信息技術(shù)環(huán)境下提高小學(xué)生自主閱讀能力的研究(開(kāi)題報(bào)告)

④讀篇思考(3)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生辨認(rèn)重點(diǎn)詞句，如寫景的文章中，描寫景物的句子就是重點(diǎn)詞句。寫人的文章中，描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句就是重點(diǎn)詞句。感人至深的文章中讓你感動(dòng)的句子就是重點(diǎn)詞句。還有能表現(xiàn)人物品質(zhì)或能突出文章中心的詞句就是重點(diǎn)詞句。然后教給學(xué)生勾一勾、讀一讀、想一想、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)、引一引的辦法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。勾一勾，即勾出重點(diǎn)詞句；讀一讀，即讀讀重點(diǎn)詞句；想一想，即想自己的體會(huì)；寫一寫，即寫下自己的體會(huì)；說(shuō)一說(shuō)，即向同桌說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)；引一引，即學(xué)生說(shuō)完后，教師相機(jī)給以點(diǎn)撥、糾正、引導(dǎo)。在教學(xué)中，我們還準(zhǔn)備擴(kuò)展以下閱讀方法，促進(jìn)小學(xué)生課內(nèi)閱讀向課外閱讀發(fā)展：=1\*GB3①速讀法=2\*GB3②筆記法3、探究提高小學(xué)生自主閱讀能力的課堂教學(xué)模式精讀課文教學(xué)模式（2）略讀課文教學(xué)模式（Ⅱ）家校聯(lián)系，促進(jìn)小學(xué)生課外自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成1、提高學(xué)生審美情趣，避免不良信息的影響審美情趣是一個(gè)系統(tǒng)工程,它包括審美感受能力、審美想象能力、審美理解能力。訓(xùn)練人的審美能力和提高人的審美觀念,必須要有大量的審美實(shí)踐,而語(yǔ)文課為此提供了廣闊的空間?，F(xiàn)在的學(xué)生表面把知識(shí)點(diǎn)背得很熟,但是他們的審美感知力是極差的,幾乎不能以審美的眼光來(lái)關(guān)照文本的美。美文欣賞，提高學(xué)生審美情趣（2）美術(shù)欣賞，提高學(xué)生審美情趣（3）書法練習(xí)，提高學(xué)生審美情趣。（4）環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生審美情趣。2、加大家長(zhǎng)監(jiān)管力度，促進(jìn)自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成(1)培訓(xùn)家長(zhǎng)，加大宣傳力度利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪的時(shí)間向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的重要性及家長(zhǎng)促其習(xí)慣養(yǎng)成的必要性，并大力宣講網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的好處，同時(shí)向?qū)嶒?yàn)班級(jí)下發(fā)《致家長(zhǎng)的一封公開(kāi)信》，督促家長(zhǎng)在繁忙的工作中抽出時(shí)間落實(shí)監(jiān)管職責(zé)。(2)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，加大檢查力度①合理安排上網(wǎng)時(shí)間。②安裝軟件防火墻。3、積極鼓勵(lì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生閱讀視野。（1）課前查找資料，提高課內(nèi)自主閱讀效益。（2）課后閱讀延伸，拓展學(xué)生閱讀視野。（3）提倡悠閑閱讀，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。①互聯(lián)網(wǎng)上尋找“千萬(wàn)個(gè)為什么？”=2\*GB3②用互聯(lián)網(wǎng)上的智力問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ③引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上閱讀文章，提高閱讀和寫作能力。（Ⅲ）及時(shí)總結(jié)，校正研究方向在課題實(shí)施過(guò)程中，我們將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)課題研究方案的目標(biāo)要求，把課題研究和日常教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，多形式多渠道開(kāi)展課題研究，規(guī)范課題研究的過(guò)程管理，要求所有實(shí)驗(yàn)教師在研究過(guò)程中做好各項(xiàng)記錄，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整、校正課題研究的方向。（三）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2014年3月—2014年6月）1、實(shí)驗(yàn)班教師做好后期調(diào)查問(wèn)卷及后測(cè)工作，并做好前后測(cè)縱向、橫向分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，匯編成冊(cè)。2、收集整理本課題研究的過(guò)程資料，完善課題研究檔案。3、系統(tǒng)分析本課題研究的過(guò)程資料，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課題總結(jié)報(bào)告，為做好推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定理論基礎(chǔ)。4、請(qǐng)專人檢查指導(dǎo)后期工作，并申請(qǐng)結(jié)題。七、課題研究預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（一）研究預(yù)期成效1、探究出信息技術(shù)環(huán)境下激發(fā)小學(xué)生課內(nèi)自主閱讀興趣的方法及有效的課內(nèi)閱讀指導(dǎo)方法。2、教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力、研究水平、教學(xué)能力得到一定提高，在教學(xué)活動(dòng)中，能本著從學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面出發(fā)，科學(xué)處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系。3、學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有所改善，表現(xiàn)為具有濃厚的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣，自主的閱讀方法和較強(qiáng)的閱讀能力，較好的閱讀效果。4、學(xué)校的科研氛圍明顯改善，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量明顯提高，并能將研究成果在一定范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。（二）成果表現(xiàn)形式1、《在信息技術(shù)環(huán)境下提高小學(xué)生自主閱讀能力的研究》的研究報(bào)告2、教師論文集3、教學(xué)案例集：提高小學(xué)生自主閱讀能力的課堂教學(xué)案例4、課堂自主閱讀教學(xué)實(shí)錄精選5、課外閱讀摘抄本、課前預(yù)習(xí)本匯編、課題研究其它過(guò)程性資料。6、師生獲獎(jiǎng)證書系列八、課題研究的組織與保障（一）組織保障課題領(lǐng)導(dǎo)組：組長(zhǎng)：廖亞強(qiáng)；副組長(zhǎng)：何苗課題組成員：廖亞強(qiáng)何苗江成榮舒艷薛勝群楊程匡小勇吳宗顯課題組成員及分工：廖亞強(qiáng)（主研）：中學(xué)高級(jí)教師，縣級(jí)名教師，曾多次參與市、縣級(jí)課題研究，撰寫的論文多次在省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)。（課題總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題研究人員的協(xié)調(diào)，經(jīng)費(fèi)籌措，課題研究的后勤保障）。何苗（主研）：中學(xué)高級(jí)教師，縣級(jí)名教師，曾多次參與市、縣級(jí)課題研究，學(xué)校信息技術(shù)教師，擅長(zhǎng)網(wǎng)頁(yè)制作。（課題聯(lián)系人，全面負(fù)責(zé)該課題的研究工作）。江成榮（主研）：小學(xué)高級(jí)教師，市級(jí)骨干教師，市教育學(xué)會(huì)會(huì)員，多次在市縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。（負(fù)責(zé)課題實(shí)施中期資料分析、撰寫中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告）。舒艷（主研）：小學(xué)高級(jí)教師，市級(jí)骨干教師，多次在市縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。（負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班級(jí)2017級(jí)2班的課題實(shí)施、資料收集、分析工作，課例展現(xiàn)及撰寫論文）。薛勝群（主研）：小學(xué)高級(jí)教師，論文多次在市縣級(jí)獲獎(jiǎng)。（負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班級(jí)2013級(jí)2班的課題實(shí)施、資料收集、分析工作，課例展現(xiàn)及撰寫論文）。楊程（主研）：小學(xué)高級(jí)教師，學(xué)校微機(jī)教師，擅長(zhǎng)幻燈片制作、文字圖像處理等。（負(fù)責(zé)自主閱讀教學(xué)課堂的課件指導(dǎo)、錄制、刻盤等工作）?？镄∮拢ㄖ餮校盒W(xué)高級(jí)教師。（負(fù)責(zé)實(shí)施過(guò)程中的資料收集、匯編、整理工作）。吳宗顯（主研）：小學(xué)高級(jí)教師。（負(fù)責(zé)課件制作、課堂實(shí)錄、刻盤等工作）。（二）現(xiàn)有基礎(chǔ)1、從課題研究人員組成上看，我們是一支具有較強(qiáng)科研能力的隊(duì)伍。負(fù)責(zé)人多次參與市、縣級(jí)課題的研究，撰寫的論文多次在省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)。參與課題研究的人員也都是小學(xué)高級(jí)教師，他們是教學(xué)的骨干，在科研上具備了一定的科研能力，在語(yǔ)文、信息技術(shù)教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。2、在課題研究管理上，學(xué)校制定了《課題教師獎(jiǎng)懲制度》《課題教師繼續(xù)學(xué)習(xí)條例》《課題教師管理方案》《課題教師資料歸檔方案》等規(guī)章制度，以保障課題的有效實(shí)施。3、從研究基礎(chǔ)看，我們有著較扎實(shí)的教育教學(xué)能力，教師們積極投身教改，具有較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。4、從研究物質(zhì)條件看，學(xué)校的軟、硬件建設(shè)在地區(qū)處于前列，我校建有計(jì)算機(jī)房，電子備課室。軟件建設(shè)方面，我們有充足的音像資料，每年都要進(jìn)行更新與補(bǔ)充。5、學(xué)校積極籌措課題實(shí)驗(yàn)研究所需經(jīng)費(fèi)，為課題研究提供有力保障。（三）制度保障各項(xiàng)研究制度的建構(gòu)是課題開(kāi)展、實(shí)施的有效保障。為此，學(xué)校制定了《課題教師獎(jiǎng)懲制度》《課題教師繼續(xù)學(xué)習(xí)條例》《課題教師管理方案》《課題教師資料歸檔方案》等。（四）經(jīng)費(fèi)估算第一階段：1500元；第二階段：7000元；第三階段：6500元。共計(jì)約：15000元。（五）設(shè)備保障學(xué)校擬為課題組配備電腦一臺(tái)，以備上網(wǎng)查閱資料；提供學(xué)習(xí)，提供掃描儀、刻錄機(jī)、攝象機(jī)等必要設(shè)備。附：主要參考文獻(xiàn)序號(hào)重要文獻(xiàn)資料資料來(lái)源及索取方式1皮亞杰

著：《認(rèn)