部編四年級(jí)下冊(cè)我的動(dòng)物朋友教案設(shè)計(jì)

部編四年級(jí)下冊(cè)我的動(dòng)物朋友授課方案設(shè)計(jì)課題課型習(xí)作授課1課時(shí)我的動(dòng)物朋友時(shí)間授課目標(biāo)授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)教具準(zhǔn)備新課授課（）分鐘

學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友的方法，抓住典型特點(diǎn)介紹得形象、生動(dòng)。學(xué)會(huì)借助范文練筆，有條理地描繪自己的動(dòng)物朋友，經(jīng)過外形、神態(tài)、動(dòng)作等描繪將動(dòng)物刻畫得豐富、正確、傳神。在動(dòng)物朋友的介紹和描繪過程中，加強(qiáng)者與動(dòng)物之間的感情溝通，獲取人與動(dòng)物相親相愛的感情體驗(yàn)。依靠范文，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物朋友的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，從多角度察看，介紹得形象、生動(dòng)。課件授課方案設(shè)計(jì)妄圖一、重溫故事，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)1.回想第四單元學(xué)過的課文，分別描繪了哪一種動(dòng)物，有什回想三篇課文，么特點(diǎn)？講出三篇課文的分別《貓》寫了大貓的性格獨(dú)到，小貓的可愛。介紹了動(dòng)物的哪些特《母雞》既寫出母雞的淺陋、欺善怕惡、又寫成母雞點(diǎn)，是要以課文領(lǐng)路，的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的特點(diǎn)。進(jìn)而達(dá)到“讀故事—《白鵝》抓住了白鵝“驕橫”的特點(diǎn)來寫的。—寫故事”的一個(gè)目2.聯(lián)系實(shí)質(zhì)說說自己喜歡的小動(dòng)物是什么？為什么的。喜歡它？（學(xué)生自由講話）這節(jié)課，我們就來寫一寫自己的動(dòng)物朋友。（板書：我的動(dòng)物朋友）讀題，突出“朋友”。二、以聊激趣，建構(gòu)文脈你的動(dòng)物朋友是誰？你愿意介紹你的這位朋友嗎？誰能從不同樣的角度來介紹？學(xué)生討論溝通后，引導(dǎo)學(xué)生看課文，認(rèn)識(shí)文中介紹的三種小動(dòng)物。1/5部編四年級(jí)下冊(cè)我的動(dòng)物朋友授課方案設(shè)計(jì)聯(lián)合課文和學(xué)生的討論溝通進(jìn)行梳理：觀其形（即介紹該動(dòng)物的外形特點(diǎn)）知其性（即介紹動(dòng)物的生活習(xí)慣，包括捕食、活動(dòng)、歇息等）述其親（即介紹“我”與動(dòng)物之間的互動(dòng)，我們之間發(fā)生的故事等）（板書：觀其形：外形特點(diǎn)知其性：生活習(xí)慣（捕食、活動(dòng)、歇息）述其親：發(fā)生的故事）聽著同學(xué)們的介紹，感覺你的動(dòng)物朋友誠(chéng)然不在跟前，但憂如又如見其形，如聞其聲。三、圖片引領(lǐng)，初見行文都說“動(dòng)物是人類最好的朋友”，當(dāng)人和動(dòng)物在一同的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)褪去全部的假裝，以更單純、更自然的姿態(tài)去對(duì)待，所以那畫面就格外溫馨、動(dòng)人。出示幾幅圖片，這是不是也勾起了你與動(dòng)物朋友在一同的快樂光陰？你的動(dòng)物朋友長(zhǎng)什么樣呢？它有怎樣的生活習(xí)慣？你們之間有著什么溫馨、幽默的故事呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面來寫寫。溫馨提示：

學(xué)生選擇好自己要寫的動(dòng)物后，先自己思慮，爾后教師出示溫馨提示，恩賜寫法的引領(lǐng)，預(yù)防學(xué)生直接離題或不符合要求、無從下筆等情況出現(xiàn)。2/5部編四年級(jí)下冊(cè)我的動(dòng)物朋友授課方案設(shè)計(jì)（1）觀其形：抓住其外形特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、形象。剛出生的小貓，眼睛閉著，喊聲纖弱，渾身光溜溜的，恰似一個(gè)會(huì)蠕動(dòng)的肉團(tuán)團(tuán)。滿月此后，絨毛才全部長(zhǎng)齊。有的頸圈是白色，四肢長(zhǎng)滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾從不同樣方面分別巴灰黑；有的重新到尾披一件油墨“大氅”，腳掌倒是白介紹小動(dòng)物，以經(jīng)典色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現(xiàn)片段示例，更有直觀虎花紋，我賜它美譽(yù)“金不換”；還有一身白毛配上一條可視性。黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶，走路也不穩(wěn)?！兑桓C小貓》（2）知其性：選擇生活習(xí)慣中的一個(gè)方面，能夠從捕食、活動(dòng)、歇息等角度來寫，也能夠從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還能夠從形態(tài)、顏色、聲音等方面下手。如：此后，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安閑的小窩里享受地啃著，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應(yīng)當(dāng)也就被磨礪得能夠碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運(yùn)，一不留意就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只幸虧一旁望狗興嘆了?！缎」吠心帷?）述其親：擷取一件最能表現(xiàn)“我”與動(dòng)物之間親密友好的事來寫。對(duì)于兩只小鸚鵡的趣事，可能講上三天三夜都講不完呢！有一天，我把鳥籠掛到了一面鏡子前，便去造作業(yè)了。可我還沒開始做，便聽見了它們嘰嘰喳喳的喊聲。我轉(zhuǎn)過身去一看，發(fā)現(xiàn)小鸚鵡對(duì)著玻璃急得跳上跳下，憂如在說：“小主人只買了我們兩個(gè)，怎么會(huì)有你們兩個(gè)呢？”我忍不住笑了，對(duì)小鸚鵡說：“呀！小傻瓜，原來你們還會(huì)吃醋啊，里面的人不就是你們自己?jiǎn)?！”這倆小家伙昂著腦袋，一臉迷惑地看著我。四、互評(píng)互改，優(yōu)化行文依照以上溫馨提示，寫一寫自己的動(dòng)物朋友。知道同學(xué)們有點(diǎn)舍不得停下來的意思，但若是停下來聽一3/5部編四年級(jí)下冊(cè)我的動(dòng)物朋友授課方案設(shè)計(jì)講堂小結(jié)與拓展延長(zhǎng)板書設(shè)計(jì)

聽，看一看，也許對(duì)你有新的啟迪。展現(xiàn)學(xué)生習(xí)作，由作者朗誦，學(xué)生議論。（1）觀其形你喜歡他的描繪嗎？你能不能夠從字里行間讀出這不單是一只動(dòng)物的樣子，而是“我”動(dòng)物朋友的樣子？若是要寫完底稿后，再評(píng)給點(diǎn)建議呢？?jī)r(jià)溝通，改正，定稿。出示優(yōu)秀片段，同樣是寫動(dòng)物朋友的樣子，你感覺這訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作要頻頻一段有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？改正，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)（2）知其性慣。從他的介紹里，你認(rèn)識(shí)*的生活習(xí)慣了嗎？你還想知道些什么？作為*的朋友，你能把它的生活細(xì)節(jié)更多地介紹給大家嗎？（3）述其親你能感覺到這是朋友間的故事嗎？哪些描繪讓你感覺平易、溫暖？3.改正習(xí)作4.二度溝通。五、小結(jié)：我們?cè)诮榻B自己的動(dòng)物朋友時(shí)能夠是全面介紹，從外形到生活習(xí)慣，再到人與動(dòng)物親密的故事，也能夠挑選重視于一個(gè)方面進(jìn)行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。我的動(dòng)物朋友觀其形：外形特點(diǎn)知其性：生活習(xí)慣（捕食、活動(dòng)、歇息）述其親：發(fā)生的故事授課反省本次習(xí)作授課，主若是經(jīng)過描繪和表達(dá)展現(xiàn)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情世界。授課下來，有以下四點(diǎn)感覺：成功之處：實(shí)時(shí)捕捉學(xué)生語言描繪中的優(yōu)秀部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)，我實(shí)時(shí)捕4/5部編四年級(jí)下冊(cè)我的動(dòng)物朋友授課方案設(shè)計(jì)捉他描繪中的一些能表現(xiàn)親密關(guān)系、朋友友情的詞或句，加強(qiáng)學(xué)生的感情體驗(yàn)，加強(qiáng)語言印象，為接下來的動(dòng)筆作好鋪墊。實(shí)時(shí)概括和整理學(xué)生的習(xí)作思想。學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)經(jīng)常內(nèi)容比較紛亂，動(dòng)物的樣子、生活習(xí)慣等穿插其中。我在傾聽的過程中實(shí)時(shí)引導(dǎo)梳理，把紛亂的內(nèi)容進(jìn)行概括整理，分別歸入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思想的形成。在頻頻對(duì)話中喚醒學(xué)生對(duì)語言的感覺，對(duì)感情的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用有感覺，對(duì)朋友間的友情有知覺。在溝通與評(píng)改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描繪中的閃光點(diǎn)，特別是關(guān)注表現(xiàn)人與