初中語文-6 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》教材分析《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊、良知的呼喚。本課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對課文中涉及的時(shí)代和思想背景極為陌生，不了解時(shí)代和國情背景，不清楚啟蒙運(yùn)動(dòng)在西方歷史上的重大意義，就很難理解雨果對伏爾泰的高度評(píng)價(jià)。對啟蒙思想的當(dāng)代闡述也很難激起學(xué)生的感情共鳴。所以，本節(jié)課不僅要求學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館查閱搜集伏爾泰、雨果和啟蒙運(yùn)動(dòng)的有關(guān)資料，而且課堂上老師也用多媒體直觀地展示這些內(nèi)容————走近伏爾泰、走近雨果、走近啟蒙運(yùn)動(dòng)。資料助讀，不僅讓學(xué)生更好更快地理解了課文內(nèi)容，而且讓學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)查閱搜集材料和積累材料的好習(xí)慣?！都o(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學(xué)反思教學(xué)本文，通過資料助讀和幻燈片展示突破了本文的難點(diǎn)——理解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的偉大意義；通過聽讀，朗讀，評(píng)讀，背誦突破了本文的重點(diǎn)——體會(huì)雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的語言風(fēng)格。重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容的同時(shí)，也更好地學(xué)習(xí)伏爾泰為人類的解放事業(yè)奮斗不息的精神，從而更好地樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，語言的賞析背誦環(huán)節(jié)也緊扣中考考點(diǎn)。如果時(shí)間充裕，選擇文采斐然的句子，進(jìn)行一下仿句練習(xí)，那么語言積累的效果會(huì)更好。6紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說教材分析《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》用詩一般精美的語言，熱情贊譽(yù)了伏爾泰卓越的歷史貢獻(xiàn)、偉大的人格魅力，再現(xiàn)了一位杰出的思想家、哲學(xué)家以及革命者的光輝形象，使這個(gè)形象永駐人們心中。雨果的語言，凝重雋永，深沉壯麗，熱烈中飽含理性。在緬懷伏爾泰的同時(shí)，我們也充分領(lǐng)略到了這位浪漫主義大師的非凡魅力。他們是法蘭西的驕傲，更是全世界人們的驕傲。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.掌握重點(diǎn)詞語的寫法及含義。2.了解演講詞的現(xiàn)場感、交流感的特點(diǎn)。能力目標(biāo)1.理解重點(diǎn)語句，把握文章內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個(gè)特征刻畫他“斗士”和“智者”形象的方法。3.品味雨果包含激情、詩化的語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.理解雨果對伏爾泰的歌頌和景仰。2.在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)通過朗讀和背誦，體會(huì)雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講風(fēng)格。突破方法：通過范讀、跟讀、自由讀等方式體會(huì)演講詞的特點(diǎn)。在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析不同的語氣來體會(huì)作者的激情。難點(diǎn)1.啟蒙運(yùn)動(dòng)在西方歷史上的重大意義。2.伏爾泰所處的時(shí)代及思想背景。突破方法：學(xué)生對時(shí)代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運(yùn)動(dòng)在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評(píng)價(jià)、對啟蒙思想的當(dāng)代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。作為一篇演講詞，本文詩化的語言風(fēng)格、澎湃的激情浪潮和閃耀的思想光輝，使它成為朗讀教學(xué)的難得材料，要把朗讀的教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生通過讀來感受、理解、欣賞精彩的語言和澎湃的激情。教學(xué)方法1.朗讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解、品味欣賞。2.研討探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過研討、置疑、合作、探究的方式理解啟蒙運(yùn)動(dòng)的含義。教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生查找資料，了解浪漫主義、啟蒙運(yùn)動(dòng)，講述伏爾泰的故事，聚焦于伏爾泰為弱勢人群吶喊、奮爭的正義行動(dòng)一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣伏爾泰逝世一百多年了，可百年之后人們還在紀(jì)念他。雨果說，他是永生的。著名詩人臧克家在《有的人》這首詩中也說“有的人死了，他還活著”，這種矛盾關(guān)系是如何轉(zhuǎn)化的呢？文中還說“到伏爾泰，一個(gè)新的紀(jì)元開始了”。伏爾泰，這個(gè)響亮的名字，他的光芒來自哪里？又灑向何方？請同學(xué)們交流課前查找的資料，講述伏爾泰的故事。二、朗讀課文，感受激情1.聽讀課文，初步感受激情。朗讀練習(xí)：(1)導(dǎo)讀：《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊、良知的呼喚。那么，我們朗讀這篇演講詞時(shí)，應(yīng)注意些什么問題呢？(2)范讀、聽讀、評(píng)讀先是閉上眼，完全調(diào)動(dòng)聽力，聽朗讀帶。帶著美的感受，學(xué)生試讀，大聲朗讀課文，注意讀出演講者的口吻，注意不同的語氣，初步了解課文的主要內(nèi)容。尤其注意詞語的重音以及停頓：“但他是永生的”“受到未來的祝?！薄八且粋€(gè)世紀(jì)”“大深淵最初的微光”“你永恒的光榮”“偉大的人物，你要永遠(yuǎn)受到祝?！薄胺鼱柼┚哂信缘臏厍楹陀⑿鄣呐?，他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸”“微笑，就是伏爾泰”“夠了！夠了！暴君們”“維克多·雨果萬歲！”師生共同依據(jù)演講的特點(diǎn)點(diǎn)評(píng)朗讀情況。體會(huì)雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言，并選擇幾個(gè)最能代表這種語言風(fēng)格的段落自由朗讀。2.結(jié)構(gòu)解讀，理清文章思路。這篇演說起伏跌宕，高潮迭起。從歷史到現(xiàn)實(shí)，從伏爾泰的偉大貢獻(xiàn)到他的偉大人格，構(gòu)成了整個(gè)演說的脈絡(luò)層次。關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)，可以在小組內(nèi)討論，各抒己見。明確：第一部分（第1段）：總的評(píng)價(jià)伏爾泰在歷史上的非凡地位、世紀(jì)性的貢獻(xiàn)。第二部分（第2～9段）：崇高的禮贊：回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰(zhàn)。第三部分（第10～12段）：贊美人格，伏爾泰具有睿智的微笑。第四部分（第13～14段）：總結(jié)全文，再次揭示伏爾泰對人類的貢獻(xiàn)，激勵(lì)后來人。3.品讀課文，賞析語言。(1)選擇自己最喜歡的段落，感情充沛地朗讀，體會(huì)雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言，并努力把它們背誦下來。(2)討論交流：請選擇幾例最能體現(xiàn)作者語言風(fēng)格的段落、句子，體會(huì)雨果飽含激情、詩化的語言中蘊(yùn)涵的深刻含意。簡單提示：在語言的背后是雨果對黑暗現(xiàn)實(shí)和不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。這種詩化的語言主要有幾個(gè)特點(diǎn)：鮮明對比：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式?！薄斑^去”象征著黑暗與邪惡，“未來”象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗勢不兩立；他對世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽(yù)的兩種美好的形式”。生動(dòng)比喻：“他的搖籃映照著王朝盛世的余輝，他的靈柩投射著大深淵最初的微光?！边@句話既反映了伏爾泰“是一個(gè)世紀(jì)”，概括出18世紀(jì)法國的歷史特點(diǎn)，又頌贊了他因其所行使的職能和使命，成為人類思想史上的一代宗師。渲染夸張：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜恚　薄@富有激情的生動(dòng)呼告，表現(xiàn)了雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念。結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行。方法可用對話式，合作探究。(3)體會(huì)本文口語性強(qiáng)和演講的現(xiàn)場感和交流感的特點(diǎn)。請學(xué)生說說演講的特點(diǎn)。（有聲語言、態(tài)勢語言、主體形象）（可以播放一小段演講的VCD）用短句、問句和排偶句增加口語色彩。如，“微笑，就是伏爾泰”“夠了！夠了！暴君們。?。∫靶U還在，好吧，讓哲學(xué)抗議。刀劍猖狂，讓文明憤然而起”“宗教是什么？是不寬容”“這是一場偉大的戰(zhàn)爭，是思想反對物質(zhì)的戰(zhàn)爭，理智反對偏見的戰(zhàn)爭，正義反對非正義的戰(zhàn)爭，被壓迫者反對壓迫者的戰(zhàn)爭，是仁慈的戰(zhàn)爭，溫柔的戰(zhàn)爭”等等。注意和現(xiàn)場交流。如，提示聽眾：“各位先生”“先生們”“我再說一遍”，這些提示使聽眾引起思想情感上的共鳴。四、提高認(rèn)識(shí)，拓展思路學(xué)生四人一組，探討研究：雨果抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。請分析伏爾泰形象的意義以及今天對我們的啟發(fā)。學(xué)生自由發(fā)言，知道什么說什么，知道多少說多少，互相補(bǔ)充指正，使答案完善。教師要引導(dǎo)學(xué)生不單單能說出結(jié)論，要盡量說出是怎樣得出結(jié)論的。討論明確：他不代表行政權(quán)力，他代表進(jìn)步的文明思想。在他生活的時(shí)代，君主的權(quán)力、宗教的權(quán)威，束縛著人們；而伏爾泰的目的就是推翻權(quán)威，建立自由。雨果對于伏爾泰的論說和評(píng)價(jià)，在今天，對我們的人生依然有著價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。五、布置作業(yè)“微笑，就是伏爾泰?！蔽⑿?，標(biāo)志著自信、雅量和大度，是一種真胸懷，一種真境界。微笑著面對人生，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個(gè)世界。請以“微笑”為話題，寫一篇演講稿紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說測試給加粗字注音。隕落（

）

靈柩（

）

彌留（

）

恪盡職守（

）根據(jù)注音寫字。凌jià（

）

ruì智（

）

浩hàn（

）

chāng狂（

）3．解釋下列句中加粗的詞。（1）一百年前的今天，一顆巨星隕落了。（2）這是睿智的微笑。（3）他活過的八十四年，經(jīng)歷了登峰造極的君主政體和曙光初現(xiàn)的革命年代。（4）眼前是各種力量的聯(lián)合，宮廷、貴族、金融界；……這批虛偽、狂熱、陰險(xiǎn)兼而有之的神職人員。4．根據(jù)課文填空。他________，堅(jiān)定不移。他以________戰(zhàn)勝暴力，以________戰(zhàn)勝專制，以________戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以________戰(zhàn)勝頑固，以________戰(zhàn)勝愚昧。5．請你根據(jù)課文和自己的理解回答問題。從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？課內(nèi)閱讀閱讀下列文字，回答文后問題。各位先生，只有希臘、意大利和法蘭西享有以人物來命名時(shí)代的特權(quán)，這是文明最高的標(biāo)志。在伏爾泰之前，只有以某些國家領(lǐng)袖的名字來命名時(shí)代的先例；伏爾泰比國家領(lǐng)袖更重要，他是思想的領(lǐng)袖。到伏爾泰，一個(gè)新的紀(jì)元開始了。我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想。文明過去曾服從武力，文明以后將服從思想。權(quán)杖和刀劍已告折斷，光明將取而代之，也就是說權(quán)威變成自由。再也沒有別的最高權(quán)力，人民只有法律，個(gè)人只有良心。對于我們每個(gè)人來說，進(jìn)步的兩個(gè)方面很清楚地顯示出來，這就是：做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力；做一個(gè)公民，我們要恪盡職守。讓我們轉(zhuǎn)身望著這個(gè)死者，這個(gè)生命，這個(gè)偉大的精神。讓我們在這令人肅然起敬的墓前鞠躬。讓我們向這個(gè)人討教。他有益于人類的生命在一百年前已經(jīng)熄滅，但他的作品是不朽的。讓我們向其他強(qiáng)有力的思想家討教，向這些光榮的伏爾泰的助手們討教，向盧梭、向狄德羅、向孟德斯鳩討教。讓我們與這些偉大的聲音共鳴。要制止人類再流血。夠了！夠了！暴君們。啊！野蠻還在，好吧，讓哲學(xué)抗議。刀劍猖狂，讓文明憤然而起。讓18世紀(jì)來幫助19世紀(jì)；我們的先驅(qū)哲學(xué)家們是真理的倡導(dǎo)者，讓我們乞求這些杰出的亡靈；讓他們面對策劃戰(zhàn)爭的君主王朝，公開宣布人的生命權(quán)，良心的自由權(quán)，理性的最高權(quán)威，勞動(dòng)的神圣性，和平的仁慈性。既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜恚。ㄈw一致的經(jīng)久不息的歡呼。從四面八方高呼：“維克多?雨果萬歲！”）6．選文可分為兩部分。請你分別擬一個(gè)小標(biāo)題。7．雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始？8．體會(huì)“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜怼币痪渌N(yùn)涵的深刻含義。9．選文的語言富有激情，請你選擇一處加以分析。10．請聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)剬Ξ嬀€句子的理解。11．請你再查找伏爾泰、雨果的有關(guān)資料并整理出來，與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)。《紀(jì)念伏爾泰逝世一