龜兔賽跑幼兒園說課稿

龜兔賽跑幼兒園授課稿龜兔賽跑幼兒園授課稿龜兔賽跑幼兒園授課稿龜兔賽跑幼兒園授課稿一、設(shè)計(jì)企圖：本活動意在經(jīng)過師幼互動，運(yùn)用形象開朗的音樂圖譜，以激勵(lì)、欣賞的方法來調(diào)換幼兒積極性、主動性和創(chuàng)辦性，使幼兒快樂地投入到全部活動中。這首樂曲的旋律有兩段比較性較強(qiáng)，一段生動生動、節(jié)奏感強(qiáng)，一段比較深邃、浩大。這兩段的作風(fēng)按次表現(xiàn)了兔子輕薄、驕傲的形象和烏龜勤奮、扎實(shí)的形象。中班幼兒對音樂的形象與情緒的更正特別感興趣，所以我設(shè)計(jì)了這一活動。二、教材剖析：幼兒依照對不同樣感情已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合音樂,心靈雞湯，經(jīng)過"音樂律動"這種藝術(shù)表示局勢，懂得"生涯"和"藝術(shù)"之間的關(guān)系，加強(qiáng)幼兒對社會的感想力。在熱潮中停止活動，會給幼兒留下意猶未盡的感覺，有利于幼兒在活動后連續(xù)訓(xùn)練，素來翻新。三、目標(biāo)定位：1/6__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照今世教育論以為教育過程就是師生來往積極互動，獨(dú)到發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特色，一方面，幼兒是音樂活動的研究者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)辦者。另一方面，教師是幼兒自動學(xué)習(xí)的引誘者、支撐者與增進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)辦活動的發(fā)明者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。先生自覺不自覺地把暗含的冀望傳達(dá)給幼兒，進(jìn)而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的念想和研究的興趣，實(shí)現(xiàn)音樂教育對幼兒感情、個(gè)性、社會性的發(fā)展作用。依照《大綱》中藝術(shù)范圍教育目標(biāo)準(zhǔn)則的重視提出："重視綜合性、興趣性、活動性，寓教育與生活、游戲之中，依照中班幼兒的特色以及我班幼兒的實(shí)質(zhì)狀況，我為本次活動判斷了以下的目標(biāo)：1、初步熟習(xí)和感想樂曲的旋律，能用身體動作來表現(xiàn)龜兔賽跑的狀況2、依照已有教訓(xùn)、技巧勇敢地創(chuàng)編動作3、體驗(yàn)錯(cuò)誤之間友好協(xié)作帶來的快活四、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)2/6__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照依照大綱和幼兒已有的程度，我以為本次活動的重點(diǎn)是：在分段賞析音樂的基本上，分段創(chuàng)編韻律動作（剖析）：我擬訂的重、難點(diǎn)經(jīng)常是從目的自己出發(fā)，由于是韻律活動，要以動作為主軸，所以能依照音樂特色來創(chuàng)編動作是十分主要的，所以我設(shè)為重點(diǎn)，但同時(shí)也是難點(diǎn)，所以本次修養(yǎng)中的難點(diǎn)是：在分段創(chuàng)編動作的同時(shí)表現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性、積極性跟發(fā)明性五、說運(yùn)動籌辦：新《大綱》指出"要為幼兒供給豐盛的可操作的資料，讓幼兒可能運(yùn)用多種感官、多種方式研究供給活動的前提"。為了使活動涌現(xiàn)興趣性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，我做了以下活動預(yù)備：1、音樂磁帶《龜兔賽跑》2、動畫課件3、場景創(chuàng)立：房屋大樹籬笆4、圖譜3/6__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照六、說教法：本次活動中我除了以可惡、親熱的形象，豐滿的情緒影響孩子外，依照幼兒的學(xué)習(xí)狀況，我應(yīng)用了游戲法、圖譜授課法、發(fā)問法等授課方式。游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起重視要的能源作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感覺單一無味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動中的樂趣。七、說活動進(jìn)度：本次活動的整體思路：以新《大綱》精力為引領(lǐng)，鑒戒建構(gòu)主義、多元智能實(shí)踐及做中學(xué)思想。從"看故事-用身材動作創(chuàng)編故事-表演故事-分角色配合表演"四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，重視幼兒在活動中的主體地點(diǎn)，用幼兒感興致的方法表演的故事,從感知到休會到創(chuàng)作，充分調(diào)換幼兒的積極性。詳盡活動環(huán)節(jié)、光陰部署以下：第一環(huán)節(jié)：觀看動畫課件,惹起幼兒興趣，引出本次活動的主題4/6__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照--"龜兔賽跑"。提出問題"兔子和烏龜競賽是誰贏了？"此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘。第二環(huán)節(jié)：播放樂曲,讓幼兒聽聽樂曲的故事,讓幼兒勇敢設(shè)想,用自己的身體來講講這個(gè)故事,老師領(lǐng)導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。此環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘。建構(gòu)主義理論提示我們：每一個(gè)人從出生都是主動的學(xué)習(xí)者，是在主動地建構(gòu)自己的知識。在此環(huán)節(jié)中我請幼兒第一主動說說兔子在輕浮活躍的音樂中會做什么樣的動作,再播放課件，協(xié)助幼兒加深對快節(jié)奏發(fā)生的印象。在來說說在沉著,慎重是音樂中,烏龜是做什么樣的動作的,使幼兒原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間成立有機(jī)接洽.第三環(huán)節(jié)：讓幼兒分段來創(chuàng)編動作,并進(jìn)行表演.此環(huán)節(jié)尷尬點(diǎn)，預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。八、活動延長讓幼兒到戶外邊聽樂曲邊和教師一同玩《龜兔賽跑》的游戲?；顒拥难娱L是為了孩子再一次牢固所學(xué)到的本事，應(yīng)用游戲結(jié)束5/6__根