《青蟲教案》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

10、簍子里的青蟲

漢陽區(qū)五里墩小學(xué)韓琳

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自主識(shí)記的方法會(huì)寫課后田字格中的8個(gè)生字，借助拼音會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)

生字。讀中理解文中的詞語。

2、能有感情朗讀課文，并且能體會(huì)小黃雞的心理想法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，

了解蝴蝶的生長過程。

3、通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)用自主識(shí)記的方法會(huì)寫課后田字格中的8個(gè)生字，借助拼音會(huì)認(rèn)雙橫線中的10

個(gè)生字。

2、寫字訓(xùn)練中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，對(duì)同一類的字的細(xì)節(jié)變化要認(rèn)真

比較，具體分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小黃雞的情感變化及原因，從而了解蝴蝶的生長過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過讀文，了解小青蟲到底到哪里去了，真正了解蝴蝶的生長過程。

2、培養(yǎng)閱讀的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞卡、課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、回顧課文、復(fù)習(xí)生詞

1、齊讀課題，復(fù)習(xí)生字、詞語

一堆堆、這些、一條條、吃菜葉、漸漸、滿身小孔、有滋味、豆大的空殼

2、復(fù)習(xí)課文1、2自然段

課件出示圖片，教師朗讀課文。

過渡：大白菜被咬得滿身小孔，它多難受??！誰能幫幫它呢？

二、朗讀感悟，讀文學(xué)文

1、朗讀第三自然段

自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

師：（出示課文第二幅圖。）雞媽媽帶著它的孩子們捉蟲來了。看到這么多小青蟲,猜

猜他們會(huì)說些什么？

生：雞媽媽會(huì)說“孩子們，快來呀，這里有好多蟲子，你們可以吃個(gè)夠了！”

生：這么多好吃的蟲子呀，我可以好好地飽餐一頓了！又大又好吃的青蟲，可以大吃

一頓了!

出示句子讀：大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。

師：你為什么把“不停地”讀得這么重呀？

生：因?yàn)榇蟠笮⌒〉那嘞x太多了雞媽媽一家不停地吃著還吃不完呢！

師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，聽你這么一讀，老師好像看見大白菜爬滿了小青蟲，這下可把

雞媽媽一家忙壞了，誰還愿意這樣讀一讀？

生：更有感情地讀。

師評(píng)價(jià)：你吃得笑瞇瞇的呢！多高興呀，讓我們一起來讀讀吧！

隨機(jī)采訪：這只小黃雞，請(qǐng)你站起來，剛才吃了幾條小青蟲呀？味道怎么樣？師：用

課文上的話說就是：越吃越有滋味！

2、教師過渡：有只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦瓜子里突然冒出一個(gè)有趣的想法，

是什么呢？自由讀第四自然段，看看這只小黃雞是怎么想的，又是怎么做的呢？

生自由讀第四自然段。

師：誰來當(dāng)這只小黃雞？師引讀

師：加上動(dòng)作會(huì)演得更好，隨機(jī)走到學(xué)生中間引讀。

3、朗讀第五段

過渡：小黃雞背著裝滿小青蟲的簍子回家了，過了一段時(shí)間，小黃雞肚子餓了，如果

你就是小黃雞這時(shí)你會(huì)想到什么？

生：我會(huì)想，哎呀，肚子餓了，我還有不少小青蟲沒有吃呢，這會(huì)可以好好吃一頓了！

師引讀：過了一段時(shí)間，小黃雞想你來讀——

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第五自然段。

師：想到了胖嘟嘟的的味道鮮美的小青蟲，小黃雞想一一

男生：我該美美地吃一頓了！

師：想到了自己的簍子里有好多好多肉呼呼、鮮嫩嫩的小青蟲，小黃雞想一一女生：

我該美美地吃一頓了！

師：想到了小青蟲鮮嫩、松軟的、新鮮美味的小青蟲，小黃雞想一一

全班齊讀：我該美美地吃一頓了！

4、朗讀6、7、8段

過渡：這么好吃的小青蟲，快去吃吧！小黃雞打開簍子，發(fā)現(xiàn)了什么？趕緊讀讀課文

6、7、8自然段吧！

生：自由讀課文的6、7、8自然段。

師：（課件出示課文第六段。）小黃雞打開簍子，發(fā)現(xiàn)了什么??？

生：蝴蝶飛走了-讀句子。

師：出示“撲撲撲”指名讀詞。

師：從這個(gè)詞中你能體會(huì)到什么？

生：我好象看見了許多蝴蝶撲撲撲地飛出來了！

生：我好象看見了一大群蝴蝶一下子從簍子飛出來了！

課件動(dòng)畫演示

師：看看簍子里有什么？

生：簍子里只有許多豆大的空殼，別的什么也沒有。

師：小黃雞放進(jìn)去的明明是小青蟲，現(xiàn)在看見小青蟲了嗎？

生：小青蟲都變成蝴蝶飛走了。

師：小黃雞放進(jìn)去明明是小青蟲，現(xiàn)在一條小青蟲也沒看見，如果你是小黃雞最想知

道什么？

生：我最想知道小青蟲上哪去了呢？

師：你能讀讀最后一自然段嗎？

生有感情地讀。

師：“呆住了”是什么樣子？

教師范寫“呆”，分析字形。

師：小黃雞弄不明白，呆住了。是什么讓他呆住了，誰來讀讀小黃雞剛打開簍子時(shí)的

情景？

生：讀。

師：誰來讀讀課文的6、7、8自然段？邊讀邊加上動(dòng)作

3個(gè)學(xué)生：讀。（讀出呆住了，小黃雞覺得奇怪）

生讀后其他生評(píng)議。他不僅讀得好，而且還加上了動(dòng)作和表情，真是太棒了！師：還

有誰想讀？看來大家都想讀，也都想表演，我們就一起來讀吧！師生共同表演讀。

三、梳理全文，了解知識(shí)

師：小青蟲呢？他們到哪兒去了？有誰知道？

生介紹：小青蟲變成蝴蝶了。

師：是怎么變成蝴蝶的呢？再讀讀這個(gè)有趣的故事吧，自由讀全文

小青蟲是怎么變成蝴蝶的？課文有5個(gè)句子告訴了我們，可是老師不小心排錯(cuò)了。誰

能按照蝴蝶成長的順序給句子排排隊(duì)？

師：原來蝴蝶小時(shí)侯跟長大了是不一樣的啊，我們來看看它是怎么長大的吧。課件出

示：蝴蝶的生長，卵---青蟲---蛹---蝴蝶，板書：蛹

四、課外拓展，激趣探究

師：在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這幾個(gè)變化過程，有些昆蟲和蝴蝶

一樣小時(shí)候和長大了樣子是不一樣的，誰還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲外，還有

哪些小昆