小學(xué)語文三年級下冊課程綱要

2018-2019學(xué)年度下學(xué)期三年級語文下冊課程綱要課程名稱：小學(xué)語文三年級下冊課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊授課時間：課文 56課時綜合性學(xué)習(xí) 4課時語文園地 40課時機(jī)動時間 10課時總計 110課時授課教師：姚利娟授課對象：三年級學(xué)生一、課程目標(biāo)（一）識字與寫字1、能獨立在完全脫離語言環(huán)境的條件下正確認(rèn)識200個字。會借助字典、詞典識字，有初步的獨立識字能力。2、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆正確、規(guī)范、端正地書寫正楷字300個字。用毛筆練習(xí)描紅。（二）閱讀1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，讀準(zhǔn)語調(diào)；讀得自然連貫、流暢；不指讀、不唱讀、不拖音。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，讀后有自己的感悟和收獲，并能對課文中不理解的地方提出疑問。3、學(xué)習(xí)圈畫文中的關(guān)鍵詞句，能初步運用聯(lián)系上下文，能借助字典、詞典和生活積累或在老師的引導(dǎo)下運用舉例、近義詞替代、反義詞轉(zhuǎn)換等方法理解詞句的意思。能說出或讀出課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。4、能簡單說出文章的主要內(nèi)容，能簡單說出或讀出文章所要表達(dá)的思想感情。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，能根據(jù)文中關(guān)鍵詞句粗知文章大意。6、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，能與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩文，能在誦讀過程中粗略體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文13篇（段）。能練習(xí)用自己的話較為流暢、完整地復(fù)述課文的大意。7、有課外閱讀的興趣，有讀書看報的習(xí)慣，能自主選擇閱讀材料，收藏并愿意與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。（三）習(xí)作1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，有習(xí)作的自信心。繼續(xù)學(xué)習(xí)能圍繞一個意思用先概括后具體的方法寫段，能做到語句通順，意思清楚，能正確使用常見的標(biāo)點符號。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。2、能嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。3、能根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。4、課內(nèi)習(xí)作本學(xué)期8次左右。（四）口語交際1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討請教。2、繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。（五）綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合語文學(xué)習(xí)，能觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。二、課程內(nèi)容單元序號單元專題讀寫訓(xùn)1練重點教學(xué)內(nèi)容課時安排1感受大自然的美好1、誦讀積累12、描寫景物能抓住景物的特點、按照一定的順序.古詩三首2.燕子3.荷花4*昆蟲備忘錄語文園地習(xí)作142寓言故事初步把握課文主要內(nèi)容，明白其中道理。5.守株待兔 6.陶罐和鐵罐7.鹿角和鹿腿8*池子與河流語文園地習(xí)作15

3深厚的傳統(tǒng)文化抓關(guān)鍵詞句，體會故事中的道理。收集傳統(tǒng)節(jié)日資料9.故事三首10.紙的發(fā)明11.趙州橋12*一副名揚中外的畫語文園地習(xí)作134豐富多彩的大自然生活初步把握課文主要內(nèi)容，感受大自然生活13.花鐘14.蜜蜂15.小蝦語文園地習(xí)作145想象的世界，感受想象的神奇初步把握文章主要內(nèi)容，感受想象的神奇。16.小真的長頭發(fā)17.我變成了一棵樹習(xí)作156豐富多彩的童年生活初步把握課文主要內(nèi)容，感受童年生活18.童年的水墨畫19.剃頭大師20.肥皂泡21*我不能失信語文園地習(xí)作137奇妙的世界初步把握文章的主要內(nèi)容，體會天地間的奧秘。22.我們奇妙的世界23.海底世界24.火燒云語文園地習(xí)作138有趣的故事和神話傳說復(fù)述故事大意，展開豐富的想象。25.慢性子裁縫和急性子顧客26*.方帽子店27.漏28*棗核語文園地習(xí)作13三、課程實施.重視指導(dǎo)，規(guī)范書寫針對上期學(xué)生寫字存在的字形不夠規(guī)范，缺少形體美這一普遍問題，本期我們在指導(dǎo)寫字時，除了指導(dǎo)學(xué)生易出錯的筆畫、筆順外，還應(yīng)加強(qiáng)對難寫的筆畫如：斜鉤、臥鉤的指導(dǎo)，對難寫的偏旁如：走字底、心字底的指導(dǎo)。教師要邊示范、邊講解，并多舉一些含這類部件的字，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。另外，要多引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)寫好鋼筆字的規(guī)律。一節(jié)課寫的字不要太多。要求學(xué)生平時寫字一個標(biāo)準(zhǔn)對待。2.加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語感借助課文插圖、多媒體課件、角色體驗等方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。不斷改進(jìn)并豐富課堂評價語言，使朗讀后的評價語言成為學(xué)生到達(dá)更高水平的一把梯子。如學(xué)生讀完了《翠鳥》2、3自然段的相關(guān)語句后，我們可以這樣評價“翠鳥飛的真快!誰能讓翠鳥飛得再快些？，，，學(xué)生自然會領(lǐng)悟到要加快語速了。當(dāng)然，必要時，教師要發(fā)揮示范作用。此外，要注意朗讀的層次性，做到由生到熟、由不理解到理解，由讀的正確通順到讀出感情。讀的形式要多樣，如：自由練讀、展示讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀、評價讀、分角色讀等。3、激發(fā)興趣，勤于練筆對于單元作文，教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說話興趣，打開作文思路，做到先說后寫。充分挖掘教材的讀寫結(jié)合點，讓學(xué)生多練筆。在課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會并借鑒課文中使用的常見的表達(dá)方法，如學(xué)完了《荷花》一文，引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、形態(tài)、氣味和展開的想象等方面去寫自己喜歡的一種花。平時，引導(dǎo)學(xué)生向生活要素材，在學(xué)生游覽、玩游戲、做活動、親自觀察之后再動筆寫。4、給足時間，大量閱讀。充分利用好每周兩節(jié)的閱讀課，讓學(xué)生多讀少寫；還要求學(xué)生每天晚上至少閱讀30分鐘的課外書，要有家長簽字，以增加學(xué)生的閱讀量。另外，開展好讀書交流、好書推薦會、講故事比賽等一系列活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。5、創(chuàng)設(shè)情境，展開交際好的交際情境可以激發(fā)起學(xué)生參與交際的興趣，明確交際任務(wù)。我們要根據(jù)教材的提示，結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計交際情境。我們可以用語言描述、角色表演、播放錄音錄像、展示圖片道具等形式來創(chuàng)設(shè)情景。四、課程評價評價原則（一）評價主體多元化。作為教師，在評價時要多表揚，少批評，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，要多角度的進(jìn)行評價，體現(xiàn)“以人為本”的個性化評價理念。在教師評價的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價以及家長評價。（二）評價形式多樣化。語文學(xué)科實踐性很強(qiáng)，宜采用表現(xiàn)性、展示性評價，如開展寫字比賽、講故事比賽、佳作欣賞、好書推薦、、讀書交流等活動，達(dá)到以活動促進(jìn)學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)的目的，還可以采用張貼、公布，發(fā)班級小獎狀等靜態(tài)的形式。紙筆測試：雙單元測試，期中測試和期末測試。重視測后學(xué)生自我反思和小結(jié)，即自我評價?；顒釉u價：根據(jù)第二單元綜合性學(xué)習(xí)和第八單元口語交際學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一次家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查發(fā)布會、一次講故事比賽。分項實施寫字1、生字表中共有300個生字要求會寫，詞語表中所有詞語要求會默。評價方式：①每課一把關(guān)，聽寫詞語。②每月進(jìn)行一次書法比賽。閱讀1、朗讀。重視課堂上的口頭評價，看能否讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏和語調(diào)、讀的自然流暢，關(guān)鍵從學(xué)生能否入情入境地讀這方面進(jìn)行評價。2、課外閱讀，重點評價學(xué)生的閱讀效果和閱讀量。我們將舉行兩次課外閱讀知識競賽，分別考察學(xué)生《成語故事》、《神話故事》的讀書情況；每月舉行一次“好書推薦會”；能完整的讀完一本書（有讀書痕跡及家長評價），即可被評為班級的“讀書小明星”。3、課文精彩語段背誦、古詩文背誦。主要評價學(xué)生的背誦量、背誦的熟練程度，主要采用同桌互評加組長評價的形式。習(xí)作重點評價學(xué)生習(xí)作語句是否通順，內(nèi)容是否具體，意思表達(dá)得是否清楚，采用口頭評價、等級加評語式的書面評價，并進(jìn)行佳作欣賞?？谡Z交際重點評價學(xué)生能否主動、清楚、有序地表達(dá)，以及能否在認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的同時就不理解的地方向人請教，就