《鳥的天堂》第二課時(shí)教案

《鳥的天堂》第二課時(shí)教案－教學(xué)教案

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《鳥的天堂》第二課時(shí)教案－教學(xué)教案

《鳥的天堂》第二課時(shí)教案

浙江省文成縣黃坦鎮(zhèn)中心小學(xué)朱一花

設(shè)計(jì)理念：《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）

第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，

有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。

閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能

力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)

方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用

語文的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識聯(lián)想的作

用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。

情感目標(biāo)：感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時(shí)，你就會覺

得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣

的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）

二、導(dǎo)學(xué)第一段

1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

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2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么?！盁釟庖呀?jīng)退了”

說明了什么？

3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。

小結(jié)并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意

的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？

三、導(dǎo)學(xué)第二段

1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。

2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕

樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

3、重點(diǎn)研讀8、9小節(jié)。

⑴小組合作學(xué)習(xí)：

①、用不同符號劃出作者的見聞和聯(lián)想。（板：見聞聯(lián)想）

②、用“看到（或聽到）______，聯(lián)想到______”的句式說說作

者的見聞和聯(lián)想。

③、對作者的見聞和聯(lián)想進(jìn)行分析，說說你讀懂了什么。

⑵反饋。

重點(diǎn)出示：

①、現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命

力展示給我們看。

A抓住重點(diǎn)詞“枝葉繁茂”、“全部”來研讀句子。寫出了什么？

（板：枝葉展示生命力）

B指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？

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②、那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠

的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生

命在顫動。

A畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。

B抓重點(diǎn)詞研讀句子。（板：綠葉生命在顫動）

C指導(dǎo)朗讀。指名讀—評讀—齊讀

小結(jié)：看到這美麗的樹，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國

的樹！請你用贊美的語氣來朗讀這句話。

③、仿寫。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘

返?，F(xiàn)在你們就放眼大自然，用“看到（或聽到）_____，聯(lián)想到_____”

的句式說話。

4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是因

為____。第一次經(jīng)過這里時(shí)，感到奇怪的是_____，那是因?yàn)開___。

（結(jié)合作者當(dāng)時(shí)去的時(shí)間是傍晚）

四、總結(jié)。

朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)

呢？

自評：本教案在設(shè)計(jì)上有以下三個特點(diǎn)：1、緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和

欣賞語言的能力。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開

教學(xué)，讓學(xué)生用“看到（或聽到）______，聯(lián)想到______”的句式對

作者描寫的景物進(jìn)行分析，并用該句式進(jìn)行仿寫，進(jìn)一步提高學(xué)生分

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辨見聞和聯(lián)想的能力。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合

作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語言，

使語