《李時珍》教案6篇

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《李時珍》教案6篇

《李時珍》教案篇1

課文簡析：

課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍邊行

醫(yī)邊研究藥物，經(jīng)歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出

貢獻(xiàn)的事。

全文共5個自然段，可以分為3個部分。

第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)

家和藥物學(xué)家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行

醫(yī)。

第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學(xué)習(xí)行醫(yī)的本領(lǐng)，

22歲開始行醫(yī)。

第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，

歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。

第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第

4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經(jīng)過和結(jié)果。

第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工

作。

第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本

草綱目》這部藥物書。

這一段__運(yùn)用具體數(shù)字，說明《本草綱目》確實(shí)是一部偉大

的著作，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難，勇于實(shí)踐的?！?7

年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百

種藥物突出了這部藥物書字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，資料詳實(shí)，藥物種

類齊全。而這些數(shù)字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時

珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強(qiáng)的毅力啊！“被譯成幾國

文字，流傳世界?！边M(jìn)一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的

藥物學(xué)著作，也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。

李時珍以不怕困難，勇于實(shí)踐的，為人類做出了杰出的貢獻(xiàn)。

了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果是教學(xué)的重點(diǎn)。理解李

時珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會12個字以及新詞，認(rèn)讀5個字。了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)

家和藥物學(xué)家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻(xiàn)

的事；體會__運(yùn)用數(shù)字說明問題的作用。學(xué)習(xí)李時珍不怕困難、

勇于實(shí)踐的。

教學(xué)重點(diǎn)：了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

查閱資料：李時珍人物簡介

教學(xué)課時：2課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在朗讀的過程中學(xué)習(xí)12個生字（含一個多

音字“累”）以及新詞，認(rèn)讀5個字。基本了解課文內(nèi)容，知道

大概講了什么。繼續(xù)練習(xí)提出不懂的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文，學(xué)會部分生字。

設(shè)計理念：從整體把握了課文；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)能力。

一、課前預(yù)習(xí)：

1、本課生字較多，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法識記生字，

書寫前注意仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過組詞練習(xí)書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、找有關(guān)介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事，

并讀一讀。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型

讀后問：你認(rèn)識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介

紹。

師指導(dǎo)生字：可以通過形近字比較的方法加以區(qū)分：如“較

—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗(yàn)---檢”；

“累”多音字的學(xué)習(xí)；

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

3、檢查學(xué)生讀書，并隨時指導(dǎo)正確、流利。

4、默讀課文思考：簡要說說這課文寫了什么？如何分部分？

（分清層次、概括內(nèi)容）

全文共5個自然段，可以分為3個部分。

第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)

家和藥物學(xué)家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行

醫(yī)。

第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學(xué)習(xí)行醫(yī)的本領(lǐng)，

22歲開始行醫(yī)。

第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，

歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。

第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第

4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經(jīng)過和結(jié)果。

第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工

作。

第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本

草綱目》這部藥物書。

5、生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果

師：課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥

物學(xué)家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物，經(jīng)歷27年編寫《本草綱

目》，為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事。

三、再讀課文，提出不懂的問題

四、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、練習(xí)讀書，達(dá)到流利。

第2課時

教學(xué)要求：了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍編寫出

《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事；

教學(xué)重點(diǎn)：了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

設(shè)計理念：在理解語言文字中體會人物品質(zhì)，讀出體會。體

現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時珍》，齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，“說說你對李時珍有哪些了解？”

二、細(xì)讀課文。

緊扣課后習(xí)題1引導(dǎo)學(xué)生直接插入課文重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)理解

課文。

1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書？

（1）找到相關(guān)段落默讀思考，找出原因并加簡要批注：如

“不全、不祥、有誤”；

（2）學(xué)生交流匯報，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

這樣一部內(nèi)容不全、記錄不詳細(xì)、甚至有錯誤的藥物書，會

給醫(yī)生看病帶來怎樣的后果？（生說可能產(chǎn)生的后果）是呀！舊

的藥物書不全、不詳、不準(zhǔn)。李時珍決心編寫一部比較完善藥物

書。你怎樣理解這里的“完善”？

從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認(rèn)真負(fù)責(zé)，

醫(yī)德高尚。

（3）李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多么堅定！

體會著把這一自然段完整地讀一讀。

2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些準(zhǔn)備工作？

（1）讀課文的哪個自然段的內(nèi)容可以知道？大家都來讀讀

這個自然段的內(nèi)容。

學(xué)生找到他所做的準(zhǔn)備：積累經(jīng)驗(yàn)、各地采藥、訪問有經(jīng)驗(yàn)

的人。他“不但在治病時注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到個地去采藥?！?/p>

“不但……還”表示意思更進(jìn)一步，重點(diǎn)在后半部分。這一用法

引導(dǎo)學(xué)生通過重音讀出體會即可。

仔細(xì)讀讀這一自然段，看看他在做準(zhǔn)備的過程中，是怎么做

的？你能從中體會到什么？讓學(xué)生自讀體會、再小組內(nèi)交流、最

后全班交流。學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“不怕……不怕……走

遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞，再

說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實(shí)

踐、堅持不懈的。

（2）有感情地讀讀全段。

3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的準(zhǔn)備，回到

老家開始寫書。

出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬字……一千

八九百……）

讓學(xué)生結(jié)合這些數(shù)字，說說從中感受到什么？進(jìn)一步體會運(yùn)

用數(shù)字說明問題的作用。

4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部偉大的'

著作？可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和資料說。

重點(diǎn)指導(dǎo)數(shù)字說明法：這一段__運(yùn)用具體數(shù)字，說明《本草

綱目》確實(shí)是一部偉大的著作，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了李時珍不怕困

難，勇于實(shí)踐的?！?7年”突出了編寫這部書時間之長；“100

多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐

富，資料詳實(shí)，藥物種類齊全。而這些數(shù)字，又會引起讀者的思

考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強(qiáng)的

毅力??！“被譯成幾國文字，流傳世界?！边M(jìn)一步說明《本草綱

目》不僅是我國偉大的藥物學(xué)著作，也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重

要著作。

三、作業(yè)

1、課后：寫出這課文的讀后感。

2、運(yùn)用數(shù)字說明法介紹一種事物。

《李時珍》教案篇2

教學(xué)目的要求：

1.使學(xué)生了解我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍行

醫(yī)著書的事跡。

2.理解課文內(nèi)容，回答書后問題。

3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。

4.學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層

和概括層意為難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

初步理解——提出問題——討論問題——深刻理解——指

導(dǎo)朗讀——教學(xué)生字詞

教學(xué)資料：

李時珍(1515—1593)：我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

24歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)

藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江

西等省考察，行程達(dá)1萬余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書

共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160

幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，

流傳全世界。

教學(xué)用具：

1.《本草綱目》書。

2.放大的課文插圖或幻燈片。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.看了課題，你們想知道些什么？

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。要求：

1.自由讀課文，力求正確。

2.讀后思考：①李時珍是一個怎樣的人？②課文寫了李時珍

哪些事？

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.指名分段讀。

2.說說每一自然段寫了些什么。

3.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？四、

學(xué)習(xí)課文1至3自然段。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明

朝醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家）

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀并思考：

(1)“那時候”指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當(dāng)

醫(yī)生，為什么用“再”字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當(dāng)醫(yī)

生？

(2)“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”各是什么意思？

(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？3.學(xué)習(xí)第3自

然段。

輕聲讀，邊讀邊想：(1)“處處留心”、“暗自記下了不少

藥方”，李時珍為什么要這樣做？

(2)“對癥”是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了

父親遇到的疑難病癥呢？

(3)后來他父親為什么又同意他學(xué)醫(yī)了？父親從“不愿”到

“同意”說明了什么？

五、教學(xué)生字詞：

診職癥效湊

六、作業(yè)：

朗讀課文，抄寫生字詞。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.聽寫詞語：

診費(fèi)職業(yè)有效對癥疑難病癥救死扶傷

2.辨析詞語：

“志愿”“自愿”

二、學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

1.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句

與句是怎樣聯(lián)系的？

(2)引導(dǎo)學(xué)生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說

3層意思。

(4)理解重點(diǎn)詞句。

①“一面行醫(yī)，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？

②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

③“完善”是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物

書？

④找出描寫李時珍想法的句子，這些想法說明了什么？2.

學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指導(dǎo)看圖，說說圖上內(nèi)容。

(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些準(zhǔn)備

工作？（先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。）

(3)指導(dǎo)朗讀。

①幫助學(xué)生定準(zhǔn)1、2兩句中的重音：輕讀“在治病的時候”

和重讀“親自”“采藥”形成對比，暗示后者難度之大；重讀“山

高路遠(yuǎn)”“嚴(yán)寒酷暑”，突出困難之多；重讀“走遍了”以及在

讀兩個“不怕”后稍加停頓，突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。

②后3句讓學(xué)生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣

讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品

嘗、上萬里、千百個、書本上。

③齊讀這一節(jié)，進(jìn)一步體會李時珍的偉大精神。

3.學(xué)習(xí)第6至7自然段。

(1)齊讀。

(2)提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？

(3)出示《本草綱目》，讓學(xué)生翻翻（厚?。纯矗▓D文），

掂掂（分量）。

(4)提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這部書怎樣？課文中是怎樣評

價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？(5)

討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹“出版說明”中的有關(guān)內(nèi)容及

第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學(xué)生這本書是清代趙學(xué)敏

編寫，在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥

物。(7)再問：現(xiàn)在有人正準(zhǔn)備編寫一部更新更偉大的藥物書，

同學(xué)們知道是誰嗎？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子

播進(jìn)幼小的心田。）

三、作業(yè)。

課文后思考題1、2。

第三課時

一、朗讀課文。

二、總結(jié)全文。

1.主要內(nèi)容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物家李

時珍，為了解除病人痛苦，立志學(xué)醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱

目》的過程。

2.認(rèn)識李時珍的思想品質(zhì)。（救死扶傷，為人類醫(yī)學(xué)作出了

卓越貢獻(xiàn)。）

3.學(xué)習(xí)課文的記敘方法，進(jìn)行具體的示例教學(xué)。

三、復(fù)述課文。

（著重復(fù)述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）

四、教學(xué)生字詞：

缺載況編酷拜訪判綱籍譯

五、辨析：

1.藥物藥材藥方藥性藥效

2.藥方良方古方

3.藥物書中藥書

六、課堂練習(xí)。

1.抄寫生字詞。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就

立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。

采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____

個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。

(2)李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。

這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部

_______。

《李時珍》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高

思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)

度和忘我的工作精神。

2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

第一課時

一、揭示課題

1．板書課題。問：你知道是一個怎樣的人嗎？

2．簡介。誰能向大家介紹這個人物？

二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）

1．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新

詞，勾畫出不懂的問題。

2．課文主要講了的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

三、檢查預(yù)習(xí)

1．出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對生詞的理解。說出自

己用的什么解詞方法？

重點(diǎn)：

①完善：完美。

②口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

④嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

⑤流傳：傳下去，傳開去。

2．指讀課文。

3．課文主要講了“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩

件事。

板書：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）

編寫藥書（4－6自然段）

四、質(zhì)疑、歸納問題

提出不懂的問題。有些問題可由學(xué)生解決，有些難題由師生

共同歸納。

五、布置作業(yè)

1．正確、流利地讀課文。

2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)

上節(jié)課我們初讀了《》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清

了層次，了解了__內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1．指名讀。問：

（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的

醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？

2．齊讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同

意了？

（2）為什么要立志學(xué)醫(yī)？

（3）為什么能說出一張對癥古方？想像一下是怎樣“處處

留心”、“暗自記下”藥方的。

（4）的父親是不是僅僅因?yàn)檎f出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)

的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動。）

（5）從這兩自然段中你體會到是個怎樣的人？

2．齊讀2至3自然段。

四、學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

1．默讀第4自然段。

學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

出示思考題：（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分

成幾層？分層的依據(jù)是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

（4）決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、

“不詳”、“不對”。）

2．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險

語氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段

1．學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

課文前4自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，

大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會表

現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示

幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，

然后小組討論。

幻燈片：編寫《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫成

的？你有何體會？

2．教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

①為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？

（從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）

②哪句話概括了這個自然段的內(nèi)容？（第一句）

③親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何

體會？

學(xué)生應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有

認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

②請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)

的精神。

③親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精

神。

（2）指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

（3）交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。

①你怎樣理解“終于”一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可

結(jié)合上文回答。）

②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著

作？（規(guī)模大，中外流傳。）

六、總結(jié)

1．課文7個自然段，分別敘述了“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”

等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？

2．是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪

些高貴品質(zhì)？

3．指讀全文。

教案點(diǎn)評：

學(xué)生自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文；在初讀課文的過程中

找出不懂的問題，小組討論；重難點(diǎn)問題全班交流；查閱有關(guān)的

資料。教師談話導(dǎo)入，介紹人物；組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流；

運(yùn)用“弄懂每句話的意思，了解句與句間的聯(lián)系”的方法引導(dǎo)學(xué)

生讀懂自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。理解重難點(diǎn)內(nèi)容。

探究活動

1．讀了《》這篇課文，你最喜歡的是哪一段？這一段哪些

地方寫得好？

2．讀了《》這篇課文后，你從身上學(xué)到了什么？

3．先想想怎樣讀出《》這篇課文的感情，再試著寫幾句贊

美的話或編首小詩。

4．學(xué)了《》后，你有什么想法？或想做些什么？請試著寫

下來。

《李時珍》教案篇4

一、教學(xué)要求

1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)

家。學(xué)習(xí)李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實(shí)踐，

行醫(yī)著書的高尚精神。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解珍貴記載解除拜訪流傳救死扶傷疑難

病癥嚴(yán)寒酷暑等詞語。

3.給課文第4自然段分層次。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文中寫李時珍編寫《本草綱目》的部分；練習(xí)給自然

段分層次。

三、教學(xué)時間

3課時

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）揭示課題，范讀課文。

今天我們學(xué)習(xí)第21課《李時珍》，那么李時珍是一個怎樣

的人呢？聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

編

提醒學(xué)生注意讀音。

拜、籍

提醒學(xué)生注意字形。

有關(guān)詞語解釋：

世代：世世代代，祖祖輩輩。

診費(fèi)：看病所收的費(fèi)用。

救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。

疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。

對癥：針對病情。

記載：把材料寫下來。

完善：完美。

嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

品嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

流傳：傳下去，傳開去。

3.分自然段指名朗讀課文。

（三）指導(dǎo)分段。

1.課文主要講了李時珍的哪兩件事？分別在哪幾個自然段

講的？

2.課文可分為幾段？

第一段（第1自然段）：講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)

家和藥物學(xué)家。

第二段（第2、3自然段）：講李時珍跟父親學(xué)醫(yī)。

第三段（第47自然段）：講李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)

過。

（四）作業(yè)。

抄寫詞語。

第二課時

（一）講讀第一段。

1.指名讀第1自然段。

2.讀了第1自然段，你知道了什么？

3.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的

醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為偉大的呢？

4.齊讀。

（二）講讀第二段。

1.男女生分讀第2、3自然段。

2.李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又

同意了？

3.李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

4.李時珍為什么能說出一張對癥的古方？想象一下李時珍

是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

5.李時珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r珍說出了一張古方而

同意他學(xué)醫(yī)的呢？（主要是被李時珍堅定的決心和刻苦好學(xué)的精

神所感動，才同意他學(xué)醫(yī)。）

（三）講讀第三段。

1.四排學(xué)生分排朗讀。

2.學(xué)習(xí)第4自然段。

①默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說的是

什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

②這一自然段的第1句起什么作用？

③李時珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出不

全、不詳、不對。）

④李時珍決心重新編書的原因是什么？

⑤齊讀第4自然段。

（四）作業(yè)。

第三課時

（一）齊讀第14自然段。

（二）繼續(xù)講讀第三段。

1.學(xué)習(xí)第5自然段。

①默讀第5自然段，思考：李時珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工

作？

②哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容？

③李時珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？

④李時珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？

⑤李時珍為什么要請教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？

⑥有感情地朗讀第5自然段。

2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

①指名讀第6、7自然段。

②為什么說他終于編寫成了新的藥物書？

③從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？

（三）總結(jié)全文。

1.齊讀全文。

2.李時珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從他編

寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)？

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫作方法。

（四）作業(yè)。

《李時珍》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時珍編寫出《本草綱

目》，為人類做出貢獻(xiàn)的事情，從而學(xué)習(xí)他不畏艱險，勇于實(shí)踐

的精神。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文

分段的方法。

3、學(xué)會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但．．．．．．還

“造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

歸并自然段給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語激趣

同學(xué)們，當(dāng)你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥

方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多

長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》

這篇課文。

二、自學(xué)（略）。

三、讀議課文

1、默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫(yī)的志

愿？

小議理解；“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。

自由讀，議；這一段主要講了什么？

（李時珍立下行醫(yī)的志愿。）

2、指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意

開始行醫(yī)的？

討論：（用讀句了，抓詞語，談體會的方法）

理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對癥良方”。

點(diǎn)拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？

（看出他治病的本領(lǐng)已經(jīng)不小了。）

輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

（李時珍偷學(xué)本領(lǐng)，22歲開始行醫(yī)。）

3、自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？

討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？

投影；

從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，”你看出了什么？

（看出李時珍處處為病人著想，醫(yī)德高尚。）

議；這段講了什么？

（李時珍決心重新編寫藥物書。）

4、指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫

在采藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____”畫出，他怎

樣做的？用“…”畫出。

讀句子，體會意思；

投影；（1）他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥

材的名山。

（意思是：他不怕環(huán)境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）

（2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

（意思是：他敢于實(shí)踐，不顧個人安危，醫(yī)德高尚。）

口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？

李時珍走了（）里路，訪問了（）個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和

獵人，向他們學(xué)到許多書本上沒有的知識。

（說明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗(yàn)，

為寫書做了充分的準(zhǔn)備。）

有感情地朗讀，說說這段的主要內(nèi)容。

（為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。）

5、自學(xué)第5自然段，填空：（投影）

他整整花了（）年，終于編寫出了一部著名的藥物書――

《本草綱目》。

這部書有（）字，記載了（）種藥物，是一部偉大的著作。

議：這些數(shù)字說明了什么？

（說明編寫時間長，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比

較完善。）

齊讀，說說主要內(nèi)容；

（李時珍終寫出了《本草綱目》。）

四、指名分段

為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？

（這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。）

五、指導(dǎo)分段

1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內(nèi)容跟編寫《本草

綱目》有關(guān)系？

（三、四、五自然段）

2、點(diǎn)拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、

準(zhǔn)備、結(jié)果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我

們今天要學(xué)習(xí)的歸并自然段內(nèi)容分段的方法。

3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？

（第一段：（1）；第二段：（2）；第三段：（3――5）

4、小結(jié)；用歸并自然段內(nèi)容的方法給課文分段，要先讀懂

課文，概括出每個自然段

的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，

如果一個自然講的是

一個意思，可以單獨(dú)分為一段。

六、有感情地朗讀課文

板書設(shè)計：

李時珍

1、立志行醫(yī)―――一、立志行醫(yī)

2、偷偷學(xué)醫(yī)―――