《牧場(chǎng)之國(guó)》教案

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

__教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感

受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟__語言

的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四

次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：

一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)

境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟__在寫景方面的一些

特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語言。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

師：板書寫“牧場(chǎng)”，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫

面？

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原？？板

書：草原牛馬羊

師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)

歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這

里的牧場(chǎng)遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場(chǎng)之國(guó)。（板書：

之國(guó)）同學(xué)們知道這個(gè)國(guó)家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）

師：（出示課件）這是荷蘭的國(guó)花郁金香，它有200多個(gè)品

種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了？？

整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美

譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是

它又有水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。（出示課件）

（出示課件：“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！保?/p>

生齊讀。

師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也

不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文

的第一句話，也是第一自然段，（請(qǐng)大家打開課文，看一看它在

全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。

（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種

方法。

（二）、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美

師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場(chǎng)的必備條件，課文中描寫

的牧場(chǎng)之國(guó)，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你

快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段？

（學(xué)生很快就能找出）

師：那第5自然段介紹了什么？

生：是在介紹傍晚牧場(chǎng)的景象。

（三）、學(xué)習(xí)課文第二段

師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二自

然段。

師：這段中有幾個(gè)詞語比較難讀，那我們先來認(rèn)識(shí)一下這節(jié)

課的生字。（認(rèn)識(shí)生字，糾正讀音）

師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀

懂什么？

生：牛吃草時(shí)非常專注。在牛的后面板書：專注

生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）

師：如果你是這里的牛，你會(huì)在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群

真會(huì)思考嗎？不會(huì)。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）

師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊?！边@是什么句呢？

生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）

師：（出示課件）“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原

和黑白兩色的花?！睆倪@句話里你讀懂了什么？

生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠遼闊美

麗）

師：美麗從哪里看出來的絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲

為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）

這是比喻句。

師：你還從這句話中讀懂了什么？

生：牛很多。在牛的后面板書：多

師：看到這番景象，我們都會(huì)不由自主地說：（出示：這就

是真正的荷蘭。）

（四）、自主研讀課文3、4段

師：在荷蘭牧場(chǎng)，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在

的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請(qǐng)你自己去讀讀3、4自然

段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來學(xué)習(xí)，看看你從這兩段里面

讀懂了什么?？梢詣澮粍潱谂赃厡懪?。等下老師要請(qǐng)同

學(xué)來說。

學(xué)生自由讀課文，思考。

板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕

師：好一個(gè)悠閑自在的快樂王國(guó)，動(dòng)物們就象生活在天堂里

好是愜意?。∵@就是真正的荷蘭！動(dòng)物生活的自由王國(guó)。這么美

妙的環(huán)境是誰為它們提供的呢？

生：人類

師：沒錯(cuò)，但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保

意識(shí)很強(qiáng)，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了

這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一。我們也

應(yīng)該向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。

師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀

中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由自在的生活。

（五）、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的夜景

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚

和夜晚又是怎樣的呢？（請(qǐng)生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，

可以閉眼想畫面，想感受，等下請(qǐng)同學(xué)來說說。

生：美，靜

師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，

我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一

幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自

主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）

師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一

條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是

作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的

荷蘭！

五、結(jié)束部分：

6、、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)

的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方

法：1，總分的結(jié)構(gòu)；

2，巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

7、、作業(yè)

1、摘抄自己喜歡的句子

2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案2

【教材簡(jiǎn)析】

荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧

場(chǎng)之國(guó)”聞名于世，__正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的

獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜

和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲(chǔ)蓄，白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天

堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到

一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無

垠的草原無疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩

圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛

仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶的人更是“默默無語”，連船只行駛也

是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到

夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。

課文的描寫讓我們看到了荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了

荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的'優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所

以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介

紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

__語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是__語言上的一個(gè)突出

特點(diǎn)。選編這篇__的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，

體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟__

在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語言。

__教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感

受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟__語言

的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累，難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四

次講到“這就是真正的荷蘭”。

【教學(xué)要求】

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，有感情的朗讀課文，體會(huì)作者生動(dòng)的語言，

摘抄自己喜歡的句子。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可

愛，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

【教學(xué)過程】

一、自讀提示，導(dǎo)入題目

老師：請(qǐng)同學(xué)們讀提示，看提示告訴我們什么，提了哪些要

求?(課文描寫的是有著“牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，

要求：

1、有感情的朗讀

2、體會(huì)作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

3、抄寫喜歡的語句

老師：那么我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國(guó)”去感受一下異

國(guó)的田園風(fēng)光吧。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、正讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎么樣的印象。

3、提出不懂的問題。

三、匯報(bào)交流

1、字音：

圈里()模樣()好似()

2、詞義：

儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。

鑲嵌：把一物體入另一物體內(nèi)，這里指運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列

看。

悠然自得：指悠閑，內(nèi)心感到非常滿足的樣子，本課指綿羊

生活在綠色草原上，快樂無憂，舒適滿足。

3、主要內(nèi)容：寫了在綠色的國(guó)度里，動(dòng)物們悠然自得，愜

意舒暢的情景，即使傍晚來擠牛奶的人也默默無語，漆黑的夜晚

更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人，自然和諧的印象。

四、品讀課文，體會(huì)情感

1、老師引導(dǎo)：

“這就是真正的荷蘭”，課文四次強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，作者所介紹

的真正的荷蘭是什么樣的，請(qǐng)選擇你最欣賞的一處，細(xì)細(xì)地讀，

看看給你留下什么印象。

2、學(xué)生自讀欣賞，體會(huì)。

3、小組匯報(bào)。

4、全班交流：

(體會(huì)中指導(dǎo)朗讀，讀出牧場(chǎng)的自然和諧、優(yōu)美迷人)

⑴真正的荷蘭，牧場(chǎng)上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，

他們?cè)诔圆荩崎e自得。

⑵真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥

體壯，成了原野的主人。

⑶真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不

停地呼嚕，小雞、長(zhǎng)毛山羊安閑自在。

⑷真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩

平穩(wěn)，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，

夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜

圖。

5、總結(jié)全文，升華拓展：

你覺得真正的荷蘭是什么樣子，用自己的話說一說。用上“真

正的荷蘭……

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

A案

第一課時(shí)

導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你

們了解荷蘭嗎？

（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作

者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”

給你留下了什么印象？

3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什

么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：

課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者

為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

品味

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運(yùn)用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的__讀給爸爸、媽媽聽。

B案

談話導(dǎo)入

1.板書課題。

看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭

了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這

就是真正的荷蘭”？

2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下

來再讀一讀。

3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾

遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課

文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想

象。

3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。

（大家相互評(píng)議）

拓展遷移，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫

具體。

荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

_______________________________________________________

____

荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

_______________________________________________________

____

我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

_______________________________________________________

____

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案4

指導(dǎo)學(xué)生寫出主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有感染力的__，是語

文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教師義不容辭的責(zé)任。若想使

作文教學(xué)達(dá)到此目的，不斷提高學(xué)生的寫作水平，單靠一學(xué)期幾

次的作文指導(dǎo)課是完全不夠的。必須加強(qiáng)平時(shí)的練筆訓(xùn)練，而練

筆的最好契機(jī)就是結(jié)合課文的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)作文練筆，讓學(xué)

生在練筆中深化課文主題，消化課文中的詞句及寫作方法。因此

我認(rèn)為，課文才是寫作的真正導(dǎo)師。根據(jù)課文特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)?/p>

切入點(diǎn)進(jìn)行練筆的方法有很多。遷移課文的寫作方法進(jìn)行練筆，

就是閱讀教學(xué)中作文訓(xùn)練的重要方法之一、今天在《牧場(chǎng)之國(guó)》

這篇課文中我嘗試運(yùn)用了這一方法，收效頗為滿意。

《牧場(chǎng)之國(guó)》是篇獨(dú)立閱讀課文。課文為我們描繪了荷蘭牧

場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課

文第一段是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開門見山，點(diǎn)明了荷蘭

是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后，強(qiáng)調(diào)了__重點(diǎn)要描寫的是荷蘭的

另一獨(dú)特的特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”。接下來第二段詳寫碧綠的草

原上牛多，以此突出荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)”的特點(diǎn)。第三段比較詳細(xì)

的寫遼闊無限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。第

三段略寫羊、豬、雞在“見不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的

悠然自得、愜意舒暢。二三四段詳略分明的描寫，勾勒出一幅家

畜家禽安閑游憩圖。

這雖是一篇閱讀課文，但鑒于這篇課文的寫作方法有很多值

得借鑒地方，所以我又增加了一節(jié)課的練筆時(shí)間。（以下是我的

課堂實(shí)錄）

……

師：請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀課文前四個(gè)自然段，思考這四段在

寫作方法上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

生自讀。

生：我覺得這幾段有很多優(yōu)美的詞語，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

比如：儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得等。加了這些

詞語，讓我覺得__寫的很美。

師：你說是要多運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語。（板書：運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)

確的詞語）

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣，也有

很多的擬人句和比喻句。比如：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立

不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老

牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。這三句話都是擬人句。

生：我給李金冰補(bǔ)充：我覺得這里還有一種寫作方法，那就

是作者觀察得很細(xì)致。如果作者不細(xì)致觀察，他就不會(huì)發(fā)現(xiàn)有的

牛像在思考，有的牛像是貴夫人，有的牛像家長(zhǎng)了。

師：你們兩個(gè)說的都很好。把你們兩個(gè)的合在一起就是寫__

時(shí)要細(xì)致的觀察，發(fā)揮想象，然后運(yùn)用擬人，比喻，排比等修辭

方法進(jìn)行表達(dá)。（板書：細(xì)致觀察，巧妙的運(yùn)用修辭方法）

生：我發(fā)現(xiàn)第一段運(yùn)用了開篇點(diǎn)題的寫作方法。

生：我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫作方法。第一段是總寫荷蘭是

牧場(chǎng)之國(guó)。然后就分寫牛多，馬多，羊多，雞多，豬多，因?yàn)檫@

些家畜家禽多，所以才被稱為是牧場(chǎng)之國(guó)。

師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)?。◣煱鍟簩懽鞣椒ǎ嚎偡郑?/p>

師：除了黑板上的這些，同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎？

教室一片沉默。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書上去發(fā)

現(xiàn)：第二段主要寫牛，第三段主要寫馬，第四段寫了羊豬雞等。

在我的提示下，慢慢的有幾個(gè)學(xué)生急切的把手舉起來?！袄蠋熚?/p>

發(fā)現(xiàn)了”。

生：這幾段還運(yùn)作了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā５诙问窃攲憽?/p>

第四段是略寫。

師：作者是怎么樣做到詳寫和略寫的？

生：比如第二段作者用整個(gè)一段來寫牛。而且寫了牛的顏色，

神態(tài)等。第三段整個(gè)一段就只寫了馬。而第四段卻一段里面寫了

羊豬雞。寫的很簡(jiǎn)單。

師：既然第二三段都寫了牛了。第四段為什么還要略寫羊豬

雞呢？比如寫雞的就用了半句話，這樣還不如不寫算了。

生：“老師不是這樣的?！币?yàn)槭且粋€(gè)牧場(chǎng)嘛，不能只有牛

馬，一定還有羊豬等，但又不能所有的都寫的很詳細(xì)，所以就要

略寫一下。

生：老師我還知道為什么要詳寫牛和馬，因?yàn)榕ｑR是牧場(chǎng)主

要的牲畜，所以就詳寫，其它的不得主要的，所以就略寫了。

師：同學(xué)說的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢？我現(xiàn)在

就來驗(yàn)證一下。請(qǐng)大家進(jìn)入留言板：（以下是留寫言板中教師的

打?qū)懸螅?/p>

今天我們學(xué)習(xí)了《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文。課文的一二三四段

教給了我們很好的寫作方法：

1．總分結(jié)構(gòu)，開篇點(diǎn)題。

2．細(xì)致的觀察，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法。

3．最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫作方法。

請(qǐng)你運(yùn)作這三點(diǎn)寫作方法也來寫一處自己喜歡的景點(diǎn)。題目

自定。

以下是我節(jié)選的幾個(gè)寫作片段：

1．桂林的山

說到桂林，每個(gè)人都知道，桂林不僅水清澈見底，山更是奇

不可言。

桂林的山，總體的看非常的雄偉，在漓江上抬頭望，感覺山

就要塌下來一樣。

我們坐在游船上欣賞著美麗的山。我看見一個(gè)山就像一位古

代的宮廷中的太后，拿著銅鏡，用精制的梳子，在梳理著自己的

頭發(fā)，雖然是天然的，但是栩栩如生。

我還喜歡九馬畫山，山形就像人繪山的，上面有許多的馬兒，

在混亂的奔跑著，若是你看久了又覺得像是公牛，真讓人眼花繚

亂，但我還是喜歡。

桂林還有好多好多山呢！比如說啤酒山，洋山等等。

桂林讓我永遠(yuǎn)都不能忘記的還是這些山。

2．康乃馨

花有許多種，有牽牛花，樂杜鵑，菊花，喇叭花，還有許多

許多。但是我最喜歡的是康乃馨。

從遠(yuǎn)處望去，就好像一個(gè)個(gè)可愛的小姑娘?？的塑暗幕ǚ凵希?/p>

有許許多多的香氣：有時(shí)候像媽媽那迷人的香水；有時(shí)候像一陣

陣剛出爐的烤蛋糕的味道；還有時(shí)候像沐浴露的香氣。

康乃馨有許多顏色的，有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色，

其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。每到母親節(jié)，婦女節(jié)和教師

節(jié)的時(shí)候，我都會(huì)買一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母

親。

3．美麗的桂山

暑假里，我們一家人去過陡峭的黃山、紅葉似火的香山、峰

巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山

到達(dá)后，我們沿著彎曲的小路來到了山腳。山腳下，有一個(gè)

高高的大門。門的正中間有兩個(gè)金光閃閃的大字──桂山。

沿著曲折的山路，好不容易才到了半山腰。就下起了傾盆大

雨。我們找到了一個(gè)雨棚。這場(chǎng)雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪

了一層面紗。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……

4．中山公園的游樂場(chǎng)

中山公園有許多好玩的，有釣魚，有劃船還有游樂場(chǎng)可以玩

呢！

游樂園里有許多好玩的東西，有金龍華車，有鬼屋，有青蛙

跳等等。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車。彩虹飛車是一款由自己

控制的機(jī)器，如果踩大力就會(huì)甩得很高。我每次和別人玩都踩地

非常大力，這樣才顯得比較刺激。上次，我跟弟弟一起玩，我一

踩高，他的淚水就像一盆水潑下來一樣。他的叫聲就像老虎的吼

聲，那時(shí)我的耳朵真是震耳欲聾。所以，以后我再也不跟弟弟玩

這個(gè)游戲了。

游樂場(chǎng)還有許多，我喜歡玩的，如：碰碰車、海盜船等等。

碰碰車可以隨意控制方向，碰撞對(duì)方的碰碰車。海盜船，上面那

輛船，在電力的引導(dǎo)下，大幅度的擺動(dòng)，也還不錯(cuò)。

我喜歡中山公園的游樂場(chǎng)。

5．桂林山水

我去過肇慶、長(zhǎng)沙、珠?！俏易钕矚g去的地方還是桂

林。

桂林的山不同高矮，不同形狀。有的像笨重的烏龜在爬山，

有的像靈巧的老鼠在搖尾，形態(tài)各異。瞧！這座是“青蛙跳江”。

這只巨蛙好似要跳到江的對(duì)面去覓食。它伸出了自己的四肢，極

力的跳動(dòng)。為了去覓食，它好似忘記了一切，忘記了自我。

桂林的水非常靜，靜的讓你看不到它在流動(dòng)。桂林的樹非常

的茂盛，樹葉疊在樹葉上。桂林的米粉香香的，咸中帶甜。桂林

的樓樣式各異。

……

6．游鼎湖山之鼎湖

前不久，我去了鼎湖山，印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多條

小溪，中心就是鼎湖。鼎湖很大，湖水綠得令人驚奇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，

鼎湖如同一塊無瑕的翡翠，鑲嵌在重重山巒中。用手輕輕一捧水，

這才發(fā)現(xiàn)鼎湖的水是那么涼絲絲，那么清澈見底。抬頭一望，這

才發(fā)現(xiàn)周圍的山是那么的高，那么龐大，那么油綠。我喜歡鼎湖，

因?yàn)槎叹G，因?yàn)槎鶝?，更因?yàn)槎利悺?/p>

通過這堂課的教學(xué)，使我深刻的體會(huì)到，選擇好的課文范本，

及時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，往往會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。課文，真是寫

作的好導(dǎo)師。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案5

談話導(dǎo)入

1.板書課題。

看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭

了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到

“這就是真正的荷蘭”？

2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下

來再讀一讀。

3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書：

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾

遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課

文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想

象。

3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。

（大家相互評(píng)議）

拓展遷移，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫

具體。

荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

_______________________________________________________

____

荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

_______________________________________________________

____

我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

_______________________________________________________

____

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。

２、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，

使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

３、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使

學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

２、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

【教學(xué)用時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激情入課，整體感知

大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”

的圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。

同學(xué)們，這就是有著”水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的

荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)打開書，在閱讀

中去感受。

（學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說”牧場(chǎng)之國(guó)”

給你留下了什麼印象？）

二、誦讀體驗(yàn)，品位語言

１、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是

真正的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

２、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受

這令人陶醉的田園風(fēng)情。

三、積累語言，拓展遷移

１、把你的感受讀給大家聽：

（語句，段落，全文均可）讀后互評(píng)。

２、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)的美

譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對(duì)荷蘭有那些了解？

結(jié)合課前所查資料，展開想象說一段話。

出示：荷蘭是之國(guó)

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于“水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”

的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著

我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。

出示作業(yè)：

１、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

２、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國(guó)家的風(fēng)光，把感受記

在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。

五、板書設(shè)計(jì)

２２牧場(chǎng)之國(guó)

水之國(guó)荷蘭

花之國(guó)

……

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案7

學(xué)習(xí)目的：

1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)鑲嵌等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。

3、積累膘肥體壯遼闊無垠等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)

對(duì)美好大自然的向往之情。

學(xué)前準(zhǔn)備：

師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像

資料課件

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累詞句

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

課時(shí)安排：

12課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的

美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)?？?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)

的荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷

蘭？

二、理解內(nèi)容，感受美景。

1、師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇__去感受異

國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀

通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印

象？

師：誰能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示

朗讀。）

2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)

美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，

把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語句找出來讀一讀，充分地體會(huì)。生

自由讀。

師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。

生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰

藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

讀句子，說說你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些

牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

師板書。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)

作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）

師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一

讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評(píng)價(jià)。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引

導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀交流體會(huì)感受想象、美讀賽讀選擇性積累背誦

5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼

闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，

你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？

同桌交流。

7、師：難怪作者說這就是真正的荷蘭！

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記

住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，

可以用課文中學(xué)過的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的

說明，課外展覽并分小組評(píng)比。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案8

牧場(chǎng)之國(guó)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的

可愛。

2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟__語言的生動(dòng)，豐

富學(xué)生的語言積累。

3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你

們了解荷蘭嗎？

（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作

者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”

給你留下了什么印象？

3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什

么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：

課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者

為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

三、交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

四、品味

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

五、積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

六、運(yùn)用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的__讀給爸爸、媽媽聽。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村

的可愛。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)方法：讀議感悟法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一：導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說。老師這兒也有些

風(fēng)光圖片，請(qǐng)大家欣賞，你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。

是的，這就是牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國(guó)風(fēng)

光吧。師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、請(qǐng)大家有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生讀課文。

2、讀了課文，牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?你從課文中

的哪些句子可以感受到?

生說自己的讀書感受。

3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷

蘭，來欣賞美妙的一天。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1、請(qǐng)默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復(fù)

讀讀，把體會(huì)寫在旁邊。

2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。

3、生說，師評(píng)價(jià)。

4、白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、

馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國(guó)，那么夜幕降臨晚上的荷

蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個(gè)最能

概括荷蘭晚上的詞語。

5、生讀，找詞語，讀出感受。

6、就讓我們?cè)谧x中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——

11

7、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的

荷蘭是什么樣的嗎?

這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

8、所以說，荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)!

生齊讀句子，練習(xí)說句子：是……也是…

9、欣賞圖片14——24

四、課外延伸

1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么?

2、學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲?

五：總結(jié)全文：

雖然我們沒有去過荷蘭，但學(xué)了課文，這個(gè)國(guó)家就如此鮮活

地呈現(xiàn)在我們面前，感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的和諧

統(tǒng)一，下課后，請(qǐng)同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片，并寫上簡(jiǎn)短的描述。

板書設(shè)計(jì)：

牧場(chǎng)之國(guó)

碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

這就是真正的荷蘭

教學(xué)反思：

本課，我的教學(xué)思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀

課文，讀出自己喜歡的句子，練習(xí)說話，說感受，拓展總結(jié)。本

節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能

力。為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最

終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語言的單一，部

分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你

們了解荷蘭嗎？（2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作

者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”

給你留下了一個(gè)什么樣的印象？

3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什

么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：

課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么的好處？

作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

品味

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運(yùn)用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的__讀給爸爸、媽媽聽。

23古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時(shí)田園雜興，漁歌子)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默

寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的

景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩詞的熱愛之情。

第一課時(shí)

鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興

由題入手，弄清題意

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的

時(shí)節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡(jiǎn)介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”

“桑”都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

品評(píng)朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評(píng)，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞

動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊

美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地

方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫

面，并描述出來。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1、《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？

2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花

正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫

的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久

不愿離去。

五、總結(jié)升華

請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨

漁歌子桃花流水熱愛大自然

鱖魚肥不須歸

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案11

設(shè)計(jì)理念：

通過對(duì)課文的略讀，感受到牧場(chǎng)之國(guó)的是奶牛、駿馬、家畜

的自由天堂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過語言文字感受“真正的荷蘭”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，課前搜集資料。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、釋題導(dǎo)入,了解牧場(chǎng)。

1、通過預(yù)習(xí)，你知道這是什么地方?

2、出示：真正的荷蘭是誰)的自由王國(guó)。

二、初讀課文，走進(jìn)牧場(chǎng)。

1、初讀課文：打開課本，認(rèn)真讀讀課文，完成這個(gè)小問題。

2、指名反饋：

奶牛的王國(guó)

駿馬的王國(guó)

牲畜的王國(guó)

3、課文哪幾個(gè)段落寫了這些，還有寫了什么?(夜晚的鄉(xiāng)村

牧場(chǎng))

三、再讀課文，認(rèn)識(shí)白天牧場(chǎng)。

1、學(xué)生自由朗讀課文2-4自然段，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給

你留下什么印象?

2、指名反饋。定位：自由王國(guó)。

3、體會(huì)印象。課文哪些地方都給你留下這樣的印象?默讀課

文，用筆劃出來。

4、指名反饋，理解體會(huì)：

(1)奶牛的王國(guó)。

出示句子：

①“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草;有的站立

不動(dòng)，仿佛正在思考什么?！?/p>

②“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊，好似

牛群的家長(zhǎng)?！?/p>

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么?

③連起來讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“仿佛，活像，好似”同樣

的意思用不同詞語來表達(dá)的別樣味道。

④出示投影牛圖：是的，極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠

草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

⑤小結(jié)：牛群眾多，生活自然，再加上絲絨般的草地，色彩

明麗，非常壯觀，這就是真正的荷蘭。

(2)駿馬的王國(guó)

①課文哪些句子已經(jīng)表露了荷蘭也是個(gè)駿馬的王國(guó)?

②指名反饋：

出示句子：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自

由王國(guó)的主人和公爵。

③抓：“飛馳”體會(huì)。

你還從這段中哪些地方也可以看出荷蘭的確是駿馬的王國(guó)?

出示：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它

們飛馳到遠(yuǎn)方。

④小結(jié)：是啊，真正的荷蘭成片成片的原野，一望無垠，平

坦而廣闊是駿馬生活得天堂，沒有牧人的吆喝，無拘無束，怎么

不讓人神往，就連那些小動(dòng)物也是。

(3)動(dòng)物的天堂

①教師引讀：

悠然自得的——

不停呼嚕的——

成千上萬的——

成群結(jié)隊(duì)的——

生活在安閑的牧場(chǎng)上，這才是——真正的荷蘭。也是動(dòng)物生

活得王國(guó)。

②小結(jié)：荷蘭的三分之一土地都是牧場(chǎng)，難怪人們會(huì)說是牧

場(chǎng)之國(guó)，從動(dòng)物們的生活就知道，荷蘭不僅是奶牛的王國(guó)，駿馬

的王國(guó)，也是動(dòng)物們自由生活得王國(guó)，這才是真正的荷蘭。

四、再讀課文，認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。

相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)

前后比較一下，你能說說的入夜的荷蘭牧場(chǎng)有什么不同嗎?

1、默讀課文第5自然段，感受夜的“寂靜”。

2、指名定位:寂靜。

3、理解：寂靜。你從哪些詞語都可以看出入夜的牧場(chǎng)是寂

靜的?

①反饋：

嚴(yán)肅沉默的奶牛

默默無言的奶農(nóng)

舒緩平穩(wěn)的船只

沉睡的牲畜

無聲的低地

漆黑的夜晚

光芒微弱的燈塔

②體會(huì)：和諧。(雖然寂靜但不冷清，你還知道什么?)

③練習(xí)：這就是真正的荷蘭：

——誰能夠用上上面的詞句來說說。

這就是真正的荷蘭!

4、理解：牧場(chǎng)之國(guó)。你現(xiàn)在知道牧場(chǎng)之國(guó)的國(guó)還隱約說出

了什么?

5、小結(jié)：花牛、駿馬的王國(guó)，動(dòng)物自由生活得天堂，寧靜

安謐的夜晚是那么的自由和諧的家園，獨(dú)具特色的異國(guó)風(fēng)情，這

才是真正的荷蘭也是牧場(chǎng)之國(guó)的真正特點(diǎn)所在。

五、能力拓展，走出牧場(chǎng)。

1、要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說一句廣告詞。

板書：

牧場(chǎng)之國(guó)

花牛

自由安閑駿馬寧靜和諧

動(dòng)物

這就是真正的荷蘭!

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案12

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。

3.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。

一、歌曲激趣，引入課文

1.欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。

2.引出課題——牧場(chǎng)之國(guó)。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識(shí)字。

2.抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評(píng)議，正音，注意“剽”

的讀音。

三、精讀課文，感悟理解

1.默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)

了幾次？

2.學(xué)習(xí)第2段。

（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？

（2）你覺得寫得最美的句子是哪些？從中體會(huì)到“真正的

荷蘭”是什么意思？

（3）交流，把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。

3.學(xué)習(xí)第3、4段。

（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國(guó)”的含義，從而理解“這就

是真正的荷蘭”。

（3）交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第5、6段。

（1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？

（2）緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，

體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。

（3）交流。

5.學(xué)習(xí)第7段。

（1）齊讀第7段。

（2）出示圖片，回放1～6段中的生動(dòng)畫面，談?wù)剬?duì)“真正

的荷蘭”的理解。

（3）再讀第7段。

6.欣賞音樂，回味課文。

（1）播放騰格爾的《天堂》。

（2）配樂讀課文。

（3）試背自己喜歡的段落。

7.完成作業(yè)

（1）書寫生字，重點(diǎn)寫好“憨”、“籟”、“漆”。

（2）完成課后第3題。

（祝升董曉宇）

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

教學(xué)重難點(diǎn)

揣摩課文中優(yōu)美的語言。

課前準(zhǔn)備

1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

2、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程

導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你

們了解荷蘭嗎?

(請(qǐng)2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作

者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

讀文

1、邊看插圖，邊讀。

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之

國(guó)”給你留下了什么印象?

3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為

什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：

課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?

作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

交流

1、小組交流。

2、全班交流。

3、指名板書。

品味

1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2、試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運(yùn)用

1、認(rèn)讀本課生字新詞

1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

2、找一優(yōu)美的__讀給爸爸、媽媽聽。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案14

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)

光。

２、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

２、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

教學(xué)過程：

一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國(guó)在自己

腦海中形成的畫面。）

（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文，尤其是描

寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)題目的想象，不

僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

二、快速閱讀，整體感知

１、檢查學(xué)生讀書情況

２、師：你能說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（提

取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）

（意圖：體會(huì)__的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)

節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

三、自讀自悟，交流討論

師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別

美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾

遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。

１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視

２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩

語段

出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。

你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？

（意圖：結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語言文化的差異。）

出示語