高中體育教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案

高中體育教師業(yè)務(wù)考試一試卷及參照答案高中體育教師業(yè)務(wù)考試一試卷及參照答案/高中體育教師業(yè)務(wù)考試一試卷及參照答案株洲市教師業(yè)務(wù)考試體育與健康（高中）試題及參考答案一、選擇題（將正確內(nèi)容前的字母填上）：1．在成立友善社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)遇均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)遇均等”鄰近似的樸素主張，他的“有教無(wú)類(lèi)”的見(jiàn)解表現(xiàn)了：AA．教育起點(diǎn)機(jī)遇均等。B．教育過(guò)程機(jī)遇均等。C．教育條件機(jī)遇均等。D．教育結(jié)果機(jī)遇均等。2．中小學(xué)校貫徹教育目標(biāo)，推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本路子是：BA．德育工作。B．授課工作。C．課外活動(dòng)。D．學(xué)校管理。3．中小學(xué)教師參加校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參加學(xué)校的案例授課活動(dòng)屬于：BA．一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式。B．一種集體研修的學(xué)習(xí)方式。C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式。D．一種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研修方式。4．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂授課是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂授課中，教師必定注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的：CA．知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)。B．方法與過(guò)程目標(biāo)。C．感神態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。D．課堂授課目的。5．在中小學(xué)校，教師從事教育授課的“施工宏圖”是：DA．教育目標(biāo)。B．教材。C、課程標(biāo)準(zhǔn)。D．課程。6．某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)特別豐富，很多家長(zhǎng)托人找王老師指導(dǎo)孩子。王老師每周有5天夜晚在家里指導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的詳盡的教育授課任務(wù)經(jīng)常拖故推托，并且遲到逃課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，授課計(jì)劃不能夠如期完成，學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反應(yīng)很大。學(xué)校訂其進(jìn)行了多次責(zé)怪教育，依舊不改。依照《中華人民共和國(guó)教師法》，可恩賜王老師什么樣的辦理。DA．責(zé)怪教育。B．嚴(yán)重警告處分。C．經(jīng)濟(jì)處分。D．行政處分也許解聘。7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)擬定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，以下描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是：AA．保護(hù)未成年人，主若是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)依照的基根源則。C．學(xué)校應(yīng)該敬愛(ài)未成年學(xué)生受教育的權(quán)益，關(guān)心、珍愛(ài)學(xué)生，對(duì)道德出缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)該耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反罪律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。D．未成年人享有生計(jì)權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參加權(quán)等權(quán)益，國(guó)家依照未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)恩賜特別、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受入侵。8．小芳的父親母親均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中時(shí)期，當(dāng)她自己在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊若是有人講話(huà)，就特別討厭。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)當(dāng)了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都以為她自以為是，什么工作都必定順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感覺(jué)十分的煩惱。若是小芳同學(xué)找你訴說(shuō)心中的煩惱時(shí)，你以為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)：DA．學(xué)習(xí)心理。B．個(gè)性心理。C．情緒心理。D．交往心理。9．《中華人民共和國(guó)教師法〉明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育授課活動(dòng)，睜開(kāi)教育授課改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的：AA．權(quán)益。B．義務(wù)。C．責(zé)任。D．使命。10．教育部先后于1999年和2002年分別宣布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干建議》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和詳盡內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。依照文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)質(zhì)，你以為以下論述正確的選項(xiàng)是：CA．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持指導(dǎo)與治療相結(jié)合，要點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生。B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的要點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要成立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢(xún)室。C．中小學(xué)心理健康教育的主要路子是將該項(xiàng)工作全面浸透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科授課、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主。11、排球比賽的場(chǎng)所長(zhǎng)18米，寬9米，網(wǎng)子兩邊各一條3米線(xiàn)，國(guó)際成年組網(wǎng)高男子2.43米，女子網(wǎng)高（C）。A．2.1米B．2.18米C．2.24米D．2.31米12、在隊(duì)列練習(xí)中，一列橫隊(duì)變二列橫隊(duì)，二列橫隊(duì)變一列橫隊(duì)有多少種走法。（B）A．1種B．2種C．3種D．4種13、從進(jìn)入青春期發(fā)育高潮到發(fā)育趨于牢固一般歷時(shí)（B）。A．3年B．4年C．5年D．6年14、在短跑授課中，步幅提高難度特別大，為了達(dá)到理想的步幅，教師常采用后蹬跑、高抬腿跑、（C）等內(nèi)容。A．小步跑B．跑下坡C．跑上坡D．牽引跑15、跳高是戰(zhàn)勝自己重量高出垂直阻擋的一個(gè)非周期性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)，當(dāng)前跳高的姿勢(shì)有多少種，其中最為流行的是背越式。CA．3種B．4種C．5種D．6種二、判斷題（對(duì)的填“A”，錯(cuò)的填“B”。每題2分，共20分）16、快速跑的特點(diǎn)是強(qiáng)度大、時(shí)間短，以最快的速度跑完規(guī)定的距離。其生理表現(xiàn)為無(wú)氧代謝，負(fù)有大量氧債，屬于“極限強(qiáng)度”運(yùn)動(dòng)。（T）17、自編徒手操應(yīng)依照相關(guān)原則進(jìn)行，從身體部位來(lái)講，由上肢到下肢，由局部到全身，從運(yùn)動(dòng)量來(lái)講先小后大。（F）18、隊(duì)列中，從第一個(gè)或第一列（站在最前面的學(xué)生）到最后一個(gè)或最后一列（站在最后邊的學(xué)生）的縱長(zhǎng)叫縱隊(duì)。（F）19、人體需氧量取決于身體生理狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度增大時(shí)需氧量相應(yīng)地發(fā)生改變，沉寂時(shí)每分鐘需氧量200-300毫升，激烈運(yùn)動(dòng)時(shí)每分鐘需氧量能夠增加20倍以上。（T）20、體育運(yùn)動(dòng)中，人體完成各種動(dòng)作或改變身體姿勢(shì)，都是經(jīng)過(guò)刺激本體感覺(jué)器產(chǎn)生愉悅經(jīng)傳入迷經(jīng)到大腦皮層引起的運(yùn)動(dòng)感覺(jué)，再經(jīng)傳出神經(jīng)到效應(yīng)器引起肌肉運(yùn)動(dòng)。（T）21、學(xué)校應(yīng)成為體育人才的培養(yǎng)基地，特別是高中階段，應(yīng)經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生成為體育的適用人才。（F）22、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的4×100m接力比賽中，共有四個(gè)接力區(qū)，每個(gè)接力區(qū)的有效距離都是相同，為20米。（F）23、原地雙手胸前傳接球易犯錯(cuò)誤有：兩肘外張，手指手段用力不當(dāng)，接球手型不對(duì)，不緩沖。采用糾正方法有：多做徒手模擬練習(xí)或持球做慢動(dòng)作，如對(duì)墻傳接球。（T）24、女生肩肘倒立動(dòng)作要點(diǎn)是：直角坐，向后轉(zhuǎn)動(dòng)，兩臂壓墊，折體，舉腿，翻臀，展髖的同時(shí)，屈肘內(nèi)收，雙手支撐腰部，拇指向外。其中要點(diǎn)：撐和展（成面），難點(diǎn)：壓墊、舉臀。（F）25、高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，學(xué)生修滿(mǎn)11個(gè)學(xué)分方可達(dá)到體育健康課程的畢業(yè)要求。（T）非選擇題部分一、閱讀以下資料，回答第1、2題。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”以為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不相同程度上擁有著9種基本智能，只但是，不相同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差其余。趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一，他精曉多種國(guó)內(nèi)方言和8、9種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是當(dāng)?shù)氐某Ｗ【用?。在?guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至能夠用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意講話(huà)。周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人眼前，他都顯得說(shuō)話(huà)木訥，反應(yīng)愚癡，表情古板。在父親母親、老師的仰慕教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在浩蕩的場(chǎng)合指揮著交響樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能獲取了觀(guān)眾的一致認(rèn)可。自上世紀(jì)80年代開(kāi)始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲取過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，也許在理科的學(xué)習(xí)中擁有著別人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以?xún)?yōu)秀成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。魯冠（假名）當(dāng)前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的出名商人。小時(shí)候的他其實(shí)不聰穎，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和聰慧之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀(guān)察和認(rèn)識(shí)周?chē)说男愿?、?ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)立性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和企業(yè)很快獲取了成功，他自己也成為了擁有足夠影響的浙商。26．填空，每空1分，共5分。依照加德納的多元智能理論來(lái)解析上述資料能夠看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是（語(yǔ)言智能），魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是（人際交往智能），周舟的優(yōu)勢(shì)智能是（音樂(lè)智能），謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能，即（數(shù)理邏輯），其余，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為（身體運(yùn)動(dòng)智能）。27．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育授課工作的借鑒作用。5分）1）成立正確的學(xué)生觀(guān)，關(guān)注學(xué)生全面友善發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，認(rèn)可學(xué)生智能的差別性。2）正確議論學(xué)生，不能夠因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就以為學(xué)生是差生，很笨拙。3）發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能4）針對(duì)不相同學(xué)生，教師能夠靈便采用多元