7的乘法口訣教學反思范文

7的乘法口訣教學反思范文“7的乘法口訣”是學習1——6的乘法口訣的根底上進展教學的?！俺朔谠E”是小學數(shù)學中最根底的知識之一，對今后的計算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識與技能目的設計為：1、經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的意義理解7的乘法口訣，學會并熟記這幾句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進展簡單的計算，并解決實際的問題。本節(jié)課我分以下幾個層次進展教學：充分利用課本上的圖案，根據(jù)表格完成。要從學生已有的認知構造和原有的生活經(jīng)歷出發(fā)。在教7的乘法口訣時，考慮到學生已有1——6的乘法口訣的根底，所以讓學生自主編7的乘法口訣，找出它的特點，并用多種形式進展記憶，讓學生聯(lián)絡以往的學習經(jīng)歷，去學習新的乘法口訣。設計了一些不同形式的練習來穩(wěn)固知識，練習的興趣性較強，形式也比擬豐富，希望能借此讓學生體會數(shù)學學習的興趣性以及數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡。我利用低年級學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，讓學生通過自己動手操作、合作交流、主動探究來理解知識，運用知識。我從以下幾方面展開教學：1、選取與學生生活或是感興趣的事組織教學，增強學生對數(shù)學學習的興趣。通過欣賞由七巧板拼出的美麗圖案，讓學生探究其中的規(guī)律，為學習7的乘法口訣作準備。在教學乘法口訣之后，我又采用游戲的形式，讓學生把算式卡片送回家，使學生知道每句乘法口訣分別可以計算哪些乘法算式。2、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學中，我先讓學生觀察七巧板圖案的個數(shù)和七巧板的塊數(shù)，學生在觀察考慮中，通過獨立計算填寫出1個7到7個7相加的結果，又運用已有的知識經(jīng)歷，自編口訣，全班匯報，然后同桌交流分析每句口訣的特點和聯(lián)絡。學生在大量的自主學習空間里進一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的。3、關注教學內容的現(xiàn)實性。主要表達在7的乘法口訣的應用中：“古詩字數(shù)”、“幾星期的天數(shù)”、“七星瓢蟲背上的黑點數(shù)”等內容均取材于學生的社會生活或學習生活之中。并鼓勵學生在日常生活中尋找數(shù)學問題，引導學生想生活中哪些地方、什么時候會用到7的乘法口訣，有意識地培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的情感和態(tài)度，感受數(shù)學之美。7的乘法口訣“這堂課的教學目的是：讓學生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，進步解決問題的才能。學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1-6的口訣，對口訣的構造及意義都有所理解，很多學生已經(jīng)會背誦7的乘法口訣。就教材而言，簡單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機械記憶的形式顯得很枯燥，因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學目的進展了重新的定位。本節(jié)課我為學生提供了很多自主探究的時機，同時也給學生提供了很多很多的生活中的與7有關的話題，讓他們經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，感受數(shù)學考慮過程的合理性，進一步開展學生的數(shù)學思維，同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。1、采用口訣對對碰的游戲來復習1—6的乘法口訣，然后從兒童喜聞樂見的七巧板拼圖引入，來討論7的乘法口訣。2、7的口訣相對較難記憶，我利用孩子喜歡的孫悟空形象來記憶口訣。如孫悟空在煉丹爐中呆了七七四十九天，煉就了火眼金睛，所以見到妖怪不管三七二十一舉起金箍棒舊打，學生很快就記住了這兩句口訣。3、采用多種形式練習，對口訣的記憶假設單純的依靠讀、背，()肯定會引起學生的反感，學生學得也比擬累。所以我設計了多種形式的練習。如：欣賞《回鄉(xiāng)偶書》這首七言詩，用口訣算出這首七言詩的字數(shù)，數(shù)七星瓢蟲的背上共有多少個黑點，從兒童喜聞樂見的七個小矮人引入，讓學生結合小矮人的生活情景，解答問題等，特別是最后的這一環(huán)節(jié)，極大的激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，并且能突出本課的教學重點，使數(shù)學問題生活化，同時又將生活問題數(shù)學化，學生的興