建筑節(jié)能設(shè)計(jì)說明專篇

11建筑節(jié)能設(shè)計(jì)說明專篇設(shè)計(jì)依據(jù)1、?夏熱冬暖地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)?〔JGJ75-2021〕2、?夏熱冬暖地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)?廣東省實(shí)施細(xì)那么〔DBJ15-50-2021〕3、?公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)?〔GB50189-2021〕4、?公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)?廣東省實(shí)施細(xì)那么〔DBJ15-51-2021〕5、?民用建筑熱工設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)?〔GB50176-93〕6、?建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)?〔GB50034-2021〕7、?建筑外窗氣密、水密、抗風(fēng)壓性能分級及其檢測方法?8、?建筑門窗玻璃幕墻熱工計(jì)算規(guī)程?〔JGJ/T0151-2021〕9、?建筑幕墻?〔GB/T21086-2021〕10、國家、省市現(xiàn)行的相關(guān)建筑節(jié)能法律、法規(guī)。建筑概況1、建筑物性質(zhì)：居住建筑公共建筑2、建筑面積：地上〔m2〕地下〔m2〕-節(jié)能計(jì)算建模面積：地上〔m2〕地下〔m2〕-3、建筑層數(shù)：地上11地下-4、建筑高度：5、結(jié)構(gòu)類型：單元式建筑6、架空樓板：-有√無7、屋頂花園：有無8、建筑物外形及朝向示意圖：節(jié)能計(jì)算軟件廣東省建筑科學(xué)院研究院?夏熱冬暖地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)?節(jié)能設(shè)計(jì)綜合評價(jià)軟件清華斯維爾建筑節(jié)能計(jì)算分析軟件PKPM建筑節(jié)能分析軟件PBECA天正建筑節(jié)能設(shè)計(jì)分析軟件TBEC〔廣東版〕節(jié)能設(shè)計(jì)方法-1、按規(guī)定性能指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)-居住建筑按廣東省實(shí)施細(xì)那么公建建筑按廣東省實(shí)施細(xì)那么表-1公建建筑按廣東省實(shí)施細(xì)那么表-1公建建筑按廣東省實(shí)施細(xì)那么表-2√2、按照比照評定法〔權(quán)衡判斷法〕進(jìn)行設(shè)計(jì)表4.1權(quán)衡判斷能耗結(jié)果評價(jià)指標(biāo)參照建筑設(shè)計(jì)建筑空調(diào)采暖年耗電量〔kwh/m2〕空調(diào)采暖年耗電指數(shù)〔僅居住建筑填寫〕建筑節(jié)能熱工設(shè)計(jì)1、外墻及外挑樓板熱工性能外墻外外表平均太陽輻射吸收指數(shù)：P≤外墻平均傳熱系數(shù)Km:W/〔m2*K〕平均熱惰性指標(biāo)Dm:部位主要構(gòu)造材料名稱厚度〔mm〕干密度(kg/m3)設(shè)計(jì)選用導(dǎo)熱系數(shù)【w/(m*k)】外墻〔東〕1鋼筋混凝土剪力墻〔保溫砂漿外保溫〕粉刷石膏抹灰壓入網(wǎng)格布4?；⒅闊o機(jī)保溫砂漿25鋼筋混凝土200石灰、水泥、砂、砂漿20外墻〔東〕2蒸壓粉煤灰磚外貼飾面墻3水泥抗裂砂漿5玻化微珠無機(jī)保溫砂漿25蒸壓粉煤灰磚200石灰、砂、砂漿20外墻〔南〕蒸壓粉煤灰磚外貼飾面墻3水泥抗裂砂漿5?；⒅闊o機(jī)保溫砂漿25蒸壓粉煤灰磚200石灰、砂、砂漿20外墻〔西〕1鋼筋混凝土剪力墻〔保溫砂漿外保溫〕粉刷石膏抹灰壓入網(wǎng)格布415?；⒅闊o機(jī)保溫砂漿25鋼筋混凝土2002石灰、水泥、砂、砂漿20外墻〔西〕2蒸壓粉煤灰磚外貼飾面墻3水泥抗裂砂漿5?；⒅闊o機(jī)保溫砂漿25蒸壓粉煤灰磚200石灰、砂、砂漿20外墻〔北〕蒸壓粉煤灰磚外貼飾面墻3水泥抗裂砂漿5玻化微珠無機(jī)保溫砂漿25蒸壓粉煤灰磚200石灰、砂、砂漿20接上頭蓄熱系數(shù)S[w/(m2*k)]導(dǎo)熱蓄熱修正系數(shù)熱阻R[m2*k/m]傳熱系數(shù)[w/(m2*k)]熱惰性指D該做法應(yīng)用朝向產(chǎn)品標(biāo)況導(dǎo)熱系數(shù)[w/(m*k)]東-東-南-西-西-北-2.0外窗〔包括透明幕墻〕、玻璃門及天窗表5.3外門窗面積統(tǒng)計(jì)及遮陽系數(shù)外窗可開啟面積：最不利房間位置、名稱開間開啟面積預(yù)地面比、房間編號其外窗〔包括陽臺門〕的可開啟面積A:該房間地面面積B:該房間外窗總面積C：A/B=A/C=朝向面積外門窗標(biāo)號外窗面積可開啟面積外窗數(shù)量外窗總面積朝向外窗總面積東LC410西LC410南C06194LMC42LC640LTM240LC6200LMC2100C1215100北C08192LMC32LC222LC510LC650LTM130LC670LMC140C071340LC320LC510-20接上頭遮陽外窗自身遮陽系數(shù)遮陽構(gòu)件尺寸外遮陽系數(shù)SD朝向外遮陽系數(shù)朝向綜合遮陽系數(shù)整棟建筑平均綜合遮陽系數(shù)水平垂直ABAB水平垂直擋板綜合--------------------------------------------------------------------------------------注：1、“外窗自身遮陽系數(shù)SC〞計(jì)算方法參見?居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)?〔廣東省實(shí)施細(xì)那么〕公式〔-1〕2、遮陽構(gòu)件尺寸中，A、B值的定義以?居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)?〔廣東省實(shí)施細(xì)那么〕附錄A為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。3、“擋板遮陽〞其計(jì)算方法參見?居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)?〔廣東省實(shí)施細(xì)那么〕附錄條，公式A.0.4。4、“整棟建筑平均綜合遮陽系數(shù)〞計(jì)算參見?居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)?〔廣東省實(shí)施細(xì)那么〕第條，公式〔2.0.1-2〕。表5.4窗〔包括透明幕墻〕材料熱工性能窗框名稱及玻璃名稱、規(guī)格〔厚度、顏色〕玻璃可見光透射比玻璃遮蔽系數(shù)Se窗遮陽系數(shù)SC窗傳熱系數(shù)[w/(m2*k)]安裝朝向安裝面積鋁合金灰著色透明玻璃〔5~6mm〕-東鋁合金灰著色透明玻璃〔5~6mm〕-西鋁合金灰著色透明玻璃〔5~6mm〕-南鋁合金灰著色透明玻璃〔5~6mm〕-北表5.4外窗〔包括陽臺門〕、透明幕墻氣密性能建筑性質(zhì)層數(shù)每小時(shí)每米縫隙的空氣滲透量每小時(shí)每平方米面積的空氣滲透量居住1~9層10層及以上公建外窗氣密性不低于?建筑外窗氣密、水密、抗風(fēng)壓性能分級及其檢測方法?〔GB7106-2021〕規(guī)定的4級透明幕墻的氣密性不低于?建筑幕墻?GB/T21086-2021規(guī)定的6級朝向窗面積〔m2〕外窗面積〔m2〕外圍面積合計(jì)〔m2窗墻面積比平均窗墻面積比填充墻熱橋東南西北24總計(jì)屋面外外表品均太陽輻射吸收系數(shù)：≤屋面平均傳熱系數(shù)km:w/(m2*k)平均熱惰性指標(biāo)Dm:部位主要構(gòu)造材料名稱厚度〔mm〕干密度設(shè)計(jì)選用導(dǎo)熱系數(shù)蓄熱系數(shù)導(dǎo)熱蓄熱修正系數(shù)熱阻R[m2*k/m]傳熱系數(shù)[w/(m2*k)]熱惰性指D面積〔m2〕產(chǎn)品標(biāo)況導(dǎo)熱系數(shù)[w/(m*k)]屋面平屋面〔擠塑聚苯板〕地磚10111水泥砂漿12018001卷材防水層1111聚氨酯防水涂料1111水泥砂漿12018001水泥膨脹珍珠巖1208001擠塑聚苯板50301鋼筋混凝土10025001石灰、水泥、砂、砂漿2017001(2)產(chǎn)品標(biāo)況導(dǎo)熱系數(shù)：指產(chǎn)品在標(biāo)準(zhǔn)狀況下〔如檢測時(shí)〕，必須符合該產(chǎn)品相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的的導(dǎo)熱系數(shù)。六、采暖、通風(fēng)和空調(diào)節(jié)能設(shè)計(jì)1、采暖、通風(fēng)空調(diào)設(shè)計(jì)必須進(jìn)行熱負(fù)荷和逐項(xiàng)逐時(shí)的冷負(fù)荷計(jì)算；管路設(shè)計(jì)必須進(jìn)行水力平衡計(jì)算。2、采暖、通風(fēng)空調(diào)設(shè)計(jì)中冷熱源設(shè)備的選擇和末端設(shè)備的選用應(yīng)符合節(jié)能設(shè)計(jì)要求。3、采用二次泵系統(tǒng)的空調(diào)水系統(tǒng)，期二次泵應(yīng)采用自動變頻控制方式。4、設(shè)計(jì)應(yīng)選用具有溫度設(shè)定及掉接功能的空調(diào)制冷設(shè)備；空調(diào)房間應(yīng)具有溫度控制功能。5、采暖、通風(fēng)空調(diào)設(shè)計(jì)中自控技術(shù)或其他節(jié)能措施的應(yīng)有情況。七、照明節(jié)能1、居住建筑公共部位的照明應(yīng)采用高效光源、高效燈具和節(jié)能控制措施。2、公共建筑公共部位應(yīng)當(dāng)安裝、使用節(jié)能燈具和電氣控制裝置。八、節(jié)能措施及材料送檢要求1、建筑節(jié)能工程進(jìn)場材料應(yīng)嚴(yán)格按照?建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)?〔GB50411-2021〕及?廣東省建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)?〔DBJ15-65-2021〕的要求進(jìn)行抽樣送檢復(fù)驗(yàn)，其性能指標(biāo)應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求，并應(yīng)在施工前由監(jiān)理人員催促施工單位抽樣送檢合格并簽字；2、節(jié)能工程必須按照?建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)?〔GB50411-2021〕及?廣東省建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)?〔DBJ15-65-2021〕的要求進(jìn)行分部工程驗(yàn)收，并送市墻體體材料革新與建筑節(jié)能管理辦公室備案；3、主要送檢材料與要求1〕外墻熱工性能表中的填充墻主材的導(dǎo)熱系數(shù)，保溫材料導(dǎo)熱系數(shù)、密度、抗壓強(qiáng)度須驚醒抽樣送檢，各項(xiàng)參數(shù)應(yīng)符合該產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的相關(guān)數(shù)據(jù)。2〕外墻及屋面外飾面太陽輻射吸收系數(shù)小于0.6時(shí)須進(jìn)行抽樣送檢；3〕門窗熱工性能表中各類玻璃的遮蔽系數(shù)和可見光透過率須進(jìn)行抽煙湯送檢，其中遮蔽系數(shù)不應(yīng)大于設(shè)計(jì)計(jì)算值，可見光透過率不應(yīng)小于設(shè)計(jì)計(jì)算值，中控玻璃的露點(diǎn)須進(jìn)行抽樣送檢4〕天窗熱工性能表5.7中天窗遮蔽系數(shù)須進(jìn)行抽樣送檢，其值不應(yīng)大于設(shè)計(jì)計(jì)算值。5〕屋面構(gòu)造做法表中德隔熱材料的導(dǎo)熱系數(shù)、密度、抗壓強(qiáng)度須抽樣送檢，各參數(shù)應(yīng)符合該產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的相關(guān)數(shù)值。

本科生學(xué)位論文論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用姓名：指導(dǎo)教師：專業(yè)：教育管理專業(yè)年級：完成時(shí)間：

論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學(xué)工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對于教育社會化來說，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)；同時(shí)運(yùn)用在教育教學(xué)上又有其特長：利于信息的存儲利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有著多種的形式，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著積極的作用，同時(shí)它還能促進(jìn)學(xué)生知識的獲取與保持、對教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面的效果。立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗(yàn)。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達(dá)、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當(dāng)今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對于它的認(rèn)識，特別是對于它在教育教學(xué)方面如何更好應(yīng)用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長任何一種媒體不管其怎樣先進(jìn)，它只能是作為一種工具被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，能不能促進(jìn)教育的改革，。。。。。。應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)理論研究，充分認(rèn)識多媒體的特性及其教育特長，以便更好地在教育領(lǐng)域開發(fā)應(yīng)用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過去媒體符號系統(tǒng)的單一性或復(fù)合性。也就是說多媒體技術(shù)不是將符號系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無結(jié)構(gòu)性因?yàn)槎嗝襟w是在超文本、，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

（5）實(shí)時(shí)性多媒體信息中的聲音、活動視瀕、動畫于時(shí)間有密切聯(lián)系，對它們進(jìn)行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實(shí)時(shí)的。在顯示某一主體內(nèi)容時(shí)，其視聽信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長

（1）信息的存儲利用便利多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)信息的存儲、提取、雙向傳輸非常便利，它應(yīng)用于教育，更利于教學(xué)信息傳播機(jī)制的建立。

（2）發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

（3）促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)有利于個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者各人需求、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度等不同，學(xué)習(xí)方法也有差異，由于多媒體教學(xué)信息的多角度多層次性，不具有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和既定學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)者可以自定學(xué)習(xí)路徑選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、迎接信息時(shí)代，運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳播

21世紀(jì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，…………，首先必須認(rèn)清以下問題：

（一）多媒體不等于光盤化

。。。。。。由于人們認(rèn)為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽教育協(xié)會編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開發(fā)一節(jié)中指出：在超媒體的開發(fā)方面，有兩種考慮方法：一種是把重點(diǎn)放在超媒體發(fā)展的原始起點(diǎn)和特長上，編制"無結(jié)構(gòu)"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長的教育意義，便不用說，是考慮前者的好。我認(rèn)為它與CAI有兩個(gè)差異：

1、以不同的教育觀為指導(dǎo)CAI延用了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，對不同的學(xué)習(xí)者規(guī)定了同一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同一的學(xué)習(xí)路徑，采用了同一呆板；(2)……。多媒體技術(shù)則是超文本、超媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，只有我們以學(xué)習(xí)社會化的新教育觀為指導(dǎo)，才能構(gòu)建一種以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者可以自己控制的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的軟、硬件的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。首先應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)的硬件體系結(jié)構(gòu)；其次應(yīng)當(dāng)具備必需的相應(yīng)的校園網(wǎng)管理軟件，要有課件點(diǎn)播系統(tǒng)五、立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗(yàn)

而是怎樣教。學(xué)生不是考慮從教師那里學(xué)到什么，而是在教師的幫助下，學(xué)會怎么學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度。

今后的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)為主，教師應(yīng)成為顧問、咨詢者、管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中只要以全新的教育觀為指導(dǎo)，