小學語文教學方法總結(jié)

小學語文教學方法總結(jié)一提到這個話題，只要和孩子掛上關系的人，都有問不完的問題，也有表不完的意見。孩子語文一塌糊涂，家長推車上坡一般揮汗如雨，不但沒效果還磨壞了孩子的習慣，眼睜睜的看著摧殘生命一般刷題成績上不去。碰見一個好老師，遠比一個病人遇見一個好大夫更重要，更需要運氣。說的不好聽點，小學教師人群大概都是上學時候?qū)W習一般，付出努力最后沒有爬到社會更好的行業(yè)里去的人。這還算是好點了，而縣城里面音體美專業(yè)的應急教授文化課的教師不在少數(shù)。并不是一竿子插到底否定非專業(yè)老師，因為里面也有好老師。我的意思是老師隊伍整體文化素質(zhì)較低，上學的時候思維比不了班里佼佼者，畢業(yè)的大學也沒有一流的，所以眼界和思維高度有限。而這限制不了一些在實踐中探索教育有效途徑的好老師，這些老師有一個共同特征，那就是能把到學生學習上的病脈，并能用良藥治之。本人從事小學語文教育十三年，其中十一年把關六年級語文教學，到底有沒有談教育的資格，經(jīng)驗值不值錢，這個問題留你評價！一石激起千層浪，這個話題太大，面面俱到一本書的長度都不夠，下面隨便談一下我對語文教學的見解和方法。之前先提幾個問題，看你中了幾條。如果你是家長1、孩子平時學習很努力，可1、孩子平時學習很努力，可成績2、做了那么多試題，成績不開反退!3■每天都在“給孩子學習上加飯想讓他長胖，心思從來不離孩子學習，可擔心什么就來什么，成績好像不真實一般，諷剌家長的努力4、考4、考耳，看著成績皺眉，暗下決心再加把勁。如果你是老師1、教學上總嫌時間短缺。2、學生學得怎么樣心里沒底兒。3、習慣把學習任務推課后，指望學生在家里完成。4、總是花時間追究學生家庭作業(yè)完成情況。5、一次次的努力付之東流，我該怎么辦？成績6、這次沒考好，是我不夠努力，在加把勁，下次學生一定能取得好成績看完之后，你中了幾條!先說一下判斷好老師的一個標準。家庭作業(yè)蜻蜓點水式的布置；孩子在家里不用家長催促，能主動完成家庭作業(yè)；對這門學科熱心有責任；孩子學得沒負擔，不怕老師在學習上責罰他。如果一個孩子有以上的品質(zhì)，那么恭喜你，遇見了一位好老師！這里說一下判斷好家長的一個標準。不在孩子面前說老師壞話，不奪取老師的權利每天家里教孩子知識，能偶爾補充老師給予不了孩子的方法，能和孩子談一些班級的事情，把更多的教育心思花在孩子怎樣做人上。如果家長有上面的特征，那么恭喜你，遇見了一個好家長！廢話說了一轱轆，是不是該說點有營養(yǎng)的了。之前我們還要弄明白一件事，那就是孩子學語文干什么？這是終極目標，弄不清這個問題的老師家長，我在這里提醒你一下，最好不要參和孩子的語文教育，不要耽誤我們的下一代。都說語文是學習知識，錯！語文是培育思考能力！這里就有人罵我放屁了，沒有關系的，當然可以暢所欲言，不管你是老師還是家長，罵我越厲害，我說你距離教育語文越遠！先說一下現(xiàn)在語文課堂的授課習慣吧！老師先講生字，再找出不懂的詞語解釋，更有甚者，課后還要讓孩子背誦詞語解釋，對于要求孩子背誦詞語解釋的老師，就不要誤人子弟了，換個行業(yè)干吧，那樣咒你祖宗的人會少些。接下來開始講難句子，文中的重點句段，其間還不停的在書上寫呀劃呀的。猛一看密密麻麻的書本，像個搞研究的，一提問全露餡。為什么要這么做呢？因為這些都是學生不會了，是理解課文的基礎，掃清了障礙，才能下一步理解課文。再接下來分析課文結(jié)構(gòu)，黑板上寫一個工整的比印刷版還漂亮的板書。之后講一些深奧的連老師都總結(jié)不了還要從教科書上強記下來的中心思想。一篇課文大功告成！萬事大吉了嗎？還沒有，上面只是老師完成了他的工作，記住，這只是看似努力實則機械的工作。接下來就輪到孩子艱巨的任務了。記生字，記詞語和解釋，背誦課文和中心思想。強行記憶，記了忘，忘了記！看起了冠冕堂皇，其實大錯特錯！能做到上面這個步驟的老師，你很累吧！因為我有過這樣的體驗，體驗過你的疲勞。接下來說一下我的授課步驟吧，也許不和你的口味，而長期的效果會出乎你的意料!1■自讀課文我說的是中高年級語文教學，說白了就是三年級以上的孩子們。原因是我沒教過低年級語文，沒有實踐自然不敢信口開河，不過我見識過一位老教師，教一二年級學生識字效果驚人，很佩服他，可惜他退休不知去向了，到現(xiàn)在一想起來就惋惜沒能向他討要教學方法。言歸正傳，課堂上，首先讓孩子自己讀課文，對于一個處在貪玩年齡的孩子，讓他預習是強人所難。開課略過預習，直接開始新課。教案書中提到的回顧和復習那就免了吧，這是新課文的開始，一篇課文不止上一節(jié)課，早干嘛去了，非要把這么寶貴的時間浪費在復習上。讀課文，有這么幾個要求，不會的統(tǒng)統(tǒng)放過，先看課文講了什么。有人就要問了，學生生字不會，難句子眾多，讓他讀明白課文不是扯蛋嗎？沒有這個習慣的學生，當然有難度，如果克服不了這個難度，脫離了老師以后還敢看文字嗎？這樣做一段時間，他就會有這個本領了，不信你可以操作驗證。學生一遍讀不懂，兩遍三遍的讀，直到把自身理解發(fā)揮到最大。2、學生理課文內(nèi)容口述課文內(nèi)容，哪怕是幾句話，或者內(nèi)容不連貫，能記起來多少講多少。訓練一段時間，你會發(fā)現(xiàn)，所有正常的孩子，都能把課文說個大概。3■寫感受小學課文分很多類，有故事型的，有人物型的，還有寫景的，等等。不管哪一種，讀完課文總有個感受吧，比如說故事里的那個人你喜歡，喜歡他什么？那個人你厭惡，為什么？寫景的課文里景色美不美，美在哪里等等。沒有任何限制，只要你讀完想到的，就大膽寫出來吧，沒有人說你天真。如果孩子愿意，可以和周圍的同學換著看，或者在班里說出自己的感受想法之類的。這個時候是升華課文主題的關鍵時刻，老師抓住時機，不排斥學生自主思維的同時，把文章中心引導出來，選在課本上的每一篇課文都有其思想教育或者精神品質(zhì)方面的價值，這個很重要。4、找不懂的地方不要馬虎這個，必須給出相應的時間，這是學生思考的關鍵。只要學生這會兒沒睡著，一定能提出一大堆問題！越是學習積極的孩子，問題越多，因為善于思考?。∷^三人行必有我?guī)?，先向周圍同學請教吧。這個環(huán)節(jié)，你會發(fā)現(xiàn)出奇的效果，孩子都很積極，而且能用他們這個年齡的語言幫助別人解決問題，同時增加學習信心。6、全班提問學生理解有限，一篇課文里總有一部分問題兵教不了兵，這個時候就該師父出馬了！鼓勵學生大膽提出自己的問題，無論多幼稚也不要取笑。學習中最大的動力是什么？信心，這一點在提問這個環(huán)節(jié)里必須要給孩子培養(yǎng)起來，那可是取之不盡的力量。提出的問題先讓學生回答，當然存在聰明的學生。字詞不理解，語句難懂，內(nèi)容情節(jié)上的障礙，等等，只要不懂的，都在這個環(huán)節(jié)里一掃而光。要注意的是，老師解釋的時候，不要只針對提問的孩子，必須面向全體。只所以學生能提給班級，恐怕是學生難以解決，大多學生存在的問題吧。半學期的訓練，你會發(fā)現(xiàn)，學生問的問題，全是教案書中的重點和難點。這個效果明眼人都看得見，遠遠勝過老師自提自答。發(fā)現(xiàn)問題，遠遠比了解答案更重要。7■記憶語文離不開記憶，記憶的事別人代勞不了，學生需靠自己完成。老師指出記憶的方向：生字，詞語，精彩句段適當背誦一些有好處。而最不需要背誦的就是教案書中提到的重難點句子的理解和中心思想。這個時候老師也不要吝嗇，記憶方法也該出現(xiàn)了。有了上面的理解，你會發(fā)現(xiàn)學生記憶出奇的快，甚至有些東西不用記憶，解惑的過程中早就無意識的記下了。如果上面幾個環(huán)節(jié)做到位，中心思想小菜一碟，基本每個學生都能說個八九不離十，你說還需要背誦嗎？有人會說感覺記下來更好，那你就要你的孩子去記吧，記下這個的同時，丟掉的東西多了去了，丟的到底是什么，有機會再告訴你吧!十多年的經(jīng)驗總結(jié)出來的，還不如你〃感覺〃出來的？記憶部分根據(jù)學生時間安排，可以在晨讀，可以在課堂，隨意安排，但一定要留給學生記憶的時間。讀課文。這個相當相當重要。過來人都知道，語文不是學出來的，是讀出來的，而課文也是語文需要讀的部分。也不能瞎讀，給出明確要求來。有感情的讀，這個讀法是有技巧在里面的，讓學生像作者一樣，給別人講出來的方式讀，說白了就是用講的口吻讀。對寫作很重要?。∪绻I悟不到寫作就要吃虧的哈！速讀，學生能讀多快讀多快，不要擔心一口氣讀完太省時間。元了！一篇課文就這么完了！作為老師，可能不放心，教案書上那么多東西，不講你和快也不放心。大膽放手把，孩子自悟能力遠遠超出了你的想象。前面說過，語文教學是培養(yǎng)思維的過程，而不是傳授知識，你自己慢慢體悟吧！上面主要是給老師的建議，給家長的也有，時間不饒人，說幾條最重要的吧！不要心急，學習是個漫長的過程，一口吃不成胖子。最好不要在家里教孩子知識，提點一下方法很好，否則丟失的東西永遠補不回