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千里之行,始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2022年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化模板【前言】勝利=時(shí)間+方法,自制力是這個(gè)等式的保障。世上無(wú)天才,高手都是來(lái)自刻苦的練習(xí)。而大家往往只看到“牛人”閃爍的成果,忽視其成果背后無(wú)比孤獨(dú)的勤奮。以下是我為大家細(xì)心整理的內(nèi)容,歡迎大家閱讀。
1.2022年老師資格證面試結(jié)構(gòu)化模板
(一)職業(yè)認(rèn)知類
【題目】結(jié)合老師工作崗位。說(shuō)一下你自己有什么優(yōu)勢(shì)和不足?
【答題策略】
1、重點(diǎn)在態(tài)度與規(guī)律
職業(yè)認(rèn)知類題目,需要考生客觀地對(duì)自我及職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行評(píng)價(jià),這具有肯定難度。面試官比起應(yīng)試者回答的內(nèi)容,更在乎態(tài)度如何。因此肯定要盡可能的實(shí)事求是、不卑不亢地作答。在對(duì)職業(yè)認(rèn)知進(jìn)行闡述時(shí),可以適當(dāng)?shù)丶由蠈?duì)成為一名老師的進(jìn)取心和樂(lè)觀的工作態(tài)度。
2、突出重點(diǎn)組織語(yǔ)句
考生答題時(shí),肯定要圍圍著考題的重點(diǎn)來(lái)組織自我介紹,避開(kāi)回答與題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。例如例題中,問(wèn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,就要圍繞這兩方面綻開(kāi)解答。優(yōu)勢(shì)可以有:抱負(fù)、奮斗、年輕、有制造力、上進(jìn)心、能與同學(xué)打成一片。不足可以是:缺少實(shí)踐閱歷(但可以不斷積累學(xué)習(xí))。
3、層次分明正反兩面
大部分考生可以依據(jù)考題回答自己的優(yōu)勢(shì)和不足,但卻缺少將兩方面回答成一個(gè)整體,道出其中的規(guī)律,這樣回答起來(lái)就會(huì)顯得缺乏條理。因此,考生進(jìn)行自我介紹的時(shí)候,應(yīng)將缺點(diǎn)闡述后適當(dāng)?shù)乇砻髯约阂簿哂幸活w不斷學(xué)習(xí)、上進(jìn)的心,會(huì)將缺點(diǎn)努力轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韮?yōu)勢(shì)。
同時(shí),在闡述問(wèn)題時(shí),可以有串聯(lián)關(guān)鍵詞,例如“首先、其次、然后、最終”。
【參考解析】
作為一個(gè)老師,從優(yōu)勢(shì)來(lái)講我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:首先,我是一個(gè)有老師幻想的年輕人,蘇格拉底曾說(shuō)過(guò):世界上最歡樂(lè)的事,莫過(guò)于為抱負(fù)而奮斗。因此我在求學(xué)階段義無(wú)反顧地選擇了師范學(xué)院。由于老師是一個(gè)奉獻(xiàn)他人并受大家敬重的職業(yè)。所以我始終盼望可以像我的父親一樣從事教育工作。其次,我認(rèn)為我的優(yōu)勢(shì)是年輕,有精力,有制造力,有劇烈的上進(jìn)心,有較好的前沿的理論和文化素養(yǎng),易于接受新事物,能夠更快地適應(yīng)新課改,我不僅可以用老老師的學(xué)問(wèn)閱歷彌補(bǔ)自己的缺陷不足,而且還可以用新老師的新理念和新觀點(diǎn)撞擊老老師的舊思想、舊模式。在實(shí)施新課程的過(guò)程中我能夠把自己融入到同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中去,和同學(xué)“打成一片”,成為同學(xué)公平的伴侶和“首席顧問(wèn)”,適時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué),我想我會(huì)成為一位受同學(xué)歡迎好老師。而我的不足之處主要是缺少實(shí)踐的積累,但是我有一顆好學(xué)上進(jìn)的心,我恪守著“三人行必有我?guī)煛钡墓庞?xùn),虛心向教育界的專家、前輩、有閱歷的同行等學(xué)習(xí),多渠道積累自己的學(xué)問(wèn),增長(zhǎng)自己的才能,信任:有你、有我、有可愛(ài)的同學(xué),我的明天肯定會(huì)綻放生命的漂亮!。
(二)問(wèn)題解決類
【例】有一天,你上課的時(shí)候。同學(xué)向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問(wèn)題。你將如何處理?
【答題套路】
第一步:表明態(tài)度,保持冷靜
其次步:維持秩序,課堂第一
第三步:課后了解,詳細(xì)解決
【參考解析】
遇到這樣的突發(fā)狀況,我要保持冷靜,新老師遇到解答不出的問(wèn)題是件很正常的事情,但在課堂土首要的事情是不能讓教學(xué)活動(dòng)中斷,否則,一方面會(huì)影響同學(xué)的學(xué)習(xí),另一方面也會(huì)影響老師的權(quán)威。所以假如我遇到這樣的情形,我會(huì)從以下幾個(gè)方面考慮:
首先,我會(huì)欣賞該同學(xué),表?yè)P(yáng)他能夠英勇地提出這么好的一個(gè)問(wèn)題。
其次,我會(huì)告知該同學(xué),為了不影響其他同學(xué)聽(tīng)課,等下課時(shí)到老師的辦公室來(lái)單獨(dú)解決這個(gè)問(wèn)題。
再次,課下我會(huì)立刻查閱相關(guān)資料或請(qǐng)教其他老師來(lái)解決該問(wèn)題,并準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)答疑解惑。
最終,我會(huì)深刻地反省自己,既然在學(xué)問(wèn)方面存在空白區(qū)域就肯定要準(zhǔn)時(shí)地補(bǔ)上,并且在今后的教學(xué)工作中要不斷地汲取新學(xué)問(wèn),真正做到“自己先有一桶水”。
(三)綜合分析類
【答題套路】
1、是什么(概念):表明態(tài)度,解釋題干。
2、為什么(意義):說(shuō)明意義,正反論證。
3、怎么做(做法):老師做法,結(jié)合實(shí)踐。
【題目】你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、責(zé)在得法”這種提法嗎?為什么?()。
【參考解析】
這一說(shuō)法特別正確,我非常贊成。良好的教學(xué)方法,可以發(fā)揮老師的教學(xué)才智,提升教育、教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)有法是指教學(xué)過(guò)程中有肯定的規(guī)律可循,有著肯定的教學(xué)方法;但無(wú)定法是指教學(xué)的方式方法并不固定:而是敏捷多變、富有共性的;貴在得法是教育教學(xué)的靈魂,它是老師將教學(xué)技巧、方法奇妙地應(yīng)用于詳細(xì)的教學(xué)情境中。將這三者有效合一。能讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中有所啟迪,把握學(xué)習(xí)的方法和要領(lǐng),做到學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)。之所以贊成這種觀點(diǎn),是由于老師在授課前往往會(huì)依據(jù)以往授課閱歷設(shè)定肯定的教學(xué)方案,也就是教學(xué)有法。但走進(jìn)課堂后,老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的同學(xué),他們的課堂反應(yīng)不同,對(duì)課堂內(nèi)容的理解和把握也不同.因此我們事先設(shè)定教學(xué)的方法會(huì)受到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、、同學(xué)學(xué)問(wèn)水平和共性的差異、老師自身的素養(yǎng)與力量以及學(xué)?,F(xiàn)有的客觀條件等多方面的制約。因此,只有老師明察課堂,適時(shí)調(diào)控.敏捷選擇切實(shí)可行的方法,才能有良好的教學(xué)結(jié)果。當(dāng)然。我們要真正做的得法,達(dá)到良好的教學(xué)效果,就要求我們老師在教學(xué)的過(guò)程中從以下三個(gè)方面來(lái)做好教學(xué)力量的提升:一是抓住教學(xué)規(guī)律,總結(jié)教學(xué)法;二是關(guān)注教學(xué)體驗(yàn),教學(xué)科學(xué)化;三是圍繞教學(xué)要點(diǎn),授課多元化。同時(shí)強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)中使用這些方法時(shí),要將同學(xué)的間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合.尤其是將老師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用與同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體作用相結(jié)合,才是我們?cè)诮虒W(xué)中最重要的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律,才能讓同學(xué)真正有所受益。
2.2022年老師資格證面試結(jié)構(gòu)化模板
一、綜合分析類
凡是問(wèn)題以“你怎么看”都可以歸結(jié)到綜合分析類。此類型的答題思路總共為三步:
依據(jù)詳細(xì)內(nèi)容又可以分為兩類:
(一)綜合分析哲理類
所謂哲理類就是一些名家名句,例如“只有教不好的老師,沒(méi)有學(xué)不好的同學(xué)”
1.表明態(tài)度:
這句話的意思是,我是非常贊同/不贊同這個(gè)觀點(diǎn)的。
2.分析論證:一般可以從緣由或者影響這兩者當(dāng)中選其一。假如是影響,可以從以下幾方面著手:
(1)能夠促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展,體現(xiàn)同學(xué)為主體,培育同學(xué)的制造性,促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展等。(同學(xué)進(jìn)展角度)
(2)能夠提高老師形象,促進(jìn)老師的自我進(jìn)展,為老師的成長(zhǎng)供應(yīng)良好的氛圍等。(老師進(jìn)展角度)
(3)能夠促進(jìn)良好師生關(guān)系的營(yíng)造,拉進(jìn)老師與同學(xué)的距離(師生關(guān)系角度)
(4)能夠提高老師課堂效率,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī),營(yíng)造良好的課堂氛圍和班級(jí)氛圍(課堂效果角度)
(5)有利于共同營(yíng)造良好的教育環(huán)境,促進(jìn)家校合作,增加學(xué)校教育在社會(huì)中的信服力。(教育大環(huán)境角度)
假如是說(shuō)消極影響的話,從反面來(lái)說(shuō)即可。
假如是緣由,可以從以下幾個(gè)角度著手
(1)同學(xué)是處于進(jìn)展過(guò)程中的人,有進(jìn)展的可能和必要性,也必定會(huì)犯錯(cuò);同學(xué)是獨(dú)特的人,每個(gè)同學(xué)都有其特別性;同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,必需要讓同學(xué)真正參加課堂;同學(xué)是完整的人,是責(zé)權(quán)的主體,作為老師必需愛(ài)護(hù)同學(xué)的人格尊嚴(yán)等等。(同學(xué)屬性動(dòng)身)
(2)老師職業(yè)道德規(guī)范要求老師必需做到關(guān)愛(ài)同學(xué)/教書(shū)育人/愛(ài)崗敬業(yè),作為老師要做到教育公正,關(guān)懷愛(ài)惜全體同學(xué),敬重同學(xué)人格,公平公正對(duì)待同學(xué)。愛(ài)護(hù)同學(xué)平安,關(guān)懷同學(xué)健康,維護(hù)同學(xué)權(quán)益。不諷刺、挖苦、卑視同學(xué),不體罰或變相體罰同學(xué)。必需做到循教育規(guī)律,實(shí)施素養(yǎng)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培育同學(xué)良好品德,激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新精神,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。(老師職業(yè)道德角度)
3.落實(shí)升華:
總而言之,這一點(diǎn)對(duì)于老師/同學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,應(yīng)當(dāng)時(shí)刻為同學(xué)著想,并以同學(xué)的健康成長(zhǎng)為動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn),讓自己的行為經(jīng)得起同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)和自我職業(yè)道德的檢驗(yàn)。在我之后的教學(xué)過(guò)程中,肯定會(huì)仔細(xì)貫徹,將理論落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中,漸漸向一名優(yōu)秀老師的行列邁進(jìn)。
(二)綜合分析現(xiàn)象類
所謂現(xiàn)象類就是教育領(lǐng)域發(fā)生的一些教育大事,例如“對(duì)于有些老師體罰同學(xué)的現(xiàn)象,你怎么看”
1.表明態(tài)度:
這一現(xiàn)象的發(fā)生必定會(huì)導(dǎo)致同學(xué)/老師,是一種錯(cuò)誤/正確的教育理念和行為,嚴(yán)峻違反/符合了老師職業(yè)道德的要求。
2.詳細(xì)分析:同上
3.落實(shí)分析:
為了杜絕此類事情在發(fā)生。
首先,教育行政部門應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度,從法律層面嚴(yán)格要求老師的相關(guān)行為,并且完善監(jiān)督機(jī)制,鼓舞媒體和群眾進(jìn)行監(jiān)督,督促監(jiān)管部門切實(shí)履行,保證執(zhí)法效力。
其次,學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)提高自身意識(shí),轉(zhuǎn)變自己的辦學(xué)理念,加強(qiáng)老師管理,加強(qiáng)對(duì)老師有
關(guān)師德師風(fēng)的教育和考核,同時(shí)建立特地的德育督導(dǎo),負(fù)責(zé)對(duì)老師的德育評(píng)價(jià),并將此作為老師晉升、考評(píng)的參考依據(jù)。同時(shí)為老師營(yíng)造良好的輿論導(dǎo)向,并定期進(jìn)行有關(guān)“”主題的研討會(huì),加大宣揚(yáng)。
最終,老師自身要不斷提高自身的道德修養(yǎng),充分熟悉到對(duì)同學(xué)的危害,真正從同學(xué)的角度考慮問(wèn)題,仔細(xì)反思,轉(zhuǎn)換教育觀念。
二、問(wèn)題解決類
凡是問(wèn)題以“你怎么辦”都可以歸結(jié)到問(wèn)題解決類。此類型的答題思路總共為兩步:1.明確問(wèn)題2.解決問(wèn)題。
依據(jù)詳細(xì)內(nèi)容又可以分為兩類:
(一)問(wèn)題解決類之教育實(shí)踐
所謂教育實(shí)踐指的是在日常教學(xué)管理中同學(xué)發(fā)生的一系列問(wèn)題。例如“作為班主任,你怎么處理班里同學(xué)的早戀問(wèn)題?”、“同學(xué)因?qū)μ亻L(zhǎng)感愛(ài)好而耽擱了文化課學(xué)習(xí)。作為班主任,你怎么辦”
1.明確問(wèn)題:這種現(xiàn)象的發(fā)生對(duì)于此階段的同學(xué)來(lái)說(shuō),相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較正常的,但是假如任憑其進(jìn)展下去,必定不利于同學(xué)的全面進(jìn)展,對(duì)此,我會(huì)實(shí)行以下措施。
2.解決問(wèn)題:
(1)我會(huì)保持一個(gè)寬容心態(tài),急躁細(xì)致得和同學(xué)進(jìn)行溝通,深化同學(xué)內(nèi)心。
(2)我會(huì)首先了解此件事情發(fā)生的來(lái)龍去脈,單獨(dú)找同學(xué)進(jìn)行談心,或者找和這位同學(xué)關(guān)系比較好的伴侶了解大事真相,當(dāng)然在此期間,我會(huì)留意愛(ài)護(hù)同學(xué)的隱私。
(3)我會(huì)營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍和輿論導(dǎo)向,用集體的力氣感染XX同學(xué)。
(4)我會(huì)急躁疏導(dǎo),從轉(zhuǎn)變同學(xué)的熟悉著手,讓他熟悉的重要性。
(5)我會(huì)和同學(xué)保持一個(gè)良好的關(guān)系,從同學(xué)感愛(ài)好的話題著手,讓同學(xué)感受到我的關(guān)懷,放低戒備,從而更好的綻開(kāi)接下來(lái)的工作。
(6)我會(huì)準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化同學(xué)的行為,當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)良好的時(shí)候,我會(huì)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng),增加他下一次行為的動(dòng)機(jī)。
(7)我會(huì)準(zhǔn)時(shí)通知家長(zhǎng),和家長(zhǎng)共同商議?解決方法,形成教育合力,盼望家長(zhǎng)能夠賜予同學(xué)更多的關(guān)懷。
(8)我會(huì)多組織XX主題的班級(jí)活動(dòng),讓同學(xué)樂(lè)觀參加到活動(dòng)中來(lái),感受XX。
(9)我會(huì)發(fā)掘同學(xué)身上的閃光點(diǎn),因材施教,對(duì)癥下藥
(10)最終,我會(huì)在后續(xù)的教育教學(xué)工作中,持續(xù)觀看同學(xué)的日常表現(xiàn),并不斷督促提示其學(xué)習(xí),促進(jìn)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)同學(xué)的全面進(jìn)展。
(二)問(wèn)題解決類之應(yīng)急應(yīng)變
所謂應(yīng)急應(yīng)變是指突然發(fā)生的,必需要立馬解決的一些問(wèn)題。例如“上課過(guò)程中,一位同學(xué)當(dāng)堂指出你的錯(cuò)誤,你該怎么辦”
解決問(wèn)題:
1.我會(huì)保持鎮(zhèn)靜冷靜的心態(tài)。
2.我會(huì)幽默化解,并對(duì)同學(xué)表示敬重。
3.我會(huì)準(zhǔn)時(shí)和家進(jìn)步行溝通。
4.為了提高同學(xué)參加課堂活動(dòng)的樂(lè)觀性,達(dá)到活躍課堂氣氛的目的,我會(huì)以此為契機(jī)實(shí)行XX的行動(dòng),并且保證課堂教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成。
5.XX結(jié)束之后,我會(huì)進(jìn)行深刻的自我反思,熟悉到自身的不足,不斷提高自身XX力量。
6.為了杜絕此事的在此發(fā)生,我會(huì)召開(kāi)XX為主題的班會(huì)活動(dòng)。
擴(kuò)展資料
老師證結(jié)構(gòu)化面試的套路
1.自我認(rèn)知類
考察人生經(jīng)受、價(jià)值觀、人生方向和目標(biāo)、愛(ài)好愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等內(nèi)容。通常會(huì)問(wèn)你最喜愛(ài)的人/事/物是什么?你的優(yōu)缺點(diǎn)是什么?怎樣成為優(yōu)秀的老師等等。
答題套路:從老師觀、老師職業(yè)道德動(dòng)身,表現(xiàn)出對(duì)崗位的喜愛(ài)與奉獻(xiàn)。
2.人際關(guān)系類
考察老師與同學(xué)、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)消失沖突時(shí),怎樣解決問(wèn)題。
答題套路:
①調(diào)整心情:冷靜、急躁、傾聽(tīng);
②溝通了解:分析問(wèn)題產(chǎn)生緣由,并給出解決方案;
③防微杜漸:召開(kāi)班會(huì)、組織活動(dòng)、吸取教訓(xùn)。
3.組織管理類
考察老師組織一次活動(dòng)、競(jìng)賽、會(huì)議…的力量。
答題套路:
①組織活動(dòng)的意義;
②事前調(diào)研:聽(tīng)取家長(zhǎng)/同學(xué)/同事意見(jiàn);
③事中支配:確定流程,支配人員工作,做好記錄;
④事后反思:共享活動(dòng)影像、照片,總結(jié)閱歷教訓(xùn)。
4.應(yīng)急應(yīng)變類
考察老師對(duì)突發(fā)狀況的解決力量,提問(wèn)形式如課堂上/活動(dòng)中/放學(xué)路上…突然發(fā)生…
答題套路:
①保持冷靜,快速反應(yīng);
②課堂為重,以人為本;
③輕重緩急,有序處理;
④多方協(xié)調(diào),合作完成。
5.教育教學(xué)類
設(shè)置某種情景,考察老師處理同學(xué)問(wèn)題的力量,如同學(xué)成果差、不合群等等。
答題套路:
①表態(tài),不會(huì)放棄同學(xué);
②分析緣由:同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)多方面分析;
③提出對(duì)策,一一解決;
④事后總結(jié)。
6.綜合分析類
考察老師對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象、某一觀點(diǎn)、某種行為的看法。
答題套路:
①點(diǎn)題,這個(gè)現(xiàn)象/觀點(diǎn)的含義;
②合理之處;
③不合理之處;
④總結(jié),作為老師如何揚(yáng)長(zhǎng)避短。
7.時(shí)事政治類
考察對(duì)老師相關(guān)的政策理解。
答題套路:
①點(diǎn)題,解釋含義;
②分析意義,對(duì)老師、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的影響;
③如何踐行,你會(huì)怎樣做;
④總結(jié)。
3.2022年老師資格證面試結(jié)構(gòu)化模板
對(duì)于標(biāo)題中的問(wèn)題,信任許多參與老師面試考試的的考生都很關(guān)注。我認(rèn)為這個(gè)答案是否定的,而且大家也不要把答題的留意力都放在模板上,緣由有三,詳細(xì)如下:
其一,結(jié)構(gòu)化題目問(wèn)答主要通過(guò)問(wèn)答的方式,考察考生的思維品質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)、心理素養(yǎng)、職業(yè)認(rèn)知以及儀表儀態(tài)等方面??忌诖痤}過(guò)程中會(huì)展現(xiàn)出自己的思維過(guò)程以及自己的性格特點(diǎn),不同考生思維方式和語(yǔ)言習(xí)慣等都有很大差別,若套用模板答題,不能充分表現(xiàn)自身的特點(diǎn),答題表現(xiàn)簡(jiǎn)單大眾化。
其二,套用模板會(huì)限制考生答題思路,答題不全面。結(jié)構(gòu)化答題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,一味套用模板會(huì)導(dǎo)致不同題目答題思路幾乎全都,沒(méi)有太大差別,對(duì)于一些應(yīng)對(duì)措施等的分析也會(huì)被限制在模板中。世界上沒(méi)有兩片樹(shù)葉是完全相同的,我們答題時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合自身特點(diǎn),找到適合自己的答題方式。
其三,模板框架結(jié)構(gòu)并不完善,甚至有些模板思路存在問(wèn)題。我們可以從網(wǎng)絡(luò)搜尋中看到許多結(jié)構(gòu)化答題模板的問(wèn)答,有些模板呈現(xiàn)思路不清楚,不同分析層面存在重疊。若選用不當(dāng),會(huì)導(dǎo)致答題思路混亂。
那對(duì)于結(jié)構(gòu)化答題應(yīng)如何應(yīng)對(duì)?我們根據(jù)題目考察角度不同進(jìn)行分類,大致分為學(xué)問(wèn)類,應(yīng)用類以及個(gè)人類。消失頻率較高的是應(yīng)用類,大家不禁奇怪???,哪種算是應(yīng)用類?比如:上課時(shí)有同學(xué)站起來(lái)反對(duì)你的觀點(diǎn),請(qǐng)問(wèn)你怎么辦?這種問(wèn)題需要應(yīng)用相關(guān)教育學(xué)理論來(lái)回答,叫做應(yīng)用類。對(duì)于這類題目可以根據(jù)觀點(diǎn)——分析——實(shí)踐的三步走的思路來(lái)進(jìn)行解答,每一步都有對(duì)應(yīng)的回答方向。這樣,答題思路清楚,規(guī)律縝密,也不會(huì)消失答題重復(fù)的現(xiàn)象。下面以上題為例,大家認(rèn)真揣摩。
例:上課時(shí)有同學(xué)站起來(lái)反對(duì)你的觀點(diǎn),請(qǐng)問(wèn)你怎么辦?
【相關(guān)學(xué)問(wèn)】
1.同學(xué)觀:同學(xué)是處于進(jìn)展過(guò)程中的人;同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體
2.
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