《二氧化碳性質(zhì)》的實驗創(chuàng)新 課件

二氧化碳的性質(zhì)實驗創(chuàng)新宿州市第二初級中學(xué)

趙永輝說

課

內(nèi)

容一、功能與價值二、原理與拓展三、實驗改進方案綜述四、實驗創(chuàng)新與評價功能與價值一

二氧化碳的性質(zhì)時初中化學(xué)的教學(xué)重點之一，課本通過三個實驗驗證二氧化碳性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、描述、分析、歸納總結(jié)實驗現(xiàn)象的能力，發(fā)展了學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、證據(jù)推理等核心素養(yǎng)。二、原理與拓展

實驗現(xiàn)象及對應(yīng)的解釋二氧化碳的密度比空氣大，二氧化碳不支持燃燒且不能燃燒二、原理與拓展

實驗現(xiàn)象及對應(yīng)的解釋二氧化碳能溶于水二、原理與拓展

實驗現(xiàn)象及對應(yīng)的解釋二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸

一些實驗現(xiàn)象不夠具體與生活聯(lián)系的不是特別密切。部分實驗若能采取定量研究的方法既能使實驗的效果更好，且能拓展學(xué)生實驗設(shè)計能力。二、原理與拓展

定量研究更具體二、原理與拓展

二氧化碳的性質(zhì)之一：能使澄清石灰水（氫氧化鈣溶液）變渾濁，若能拓展聯(lián)系到與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，并通過實驗驗證，學(xué)生對于二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)會更深入且能拓寬學(xué)生的實驗設(shè)計思路。本節(jié)的實驗中沒有涉及固體二氧化碳---干冰，，使得學(xué)生對二氧化碳的認(rèn)識不夠全面。利用干冰制取的二氧化碳更純凈使得實驗的效果更好且更具趣味性。二、原理與拓展

教材中的實驗二氧化碳用量較多，制備較耗時；

傾倒二氧化碳的實驗如果操作不當(dāng)很容易導(dǎo)致實驗失??；

用石灰石和稀鹽酸制取的二氧化碳往往可能混有氯化氫氣體，對實驗結(jié)果有一定的影響。

現(xiàn)有改進方案主要分為以下四類：三、實驗改進方案綜述第一類：是類似于一體化實驗，將多組實驗放到同一個裝置中同時驗證二氧化碳的幾條性質(zhì)。三、實驗改進方案綜述第二：類是利用可控反應(yīng)發(fā)生和停止的裝置，便于隨時制備二氧化碳用于實驗。三、實驗改進方案綜述第三類：是利用干冰升華、白醋和小蘇打等藥品制取二氧化碳。三、實驗改進方案綜述第四類：是改進證明二氧化碳性質(zhì)的實驗方式。三、實驗改進方案綜述二氧化碳和水二氧化碳和澄清石灰水二氧化碳的性質(zhì)稀鹽酸和混合溶液

在配有開關(guān)的大注射器中完成實驗，達到定量研究的目的四.1、實驗創(chuàng)新內(nèi)容二氧化碳和氫氧化鈉二氧化碳和水：20mL二氧化碳+20mL水充分振蕩后用力壓縮并充分振蕩后仍壓縮注射器活塞松開注射器活塞后二氧化碳和澄清石灰水水：20mL二氧化碳+20mL澄清石灰水輕輕振蕩后充分振蕩后不飽和溶液飽和溶液二氧化碳和氫氧化鈉溶液：10mL二氧化碳+40mL氫氧化鈉溶液稀鹽酸和混合溶液久置的氫氧化鈉溶液新配的氫氧化鈉溶液1、該實驗?zāi)芏垦芯慷趸嫉娜芙庑浴⒛茏C明增大壓強二氧化碳溶解的更多，減小壓強二氧化碳溶解減少與第九章二氧化碳的溶解度建立聯(lián)系且能與碳酸飲料的生產(chǎn)、打開碳酸飲料有氣泡冒出建立聯(lián)系，達到理論聯(lián)系實際的作用。2、在對比二氧化碳與水、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液混合的實驗現(xiàn)象能直觀的讓學(xué)生理解為什么用澄清石灰水檢驗二氧化碳、用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳。3、能更直觀的證明二氧化碳和氫氧化鈉確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。四、實驗創(chuàng)新評價4、相對于其他老師對二氧化碳性質(zhì)實驗的改進，本實驗沒有在實驗儀器改裝及實驗方式方面花費太多的精力、而是在二氧化碳性質(zhì)深度研究上多進行了思考，建立了和第九章、第十章和第十一章知識的聯(lián)系，有利于建構(gòu)學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生對后面幾章的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和期待，在學(xué)習(xí)到相應(yīng)章節(jié)應(yīng)該能達到更好的學(xué)習(xí)效果。5、對學(xué)生在實驗的深入思考方面有一定的啟發(fā)作用，對提高學(xué)生的科學(xué)探索精神