初中語文-17安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

17安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計開門見山，簡潔導(dǎo)入指名學(xué)生讀課題，點撥“塞”

字讀音，這里是要塞之意，即邊界上重要的地方，知道安塞是哪里嗎？就是陜北的安塞縣，地處黃土高原，自古以來是兵家要塞，也是中華民族的主要發(fā)祥地。見過腰鼓嗎？（屏顯圖片）這就是腰鼓，中國的腰鼓之鄉(xiāng)就是安塞。想了解安塞腰鼓嗎？（屏顯文字材料）學(xué)生齊讀。想知道它為什么被稱為“天下第一鼓”嗎？請看一段表演，（播放視頻）看完后，請學(xué)生談一談觀感?！脖菊n導(dǎo)入從題目入手，步步設(shè)問，引發(fā)學(xué)生興趣，通過播放安塞腰鼓錄像，給學(xué)生以形象的感受，調(diào)動學(xué)生的情緒〕明確學(xué)習(xí)目標（學(xué)生齊讀）有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。朗讀課文，整體感知聽激情朗誦錄音，邊聽邊標記段序邊給生字注音模仿錄音自由朗讀，想象畫面，勾畫自己欣賞的語段或句子，不懂的地方做上記號，理清內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在括號中填上恰當?shù)脑~和段序號。（屏顯內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖）觀察開頭和結(jié)尾的特點，點撥以聲襯靜的寫法。4、賞美圖，配佳句——

為了讓大家對被譽為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認識，再看幾組特寫照片?？春笳埓蠹矣谜n文中的文句與之相配并高聲朗讀。四、朗讀?賞析?探究1、課文第二部分是描寫的重點，速瀏覽，看本部分從哪幾個角度寫安塞腰鼓的？有什么標志？2、有感情的朗讀自己喜愛的句子或段落，談?wù)勛约合矏鄣睦碛伞?、賞讀此文，你覺得作者僅僅在贊美安塞腰鼓嗎？（點撥主旨）4、全班多種形式的朗讀表演主體部分，再次感受作者贊頌的激情。五、了解作者，布置作業(yè)。知道作者是誰嗎？劉成章，他就是地地道道的陜北人，他正是懷著對黃土高原這片土地的深情厚愛寫下了這篇激情飛揚的文字。想一想你的家鄉(xiāng)有什么讓你印象深刻的表演或活動場面，學(xué)習(xí)運用課文寫法，排比、比喻等修辭，用優(yōu)美的語言寫一篇二三百字的小短文，表達出你對家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)人的情感。17安塞腰鼓學(xué)情分析學(xué)生大多數(shù)沒有見過腰鼓表演，所以僅僅通過文字讓學(xué)生感悟這種民族藝術(shù)幾乎是不可能的。因此，很有必要運用信息技術(shù)，將圖片、音頻、視頻等引進課堂，讓陜西的安塞腰鼓真正走進課堂，讓學(xué)生更好地體會文章的意境。鑒于這樣的出發(fā)點，課堂教學(xué)中，加強對現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體教學(xué)手段的運用，有針對性地運用圖片、音頻、視頻等資料，以品讀法為主，配合情境激趣、直觀展示、問題引導(dǎo)、點撥互動、合作探究法、知識遷移等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生在不知不覺中融入課堂，輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。17安塞腰鼓效果分析本文的朗讀是關(guān)鍵，朗讀可激起學(xué)生的激情，帶動對文章的品味理解。

教學(xué)本課，先讓學(xué)生欣賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，然后讓他們聽朗誦錄音激起躍躍欲試朗讀欲望，在此基礎(chǔ)上品味文章的意蘊和美感，最后的朗讀表演，我認為讀得比較成功。因為對這些農(nóng)村孩子來說，已經(jīng)不錯了。總之，運用多媒體課件，加強了直觀性，提高了教學(xué)效果。17安塞腰鼓教材分析1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生形象的直接的感受，能調(diào)動學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力，使學(xué)生進入角色。

2、這是一篇氣勢恢弘的散文詩，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，對這樣的文章，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從誦讀中體會它的氣勢，實現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美，通過討論，揣摩句子含義，實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。整個過程以“朗讀”一線貫穿，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，完成教學(xué)。

3、在語文學(xué)習(xí)活動中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。17安塞腰鼓評測練習(xí)一、下列注音不正確的一組是：（）A驟zhòu雨瞳tóng仁燥zào熱愈捶chuí愈烈B亢kàng奮恬tián靜晦huì暗震撼hànC束縛fù羈jī絆冗rǒng雜燒灼zhuóD磅礴pángbó淋漓línlí顫chàn栗戛jiá然而止二、結(jié)合注釋，指出下列詞語的含義：亢奮：晦暗：羈絆：冗雜：嘆為觀止：戛然而止：三、安塞腰鼓表演前的情景是：人景四、填空并指出其修辭手法：一捶起來就了，了，了！……黃土高原上，爆出一場多么、多么、多么的舞蹈哇——安塞腰鼓。17安塞腰鼓課后反思1、多種先進電教資源，可使學(xué)生看得多姿，聽得精彩，讀得盡興，悟的深刻，感得盡情，參與盡意……教師則巧妙得四兩撥了千金！2、學(xué)生活躍的參與熱情，深刻的參與度，新鮮獨特的思維，興致盎然的朗讀表演令人深受感染。3、充分利用了多媒體資源、學(xué)生個性展示創(chuàng)造的課堂才是學(xué)生真正的舞臺，老師也才有了導(dǎo)演的享受。4、限于農(nóng)村學(xué)生實際，視野相對狹窄，賞析美句有些放不開，時間也較緊。17安塞腰鼓課標分析1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

2、理解文中短句及排比句的運用，