《小烏龜開店》的一等獎?wù)f課稿

《小烏龜開店》的一等獎?wù)f課稿

1、《小烏龜開店》的一等獎?wù)f課稿

一、設(shè)計意圖

隨著主題活動《奇異的世界》的進展，小朋友們對各種動物特別感興趣，特殊是動物們各自與眾不同的形狀特征，對孩子們特殊有吸引力。故事《小烏龜開店》情節(jié)簡潔好玩，形象鮮亮突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色嬉戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了肯定程度的熟悉，并表現(xiàn)出了較為深厚的興趣，他們樂于仿照、表演，樂于借此進展嬉戲、交往。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟識寵愛的，而且有著鮮亮的形狀特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！敝邪嗾Z言活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能效勞于幼兒的生活，讓幼兒在敘述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合中班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

二、目標(biāo)及重難點定位

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量”?；顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、愿意參加敘述活動，體驗語言溝通的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂螅瑤兔π觚旈_店。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動物的不同特征大膽想象，進展幼兒的制造性思維。

我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性?！毒V要》的根本點是以兒童進展為動身點和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)確實定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上努力表達以兒童進展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“愿意參加敘述活動，并能依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫忙小烏龜開店?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動的重點。

幼兒雖然對動物的不同特征感興趣，但由于受到力量、閱歷的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此把“能依據(jù)動物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達出來。”作為本次教學(xué)活動的難點。

解決策略：從幼兒的心理角度動身采納：A成就鼓勵法B典范示范法

從幼兒的認(rèn)知特點動身采納：A觀看法B言語提示法

三、活動預(yù)備

為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、操作圖片、動物卡片若干。

四、活動流程及目標(biāo)達成策略

依據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：

1、提出疑問、激發(fā)興趣。

“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢？”“小烏龜拿不定辦法了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”興趣是最好的教師，活動一開頭，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的敘述作鋪墊。

2、觀看動畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思索問題“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等等，再完整觀賞故事，讓幼兒愿意參加敘述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達力量。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

3、活動遷移、找“老板”。

主體升華，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒為商店找“老板”，參加活動，在前面活動的閱歷上幼兒會更有主見地作出選擇。

五、設(shè)計亮點

1、敘述在前，故事在后。

我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒答復(fù)的方式。我設(shè)計成敘述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思索、想象，大膽敘述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培育了幼兒的制造性思維力量。隨著一幅幅畫面的消失，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面供應(yīng)的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

2、開放式教學(xué)情境：本次活動采納了開放式提問、開放式情境。

在語言教學(xué)活動中，提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語言活動的.提問，比擬單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的學(xué)問閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀看和熟悉世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性、周密性，不有利于熬煉實際解決問題的力量。

《綱要解讀》明確指出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵就是要為幼兒供應(yīng)相互交往、交談的時機和條件，并加以指導(dǎo)”。在請幼兒為商店選擇老板這個環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽敘述自己的觀點。

而整個教學(xué)活動貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到勝利的喜悅。如：小螃蟹每遇到一個朋友，我就提出問題：“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們敘述的時機。

2、《小烏龜開店》的一等獎?wù)f課稿

一、設(shè)計意圖

隨著主題活動《奇異的世界》的進展，小朋友們對各種動物特別感興趣，特殊是動物們各自與眾不同的形狀特征，對孩子們特殊有吸引力。故事《小烏龜開店》情節(jié)簡潔好玩，形象鮮亮突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色嬉戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了肯定程度的熟悉，并表現(xiàn)出了較為深厚的興趣，他們樂于仿照、表演，樂于借此進展嬉戲、交往。而”小烏龜“這一動物形象是幼兒所熟識寵愛的，而且有著鮮亮的形狀特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。

綱要中指出”既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！爸邪嗾Z言活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能效勞于幼兒的生活，讓幼兒在敘述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合中班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

二、目標(biāo)及重難點定位

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量”?；顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、愿意參加敘述活動，體驗語言溝通的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫忙小烏龜開店。

3，引導(dǎo)幼兒依據(jù)動物的不同特征大膽想象，進展幼兒的制造性思維。

我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性?！毒V要》的根本點是以兒童進展為動身點和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)確實定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上努力表達以兒童進展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“愿意參加敘述活動，并能依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫忙小烏龜開店?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動的重點。

幼兒雖然對動物的不同特征感興趣，但由于受到力量、閱歷的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此把“能依據(jù)動物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達出來。”作為本次教學(xué)活動的難點。

解決策略：從幼兒的心理角度動身采納：a.成就鼓勵法；b.典范示范法

從幼兒的認(rèn)知特點動身采納：a.觀看法；b.言語提示法

三、活動預(yù)備

為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、操作圖片、動物卡片若干。

四、活動流程及目標(biāo)達成策略

依據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：

1、提出疑問、激發(fā)興趣。

“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢？”“小烏龜拿不定辦法了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”興趣是最好的教師，活動一開頭，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的敘述作鋪墊。

2、觀看動畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思索問題“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等等，再完整觀賞故事，讓幼兒愿意參加敘述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達力量。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的`一個環(huán)節(jié)。

3、活動遷移、找“老板”。

主體升華，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒為商店找“老板”，參加活動，在前面活動的閱歷上幼兒會更有主見地作出選擇。

五、設(shè)計亮點

1、敘述在前，故事在后。

我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒答復(fù)的方式。我設(shè)計成敘述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思索、想象，大膽敘述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培育了幼兒的制造性思維力量。隨著一幅幅畫面的消失，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面供應(yīng)的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力

2、開放式教學(xué)情境：本次活動采納了開放式提問、開放式情境。

在語言教學(xué)活動中，提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比擬單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的學(xué)問閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀看和熟悉世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性、周密性，不有利于熬煉實際解決問題的力量。

《綱要解讀》明確指出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵就是要為幼兒供應(yīng)相互交往、交談的時機和條件，并加以指導(dǎo)”。在請幼兒為商店選擇老板這個環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽敘述自己的觀點。

而整個教學(xué)活動貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到勝利的喜悅。如：小螃蟹每遇到一個朋友，我就提出問題：“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們敘述的時機。

3、《小烏龜開店》的一等獎?wù)f課稿

一、設(shè)計意圖

隨著主題活動《奇異的世界》的進展，小朋友們對各種動物特別感興趣，特殊是動物們各自與眾不同的形狀特征，對孩子們特殊有吸引力。故事《小烏龜開店》情節(jié)簡潔好玩，形象鮮亮突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色嬉戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了肯定程度的熟悉，并表現(xiàn)出了較為深厚的興趣，他們樂于仿照、表演，樂于借此進展嬉戲、交往。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟識寵愛的，而且有著鮮亮的形狀特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！敝邪嗾Z言活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能效勞于幼兒的生活，讓幼兒在敘述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合中班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

二、目標(biāo)及重難點定位

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量”?；顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

目標(biāo)為：

1、愿意參加敘述活動，體驗語言溝通的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫忙小烏龜開店。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動物的不同特征大膽想象，進展幼兒的制造性思維。

我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的根本點是以兒童進展為動身點和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)確實定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上努力表達以兒童進展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“愿意參加敘述活動，并能依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫忙小烏龜開店。”作為本次教學(xué)活動的重點。

幼兒雖然對動物的不同特征感興趣，但由于受到力量、閱歷的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此把“能依據(jù)動物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達出來?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動的難點。

解決策略：從幼兒的心理角度動身采納：a成就鼓勵法b典范示范法

從幼兒的認(rèn)知特點動身采納：a觀看法b言語提示法

三、活動預(yù)備

為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：1、制作電腦多媒體課件;2、操作圖片、動物卡片若干。

四、活動流程及目標(biāo)達成策略

依據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：

1、提出疑問、激發(fā)興趣。

“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢?”“小烏龜拿不定辦法了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店?”興趣是最好的教師，活動一開頭，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的敘述作鋪墊。

2、觀看動畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思索問題“大象開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜大象怎么會想到開花店的.?聽聽大象是怎么說的?”等等，再完整觀賞故事，讓幼兒愿意參加敘述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達力量。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

3、活動遷移、找“老板”。

主體升華，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒為商店找“老板”，參加活動，在前面活動的閱歷上幼兒會更有主見地作出選擇。

五、設(shè)計亮點

1、敘述在前，故事在后。

我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒答復(fù)的方式。我設(shè)計成敘述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思索、想象，大膽敘述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培育了幼兒的制造性思維力量。隨著一幅幅畫面的消失，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面供應(yīng)的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

2、開放式教學(xué)情境：本次活動采納了開放式提問、開放式情境。

在語言教學(xué)活動中，提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比擬單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的學(xué)問閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀看和熟悉世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性、周密性，不有利于熬煉實際解決問題的力量。

《綱要解讀》明確指出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵就是要為幼兒供應(yīng)相互交往、交談的時機和條件，并加以指導(dǎo)”。在請幼兒為商店選擇老板這個環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽敘述自己的觀點。

而整個教學(xué)活動貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到勝利的喜悅。如：小螃蟹每遇到一個朋友，我就提出問題：“大象開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜大象怎么會想到開花店的?聽聽大象是怎么說的?”等，從而喚起幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們敘述的時機。

4、《小烏龜開店》教案一等獎

一、活動目標(biāo)：

1、愿意參加敘述活動，體驗語言溝通的樂趣。

2、能依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫忙小烏龜開店。

二、活動預(yù)備：

電腦多媒體課件；操作圖片、卡片若干。

三、活動過程：

（一）逛動物街。

1、（動畫一：動物街）導(dǎo)入：動物街上開了很多商店，看，動物街怎么樣呀？

小烏龜兄妹倆也想開一家店，可是開什么店好呢？

小烏龜拿不定辦法了，還是讓我們和小烏龜一起去逛逛街，看看別人都開了些什么店？

2、（動畫二：大象開花店）：大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？

聽聽大象是怎么說的？（大象：我開花店，可以用長鼻子給花澆水。）

3、（動畫三：河馬開氣球店）：河馬吹的氣球可真大呀，它開的是什么店呢？你覺得河馬開氣球店好不好？為什么？

聽聽河馬是怎么想的。（河馬：我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球。）

4、（動畫四：袋鼠開書報店，袋鼠：“小烏龜，你們好，快到我袋鼠媽媽的書報店來看一看吧?！埃┐髬寢岄_的是什么店呢？書報店是干什么的？

袋鼠媽媽把書報放在哪里？袋鼠媽媽聰慧嗎？

（二）幫小烏龜開店。

1、（動畫一：動物街）我們和小烏龜一起逛了三家店，小烏龜說話了（龜：我們沒有長鼻子……什么也不能干，唉?。?/p>

聽了小烏龜?shù)脑?，你覺得它們心里怎么樣？

小烏龜很難受，你會用什么話來勸慰它？

小烏龜是沒有長鼻子、大嘴巴、大口袋，它們真的一點用都沒有了嗎？它們什么地方長得是跟別人不一樣的？它們可以開什么店呢？

讓我們一起來看看，小烏龜想得和我們一樣不一樣。

2、（動畫五：小烏龜開燒餅店）你看明白了嗎？小烏龜兄妹倆開了個什么店？假如你看懂了可以和旁邊的朋友溝通溝通，假如看不明白可以問問朋友和教師。（溝通、小結(jié)三幅畫）

讓我們聽聽小烏龜自己對開燒餅店有什么想法（龜：我們雖然沒有……）

小烏龜現(xiàn)在快樂嗎？小烏龜?shù)谋硽ひ灿杏锰帲覀冋鏋樗鼈兏械娇鞓??？磥?，我們每個人長得都不一樣，都有各自的特長。

（三）完整觀賞一遍故事。

小烏龜開店的事真好玩，讓我們一起再聽一遍吧。

（四）找“老板“。

1、（出示動物街場景）你們看，動物街又新開了一些商店和公司，你熟悉哪些店呢？你是從哪里認(rèn)出來的？

2、哎呀，這些店的老板會是誰呢？等會兒請你們從這里找一找，你認(rèn)為這個店的老板哪個動物做比擬適宜，就把它貼在這個店的旁邊，并給朋友說說這樣找的理由，假如你拿不定辦法，可以和朋友商議商議。

3、幼兒找“老板“

4、集中溝通：你為店找了誰做老板？你是怎么想的？有沒有不同的意見？

（五）完畢。

今日我們逛了動物街，你們覺得動物開的店有意思嗎？時間不早了，我們跟動物朋友再見吧。

5、《小烏龜開店》教案一等獎

一、活動目標(biāo)：

（一）引導(dǎo)幼兒通過小動物開店這一事情，發(fā)覺、了解動物們的特點，并學(xué)習(xí)進展初步的仿編。

（二）進展幼兒的分析想像力量及語言組織力量。

（三）培育幼兒大膽表述的良好習(xí)慣。

二、活動預(yù)備：

（一）材料預(yù)備。

1、活動場地布置：

（1）花店、氣球店、書報店，并分別掛上大象、河馬、袋鼠媽媽的圖片。

（2）長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂的“家“。

2、圖片：小烏龜、長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂（各一張）。

（二）學(xué)問預(yù)備。

幼兒熟識小烏龜、長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂等的特點。

三、活動過程：

（一）教師帶著幼兒隨輕音樂入場，參觀小動物商店，導(dǎo)入主題。

指導(dǎo)語：大象、河馬、袋鼠媽媽分別開了什么商店？為什么？

（二）引導(dǎo)幼兒爭論大象、河馬和袋鼠媽媽的特點。

（三）引導(dǎo)幼兒一起講故事：

1、引導(dǎo)幼兒感受、仿照動詞“噴““吹““裝“。

2、講到“小烏龜兄妹很難受……“時停頓，啟發(fā)幼兒先回憶大象、河馬、袋鼠媽媽開店的緣由，后綻開想像并思索：小烏龜兄妹沒有大象、河馬、袋鼠的特長，怎么辦呢？然后鼓舞幼兒發(fā)覺小烏龜?shù)奶亻L，說說小烏龜可以開什么店。

3、教師布置出餅店，師生一起講完故事。

（四）嬉戲“開店“。

1、教師交待嬉戲規(guī)章。

（1）請想當(dāng)大象的幼兒到花店，想當(dāng)河馬的幼兒到氣球店，想當(dāng)袋鼠媽媽的幼兒到書報店，想當(dāng)小烏龜?shù)挠變赫驹谝慌浴?/p>

（2）想一想自己扮演的動物是什么樣子的，請你學(xué)一學(xué)。

2、請幼兒自由選擇，進入到各個小商店中。

3、教師扮演小烏龜，與幼兒共同表演故事。

（五）仿編故事。

1、引導(dǎo)幼兒進入到長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂的家里，爭論他們可以開什么商店？

指導(dǎo)語：長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂都還沒有工作，我們現(xiàn)在去他們的家里，幫他們想想他們可以開什么商店？請你們講得和故事一樣清晰、好聽。

2、將幼兒分成四小組，分別爭論。

3、引導(dǎo)幼兒完整敘述仿編故事。

指導(dǎo)語：聽說小動物們又在籌劃“娃娃一條街“，小烏龜想去打聽打聽。

（六）在舞蹈《多開心》中完畢活動。

指導(dǎo)語：在小朋友的幫忙下，小動物們都拿定了辦法，指導(dǎo)自己要開什么店了，他們快樂地跳起了舞，我們和他們一起跳吧！

附故事：小烏龜開店：

小烏龜兄妹想開一家小店，開什么店好呢？

他們?nèi)柎笙?，大象說：“我開花店，可以用長鼻子給鮮花噴水?！?/p>

他們?nèi)柡玉R，河馬說：“我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球！“

袋鼠媽媽在開什么店呢？

袋鼠媽媽告知他們：“我開書報店，把書報裝到大口袋里，走到哪里都能賣。“

小烏龜兄妹很難受：“我們沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，也沒有大口袋，怎么辦呢？“

后來，小烏龜兄妹不難過了，他們說：“我們可以開一家燒餅店，由于我們有厚厚的、有花紋的背殼?！?/p>

于是，他們讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅。

烤呀烤，烤得燒餅香噴噴。

6、《小烏龜開店》教案一等獎

設(shè)計意圖：

自信與自強是幼兒安康人格的根底，要想讓幼兒具有安康的人格，成為新世紀(jì)的有用之才，就必需從小注意這兩方面的培育。而童話《小烏龜開店》敘述了小烏龜兄妹從看到別人的特長，到發(fā)覺自己的特長，從灰心、絕望到自信、自強的心理進展過程，可讓幼兒懂得每個人都有自己的特長，只要擅長發(fā)覺并發(fā)揮自己的特長，人人都會勝利。

活動目的：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，進展幼兒的”想象力及語言表達力量。

2、通過教學(xué)，使幼兒懂得每個人都有自己的特長，只要擅長發(fā)覺并發(fā)揮自己的特長，人人都會勝利。

活動預(yù)備：

多媒體課件、頭飾若干、嬉戲表演區(qū)一角、音樂磁帶等。

活動過程：

一、談話引出課題

師：“前幾天，小烏龜兄妹的店開張了，生意特殊好。小朋友，你們猜猜看，小烏龜兄妹開的是什么店？（啟發(fā)幼兒大膽想象。）

師：小朋友真聰慧，猜出了小烏龜會開這么多店的可能。真的，小烏龜在預(yù)備開店的過程中，也象小朋友一樣，想開ⅹⅹⅹ、ⅹⅹⅹ店，可是，它們在開店的過程中肯定遇到很多麻煩事，今日就讓我們一起看一看小烏龜兄妹開店的經(jīng)過，好不好？

二、組織爭論，理解故事內(nèi)容。

（一）播放前半局部童話（課件演示）。

1、提問：小烏龜兄妹想開店前，它們分別問了哪些好朋友？它們是怎么說的？

2、分別學(xué)說大象、河馬、袋鼠的話。

大象：我開花店，可以用長鼻子給鮮花噴水。

河馬：我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球。

袋鼠：我開書報店，把書裝到大口袋里，走到哪里都能賣。

3、師：為什么大象要開花店？河馬要開氣球店？袋鼠要開書店？（引導(dǎo)幼兒說出大象、河馬、袋鼠的特長。）

師：小烏龜有沒有長鼻子、大嘴巴、大口袋？那小烏龜心里會怎樣？小朋友，你們說小烏龜該怎么辦呢？那究竟開什么店呢？（組織幼兒爭論。）

（二）、播放后半局部童話（課件演示）。

1、小烏龜開了什么店？為什么要開燒餅店？（引導(dǎo)幼兒說烏龜?shù)奶亻L：背殼）

2、大家為什么都要來買小烏龜?shù)臒?？你們想不想來學(xué)一下小烏龜開店？

三、角色嬉戲：小烏龜開店

戴上頭飾，進展嬉戲，體驗、發(fā)覺大象、河馬、袋鼠、烏龜?shù)奶亻L。

四、爭論

1．故事中你喜愛誰？為什么？

師總結(jié)：只要擅長發(fā)覺并發(fā)揮自己的特長，都會勝利，都是好樣的。

2．談自己的特長。

童話里的動物都有特長，小朋友那你有特長嗎？你的特長是什么呢？假如讓你開店，你會開什么店？（啟發(fā)幼兒發(fā)覺自己的特長。）

五、嬉戲：《開店》

“噢，小朋友，你們有那么多的特長，要開那么多的店，好！現(xiàn)在商業(yè)一條街已經(jīng)完工了，小朋友，發(fā)揮你的特長，到商業(yè)街開店吧。祝生意興??！走，我們乘車動身?！保ㄓ變郝犚魳?，走出教室。）

附：童話《小烏龜開店》

小烏龜兄妹想開一家小店，開什么店好呢？

他們?nèi)柎笙?。大象說：“我開花店，可以用長鼻子給鮮花噴水?！?/p>

他們?nèi)柡玉R，河馬說：“我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球！”

袋鼠媽媽在開什么店呢？

袋鼠媽媽告知他們：“我開書報店，把書報裝到大口袋里，走到哪里都能賣。”

小烏龜兄妹很難受：“我們沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，也沒有大口袋，怎么辦呢？”

后來，小烏龜兄妹不難過了，他們開了一家燒餅店。

讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅。

烤呀烤，烤得燒餅香噴噴。

小烏龜?shù)臒炗窒阌执啵厦孢€有好看的花紋呢，大家都來買了。

7、小烏龜開店的幼兒園教案

語言活動：小烏龜開店

一、活動目標(biāo)：

1、愿意參加敘述活動，體驗語言溝通的樂趣。

2、能依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫忙小烏龜開店。

二、活動預(yù)備：

電腦多媒體課件；操作圖片、卡片若干。

三、活動過程：

（一）、逛動物街

1、（動畫一：動物街）導(dǎo)入：動物街上開了很多商店，看，動物街怎么樣呀？

小烏龜兄妹倆也想開一家店，可是開什么店好呢？

小烏龜拿不定辦法了，還是讓我們和小烏龜一起去逛逛街，看看別人都開了些什么店？

2、（動畫二：大象開花店）：大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？

聽聽大象是怎么說的？（大象：我開花店，可以用長鼻子給花澆水。）

3、（動畫三：河馬開氣球店）：河馬吹的氣球可真大呀，它開的是什么店呢？你覺得河馬開氣球店好不好？為什么？

聽聽河馬是怎么想的。（河馬：我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球。）

4、（動畫四：袋鼠開書報店，袋鼠：“小烏龜，你們好，快到我袋鼠媽媽的書報店來看一看吧?！埃┐髬寢岄_的是什么店呢？書報店是干什么的？

袋鼠媽媽把書報放在哪里？袋鼠媽媽聰慧嗎？

（二）、幫小烏龜開店

1、（動畫一：動物街）我們和小烏龜一起逛了三家店，小烏龜說話了（龜：我們沒有長鼻子……什么也不能干，唉?。?/p>

聽了小烏龜?shù)脑挘阌X得它們心里怎么樣？

小烏龜很難受，你會用什么話來勸慰它？

小烏龜是沒有長鼻子、大嘴巴、大口袋，它們真的一點用都沒有了嗎？它們什么地方長得是跟別人不一樣的？它們可以開什么店呢？

讓我們一起來看看，小烏龜想得和我們一樣不一樣。

2、（動畫五：小烏龜開燒餅店）你看明白了嗎？小烏龜兄妹倆開了個什么店？假如你看懂了可以和旁邊的朋友溝通溝通，假如看不明白可以問問朋友和教師。（溝通、小結(jié)三幅畫）

讓我們聽聽小烏龜自己對開燒餅店有什么想法（龜：我們雖然沒有……）

小烏龜現(xiàn)在快樂嗎？小烏龜?shù)谋硽ひ灿杏锰帲覀冋鏋樗鼈兏械娇鞓??？磥恚覀兠總€人長得都不一樣，都有各自的特長。

（三）、完整觀賞一遍故事

小烏龜開店的”事真好玩，讓我們一起再聽一遍吧。

（四）、找“老板“

1、（出示動物街場景）你們看，動物街又新開了一些商店和公司，你熟悉哪些店呢？你是從哪里認(rèn)出來的？

2、哎呀，這些店的老板會是誰呢？等會兒請你們從這里找一找，你認(rèn)為這個店的老板哪個動物做比擬適宜，就把它貼在這個店的旁邊，并給朋友說說這樣找的理由，假如你拿不定辦法，可以和朋友商議商議。

3、幼兒找“老板“

4、集中溝通：你為店找了誰做老板？你是怎么想的？有沒有不同的意見？

（五）、完畢

今日我們逛了動物街，你們覺得動物開的店有意思嗎？時間不早了，我們跟動物朋友再見吧。

一、活動目標(biāo)：

（一）引導(dǎo)幼兒通過小動物開店這一事情，發(fā)覺、了解動物們的特點，并學(xué)習(xí)進展初步的仿編。

（二）進展幼兒的分析想像力量及語言組織力量。

（三）培育幼兒大膽表述的良好習(xí)慣。

二、活動預(yù)備：

（一）材料預(yù)備

1?；顒訄龅夭贾茫?/p>

（1）花店、氣球店、書報店，并分別掛上大象、河馬、袋鼠媽媽的圖片。

（2）長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂的“家“。

2。圖片：小烏龜、長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂（各一張）。

（二）學(xué)問預(yù)備

幼兒熟識小烏龜、長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂等的特點。

三、活動過程：

（一）教師帶著幼兒隨輕音樂入場，參觀小動物商店，導(dǎo)入主題。指導(dǎo)語：大象、河馬、袋鼠媽媽分別開了什么商店？為什么？

（二）引導(dǎo)幼兒爭論大象、河馬和袋鼠媽媽的特點。

（三）引導(dǎo)幼兒一起講故事：

1。引導(dǎo)幼兒感受、仿照動詞“噴““吹““裝“。

2。講到“小烏龜兄妹很難受……“時停頓，啟發(fā)幼兒先回憶大象、河馬、袋鼠媽媽開店的緣由，后綻開想像并思索：小烏龜兄妹沒有大象、河馬、袋鼠的特長，怎么辦呢？然后鼓舞幼兒發(fā)覺小烏龜?shù)奶亻L，說說小烏龜可以開什么店。

3。教師布置出餅店，師生一起講完故事。

（四）嬉戲“開店“

1。教師交待嬉戲規(guī)章。

1)請想當(dāng)大象的幼兒到花店，想當(dāng)河馬的幼兒到氣球店，想當(dāng)袋鼠媽媽的幼兒到書報店，想當(dāng)小烏龜?shù)挠變赫驹谝慌浴?/p>

2)想一想自己扮演的動物是什么樣子的，請你學(xué)一學(xué)。

2。請幼兒自由選擇，進入到各個小商店中。

3。教師扮演小烏龜，與幼兒共同表演故事。

（五）仿編故事

1。引導(dǎo)幼兒進入到長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂的家里，爭論他們可以開什么商店？指導(dǎo)語：長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂都還沒有工作，我們現(xiàn)在去他們的家里，幫他們想想他們可以開什么商店？請你們講得和故事一樣清晰、好聽。