《散文詩(shī)二首》圖片版 教學(xué)設(shè)計(jì)

七上第二單元單元整體構(gòu)思單元內(nèi)容：七年級(jí)上冊(cè)第二單元，從內(nèi)容主題上看，都表現(xiàn)親情，屬于“親情單元”?！肚锾斓膽涯睢贰渡⑽脑?shī)二首》抒發(fā)對(duì)母愛的贊美；《散步》表現(xiàn)家人之間互敬互愛、其樂融融的美好氛圍；《<世說(shuō)新語(yǔ)>二則》講述古代少年的聰慧故事，讓人感受到魏晉世族家庭的文化修養(yǎng)和情趣。單元目標(biāo)：1.感受和理解各篇課文所表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富自己的親情體驗(yàn)。深化理解，讀出親情之外的情感內(nèi)涵。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣節(jié)奏的變化。3.了解不同文章抒情的不同特點(diǎn)。理論依據(jù)：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提到：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定的學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?！爆F(xiàn)實(shí)情況：學(xué)情方面，我所任教的學(xué)校位于縣城，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力都有限，語(yǔ)文學(xué)科的綜合素養(yǎng)較低，尤其語(yǔ)文與生活實(shí)踐的割裂十分明顯。教師方面：本校教研活動(dòng)研討力度弱，開展困難，在新課標(biāo)出臺(tái)后，也少有教師去鉆研大單元和任務(wù)群的教學(xué)，基本上都還是以往的教學(xué)模式。基于此，我對(duì)本單元的教學(xué)思路是：高站位，穩(wěn)著陸。既要學(xué)習(xí)新課標(biāo)的先進(jìn)理念，落實(shí)大單元教學(xué)，構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，又不能脫離學(xué)生實(shí)際，一味求新求異，而將課堂架空，成為花架子，讓學(xué)生云里霧里。所以，對(duì)于剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本單元，我將以單篇教學(xué)為主，每節(jié)課仍然是完整的課堂，但貫穿單元主題學(xué)習(xí)，各篇課文各有側(cè)重。具體構(gòu)思如下：?jiǎn)卧黝}：至愛親情核心任務(wù)：圍繞“至愛親情”主題，班級(jí)要編輯一本小型文集。層級(jí)任務(wù)對(duì)應(yīng)內(nèi)容我為選文寫評(píng)點(diǎn)《秋天的懷念》側(cè)重圈點(diǎn)勾畫細(xì)節(jié)描寫（2課時(shí)）我為選文配插圖《散步》側(cè)重多角度理解課文的主旨（2課時(shí)）我為選文配錄音（插圖）《金色花》側(cè)重朗讀訓(xùn)練，《荷葉·母親》側(cè)重感悟意境美（1—2課時(shí)）我為選文來(lái)代言《世說(shuō)新語(yǔ)》二則側(cè)重在反復(fù)誦讀中探究魏晉世族家庭的文化修養(yǎng)和生活情趣（2—3課時(shí)）我為選文添磚瓦單元寫作：學(xué)寫故事側(cè)重運(yùn)用本單元課文中學(xué)到的方法寫親情故事，喚醒親情體驗(yàn)，孝敬父母。（2—3課時(shí)）優(yōu)秀習(xí)作編入文集。七上第二單元母愛的色彩《散文詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)素養(yǎng)目標(biāo)朗讀詩(shī)歌，感受作品的美好意境。揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)母子深情，孝敬回報(bào)父母。了解借物抒情的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)1.朗讀詩(shī)歌，感受作品的美好意境。2.揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)母子深情，孝敬回報(bào)父母。教學(xué)難點(diǎn)借物抒情手法的運(yùn)用。教學(xué)方法情境法、朗讀法、合作探究法課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備教師：制作PPT課件、導(dǎo)學(xué)任務(wù)單學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，填寫導(dǎo)學(xué)任務(wù)單上的基礎(chǔ)積累（字詞、作者）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入去年的9月25日，華為公司副董事長(zhǎng)孟晚舟女士，在被加拿大非法拘押1028天后，終于踏上了回國(guó)的專機(jī)！在抵達(dá)祖國(guó)母親懷抱的那一刻，孟晚舟女士淚眼模糊，她說(shuō)：“有五星紅旗在的地方，就有信念的燈塔。如果信仰有顏色，那一定是中國(guó)紅！”我想說(shuō)：有母親在的地方，就有信念的燈塔。如果母愛有顏色，那會(huì)是什么顏色呢？一起來(lái)聽一聽印度作家泰戈?duì)柡汀爸袊?guó)最善學(xué)泰戈?duì)枴保勔欢嘣u(píng)價(jià)）的女作家冰心是怎么說(shuō)的吧？同學(xué)們，每一次文學(xué)閱讀都像是一場(chǎng)奇妙的旅行，聽，“親情號(hào)”列車來(lái)了——（第一站：《金色花》站）二、任務(wù)一兒童視角——暢讀金色母愛活動(dòng)1.讀（PPT出示）單元導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)本單元，要繼續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。第一單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了重音、停連等外部語(yǔ)音技能，這節(jié)課我們重點(diǎn)把握內(nèi)部心理技能，如何通過(guò)朗讀再現(xiàn)《金色花》一文的美好情景呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)一種新方法——共情法。朗讀指導(dǎo)：共情——心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，又稱同理心。指感受或理解他人情感的能力。（二）朗讀指導(dǎo)。第一步：概說(shuō)文意，確定感情基調(diào)《金色花》主要寫了頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲、捉迷藏，充滿了母子之間的歡樂。確定感情基調(diào)：輕松、活潑、溫馨（三）朗讀指導(dǎo)。第二步：細(xì)品字詞，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)①假如/我變成了一朵金色花，只是/為了好玩，長(zhǎng)在/那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地/在風(fēng)中搖擺，又在/新葉上跳舞，媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）②“你到哪里去了，你這壞孩子？”（媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。讀出母親的擔(dān)憂、焦急、欣喜、嗔怪的語(yǔ)氣。）“我不告訴你，媽媽?！保ê⒆尤銎饗蓙?lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，不要讓她知道。要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌和對(duì)母親的愛戀。）（四）朗讀指導(dǎo)。第三步：產(chǎn)生共情，讀出抑揚(yáng)頓挫要求：小組合作，按照段落輪流朗讀。與文中的角色共情，讀出抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生、教師配樂合作朗讀。小結(jié)：文中的孩子如此活潑可愛、依戀母親，是因?yàn)殂逶≡谀笎鄣墓廨x中。如果說(shuō)孩子對(duì)媽媽的依戀，是那嫩嫩的金色花上那抹暖暖的鵝黃，那媽媽對(duì)孩子的愛，就是那飽滿的金色花散發(fā)的燦燦的金色?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：任務(wù)一主要落實(shí)“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在通過(guò)誦讀，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。）“親情號(hào)”列車進(jìn)入第二站（《荷葉·母親》站）三、任務(wù)二少女視角——贊頌綠色母愛活動(dòng)2.繪（一）交流插圖《荷葉·母親》一文畫面感強(qiáng)，意境美好，假如你是小編輯，要為本文配一幅插圖，你會(huì)怎樣配呢？緊扣文本內(nèi)容，試著畫一畫。（可從內(nèi)容、主題等方面入手）參考發(fā)言格式：我畫的插圖是，課文依據(jù)是。（二）贊母愛（PPT展示）母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？齊讀、個(gè)別讀、競(jìng)背，體會(huì)抒情之美。小結(jié)：《荷葉·母親》文末的時(shí)間是1922年7月，冰心是以少女的視角來(lái)抒寫母愛的，母親似寬大厚實(shí)的荷葉，遮住了女兒現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)雨，更遮住了女兒人生中的風(fēng)雨。這綠色的母愛，給足了孩子最需要的安全感?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：任務(wù)二主要體現(xiàn)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群，為課文配插圖，旨在通過(guò)圖畫、聲音、文字的相互融合，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)與探究，感悟散文詩(shī)中所傳遞的畫面美、意境美、情感美，提升審美能力）“親情號(hào)”列車駛?cè)氲谌荆ǜ形蚰笎壅荆┧?、任?wù)三我的視角——抒寫多彩母愛活動(dòng)3.寫（說(shuō)）（一）明寫法（PPT展示）聞一多認(rèn)為，冰心是“中國(guó)最善學(xué)泰戈?duì)枴钡呐骷??！氨牡膭?chuàng)作曾受泰戈?duì)柕挠绊?，其作品風(fēng)格與泰戈?duì)栍邢嗨浦?，他們的作品都?jiǎn)潔、清新、細(xì)膩，善于從日常生活中擷取細(xì)小的物象，捕捉剎那間的靈感，抒發(fā)內(nèi)心豐富的情感。”“這兩首散文詩(shī)通過(guò)描寫金色花、荷葉、紅蓮等物象寄托情感……”——教材28面閱讀提示兩首散文詩(shī)除了都是母愛主題，語(yǔ)言清新雅致，情感細(xì)膩，還用到了哪些相同的寫作手法？借物抒情補(bǔ)充泰戈?duì)枴都埓?、冰心《紙船——寄母親》（二）抒真情老師想根據(jù)兩首散文詩(shī)的內(nèi)容，改寫一首小詩(shī)，還未完成，請(qǐng)大家?guī)椭蠋熝a(bǔ)充完整。并回想你的成長(zhǎng)歷程，學(xué)習(xí)借物抒情的寫法，說(shuō)說(shuō)你眼中的母愛又是什么顏色的呢？嘗試補(bǔ)寫第三小節(jié)詩(shī)歌?！赌笎鄣纳省樊?dāng)孩童天真頑皮時(shí)母親不氣不惱眉眼含笑嗔怪的話語(yǔ)里寫滿包容在金色花的瞳仁里母愛是金色的那天使一般圣潔的光輝（溫暖了孩子的整個(gè)童年）當(dāng)女兒受到風(fēng)雨侵襲時(shí)母親（挺身而出義無(wú)反顧柔弱的臂膀似有無(wú)窮的力量）在紅蓮的眼眸中母愛是綠色的那讓人安心的綠啊撐起了女兒的一方晴空在我眼里母愛是因?yàn)椋ㄔO(shè)計(jì)意圖：任務(wù)三主要落實(shí)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群，由改寫散文詩(shī)，到自己創(chuàng)作交流，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵，聯(lián)系生活，表達(dá)自己獨(dú)特的親情體驗(yàn)和審美感受，嘗試寫詩(shī)歌。）正是這樣多姿多彩的母愛，鋪就了我們五彩斑斕的成長(zhǎng)之路?；仡欉@節(jié)課，靜靜地想一想：你學(xué)到了什么?讀——共情法寫——借物抒情悟——感恩、孝順等小結(jié)：這節(jié)課，我們以孩童的視角暢讀了金色母愛，以少女的視角贊頌了綠色母愛，也以我的視角追憶了多彩的母愛，母愛的顏色不同，形式不同，但母愛的內(nèi)涵卻又何其地相似，都寬厚、無(wú)私！我們的這節(jié)課即將結(jié)束，但這趟名為“親情號(hào)”的列車卻永不停歇。孟晚舟女士說(shuō)：月是故鄉(xiāng)明，心安是歸途。無(wú)論你走多遠(yuǎn)，請(qǐng)記?。杭矣肋h(yuǎn)是你最溫暖的終點(diǎn)站；無(wú)論你走到哪，請(qǐng)別忘：回家孝敬咱爸媽！作業(yè)設(shè)計(jì)（二選一）以聲傳情課外閱讀《新月集》和《繁星》《春水》，感受作品風(fēng)格的相似之處，找到有關(guān)母愛的作品，挑你喜歡的，讀給媽媽聽。