《秋天的雨》教案4篇

《秋天的雨》教案4篇

《秋天的雨》教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字：鑰匙、五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭、小喇叭、

銜來(lái)、衣裳、小喇叭、趁；會(huì)寫12個(gè)生字：扇哪扇哪、一枚枚

郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹；正確

讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠

蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收|”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和

贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4．體會(huì)課文比喻、擬人等描寫方法，積累好詞佳句。

（二）過程與方法：

1．在教師的引導(dǎo)下，通過讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解課

文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．領(lǐng)會(huì)作者贊美秋天，熱愛秋天的情感。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力，熱愛大自然的情感。

3．學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛和贊美之

情。

二、教學(xué)的重難點(diǎn)：

1．讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音，形，意上，引導(dǎo)學(xué)生字

詞從課文中來(lái)，又回到課文中去，通過聯(lián)系課文理解字義，又通

過字詞來(lái)感受課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容，從多個(gè)層面去體會(huì)秋

天的美好。

3．學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的

能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小練筆作業(yè)單。

四、教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2．抓住第二自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)秋天的美。讀出對(duì)秋

天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說話能力。練習(xí)寫作。

一、談話導(dǎo)入新課

1．秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，

把秋天的大門打開了，你聽，它在說什么？

2．讓我們拿起課文紙靜心聆聽。

播放音樂，出示《秋天的雨》。

播放課文錄音。學(xué)生欣賞。一邊聽課文錄音，一邊看課文。

被陶醉了吧？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧？

我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來(lái)了，被吸引了吧？那就

放聲去讀吧！

1．播放優(yōu)美的輕音樂。

2．出示閱讀小提示：

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

3．學(xué)生讀，教師巡視，聆聽是否能將課文通順地讀下來(lái)，

生字中，哪些是他們比較困難的，以便下一步的生字指導(dǎo)。學(xué)生

自學(xué)課文，讀生字，讀課文3-5分鐘

1．小朋友讀得真認(rèn)真！看大屏幕，老師選擇了其中一部分

生字詞，你能正確拼讀嗎？誰(shuí)先來(lái)試試讀第一行的兩個(gè)詞？

2．你讀得真標(biāo)準(zhǔn)；讀得真有味道；你的聲音很響亮；你的

聲音很清脆；誰(shuí)想挑戰(zhàn)這位同學(xué)？老師也想讀一讀；老師想挑戰(zhàn)

一下這位同學(xué)……

3．讀的同時(shí)，你還能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞當(dāng)中藏的秘密嗎？

4．你的觀察真細(xì)致；你的眼光真敏銳；你說的真清楚……

5．在老師出示的這幾個(gè)生字當(dāng)中，你覺得哪個(gè)字比較難寫？

6．和老師一起來(lái)寫一些這幾個(gè)字：爽，枚。

請(qǐng)拿出筆，在田字格旁寫一遍。投影出示生字：扇哪扇哪，

小扇子，衣裳，鑰匙，一枚枚郵票，頻頻點(diǎn)頭，菠蘿，涼爽（帶

拼音）

2．去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。

2．第一行的扇是多音字。

3．第二行的兩個(gè)詞都讀成輕聲。

4．一枚枚表示數(shù)量很多，頻頻意思是一次又一次。

5．生舉手說。

6．隨老師書空，遍書空，遍說筆順。

7．在書上書寫。

1．讓我們把這些詞語(yǔ)送回課文，細(xì)細(xì)品讀課文，邊讀遍思

考：秋天的雨？

2．可以拿起筆邊讀邊劃。

3．學(xué)生自由品讀，教師巡視，了解學(xué)生對(duì)問題的回答情況，

進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

4．有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一段話的開頭就是問題的答案；都找

出來(lái)了嗎？把這幾句話連起來(lái)讀一讀……播放音樂，出示閱讀

提示：

在作者眼中，秋天的雨。學(xué)生自由讀課文。

1．讀的真投入啊，誰(shuí)來(lái)說說再讀課文后，你覺得秋天的雨

怎么樣？

2．說得真好，你（你們）已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在作者

的眼中，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；

秋天的雨還藏著非常好聞的氣味；秋天

的雨還會(huì)說話，告訴大家，冬天快要來(lái)了。

3．瞧，把你們找的放在一起，不就是一首寫秋雨的詩(shī)嗎！

隨著學(xué)生的說，老師投影出示：

秋天的雨，

是一把鑰匙。

秋天的雨，

有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，

藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，

告訴大家，冬天快要來(lái)了。生說。

2．讀投影中的內(nèi)容。

1．你最想了解秋雨的哪一個(gè)特點(diǎn)？

2．那就讓我們先走近秋雨的色彩，品讀課文第二自然段。

3．請(qǐng)看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段，標(biāo)出“秋

雨有哪些色彩？”多讀自己最喜歡的句子。開始吧。

4．學(xué)生品讀，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。投影出示閱

讀小提示：

1.品讀第二自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色彩？”

2.多讀自己最喜歡的句子。生說。

2．生品讀。

1．差不多了，是嗎？那讓我們一起來(lái)交流吧。誰(shuí)先來(lái)說：

從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？

2．學(xué)生說，教師板書。

3．你說的真全；其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？

4．這么多顏色在一起，你會(huì)用一個(gè)什么詞形容這樣的畫面？

5．你真會(huì)學(xué)習(xí)，用上了今天課文中一個(gè)詞；你的積累真豐

富；

6．我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞吧。

7．我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。

誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話？

8．真動(dòng)聽，老師給你們一些獎(jiǎng)勵(lì)，看。

9．顏色真豐富，再讀讀第一句。投影出示第二自然段。

2．投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語(yǔ)。

3．師板書：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕……

4．投影出示秋天的圖片。生說師板書。

2．學(xué)生說，教師板書。

2．學(xué)生讀。

3．學(xué)生欣賞。

4．生再讀第1句。

1．眾多的顏色中，你最喜愛哪一種，讀出那句話。生說。

教

師投影出示學(xué)生說的內(nèi)容。

你喜歡的是這一句。

2．能說說你喜歡的原因嗎？

3．這時(shí)候菊花仙子在干什么呢？

4．她們?cè)陬l頻點(diǎn)頭，好像……是在……說話，在打招呼……

5．多美的菊花，多么生動(dòng)可愛的菊花……把我們的贊美送

進(jìn)課文再讀一讀；把你的

喜愛再送進(jìn)課文讀一讀。投影出示：

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……

美麗的菊花在秋雨里頻

頻點(diǎn)頭。

1．生說。

2．菊花仙子的顏色很多；很美；

3．生說：在頻頻點(diǎn)頭。

4．生再讀句子。

1．你還喜歡哪一句？

2．讀著這句話，你好像看到了什么樣的畫面？

3．你從哪個(gè)詞中看到這樣的畫面？

4．橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D？為什么要爭(zhēng)？你怎么爭(zhēng)？

5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我們的夸

贊送回課文，再讀讀這

句話吧。

投影出示：

橙黃色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?/p>

呢！

3．生說：

你擠我碰，爭(zhēng)著

4．生說：果子很多，果子很大；

1．你還喜歡哪句話？

2．這句話吸引你的地方是？投影出示：

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

1．還有吸引你的句子嗎？

2．同學(xué)們，你們覺得這句話中她把哪個(gè)詞讀得很有味道？

3．老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。

4．你覺得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道？

5．你仿佛看到了怎樣的畫面？

6．是啊，一張張楓葉多像一枚枚郵票，給我們郵來(lái)了什么

消息？

7．帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽，讓我們?cè)僮x讀這句話

吧！投影出示：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，

郵來(lái)了秋天的涼爽。

2．教師范讀。

3．投影：紅葉飄落的畫面。

1．學(xué)生說。

2．學(xué)生說：

飄啊飄啊

3．學(xué)生說：一張張紅葉在翩翩起舞；一張張楓葉慢慢落下

來(lái)……

4．生說：告訴我們秋天的消息。

5．學(xué)生齊讀。方案一：

1．這段話中哪一句和它很像？

2．哪些地方像？

3．請(qǐng)你再讀讀這句話。方案二：

1．還有吸引你的句子嗎？

2．同學(xué)們，你們覺得她把這句話中的哪個(gè)詞讀得很有味道？

（老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。你覺得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有

味道？）

5．你仿佛看到了怎樣的畫面？

6．你的想象力真豐富，你描述的真生動(dòng)。

7．扇哪扇哪，漸漸的你感覺？

8．帶著你的感覺再讀讀這句話。

投影出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把

把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

1．學(xué)生說：

把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……

3．學(xué)生齊讀。

1．學(xué)生說：扇哪扇哪。

2．學(xué)生說：我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下；我看到

一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……

3．學(xué)生說：我覺得夏天過去了；我覺得不熱了……

4．學(xué)生齊讀。

1．多美的景色啊，瞧，這不就是一首美妙的詩(shī)嗎？

2．讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩(shī)吧。以詩(shī)的形式投影

出示第二自然段。

播放音樂。

1．學(xué)生齊讀。

1．真美啊！秋雨還帶給我們哪些顏色？讓我們一起來(lái)看看。

2．你還看到秋雨給我們帶來(lái)了哪些顏色？老師請(qǐng)你們寫一

寫。

3．學(xué)生小練筆，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4．誰(shuí)來(lái)把你寫的讀給大家聽？

5．一篇好__三分靠寫，七分靠讀。準(zhǔn)備好了嗎？好，讀吧！

投影出示

一些圖片。

老師提示：金燦燦的玉米；

同學(xué)們把秋天的雨寫得這么美麗，讓我們?cè)賮?lái)叫叫它的名

字。

《秋天的雨》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛自然、

熱愛生活的美好情感。

2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面，仿編新的散文。

3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。

4、能分析散文情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關(guān)《豐收的

秋天》音樂。

教學(xué)過程：

一、通過提問引出課題：

1.師：小朋友們一年有幾個(gè)季節(jié)呢？

請(qǐng)舉手回答。

生：四個(gè)季節(jié)

2.師：他們分別是哪四個(gè)季節(jié)？

生：春天、夏天、秋天和冬天

3.師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？

秋的天氣呢？

生：夏天很熱熱。

生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。

生：秋天比較涼爽。

4.師：你喜歡秋天嗎？為什么？

生：喜歡，因?yàn)榍锾煊泻芏嗦淙~很好玩。

生：喜歡，因?yàn)榍锾斓奶旌芩{(lán)。

師小結(jié)：今天老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

出示掛圖《秋天的雨》。

二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題。

（1）秋天的雨是什么？

（2）秋天的雨有什么？

2、分段欣賞并回答問題

（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一

把鑰匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給

了誰(shuí)？還可以把什么顏色給誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友討論）然后玩開火

車?yán)蠋熣f第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請(qǐng)小朋友

仿編散文"它把什么顏色給了誰(shuí)？"

（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞

的`氣味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要

來(lái)了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過冬的嗎？（先

自由發(fā)表意見，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來(lái)

分組分批仿編散文。

3、再次完整欣賞《秋天的雨》

提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？

師小結(jié)并聽有關(guān)《豐收的秋天》的音樂。

三、總結(jié)與延伸：

秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、

有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下

面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。

游戲：《小汽車》

全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動(dòng)作。

課后反思：

通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自

內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受

這樣輕松愉悅上課氛圍。

小百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬

季的過渡季，北半球?yàn)?至11月，南半球?yàn)?至5月，天文為

秋分到冬至。氣象工作者研究物候?qū)W標(biāo)準(zhǔn)是：炎熱過后，五天平

均氣溫穩(wěn)定在22度以下時(shí)就算進(jìn)入了秋季，低于10度時(shí)秋季結(jié)

束。

《秋天的雨》教案篇3

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語(yǔ)文第

五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。

__名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓

住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天

的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。把秋

雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶

出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點(diǎn)，在

教學(xué)中利用自然的實(shí)景把學(xué)生帶入課堂，而后又通過巧妙提問啟

發(fā)學(xué)生想象，把學(xué)生的思維帶出課外，帶到更廣闊的自然空間，

最后以演促讀，動(dòng)畫結(jié)尾，使得整堂課處處閃耀著靈動(dòng)的火花，

快樂的情趣和美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2．有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色

彩美。

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，鋪墊情感

1．（課前5分鐘）放配樂導(dǎo)入課件，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中

欣賞秋天的美景畫面。

2．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進(jìn)秋天，

走進(jìn)快樂的天地！

3．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

（課前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語(yǔ)》的動(dòng)人音樂，

一下子就把學(xué)生帶到了美妙的秋日意境中。）

二、初讀課文，整體感知

1．檢查生字詞。

昨天我們學(xué)了生字詞，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)看大屏幕：

（利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”

的讀音）

（1）生自由讀。（2）指名認(rèn)讀。（3）齊讀。

2．指名分段讀課文，整體感知。

（1）請(qǐng)5位同學(xué)分段讀文，其它同學(xué)邊聽邊想：秋雨給我

們帶來(lái)了什么？

（2）讀后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、

紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）

師：是?。∏锾斓挠昃拖褚话谚€匙，幫我們把秋天的大門打

開了．（板書：鑰匙）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并從整體上

把握課文大意）

三、深入局部，品讀課文

（一）感悟“五彩繽紛”。

1．學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色

的詞語(yǔ)畫下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色

的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？教師根據(jù)學(xué)生

回答出示相應(yīng)課件。

2．想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？

（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說。）

3．重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。

現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來(lái)。

（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來(lái)。

（2）反饋：生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯

示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)。

4．仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句

子說幾句嗎？

生：秋雨把紫色給了茄子。

生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。

生：秋雨把紅色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑

臉。

……

5．秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美??！用書上的一個(gè)詞

來(lái)形容那就是──（生：五彩繽紛．）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這

個(gè)詞？

生：五彩繽紛的圖畫

生：五彩繽紛的衣服

生：五彩繽紛的花朵

……

（學(xué)習(xí)第二段時(shí)，緊扣了“顏色”這一重點(diǎn)，通過找顏色詞，

品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語(yǔ)等方式讓學(xué)生在自然而然中理

解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、

練說、配樂朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情

發(fā)揮。）

（二）體會(huì)“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味

呢。

（板書：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？

1．指名讀。

2．你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照”梨香香

的，菠蘿甜甜的”來(lái)說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3．師：啊！秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢？連

我都聽得流口水了，更何況小朋友呢！現(xiàn)在，就讓我們畫餅充饑，

先美美地讀讀這一段來(lái)解解讒吧?。ㄅ錁俘R讀）

（仿說練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，

又豐滿了學(xué)生對(duì)秋季的理解。）

（三）表演朗讀。

秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還是

個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，

她在說些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容

演出來(lái)，好嗎？

1．師生互動(dòng)，以演促讀。

（1）師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來(lái)了，大家作好

準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢！

師：你在干什么？

生：我在忙著造房子呢！

師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！生：再見！

……

2．你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想

大聲地讀出來(lái)呢？那就請(qǐng)你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第

四段內(nèi)容）

（這一段采用了以演促讀的方式，即避免了教學(xué)形式的單一，

體現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，又極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在

快樂的互動(dòng)中輕松地理解了課文內(nèi)容，可謂一舉多得。）

四、拓展、積累，升華感情

1．小結(jié)。同學(xué)們，現(xiàn)在，你們看到了一個(gè)怎樣的秋天？（板

書：美麗歡樂……）

2．配樂齊讀課文。

3．欣賞朗讀動(dòng)畫片。

（動(dòng)畫片是小學(xué)生最愛看的，這一設(shè)計(jì)既進(jìn)一步加深了學(xué)生

對(duì)課文的理解，又給課堂帶來(lái)了一個(gè)無(wú)比快樂的結(jié)尾。）

五、布置作業(yè)

1．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫自己喜歡的詞句。

2．用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。

3．出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)

總評(píng)：這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，但對(duì)于缺乏生活觀察的學(xué)生

來(lái)說，掌握起來(lái)有一定難度，本堂課在突破這一難上有以下幾處

亮點(diǎn)：

一、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現(xiàn)文本，實(shí)現(xiàn)了文本和

現(xiàn)實(shí)完美的結(jié)合，使學(xué)生能透過文字更深地理解了課文，真正感

受到秋天的美，促進(jìn)了感情朗讀。

二、多處的仿寫練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生思

維，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言組織運(yùn)用能力，使得整堂課妙趣橫生，生機(jī)

盎然，時(shí)刻閃現(xiàn)著靈動(dòng)的火花。

三、以演促讀激發(fā)了學(xué)生表演欲望和探究文本的興趣，也展

現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化。

《秋天的雨》教案篇4

【教材簡(jiǎn)析】

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）

三年級(jí)上冊(cè)的第１１課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。

課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來(lái)后秋天繽紛

的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬

的情景。

課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美

麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中

常見的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。__描寫具體生動(dòng)，

用詞精確。

【學(xué)情分析】

學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)

掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了

一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)

生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然

以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采

用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有

了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子

對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。

【設(shè)計(jì)理念】

１、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不

應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，

以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。

設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)

生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

２、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充

分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)

習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾?、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂

的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與

欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。

３、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材

實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，

以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、

態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使

相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８

個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”

等１２個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼

爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊

樹、豐收”等詞語(yǔ)。

２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意

思，感受語(yǔ)言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

２、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、

秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

３、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好

課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字感受課文中描寫

的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

初步預(yù)習(xí)