課文，初步了解寫錢塘江大潮的寫作挨次。

2．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、覆蓋、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

教學(xué)重點、難點：

1．初讀課文，初步了解寫錢塘江大潮的寫作挨次。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣概雄偉，令人震撼。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加雄偉壯麗，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣概”“或觀潮最正確地點”。）

特別的地理環(huán)境形成了特別的壯美景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、檢查生字。

（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁一樣，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：如同、依據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下構(gòu)造的形聲字。組詞：覆蓋、薄霧、山崩地裂、霎時……

（4）出示“悶”：里外構(gòu)造。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個字記不??？哪位同學(xué)情愿幫忙他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清表達(dá)挨次

1、讀課文，想想是按什么挨次來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間挨次來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的挨次把錢塘潮的景象寫詳細(xì)的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

附：板書

觀潮潮來前潮來時潮過后

（時間挨次）

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)有挨次、抓特點的觀看方法，培育學(xué)生留心觀看四周事物的習(xí)慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們希望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，綻開想像的翅膀，來感受大自然制造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，介紹了什么？（板書：覆蓋白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)展畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）溝通感受，品讀佳句。

（2）又是按怎樣的挨次寫潮來時的景象的？

（3）分工進(jìn)展有語氣地朗