走進(jìn)新課程易錯(cuò)題練習(xí)含答案

走進(jìn)新課程易錯(cuò)題練習(xí)含答案走進(jìn)新課程易錯(cuò)題練習(xí)含答案/走進(jìn)新課程易錯(cuò)題練習(xí)含答案填空1.新課程回歸生活最顯然表此刻（綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）2.現(xiàn)代活動(dòng)教育理論形成的心理學(xué)基礎(chǔ)是（發(fā)生認(rèn)識(shí)論）3.1992年第一次以國(guó)家課程身份出此刻課程計(jì)劃中的課程是（活動(dòng)課程）4.現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)法的建議者是（布魯納）5.講課主旨在發(fā)展和全面的理論依據(jù)是（主題教育理論）6.主張讓少兒自可是然，甚至掙脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是（法國(guó)啟迪思想家盧梭）。7.課程目標(biāo)有五個(gè)方面的規(guī)定性，它們是：（時(shí)限性、詳細(xì)性、展望性、指導(dǎo)性和操作性。）8.在新課程改革中，對(duì)課程含義的理解應(yīng)當(dāng)是(包含學(xué)科課程、綜合化課程、實(shí)踐活動(dòng)類課程和潛隱形課程四大類)單項(xiàng)選擇1．課程改革的的基本理念是：(?)A.②③④B.①②③C.①③①以學(xué)生發(fā)展為本③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培育為要點(diǎn)答案：C

②④②培育環(huán)境意識(shí)④減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)課程目標(biāo)依據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、感神情度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相浸透，融為一體，重視（?）的整體提升。A、語文知識(shí)??B、語文能力?C、語文修養(yǎng)答案：C陶行知?jiǎng)?chuàng)辦教育的目標(biāo)是（）（1）培育創(chuàng)辦性人材與真善美的人（2）培育全面發(fā)展的人與創(chuàng)辦性人材答案（1）4、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（）1）建構(gòu)主義理論；2）全面友好發(fā)展的教育目的論；3）多元智能理論答案：（2）校本教研的核心因素是（）1）自我反省、伙伴互幫和專家引領(lǐng)；2）教育敘事、伙伴互幫和專家引領(lǐng)；3）事例、自我反省和伙伴互幫；答案：（1）為了提升學(xué)生的記憶力，訓(xùn)練學(xué)生的思想，培育學(xué)生分析、思慮、研究問題的能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)辦了（）等講課方法。（1）記憶法、思想法和研究性學(xué)習(xí)方法；（2）察看法、思想法和探險(xiǎn)性學(xué)習(xí)方法；（3）復(fù)習(xí)法、檢測(cè)法和研究性學(xué)習(xí)方法；答案：（1）7.《規(guī)劃大綱》中提出了新的教育工作目標(biāo)，以下選項(xiàng)中表述不正確的選項(xiàng)是：（）A、平衡發(fā)展B、育人為本C、改革創(chuàng)新D、促使公正E、提升質(zhì)量。答案為A8.關(guān)于《規(guī)劃大綱》中提出的戰(zhàn)略主題表述正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：（）A、堅(jiān)持智育為先B、堅(jiān)持知識(shí)為重C、堅(jiān)持全面發(fā)展答案：C9.以下哪一項(xiàng)不屬于《規(guī)劃大綱》的亮點(diǎn)（）A、學(xué)前教育歸入規(guī)劃B、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷兒女，在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試C、逐漸實(shí)行中等職業(yè)教育普及制D、教師薪資不低于公事員答案：C10.對(duì)《規(guī)劃大綱》中提出的保障任務(wù)不符合的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)B．保障經(jīng)費(fèi)投入。C．加速教育現(xiàn)代化進(jìn)度。D．推動(dòng)依法治教。E．增強(qiáng)和改良黨和政府對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，確實(shí)執(zhí)行推動(dòng)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的職責(zé)。F．著眼于教育改革發(fā)展全局和人民民眾關(guān)懷的突出問題，以增強(qiáng)單薄環(huán)節(jié)和要點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)橐c(diǎn)，提出了本屆政府啟動(dòng)實(shí)行的重要項(xiàng)目和改革試點(diǎn)。答案：C全國(guó)教育工作會(huì)議于2010年7月13日至14日舉行，會(huì)議就推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展提出五項(xiàng)要求。請(qǐng)選出會(huì)議地址和提出要求人選正確的一項(xiàng)（）A.北京胡錦濤B.上海胡錦濤C.北京溫家寶D.廣州溫家寶答案：A堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)行素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育目標(biāo)的時(shí)代要求，核心是（）解決好培育什么人、如何培育人的重要問題面向全體學(xué)生、促使學(xué)生全面發(fā)展著力提升學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于研究的創(chuàng)新精神、擅長(zhǎng)解決問題的實(shí)踐能力指引學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心。答案：A13.（）提出了存心義接受學(xué)習(xí)A.奧蘇貝爾B.布魯諾C.華生D.斯金納答案：A14.義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)是（）A.全面發(fā)展B平衡發(fā)展C.能力為重D.德育為先答案：B15、課程標(biāo)準(zhǔn)作為權(quán)衡教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）A、課程內(nèi)容B、課程目標(biāo)C、課程構(gòu)造D、課程理念答案：B16、基礎(chǔ)教育課程談?wù)摰母灸康脑谟冢ǎ?。A、促使發(fā)展B、甄別與選拔C、展現(xiàn)激勵(lì)答案：A17、()是現(xiàn)代學(xué)校講課的基本組織形式,它的出此刻教育史上是一大進(jìn)步。A:開放講課B:復(fù)式講課C:個(gè)別講課D:講堂講課答案：A18、選擇合理的()是備好課的前提。A:講課目的B:講課內(nèi)容C:講課者D:課程制定者答案：B19.必然把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大答案：B把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想并寫入黨章是黨的（十五大）21、學(xué)校德育的主要門路是（）A．講課B．團(tuán)隊(duì)工作C．課外活動(dòng)D．班主任工作答案：D22、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而旨達(dá)”這句話表現(xiàn)了（）A、序次漸進(jìn)原則B、講課相長(zhǎng)原則C、實(shí)時(shí)而教原則D、啟迪性原則答案：D校訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》宣告于()。A.1985年;B.1986年;C.1987年;D.2006年答案：D24、我國(guó)在哪一年宣告《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，開始實(shí)行九年義務(wù)教育（）A1982年B1986年C1988年D1990年答案：B新課程的詳細(xì)目標(biāo)除了有改革考試和談?wù)撝贫取⒅匦拚n程管理系統(tǒng)外，還有（）A.改變課程功能B.調(diào)整課程構(gòu)造C.優(yōu)選課程內(nèi)容D.改良講課方式答案：ABCD26.2001年，全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議旌旗鮮亮的把課程改革作為一項(xiàng)政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對(duì)促使社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)擁有的作用是（）A．前沿性B.全局性C.基礎(chǔ)性D.先導(dǎo)性答案：BCD27、新課程構(gòu)造的綜合性主要表此刻(??)A、增強(qiáng)了學(xué)科的綜合性；B、設(shè)置綜合課程C、高中階段以綜合課程為主；D、增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)答案：ACD判斷1、考試不改，課程改革舉步維艱。P184（x）2,.校本課程是由國(guó)家編制、學(xué)校實(shí)行和學(xué)生談?wù)摰恼n程。(x)基礎(chǔ)教育各門課程標(biāo)準(zhǔn)的研制是礎(chǔ)教育課程改革的核心工作。(v)基礎(chǔ)教育課程改革是教育改革的核心5、新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。（x）6、新課程改革的核心目的是培育全面發(fā)展的人。（v）基礎(chǔ)教育各門課程標(biāo)準(zhǔn)的研制是礎(chǔ)教育課程改革的核心工作。(正確)p48發(fā)生認(rèn)識(shí)論是建構(gòu)主義思想最主要的根源（v）9.校本教研即師本研究。（v）、現(xiàn)代學(xué)生觀重申學(xué)生主體性的看法，學(xué)生主體性包含學(xué)生在教育講課活動(dòng)中的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)基本特征。（v）11、實(shí)行有效備課的目的是為了實(shí)現(xiàn)講課目的.。（有效講課）（x）學(xué)校講課的要點(diǎn)應(yīng)放在思想訓(xùn)練和一般問題解決的方法上，而不該放在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)上。(x)13教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是傳授知識(shí)。（x）是領(lǐng)悟知識(shí)14.沒有教師的發(fā)展就沒有課程的發(fā)展。（v）15.態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)是相同的。（v）16、解決綜合課教師趕快適應(yīng)實(shí)驗(yàn)講課的極好方案是寫好講課設(shè)計(jì)。(x)(解決綜合課教師趕快適應(yīng)實(shí)驗(yàn)講課的極好方案交叉?zhèn)湔n，加德納提出)17、備學(xué)生的過程就是深入研究學(xué)生的過程。(√)18、備學(xué)生時(shí)必然堅(jiān)持的幾個(gè)基根源則是主體性原則、差別性原則和相同性原則。(×)主體性原則、差別性原則和發(fā)展性原則傳統(tǒng)講課手段可分為兩類:一是基本講課手段,即教師依靠其自己的身體器官就能達(dá)成的,二是教具。(×)二是直觀協(xié)助講課手段目前,世界各國(guó)對(duì)教科書進(jìn)行文本分析,平常是從教科書的社會(huì)性和實(shí)踐性兩個(gè)方面進(jìn)行分析的。(×)社會(huì)性和教育性21.單調(diào)的講課手段可以獨(dú)立用于解決細(xì)節(jié)問題,但不可以解決講課過程的所有問題或整體問題。要圓滿地解決講課活動(dòng)過程中的所有問題,教師必然交叉組合運(yùn)用多種講課手段。這反應(yīng)了講課手段的協(xié)調(diào)性。(×)這反應(yīng)了講課手段的整合性22、公然課是商討講堂講課識(shí)題的集體教研活動(dòng)。公然課包含測(cè)評(píng)課、觀摩課與展現(xiàn)課。(×)包含測(cè)評(píng)課、觀摩課與示范課23、事實(shí)上,相對(duì)教科書文本的內(nèi)容來說,內(nèi)容構(gòu)造是其焦點(diǎn)和核心指標(biāo)之(×)內(nèi)容難度是其焦點(diǎn)和核心指標(biāo)之一24、我國(guó)中小學(xué)教科書的組織構(gòu)造一般采納螺旋式上漲和曲線式編寫兩種基本方式。(×)螺旋式上漲和直線式人們對(duì)教科書進(jìn)行文本分析的基本方法主要有比較法，內(nèi)容分析法和察看分析法（x）有比較法、內(nèi)容分析法和因素分析法26.研究型學(xué)習(xí)將成為將來的主要學(xué)習(xí)模式，將極大促使學(xué)生創(chuàng)辦力的發(fā)展。（x）解決綜合課教師趕快適應(yīng)實(shí)驗(yàn)講課的極好方法是寫好講課設(shè)計(jì)。(X)[交叉?zhèn)湔n，加德納提出]講課過程是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生教授知識(shí)的過程。（X）[教師有目的、有計(jì)劃地指引學(xué)生踴躍、主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù),發(fā)展學(xué)生的智力、能力、體力,并形成必然的思想道德的過程]開放講課是現(xiàn)代學(xué)校講課的基本組織形式，它的出此刻教育史上是一大進(jìn)步。（X）[講堂講課或班級(jí)講課]研究型學(xué)習(xí)將成為將來的主要學(xué)習(xí)模式，將極大促使學(xué)生創(chuàng)辦力的發(fā)展。X）在對(duì)待講課關(guān)系上，新課程重申教師是尊敬、欣賞、幫助、指引、合作。（X）[僅幫助、指引]32、一般地，任何一堂課都是多種講課方法的綜合使用v）33、研究學(xué)生主假如研究學(xué)生的心剪發(fā)展?fàn)顟B(tài)、認(rèn)知的前提特點(diǎn)和感情的前提特征。（v）講堂講解是檢查講課質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)狀況的一種手段。（X）[部署作業(yè)]講課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了提升講課質(zhì)量。（X）[為了學(xué)生]備學(xué)生時(shí)必然堅(jiān)持的幾個(gè)基