2023年學(xué)生的特點(diǎn)

學(xué)生的特點(diǎn)在老師聘請(qǐng)考試中，同學(xué)的特點(diǎn)這個(gè)學(xué)問點(diǎn)主要以客觀題的形式進(jìn)行考查，檢驗(yàn)考生對(duì)于同學(xué)的特點(diǎn)的理解狀況。因此，把握清晰同學(xué)的特點(diǎn)概念且能做到充分理解和敏捷運(yùn)用特別重要。為關(guān)心同學(xué)更好地記憶，故進(jìn)行系統(tǒng)梳理，以正確應(yīng)對(duì)相關(guān)考題。接下來我的整理盼望對(duì)各位考生的備考供應(yīng)關(guān)心!

(一)同學(xué)是教育的對(duì)象

1.從老師方面看，老師是教育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，同學(xué)是老師教育實(shí)踐活動(dòng)的作用對(duì)象，是被教育者、被組織者和被領(lǐng)導(dǎo)者。

2.從同學(xué)自身特點(diǎn)看，同學(xué)具有可塑性、依靠性和向師性。

(1)同學(xué)具有可塑性。同學(xué)處于身心進(jìn)展的形成時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點(diǎn)。

比如：“嫩枝易彎又易直”體現(xiàn)的是可塑性。

(2)同學(xué)具有依靠性。同學(xué)多屬未成年人，還不具備完全獨(dú)立的生活力量。在家里，他們要依靠父母，入學(xué)后他們將對(duì)父母的依靠心理轉(zhuǎn)移到老師身上。

比如：在學(xué)校里有問題，同學(xué)會(huì)傾向去找老師幫忙。

(3)同學(xué)具有向師性。同學(xué)入學(xué)后，會(huì)自然地親近、信任、敬重甚至崇拜老師，把老師作為獵取學(xué)問的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。

比如：“親其師，信其道”體現(xiàn)向師性。

同學(xué)是教育對(duì)象表現(xiàn)在:同學(xué)明確自己的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，具有情愿接受教育的心理傾向;聽從老師的指導(dǎo)，接受老師的關(guān)心，期盼從老師那里吸取養(yǎng)分，促進(jìn)自身的身心進(jìn)展。

(二)同學(xué)是自我教育和進(jìn)展的主體

1.依據(jù)

首先，同學(xué)是具有主觀能動(dòng)性的人。同學(xué)不僅是有生命的動(dòng)物，他們還是有意識(shí)、有情感、有共性的社會(huì)人，他們不是盲目、機(jī)械、被動(dòng)地接受作用于他們的影響，而是具有主觀能動(dòng)性的人。

其次，同學(xué)在接受教育的過程中，也具有肯定的素養(yǎng)，可以進(jìn)行自我教育。

2.表現(xiàn)

同學(xué)主觀能動(dòng)性表現(xiàn)在三個(gè)方面：

(1)自覺性，也稱主動(dòng)性。它表現(xiàn)在同學(xué)能依據(jù)肯定的目標(biāo)或要求，或在某種情境的激發(fā)下，自行實(shí)行相應(yīng)的態(tài)度或行動(dòng)。(強(qiáng)調(diào)同學(xué)知道自己該干什么，比如：同學(xué)放學(xué)回到家就寫作業(yè)，不用父母提示)

(2)獨(dú)立性，也稱自主性。它表現(xiàn)在同學(xué)不僅具有自覺性，而且能自行確定或選擇符合自身進(jìn)展需要、特點(diǎn)和條件的目標(biāo)和行動(dòng)方式，并能在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)中自我監(jiān)督和調(diào)控。(強(qiáng)調(diào)同學(xué)不依靠別人，比如：自己在家寫作業(yè)，不用父母陪伴)

(3)制造性。這是同學(xué)主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)。它表現(xiàn)在同學(xué)不僅具有自覺性和獨(dú)立性，而且有超越意識(shí)，如超越書本、超越老師、超越自己和群體等。在教學(xué)過程中表現(xiàn)為不滿意于書上的現(xiàn)成結(jié)論，不滿意于老師供應(yīng)的解題方法，傾向于想出新奇的或與眾不同的見解或解決問題的方法。(比如：青出于藍(lán)而勝于藍(lán))

(三)同學(xué)是進(jìn)展中的人

同學(xué)具有很大的進(jìn)展的可能性與可塑性，包括三層含義：

1.同學(xué)具有和成人不同的身心進(jìn)展特征;

2.同學(xué)具有進(jìn)展的巨大潛能性;

3.同學(xué)有進(jìn)展的需要。

同學(xué)作為“人”的意義并不否定他們與成人之間的重大區(qū)分，恰恰相反，同學(xué)之所以為同學(xué)，其顯著特征就在于他們巨大的進(jìn)展可能性。按終生學(xué)習(xí)理論和畢生進(jìn)展心理學(xué)的理念，人的一生都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)展的過程，但這與作為青少年的同學(xué)的進(jìn)展概念很不一樣:青少年同學(xué)的進(jìn)展?jié)摿薮?，可塑性?qiáng)，非成人可比，因而要以學(xué)習(xí)(特殊是書本學(xué)問的學(xué)習(xí))而不是以工作為主。這樣，教育就不能以成人，尤其不能以“完人”的要求來規(guī)訓(xùn)同學(xué)，求全責(zé)怪。也不行以以一成不變的眼光去看待同學(xué)，把同學(xué)分成三六九等。而應(yīng)當(dāng)在同學(xué)現(xiàn)有進(jìn)展水平的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教育的促進(jìn)功能，促使同學(xué)不斷超越自己的“最近進(jìn)展區(qū)”，讓每位同學(xué)都能通過教育得到進(jìn)展，體驗(yàn)勝利。

小試牛刀：

1.【單選題】“同學(xué)猶如泥巴，能否成型依靠于老師的塑造。”這個(gè)說法忽視了同學(xué)的()。

A.可塑性B.能動(dòng)性C.進(jìn)展性D.向師性

1.【答案】B。解析：本題考查的是同學(xué)的特點(diǎn)。同學(xué)是自我教育和進(jìn)展的主體。首先，同學(xué)是具有主觀能動(dòng)性的人。其次，同學(xué)在接受教育的過程中，也具有肯定的素養(yǎng)，可以進(jìn)行自我教育。而題干中強(qiáng)調(diào)老師的塑造，忽視了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，故此題選擇B選項(xiàng)。

A選項(xiàng)，可塑性是指同學(xué)處于身心進(jìn)展的形成時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力。

C選項(xiàng)，進(jìn)展性是指同學(xué)具有和成人不同的身心進(jìn)展特征;同學(xué)具有進(jìn)展的巨大潛能性;同學(xué)有進(jìn)展的需要。

D選項(xiàng)，向師性是指同學(xué)入學(xué)后，會(huì)自然地親近、信任、敬重甚至崇拜老師，把老師作為獵取學(xué)問的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。

ACD三項(xiàng)均與題意不符，故此題選B。

2.【單選題】“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”體現(xiàn)了同學(xué)主觀能動(dòng)性的()。

A.自覺性B.獨(dú)立性C.制造性D.超越性

2.【答案】C。解析：同學(xué)主觀能動(dòng)性表現(xiàn)在三個(gè)方面：自覺性、獨(dú)立性、制造性。自覺性指的是同學(xué)能依據(jù)肯定的目標(biāo)和要求，或是在肯定情景的激發(fā)下，自愿地、自覺地、主動(dòng)地、實(shí)行相應(yīng)的態(tài)度或行動(dòng)。獨(dú)立性指的是在自覺性的基礎(chǔ)之上，同學(xué)能夠依據(jù)自己的實(shí)際狀況，自行確定或選擇符合自身進(jìn)展需要、特點(diǎn)和條件的目標(biāo)和行動(dòng)方式，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)的過程中自我監(jiān)督和調(diào)控。制造性指的是同學(xué)在自覺性和獨(dú)立性的基礎(chǔ)之上，具有超越意識(shí)和觀念，對(duì)于學(xué)問內(nèi)容、權(quán)威觀念等能進(jìn)行制造性地端詳和批判地接受，并有所創(chuàng)新。如同學(xué)能去超越課本、超越老師、超越權(quán)威等。這是同學(xué)主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)。故本題選C。

3.【單選題】“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”體現(xiàn)了同學(xué)主觀能動(dòng)性的()。

A.獨(dú)創(chuàng)性B.制造性C.自覺性D.獨(dú)立性

3.【答案】B。解析：同學(xué)主觀能動(dòng)性表現(xiàn)在三個(gè)方面：自覺性、獨(dú)立性、制造性。自覺性指的是同學(xué)能依據(jù)肯定的目標(biāo)和要求，或是在肯定情景的激發(fā)下，自愿地、自覺地、主動(dòng)地、實(shí)行相應(yīng)的態(tài)度或行動(dòng)。獨(dú)立性指的是在自覺性的基礎(chǔ)之上，同學(xué)能夠依據(jù)自己的實(shí)際狀況，自行確定或選擇符合自身進(jìn)展需要、特點(diǎn)和條件的目標(biāo)和行動(dòng)方式，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)的過程中自我監(jiān)督和調(diào)控。制造性指的是同學(xué)在自覺性和獨(dú)立性的基礎(chǔ)之上，具有超越意識(shí)和觀念，對(duì)于學(xué)問內(nèi)容、權(quán)威觀念等能進(jìn)行制造性地端詳和批判地接受，并有所創(chuàng)新。如同學(xué)能去超越課本、超越老師、超越權(quán)威等。這是同學(xué)主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)。故本題選B。

4.【單選題】關(guān)于同學(xué)的特點(diǎn)，下列說法錯(cuò)誤的是()。

A.銘銘認(rèn)為班主任蔣老師什么都懂，體現(xiàn)了向師性

B.“染于蒼則蒼，染于黃則黃”體現(xiàn)了同學(xué)的依靠性

C.劉老師認(rèn)為同學(xué)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循老師的思路，否認(rèn)了同學(xué)的可塑性

D.由于同學(xué)的依靠性，父母應(yīng)當(dāng)以身作則

4.【答案】B。解析：本題考查同學(xué)的特點(diǎn)。從同學(xué)自身特點(diǎn)看，同學(xué)具有可塑性、依靠性和向師性。主要包括：(1)同學(xué)具有可塑性。同學(xué)處于身心進(jìn)展的形成時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點(diǎn)。(2)同學(xué)具有依靠性。同學(xué)多屬未成年人，還不具備完全獨(dú)立的生活力量。在家里，他們依靠父母，入學(xué)后，他們將對(duì)父母的依靠心理轉(zhuǎn)移到老師身上。(3)同學(xué)具有向師性。同學(xué)入學(xué)后，會(huì)自然地親近、信任、敬重甚至崇拜老師，把老師作為獵取學(xué)問的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。因此，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”體現(xiàn)的是同學(xué)的可塑性特點(diǎn)。B項(xiàng)錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。

A項(xiàng)：銘銘認(rèn)為班主任蔣老師什么都懂，體現(xiàn)了同學(xué)對(duì)老師的崇拜，體現(xiàn)了向師性。與題干不符，排解。

C項(xiàng)：同學(xué)具有可塑性。同學(xué)處于身心進(jìn)展的形成時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力。而劉老師認(rèn)為同學(xué)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循老師的思路，否認(rèn)了同學(xué)的可塑性。與題干不符，排解。

D項(xiàng)：同學(xué)具有依靠性。同學(xué)多屬未成年人，還不具備完全獨(dú)立的生活力量。在家里，他們依靠父母，因此父母應(yīng)當(dāng)以身作則。與題干不符，排解。

本題為選非題，故正確答案為B。

5.【單選題】從同學(xué)的特點(diǎn)來看，“近朱者赤，近墨者黑”這句話說明同學(xué)具有()。

A.主觀能動(dòng)性B.可塑性C.依靠性D.向師性

5.【答案】B。解析：本題考查同學(xué)的特點(diǎn)。從同學(xué)自身特點(diǎn)看，同學(xué)具有可塑性、依靠性和向師性。同學(xué)處于身心進(jìn)展的形成時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力，極簡(jiǎn)單受外部環(huán)境因素的影響?！敖煺叱啵吆凇币馑际钦f：靠近優(yōu)秀的人自己就會(huì)變得優(yōu)秀，靠近不學(xué)無術(shù)的人自己也就變得不學(xué)無術(shù)。這說明同學(xué)具有很強(qiáng)的可塑性。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：同學(xué)的主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用。同學(xué)的主觀能動(dòng)性體現(xiàn)在同學(xué)身心進(jìn)展