美術(shù)老師教學(xué)心得體會

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新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教材劃分為“造型表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”，“觀賞評述”，“綜合探究”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“觀賞評述”課是學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是提高同學(xué)美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)校美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定：學(xué)校美術(shù)以審美教育為核心，繪畫、工藝、觀賞并重，著力培育學(xué)校生的審美情趣。繪畫課與手工課是培育審美情趣的基礎(chǔ)，觀賞正是把平常所學(xué)的審美力量進(jìn)行內(nèi)化、升華的必需課程，在觀賞中，使同學(xué)在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種力量，更讓同學(xué)懂得了許多道理，培育和進(jìn)展了同學(xué)的制造性思維與想象力量。最終才能達(dá)成培育同學(xué)的審美情趣，這一教學(xué)目標(biāo)。

而在我們通常的課堂教學(xué)中，會產(chǎn)生“重繪畫、輕觀賞”的現(xiàn)象。主要緣由是我們老師缺乏對觀賞課的重視的看法，認(rèn)為觀賞就是看看，不重要，從而忽視了對同學(xué)進(jìn)行觀賞的教學(xué)討論。轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，老師首先要轉(zhuǎn)變觀念，然后了解兒童的美術(shù)觀賞心理及觀賞習(xí)慣，選擇合適的觀賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。

為了增加觀賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容，老師不光要備好課，寫好教案，對于搜集到的美術(shù)觀賞作品肯定要先選好題材內(nèi)容。

美術(shù)觀賞課不應(yīng)是一味地觀賞，有的時(shí)候應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)進(jìn)行臨摹作品，從中體會作品的內(nèi)涵，這樣就打破了觀賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于同學(xué)理解作品。舊的“一言堂”、“滿堂灌”、保姆式的教學(xué)方法，使同學(xué)習(xí)慣于坐享其成的聽權(quán)威答案，是老師的肯定權(quán)威地位使他們習(xí)慣了當(dāng)“配角”。新課程理念強(qiáng)調(diào)“啟”和“導(dǎo)”。同學(xué)經(jīng)過了探究過程，必定要得出結(jié)論，這是一個(gè)歸納、推理、演繹的提升過程。老師要擅長啟發(fā)同學(xué)的思維，通過對過程的體驗(yàn)，運(yùn)用談話、提問、研討等方法，指導(dǎo)同學(xué)得出問題的結(jié)論。

老師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和制造者，是教學(xué)過程的組織者和協(xié)調(diào)者，是同學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和服務(wù)者。從同學(xué)的視角看待問題和解決問題;多一些鼓舞，少一些批判;營造和諧的心理氣氛，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。鼓舞每個(gè)同學(xué)運(yùn)用美術(shù)的語言說出自己的看法，啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、冗雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高同學(xué)的審美意識。

美術(shù)課程的價(jià)值首先應(yīng)表達(dá)在陶冶同學(xué)的情操，提高審美力量，增添對自然和生活的喜愛及責(zé)任感，通過觀賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、熟悉和理解，形成健康的審美情趣，進(jìn)展審美力量。

另外，在學(xué)校美術(shù)觀賞課中，老師為了激發(fā)同學(xué)的愛好、拓展同學(xué)的視野，很多時(shí)候會增加一些觀賞內(nèi)容。然后老師往往以自己的愛好選擇作品，忽視了同學(xué)的已有熟悉與觀賞水平及觀賞的心理傾向。因此，在同學(xué)觀賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)留意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近，要選擇與兒童的認(rèn)知和觀賞水平相接近的，以接近兒童的最近進(jìn)展區(qū)的，能激發(fā)兒童愛好的作品;要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。為此，可實(shí)行以下策略：

(1)課前對收集的觀賞作品進(jìn)行選擇、歸類，同時(shí)可以組織同學(xué)一起選擇自己感愛好的內(nèi)容、題材。

(2)可以選擇同學(xué)自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料。這樣，同學(xué)就不會對觀賞作品產(chǎn)生距離感，而是感到很有吸引力，觀賞的愛好也就又提上來了。

美術(shù)老師教學(xué)心得體會2

正確地進(jìn)行少兒繪畫的輔導(dǎo)，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并能充分地發(fā)揮他們的制造性思維。可以說，一張畫就是一個(gè)秀麗的世界，是孩子們面對這個(gè)世界發(fā)覺自我、展現(xiàn)自我的方式。假如要讓這塊神土開出艷麗的花朵，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲。

兒童畫稚拙、純真、妙趣橫生，這正是大師們所追求和憧憬的。畢加索說：“學(xué)會像一個(gè)六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時(shí)間?！笨梢妰和嬏N(yùn)含著鮮活的藝術(shù)生命。

作為老師，要懂得兒童畫的珍貴之處，擅長挖掘孩子們的藝術(shù)天份，啟發(fā)同學(xué)豐富的想象力和制造力，激發(fā)同學(xué)大膽的表現(xiàn)欲望，使其制造性思維得以進(jìn)展。

1、自信是創(chuàng)作的動(dòng)力

美術(shù)課上我曾遇到過這樣一些同學(xué)，當(dāng)我要求他完成作業(yè)時(shí)，有的同學(xué)問我可不行以畫書上的，有些同學(xué)干脆問都不問就照著書畫;有的同學(xué)坐著不動(dòng)或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來覆去，就是不見他畫畫;還有些同學(xué)則原封不動(dòng)照抄師的范作，面對這些同學(xué)我們常說他們懶，不愛動(dòng)腦筋。其實(shí)，這只是外表的而不是實(shí)質(zhì)的。

同學(xué)為什么會養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢?同學(xué)為什么不愿動(dòng)腦筋呢?關(guān)鍵在于缺乏自信念。他們之所以照書、仿照老師，是由于他們可怕，怕自己畫的不好，不能得到老師的確定，甚至遭到同學(xué)們的譏笑。哪一個(gè)孩子不想表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自我，這是孩子的天性。

作為教育者應(yīng)多給同學(xué)供應(yīng)這種探究的機(jī)會，并讓他們感受到勝利的喜悅，這將激勵(lì)會使他們不斷的去探究，從而走上勝利之路。因此，教學(xué)中我經(jīng)常鼓舞同學(xué)自己創(chuàng)作，以激發(fā)和培育同學(xué)的自信念。我常對班上的同學(xué)說：老師喜愛小伴侶自己畫的畫;老師最愛看小伴侶自己設(shè)計(jì)的了;老師覺得愛動(dòng)腦筋的小伴侶最了不得。

或者可以給孩子們一些嘉獎(jiǎng)，如巡察輔導(dǎo)時(shí)對有獨(dú)特想法的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)、在批改的等級上加個(gè)小紅星等。通過一段時(shí)間的努力，一次我聽到了令我興奮而興奮的話。一個(gè)孩子對旁邊正預(yù)備照書畫的孩子說：照書不好。極簡明而平常的話，但這至少是孩子自信的良好開端。

2、生活是創(chuàng)作的源泉

有了自信，孩子就敢畫了。但是，光是敢畫，而沒有生活的積累，仍舊不行。孩子們要么興致很高，但畫了半天什么也畫不出。要么牽強(qiáng)畫出來了，但畫面很是空洞無物，毫無情趣。要想真正使孩子創(chuàng)作出豐富、好玩的畫面，我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)考慮的是孩子對生活閱歷的積累。沒有對生活的接觸、熟悉、體驗(yàn)，就猶如盲人摸象，根本不能描繪出事物的形象，又何談美術(shù)作品的制造呢?

a.觀賞優(yōu)秀美術(shù)作品，明確生活是創(chuàng)作的源泉。繪畫創(chuàng)作，首要的是選擇題材。由于同學(xué)上創(chuàng)作課，最困難的是不知畫什么，很簡單使創(chuàng)作一般化、概念化。為此，首先要引導(dǎo)同學(xué)觀賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，并且強(qiáng)調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉。

由于，勝利的美術(shù)作品，都反映了對現(xiàn)實(shí)生活的感受、理解和評價(jià)，是抱負(fù)和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)同學(xué)擅長發(fā)覺生活中的美妙事物，無論風(fēng)景、靜物、人物，一盤水果、幾棵蔬菜;只要是美的、動(dòng)人的，都可以入畫，這也可以激發(fā)同學(xué)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的主動(dòng)性。

b.注意創(chuàng)作構(gòu)思，培育同學(xué)的想象力、制造力。完成一幅作品，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中，要關(guān)心同學(xué)把在生活中搜集到的素材進(jìn)行選擇、加工、整理、提煉，力求構(gòu)思完善。

同學(xué)選擇的題材大多都是豐富多彩的校內(nèi)生活和發(fā)生在身邊的好人好事，以及對祖國的歌頌和對將來抱負(fù)的追求。如反映校內(nèi)生活的題材，就要認(rèn)真品嘗教材中同齡人的作品，滿懷熱忱地去表現(xiàn)自己的生活，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。

再如，處理北京奧運(yùn)會的題材，就要啟發(fā)他們從運(yùn)動(dòng)、和平、美好的角度來立意，用寓意、象征等藝術(shù)語言進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖，使同學(xué)把握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對自己所選擇的題材反復(fù)推敲，不斷探究。

對于同學(xué)來說，這不僅是一個(gè)冗雜而艱苦的創(chuàng)作過程，事實(shí)上也是思想熟悉不斷深化、不斷進(jìn)步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過這個(gè)過程，可以培育同學(xué)靠艱苦的藝術(shù)實(shí)踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。

3、發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用

生活中到處有美，藝術(shù)家就是擅長從生活中不捕獲美。而孩子們不是藝術(shù)家，他們猶如一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必需在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法，把握捕獲的時(shí)機(jī)。同學(xué)的各方面力量正處于進(jìn)展階段，潛在的力量需要老師引導(dǎo)、開發(fā)，以提高同學(xué)對美的感受、觀賞和評價(jià)力量，從生活中捕獲美，從而到達(dá)制造美的目標(biāo)。

例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時(shí)，為了能讓同學(xué)充分地發(fā)揮，自由地表現(xiàn)，我告知同學(xué)什么都可以畫，只要是給你留下較深印象的事。我滿以為同學(xué)會興高采烈地畫自己想畫的，可讓我愕然的是許多同學(xué)不知道從何下筆，互相詢問，畫什么呢?在我看來孩子們的生活豐富多彩，可畫的內(nèi)容實(shí)在太多了，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨?由于思路太廣了，他們還缺乏肯定的整理力量，需要老師引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從生活的點(diǎn)滴發(fā)覺好玩、有意義、有價(jià)值的東西。

于是，我讓他們回想在學(xué)校的課堂、課間、課外活動(dòng)中看到、聽到、想到的人和事，在家里看到、聽到或自己作的事;在放學(xué)途中，在一次旅游中，在過節(jié)時(shí)等等這些生活詳情中所聞、所見、所感、所悟、所做的。孩子們一下子就有內(nèi)容畫了，有的畫捉迷藏，有的畫春游，有的畫游泳，有的畫乒乓球賽，有的畫過春節(jié)，還有的畫給自己留下深刻印象的人。這一副副主題鮮亮、內(nèi)容豐富、構(gòu)圖特別的繪畫作品不正是同學(xué)的創(chuàng)作之舉嗎?

因此，在以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)中，我們同樣不能忽視老師的主導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮老師的引路人的作用，領(lǐng)著同學(xué)奔向創(chuàng)作之途。作為同學(xué)美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者，我們要用真誠的心去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花，使他們在人生的行程中充分進(jìn)展自己的獨(dú)特，展現(xiàn)自己的才華。

總之，老師在教學(xué)中把握好這三步曲，不僅全面了解了兒童的繪畫水平，增添了同學(xué)的自信念，更重要的是培育同學(xué)喜愛生活、觀看生活、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣。只有這樣，同學(xué)才有制造的樂趣，才會樂于制造并勇于制造。只有這樣，才能擴(kuò)展兒童的制造思維，為孩子將來成為制造性人才奠定初步的基礎(chǔ)。

美術(shù)老師教學(xué)心得體會3

經(jīng)過這幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為幼兒園美術(shù)教育的目的在于培育熬煉孩子的觀看、記憶、想象、表現(xiàn)和制造力量。老師應(yīng)盡量避開呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓他們綻開想象的翅膀。在教學(xué)上，我嘗試了以下幾種方法：

一、為幼兒的創(chuàng)作供應(yīng)豐富的感性閱歷

大自然是一個(gè)自然?的大課堂，隱藏著無窮的神秘和想象的空間。老師依據(jù)時(shí)令和季節(jié)的改變，因地制宜，因時(shí)制宜，讓幼兒運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，從而積累豐富詳細(xì)的、直接的學(xué)問閱歷。如在畫《秋游》時(shí)，通過巡游活動(dòng)，每個(gè)幼兒從不同角度來創(chuàng)作，因此畫出來的作品，內(nèi)容和風(fēng)格則完全不同。有的表現(xiàn)秋天的景色，有的表現(xiàn)秋游時(shí)大家開心的心情，還有的用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)秋游的整個(gè)過程?？傊?，在教學(xué)過程中，老師要擅長引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^看、熟悉、體會生活中各種美妙的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的愛好以及熟悉美和表現(xiàn)美的力量。

老師還要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成擅長觀看的習(xí)慣，不僅能觀看單一的物體，還要引導(dǎo)其觀看物體的各個(gè)部分及其互相關(guān)系。如在畫《活動(dòng)中的小伴侶》時(shí)，幼兒以某一處小伴侶玩的狀況為主要?jiǎng)?chuàng)作對象，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小伴侶的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。

二、營造寬松、平安的心理環(huán)境

沒有自由就沒有制造，“什么是對的”、“什么是錯(cuò)的”，這些想法在幼兒頭腦中本來就沒有，假如成人不橫加干預(yù)，他們會自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)整自己的行為，從而得到最大限度的進(jìn)展。

因此，老師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。在兒童畫中，常常會消失一些好玩的現(xiàn)象：老鼠畫得比貓大;鴨子長成尖嘴巴;兔子尾巴細(xì)又長;雨天開出紅太陽……成人往往無法理解，有人甚至急于訂正。那么，為什么幼兒會消失這種現(xiàn)象呢?幼兒把畫畫的過程當(dāng)作是一種嬉戲，邊畫邊投入角色，仿佛自己就身在畫中。我們班上有位小伴侶受到動(dòng)畫片《貓和老鼠》的影響，認(rèn)為老鼠聰慧可愛，而貓卻特殊愚蠢，總是被老鼠玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，因此它就把“貓捉老鼠”畫成了“老鼠追貓”，此時(shí)的幼兒想到什么就畫出什么，想象與現(xiàn)實(shí)融合，思維不受任何局限。這些被成人看來有些“出格”“錯(cuò)位”的畫面往往表現(xiàn)了幼兒自身情感的好惡。在繪畫活動(dòng)中，假如幼兒真的消失了不正確的認(rèn)知，成人不必大驚小怪，打斷幼兒的繪畫活動(dòng)，急于訂正其繪畫內(nèi)容。而因在事后引導(dǎo)他去觀看、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀看、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)學(xué)問。所以，面對兒童畫中的“出格”，老師應(yīng)多加鼓舞。甚至可以關(guān)心全部觀賞者包括家長了解孩子的想法和創(chuàng)意，并用文字記錄下來，為他留下一生中最寶貴的紀(jì)念。試想，當(dāng)這個(gè)孩子長大以后讀到自己兒時(shí)這閃亮的一幕時(shí)，該是何等的滿意!

三、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱忱

1、別忽視幼兒繪畫活動(dòng)中的說

在幼兒園階段，年齡越小的幼兒繪畫水平越低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受，但可以請他們來說，讓幼兒說是讓成人了解幼兒繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑。而且，幼兒繪畫的特

點(diǎn)之一是邊說邊畫，年齡越小特點(diǎn)就表現(xiàn)得越明顯。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說”，對培育幼兒的繪畫愛好，提高幼兒的繪畫水平，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展，有著不行低估的作用。

2、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好

在教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、制造，從不同角度、不同途徑探究問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時(shí)，老師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想想象什么，幼兒則可以依據(jù)自己生活閱歷的積累，得出不同的答案。新奇好玩的提問，可使幼兒感到新奇，促使他有愛好去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。

3、意愿畫是一個(gè)特別好的繪畫形式

意愿畫最能發(fā)揮幼兒的想象力，啟迪他們的形象思維，還能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，培育他們自由想象和創(chuàng)新的力量。老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以提高創(chuàng)作愛好，激發(fā)創(chuàng)作靈感。比方，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，有一個(gè)小伴侶問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎?他不會到終點(diǎn)站睡覺么?”當(dāng)時(shí)，我就被他問住了。后來我依據(jù)幼兒的這個(gè)提問，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫題目《龜兔的其次次賽跑》，讓幼兒綻開想象，把龜兔其次次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果，在這次的繪畫活動(dòng)中，幼兒充分想象，打開思路，不僅畫了出來，同時(shí)還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。此時(shí)，我深深體會到，老師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī)，從幼兒感愛好的事物入手，到達(dá)培育幼兒創(chuàng)新力量的目的。

四、恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)孩子的畫

評價(jià)是一個(gè)觀賞的過程。老師應(yīng)用觀賞的目光來看待孩子的每一幅作品，為他們供應(yīng)主動(dòng)有效的反潰即使發(fā)覺幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪、立馬否認(rèn)幼兒的作品，而應(yīng)當(dāng)在充分觀看和觀賞畫面后認(rèn)真詢問幼兒的畫法并作出詳細(xì)的評價(jià)。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀看、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。要知道，很多科學(xué)學(xué)問的把握，都是在生活中漸漸通過觀看、學(xué)習(xí)積累起來的，就好比小時(shí)候我們或許有過畫綠太陽、紅小草的類似經(jīng)受，但如今還有誰不知道小草長在地上是綠顏色的呢?成人過多的關(guān)懷與干預(yù)只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。

在這幾年的美術(shù)教學(xué)中，我深深體會到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能發(fā)覺自己的潛能，建立大膽制造的信念，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的毅力，為將來無限的進(jìn)展制造可能。

美術(shù)老師教學(xué)心得體會4

為了讓同學(xué)能夠更好的把握構(gòu)圖，了解構(gòu)圖，無論是講課的時(shí)候，觀賞美術(shù)作品的時(shí)候，還是讓同學(xué)自己動(dòng)手作畫的時(shí)候，我到處給同學(xué)提示，肯定要留意畫面的構(gòu)圖。

我校七班級的同學(xué)來自徐州的周邊，同學(xué)的差異很大，有的同學(xué)在學(xué)校根本就沒上過美術(shù)課。而構(gòu)圖對于同學(xué)來講，好像是一件抓不著，摸不到的東西，給同學(xué)講起來也不是很好說，老師不好講，同學(xué)不好理解，讓同學(xué)把握構(gòu)圖的確有很大的難度，為了降低同學(xué)的對于構(gòu)圖理解的你的，讓同學(xué)能更好的了解構(gòu)圖，我實(shí)行了讓同學(xué)通過自身感覺去體會。對構(gòu)圖進(jìn)行打比方，讓同學(xué)結(jié)合自身去自己體會。

俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”。一日三餐對于同學(xué)來講，是一頓也不少。我把畫畫構(gòu)圖和吃聯(lián)系在了一起。我把構(gòu)圖比方成人的“胃”。我問同學(xué)們：“吃飯吃多了，吃的坐也不是，站也不是，你會有什么樣的感覺?”同學(xué)們一邊摸著肚子一邊回答說：“難過，不舒適。”我再問同學(xué)們：“吃多了不行，那吃少了呢?”同學(xué)們還是一邊摸著肚子一邊回答說：“難過，不舒適?！蔽矣謫柾瑢W(xué)們：“那怎么樣才能不難過?才能舒適呢?”同學(xué)們還是摸著肚子回答說：“吃得正好最舒適?！蔽野选罢谩孢m”四個(gè)字寫在了黑板上。

那同學(xué)們畫畫呢?畫畫就和吃飯一樣。這張畫紙就相當(dāng)于人的胃，吃多了吃少了都會難過，同樣的一幅畫畫大了畫小了也會很難過。我在黑板上畫了幾幅圖，讓同學(xué)們觀賞幾幅圖，找出它的構(gòu)圖問題。

每次同學(xué)畫畫的時(shí)候，我都會提示同學(xué)留意畫面構(gòu)圖。同學(xué)畫完的時(shí)候，我讓同學(xué)自己先給自己挑毛病，自己先看看舒適嗎?是吃多了?還是沒吃飽?還是吃偏了?假如同學(xué)畫了許多的內(nèi)容，我就會問同學(xué)：今日媽媽做了許多好吃的，有一種狀況：你這個(gè)也吃，那個(gè)也吃，每樣都不放過，最終吃到肚子里，覺得哎呀肚子疼，說明白什么?還有一種狀況：做了這么多好吃的，肯定有你最愛的一樣或兩樣吧!有主有次是吧!

每次、每節(jié)課我都這樣堅(jiān)持，信任同學(xué)在構(gòu)圖方面肯定會取得很大的成果。

美術(shù)老師教學(xué)心得體會5

20xx年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參與了“美術(shù)技能”的培訓(xùn)，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛?cè)⑴c有關(guān)美術(shù)的培訓(xùn)回來，通過傾聽馮老師的《幼兒園美術(shù)技能培訓(xùn)》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展現(xiàn)，使我對幼兒園美術(shù)教育有了新的思索，而且感受頗深。

馮老師向我們講解并描述了幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和觀賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型許多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、內(nèi)容地圖版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。

馮老師還教我們畫簡筆畫的技巧，在圓的基礎(chǔ)上加以想象制造，抓住動(dòng)物的特征，從不同的方面去添加圖形，動(dòng)物的形式就不會單一。這樣我們在教育教學(xué)過程中我們的簡筆畫形式就更加豐富了。

緊接著馮老師把還給我們展現(xiàn)了她手工創(chuàng)作，教我們怎樣把廢物變成寶，如何把簡潔的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最終一個(gè)環(huán)節(jié)是紙漿畫創(chuàng)作，通過一邊玩，一邊學(xué)，我們也把握了紙漿畫的創(chuàng)作方法。最全面的參考網(wǎng)站學(xué)以致用，以后在美工區(qū)中，也可以和孩子一起玩。

通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我還需要不斷的學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的學(xué)問，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素養(yǎng)，為幼兒供應(yīng)更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也真心感謝馮老師的這節(jié)美術(shù)技能培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，豐富了我們的創(chuàng)作方式。

美術(shù)老師教學(xué)心得體會6

高中美術(shù)教學(xué)是一種審美活動(dòng)，是提高審美力量，審美趣味的重要途徑之一，它結(jié)合高中生身心進(jìn)展的規(guī)律和特征，突出對同學(xué)美術(shù)鑒賞力量、審美力量的培育。與學(xué)校美術(shù)教學(xué)以動(dòng)手力量和美術(shù)基本技能傳授為主，美術(shù)觀賞和美術(shù)學(xué)問介紹為輔的教學(xué)內(nèi)容相比，在教學(xué)內(nèi)容、目的、方法上都有了明顯的區(qū)分。在全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，開展新課程教學(xué)的背景下，我校高中的美術(shù)教學(xué)工作，以激發(fā)“學(xué)習(xí)愛好為動(dòng)力，面對全體同學(xué)、注意獨(dú)特進(jìn)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培育創(chuàng)新精神、提倡綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參加美術(shù)文化傳承、完善評價(jià)機(jī)制”等教育理念。在高中美術(shù)教學(xué)中，如何解決好既能激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，又能培育同學(xué)的制造性和把握肯定美術(shù)技能是我始終追求解決的問題，下面就本學(xué)期高中美術(shù)教育談幾點(diǎn)體會：

〔一〕抓好激發(fā)愛好的課堂觀賞教學(xué)

“愛好是最好的老師”，假如能讓同學(xué)對美術(shù)課產(chǎn)生深厚的愛好這無疑會給今后的教學(xué)起到事半功倍的效果。

1、讓同學(xué)參加查詢課題資料

要求同學(xué)在課前，征求各種看法后成立課題組，依據(jù)課題查詢資料，收集素材。通過網(wǎng)絡(luò)，書本等一些課外資源，同學(xué)在課前就了解了相關(guān)學(xué)問。例如，在高中教材《美在民間——中國民間美術(shù)觀賞》一課前，同學(xué)分成不同的剪紙組，年畫組，皮影組，風(fēng)箏組，刺繡組，泥人組。然后依據(jù)小課題，同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)，書本中查詢資料。同學(xué)不但查找了各個(gè)民間美術(shù)的大量圖片，還了解了中國民間美術(shù)的`含義，特色，分布，有的同學(xué)還進(jìn)行了民間美術(shù)現(xiàn)狀的調(diào)查，民間美術(shù)在衣食住行用各個(gè)方面的調(diào)查。從而在將來的生活中，影響同學(xué)去發(fā)覺，喜愛美術(shù)。

2、讓同學(xué)合作評價(jià)觀賞作品

觀賞是在主體參加下進(jìn)行的，個(gè)人的視野和學(xué)問閱歷確定了美術(shù)觀賞具有主觀成分，這些主觀成分造成觀賞活動(dòng)的冗雜性。老師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把自己對作品的推斷轉(zhuǎn)變?yōu)橥葡胄缘恼Z言，從而引導(dǎo)同學(xué)自己去感知和評價(jià)作品。做法是把同學(xué)分成多個(gè)合作小組，一般5—6人為一個(gè)合作小組，以小組為單位設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，要求同學(xué)在課上，團(tuán)隊(duì)合作，小組合作，利用口頭，書面等形式大膽評價(jià)觀賞作品。同學(xué)用口頭或書面形式闡述自己觀點(diǎn)，學(xué)會了與其它同學(xué)合作，溝通思想，轉(zhuǎn)變了以前老師講什么，同學(xué)就認(rèn)為什么，但并不知道其它同學(xué)想什么的觀賞課。在整堂課上，老師的評價(jià)并非是權(quán)威和終極的，同學(xué)也不再是以孤立的個(gè)體消失在課堂上，而是群體中的一員。例如：在高中美術(shù)觀賞教材中，講到《蒙娜麗莎》，《維納斯》，《向日葵》等一些高中同學(xué)已經(jīng)了解的作品時(shí)，不是象以往觀賞課一樣評述作品的美感，而是讓同學(xué)小組商量后推出每組代表，回答“蒙娜麗莎的笑神奇在什么地方，你覺的美嗎？”“斷臂的維納斯為什么名氣大于完好的維納斯？”“你喜愛凡—高嗎？你怎么看待他的代表作成為當(dāng)今標(biāo)價(jià)最高的畫？”等問題。高中同學(xué)個(gè)體思維和群體的思維是不同的，直至他們找到最正確答案，上臺發(fā)言。幾乎全部同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和參加意識在整個(gè)活動(dòng)過程中被調(diào)動(dòng)起來了。合作使同學(xué)們意識到一個(gè)團(tuán)隊(duì)就象秀麗的拼圖，缺了誰都不完好。使比較的高中生慢慢融入了集體，一個(gè)集體的成長慢慢呈現(xiàn)。

3、讓同學(xué)提議增設(shè)觀賞活動(dòng)

美術(shù)觀賞的學(xué)問包含量巨大，掩蓋領(lǐng)域?qū)掗?，除了教材上的?nèi)容，緊跟生活中有意義的美術(shù)觀賞題材，也是同學(xué)學(xué)習(xí)獲得學(xué)問源泉的寶庫。在每學(xué)期高中觀賞課中，根據(jù)現(xiàn)代高中生極具獨(dú)特和制造性的特征，依據(jù)教材內(nèi)容，增設(shè)一些觀賞活動(dòng)。例如，美術(shù)課程《攝影作品賞析》《中國寶貴文物回來路————12獸首創(chuàng)作和藝術(shù)價(jià)值》《中國知名美院之魯迅美術(shù)學(xué)院》等課，寓教于樂，老師在整個(gè)活動(dòng)中，始終是同學(xué)在主體地位，老師所起到的是導(dǎo)演的角色。在課堂上把留意力不僅放在教會同學(xué)哪些學(xué)問，更重要的是放在同學(xué)怎樣去獲得學(xué)問，獲得進(jìn)展。

〔二〕抓好鼓舞制造的其次課堂教學(xué)

美術(shù)課程是高中美術(shù)的組成部分之一，對于提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，進(jìn)展同學(xué)的審美力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量具有主動(dòng)的作用。在觀賞課堂以外，更重要鼓舞同學(xué)在感受，體驗(yàn)，參加，探究，思索和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，鼓舞制造的課外教學(xué)，從而形成有益于個(gè)人和社會的情感看法和價(jià)值觀。

1、主動(dòng)做好各項(xiàng)美術(shù)競賽輔導(dǎo)工作

主動(dòng)做好各項(xiàng)美術(shù)競賽輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)并組織同學(xué)廣泛地參與各級各類美術(shù)競賽活動(dòng)，挖掘并進(jìn)展他們的特長。

2主動(dòng)做好美術(shù)高考生的輔導(dǎo)工作。多年來針對某些特長生，我通過平常的培育，鼓舞他們參與藝術(shù)類高考，主動(dòng)做好輔導(dǎo)教學(xué)和應(yīng)試工作，許多同學(xué)由此進(jìn)入了高一級的美術(shù)院校。在今后的工作中，在教學(xué)中要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，要進(jìn)一步形成自己的特色和模式，向“討論型”和“學(xué)習(xí)型”老師邁進(jìn)、

美術(shù)老師教學(xué)心得體會7

在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜愛的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒熟悉世界、探究世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培育熬煉孩子的觀看、記憶、想象、表現(xiàn)和制造力量，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感愛好的事物和幻想的美妙世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，活動(dòng)中老師應(yīng)盡量避開呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而要通過各種途徑，運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

1、愛好激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好是幼兒制造性的基礎(chǔ)，俗話說，愛好是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的愛好呢?老師要注意豐富孩子的生活閱歷，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的主動(dòng)性。并通過嬉戲活動(dòng)，培育幼兒的繪畫愛好。在幼兒繪畫活動(dòng)中，老師運(yùn)用嬉戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、開心的嬉戲中獵取學(xué)問和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜愛的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛好。繪畫是幼兒的嬉戲，但也有的孩子對畫畫沒有愛好，其緣由是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價(jià)也會影響幼兒的繪畫愛好。在教學(xué)活動(dòng)中，老師首先要考慮選材是否合適。

2、觀看與認(rèn)知脫離“示范—仿照”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是由于他沒有很好的觀看事物。如，幼兒畫樹時(shí)經(jīng)常把樹干畫成一個(gè)長方形，老師可以帶幼兒觀看一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。

3、構(gòu)思、繪畫法鼓舞幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思，使繪畫活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思索的活動(dòng)。通過老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在嬉戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在觀看中學(xué)構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過程都強(qiáng)調(diào)以嬉戲引發(fā)孩子的愛好和表達(dá)表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表如今畫面上，培育幼兒的想象力和審美力量，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。

4、在評價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到勝利的歡樂對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價(jià)。鼓舞性的評價(jià)可以愛護(hù)孩子的創(chuàng)作熱忱，期盼下一個(gè)活動(dòng)的到來。評價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的愛好和主動(dòng)性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)覺自己的力量和才能，讓幼兒體驗(yàn)到勝利的歡樂，從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

美術(shù)老師教學(xué)心得體會8

上周我有幸參與了老師進(jìn)修學(xué)校組織的美術(shù)老師培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間是4月23、24兩天，培訓(xùn)地點(diǎn)在合肥師范學(xué)院。上午八點(diǎn)二十進(jìn)行了開班儀式，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了講話并合影留念。下面我就此次培訓(xùn)的詳細(xì)狀況談?wù)勎业男牡皿w會：

第一節(jié)課是教院的衛(wèi)萍老師為我們做了一個(gè)關(guān)于老師心理健康調(diào)適的輔導(dǎo)，主題是做一名健康歡樂的老師！告知我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康調(diào)適的策略。衛(wèi)老師首先公布了目前老師的心理健康現(xiàn)狀，接著通過許多詳細(xì)方面，比方合理飲食、調(diào)整認(rèn)知和心情、如何合理的宣泄心情、個(gè)人修養(yǎng)的提高以及學(xué)會寬容與合作，告知我們?nèi)绾纬蔀橐幻睦斫】档睦蠋?。這樣的心理輔導(dǎo)講座緊密聯(lián)系老師群體的普遍職業(yè)特點(diǎn)，對我們一線老師關(guān)心很大，我也深深感受到，一個(gè)人的心理健康特別重要，尤其是老師這個(gè)群體，平常教學(xué)任務(wù)繁重，面對越來越冗雜的教育現(xiàn)象，內(nèi)心時(shí)常感到壓力較大，時(shí)間久了，心理健康也會受到影響。而老師又是個(gè)育人的主體，假如老師自身心理存在問題，那么將直接對他的教育對象〔同學(xué)〕產(chǎn)生不良影響，這一點(diǎn)必需引起我們每個(gè)人重視。有句話說得很好，學(xué)高為師，身正為范！

老師承載著教書育人的責(zé)任，既要有扎實(shí)淵博的學(xué)識，還要有能夠感染同學(xué)心靈的人格魅力，這就需要老師塑造自己健康樂觀主動(dòng)的人生看法，這樣才可以更好的促進(jìn)同學(xué)健康、長遠(yuǎn)的進(jìn)展。我的個(gè)人感受是，老師的心理健康不僅有利于老師自身的進(jìn)展、個(gè)人生活質(zhì)量的提升以及職業(yè)美好感的獵取，而且是一個(gè)高素養(yǎng)老師的必備素養(yǎng)，它關(guān)系到同學(xué)健康、長遠(yuǎn)的進(jìn)展。

其次個(gè)講座是關(guān)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的討論，說的都是美術(shù)理論，說實(shí)話我感覺內(nèi)容平淡而陳舊，與我們一線美術(shù)老師的教學(xué)相距甚遠(yuǎn)。其實(shí)當(dāng)我臨時(shí)接到要占用周末兩天休息時(shí)間來培訓(xùn)的通知的時(shí)候，我的第一反應(yīng)是，好不簡單期盼來的周末又不能休息了，但轉(zhuǎn)念一想，既然是培訓(xùn)，對我們應(yīng)當(dāng)也會有關(guān)心的，所以又欣然接受了這樣的事實(shí)，我期望著能有所收獲，但下午這個(gè)課程明顯讓我很絕望，所以就不多說了。

第三場講座是安徽省教育科學(xué)討論院的郝蔚舒老師給我們講解新課程背景下的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，內(nèi)容針對性強(qiáng)，她強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教學(xué)的三大課前預(yù)備工作：

1、鉆研全部教材；

2、了解同學(xué)、分析教學(xué)對象；

3、物質(zhì)預(yù)備。

她還指導(dǎo)我們?nèi)绾沃贫ń虒W(xué)方案，并且指出許多美術(shù)老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候消失的三大問題，比方：教學(xué)目標(biāo)分類混亂、課題教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)混淆、表述存在錯(cuò)誤等，這些問題的指出很到位，讓我受益匪淺。

第四場是合肥師范學(xué)院教育系的李繼秀教授帶給我們的精彩講座，她主要談聽課與評課的有效操作。這個(gè)主題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為了促進(jìn)老師的專業(yè)成長，為了提高課堂的教學(xué)效果，每學(xué)期各個(gè)學(xué)校都大力推行各類教研活動(dòng)，教研氣氛愈來愈濃，活動(dòng)開展的如火如荼，但聽課評課這塊的教學(xué)討論卻有些盲目，許多老師聽課的時(shí)候抓不住要領(lǐng)，缺乏對課堂的深刻思索；而評課大部分時(shí)候也顯得過于潦草，要么盡說好聽的，要么說一些籠統(tǒng)模糊的套話。

上課的老師壓力很大精神緊急，課堂變成老師表演的舞臺，追求華麗、獨(dú)特，而疏忽了課堂教學(xué)藝術(shù)的真正歸宿應(yīng)當(dāng)是同學(xué)，沒有真正貫徹聽課研討的實(shí)質(zhì)精神。李老師生動(dòng)而到位的講解讓我知道了聽課評課的預(yù)備，理解了現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代師生觀、同學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，這些都是評價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)尺。另外，聽課之前還要熟識所聽課程，把握教材，了解有關(guān)教改的信息，做好聽課的心理預(yù)備，客觀公正的賜予評價(jià)，由于，評價(jià)不是為了甄別優(yōu)劣，而是為了促進(jìn)老師的進(jìn)展，促進(jìn)教研的進(jìn)展。

此次培訓(xùn)總體讓我感覺很有意義，也讓我收獲許多，感謝上級教育部門賜予這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會，也感謝給我們上課的幾位專家教授！最終用一句話概括：做一名歡樂的老師，做一名擅長思索的教育工。

美術(shù)老師教學(xué)心得體會9

《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》培訓(xùn)，為我們老師在美術(shù)教學(xué)中打開了一條新的思路，對提高幼兒的創(chuàng)意力量和動(dòng)手力量起到了良好的推動(dòng)作用。讓孩子們在愉悅的嬉戲中施展藝術(shù)的天分，在嚴(yán)密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng)意想象。

我深刻的體會到，在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新，孩子才能在美術(shù)中找到愛好找到歡樂，如今的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學(xué)習(xí)讓我們領(lǐng)會了內(nèi)容豐富、材料多樣、作畫形式獨(dú)特的美術(shù)活動(dòng)。只要我們仔細(xì)、專心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就會越來越精彩!

雖然一天的培訓(xùn)時(shí)間短暫，但讓我感受很深，也收獲許多，不但增長了專業(yè)技能學(xué)問，還提升了教學(xué)理念，同時(shí)，通過《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》的培訓(xùn)，也給了我啟發(fā)，舉一反三，創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)理念，也可以運(yùn)用到其它的教學(xué)過程中，作為幼兒老師應(yīng)拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方法，順應(yīng)孩子的進(jìn)展，開創(chuàng)更具創(chuàng)意的新型課程，讓我們的教學(xué)更好玩更具有吸引力，更能貼切幼兒的情感，使孩子們能主動(dòng)開心的參加教育教學(xué)活動(dòng)，從而學(xué)習(xí)本事，增長學(xué)問。

美術(shù)老師教學(xué)心得體會10

音德爾第六學(xué)校——吳桂珍20xx年1月19日至20xx年1月22日，我有幸參與了興安盟教育局舉辦的“興安盟中學(xué)校美術(shù)老師高級研修培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。參與這次培訓(xùn)的共有來自全盟的40名中學(xué)校老師。這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提高受訓(xùn)老師的美術(shù)理論素養(yǎng)，更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，要求參與本次培訓(xùn)的40名老師，回到各自的工作崗位后，發(fā)揮骨干老師的作用，帶動(dòng)本地區(qū)美術(shù)教學(xué)教研工作的蓬勃開展。

在4天的培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了中學(xué)校美術(shù)教育創(chuàng)新思維模式的探究與實(shí)踐，也學(xué)習(xí)“教材與課堂教學(xué)”“美術(shù)教學(xué)教法討論”“當(dāng)代美術(shù)教育的價(jià)值與意義”等理論學(xué)問，更有貼近美術(shù)老師上課實(shí)踐的看了觀摩課、評課、“微格實(shí)踐與案例分析”講課老師跟我們互動(dòng)討論探討問題解決。作為這次培訓(xùn)的主要對象，盟里各級領(lǐng)導(dǎo)特殊重視這次培訓(xùn)，老師淵博的學(xué)識和盡職盡責(zé)的授課，使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⑴c這次培訓(xùn)的一些感受。

一：加強(qiáng)美術(shù)老師專業(yè)水平，更新專業(yè)學(xué)問。

這次培訓(xùn)可以看出對老師專業(yè)水平的重視程度。在這次培訓(xùn)開設(shè)了創(chuàng)意版畫，操作實(shí)踐等課程，更突出強(qiáng)調(diào)—老師要有制造思維和主觀表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的版畫課、顏色課的嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)的拘束，這種教學(xué)理念在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中也有很大的實(shí)踐意義。

二：廣闊學(xué)校美術(shù)老師要精確定位自己在學(xué)校美術(shù)教育中的作用。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體同學(xué)

必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)老師因該面對全體同學(xué)進(jìn)行美術(shù)素養(yǎng)教育，而不是針對少數(shù)美術(shù)特長生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，我們廣闊基層美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)將主要精力放在對全體同學(xué)的美術(shù)教育上，不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成果而忽視了自己的基本職責(zé)。

三：美術(shù)老師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。

美術(shù)學(xué)科具有學(xué)問面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它與社會科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系。因此，它是素養(yǎng)教育中不行缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使同學(xué)較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)老師必需重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)當(dāng)是一名文化人。

四：美術(shù)老師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色，開發(fā)有本地特色的課程資源。

在此次培訓(xùn)中授課的專家們對同學(xué)們寄予殷切期望，盼望同學(xué)們結(jié)合本地區(qū)特色，深化生活，開發(fā)具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源。興安盟地區(qū)有自然?的風(fēng)光，有豐富獨(dú)特的民間文化資源(如玉米秸稈、樹葉、木頭、卵石等等)，這為我們開發(fā)校本美術(shù)課程供應(yīng)了得天獨(dú)厚取之不竭的豐富資源，我們美術(shù)老師應(yīng)靜下心來，深化生活，潛心討論，拿出有地方特色，有個(gè)人風(fēng)格的課出來。

你知道嗎?這是新孔版畫作品，是用2b鉛筆畫畫出來的哦!

美術(shù)老師教學(xué)心得體會11

上好每一節(jié)美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求，也是每個(gè)同學(xué)的期望。但初二有一部分同學(xué)上課主動(dòng)性不高。我常常在思索這個(gè)問題，如何來調(diào)動(dòng)他們上課的主動(dòng)性，讓課堂既活潑生動(dòng)，又能收放自如呢?

我在一次思索與實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案，要充分利用好課堂，提高同學(xué)上課的愛好，就必需讓精彩紛呈的課堂學(xué)問與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)互相利用，互相滲化，融合。保持課堂內(nèi)容的新奇感，提高同學(xué)的參加性，讓他們做課堂的仆人。今反思如下:

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能技巧的學(xué)習(xí)層面，提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的文化情境，使同學(xué)加深對美術(shù)文化及文史學(xué)問的熟悉。如我上《漫畫》課時(shí)，有單純教同學(xué)如何畫漫畫，而是讓同學(xué)了解思索環(huán)境愛護(hù)問題。三毛所處的生存環(huán)境和社會問題，滲化了歷史學(xué)問、環(huán)保學(xué)問、社會倫理學(xué)問、舊社會的人情冷暖與下層勞動(dòng)人民的凄慘命運(yùn)等。同學(xué)有參加、思索，發(fā)表不同看法，課堂氣氛活躍，在美術(shù)作品、藝術(shù)家、同學(xué)與老師之間架設(shè)了一座心靈的、情感的橋梁。

2、加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育同學(xué)綜合思索問題的力量。如上課時(shí)適當(dāng)滲入了歷史、地理、文學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)、書法、音樂、舞蹈、武術(shù)等學(xué)問，不局限于美術(shù)領(lǐng)域里的學(xué)問傳播。

3、上課有時(shí)沒注意教學(xué)手段、方法方式的改變，未用多媒體教學(xué)手段，未有嬉戲、音樂、電影、動(dòng)畫等易于引人入勝的教學(xué)方式。特殊是上觀賞課和技法理論課時(shí)，簡單單調(diào)、枯燥、乏味、不夠形象生動(dòng)。怎樣把乏味的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)學(xué)得有滋有味，這是這次頂崗實(shí)習(xí)來讓我感到頭痛的問題。思索臨時(shí)的方法有幾個(gè):一是借鑒先學(xué)后教的教學(xué)模式，讓同學(xué)先自學(xué)、閱讀、思索，后在黑板上出示思索題，引導(dǎo)同學(xué)思索大方向。二是盡量多預(yù)備一些形象的資料，化平面的問題思索為立體的形象思維方式。三是讓同學(xué)多參加，發(fā)表看法解、疑問。老師盡量不講出答案，有個(gè)別同學(xué)回答甚至同學(xué)思維力量和思辯力量。這樣也有少數(shù)不思索問題的差生趁機(jī)講小話、廢話，擾亂課堂紀(jì)律，關(guān)注這部分人的表現(xiàn)，維持正常的教學(xué)秩序，這時(shí)候老師就要一心二用、眼觀耳聽八方，這也是如今某些內(nèi)容教學(xué)困惑。從長遠(yuǎn)考慮，我也在思索更換一些生動(dòng)好玩，能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參加性的因沒有這方面的閱歷，有待在實(shí)踐中檢驗(yàn)。最近駐縣老師要求我們一周聽評課兩次，寫聽課記錄，寫反思，這讓我在課堂管理方面的閱歷收獲了很多!頂崗實(shí)習(xí)，真的對我們的成長起到很大的作用!

美術(shù)老師教學(xué)心得體會12

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)一二班級的美術(shù)教學(xué)工作，低班級的同學(xué)，他們的世界是天馬行空的，他們想象力豐富，天真，富有童真童趣。但同時(shí)他們紀(jì)律差，理解力量相對較弱，動(dòng)手力量也較弱。如何將低班級課程的教學(xué)目標(biāo)有效的滲透是我必需要思索的問題。

一、好的課堂紀(jì)律是上好課的關(guān)鍵

每學(xué)期第一節(jié)課，我都是重點(diǎn)講解我的課堂要求：課堂紀(jì)律、課前預(yù)備，課前預(yù)備包括學(xué)具預(yù)備和課前課本分發(fā)。美術(shù)課和其他的課堂不太一樣，一旦你的美術(shù)工具預(yù)備不齊全，不帶，那么你的作品就呈現(xiàn)不出來，而且我們的美術(shù)工具又特殊繁多。老師的第一節(jié)課肯定要講到位，并且和班主任準(zhǔn)時(shí)做好溝通！其次課堂里的一些引導(dǎo)用于也可以關(guān)心老師組織好課堂紀(jì)律，例如：老師說我是小太陽，同學(xué)們說我是向日葵。這是我們課堂的日常用語。同學(xué)在回應(yīng)老師的同時(shí)坐坐好，看向老師?？偠灾?，不管高班級還是低班級，肯定要講解好課堂要求。

二、愛好是最好的老師

情境導(dǎo)入、嬉戲、謎語、故事、繪本、動(dòng)畫...無疑是吸引同學(xué)留意力最好的方法了，這些生動(dòng)形象的畫面是引起同學(xué)直接愛好的關(guān)鍵，但是要特殊留意的是，方法、內(nèi)容的選擇上，老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇更加清楚易懂的。例如《相同圖樣排排隊(duì)》一課，我選擇用《亂七八糟的魔女之城》這本繪本導(dǎo)入，通過繪本闖關(guān)方式，漸進(jìn)式的讓同學(xué)明白排排隊(duì)的好處，排排隊(duì)的方法。這本繪本特殊好玩生動(dòng)，而且一下子幫我解決了本課的大部分教學(xué)重難點(diǎn)。所以，我的結(jié)論是，選擇圍繞教學(xué)目標(biāo)且直觀的方式導(dǎo)入，在引導(dǎo)同學(xué)愛好的同時(shí)，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

三、學(xué)會觀看

低班級同學(xué)作畫，往往都是依靠頭腦中的記憶表象作畫，粗略的觀看后就開頭作畫。所以我在日常的教學(xué)中特殊強(qiáng)調(diào)對事物的觀看。上學(xué)期的《蝦和蟹》，這學(xué)期的《動(dòng)物伴侶》、《花兒朵朵》，我都針對性的引導(dǎo)同學(xué)從不同角度觀看樣子、顏色、結(jié)構(gòu)、姿勢等，并注意在觀看中讓同學(xué)使用多種感官感知，更好的熟悉客觀事物。當(dāng)然，觀看力量的提高不是一蹴而就的，需要老師和同學(xué)不斷地有目的的、有意識的去觀看。

四、實(shí)踐是提高動(dòng)手力量的唯一方法

有句話說：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀看、記憶、思維等關(guān)系親密。如今的同學(xué)，他能夠表達(dá)自己的想法，但是讓他動(dòng)手了就完全不會了。本周我正在上《花兒朵朵》的其次課時(shí)，第一課時(shí)我們是要寫生花朵，首先需要觀看，然后繪畫花朵的形狀、詳情和顏色。其次課時(shí)是用各種綜合材料制作出來。有的同學(xué)知道先繪畫花瓣形狀，再剪貼?？墒菍Σ僮髁α坎畹耐瑢W(xué)而言，撕、剪出形狀都是個(gè)大問題。我對這部分同學(xué)的要求就是不管怎樣，仔細(xì)的對待，仔細(xì)的克服操作的困難，在把握基礎(chǔ)的手工方法的基礎(chǔ)上，可以再嘗試卷、插等難度更高的方法。

以上是我近期的點(diǎn)點(diǎn)思索，其實(shí)還有許多方面需要我再去實(shí)踐和思索，例如在同學(xué)作業(yè)評價(jià)這一塊，我們常態(tài)化教學(xué)往往都是2到3節(jié)課完成一副畫，大多是我在批閱時(shí)賜予口頭點(diǎn)評，那么同學(xué)互評和自評是很少的！我該怎么有效開展？例如團(tuán)隊(duì)合作，課堂很簡單吵鬧不堪，所以我也甚少去實(shí)踐！這兩方面都是我欠缺的，盼望我能多多實(shí)踐，去完善課堂這兩方面的缺乏。

美術(shù)老師教學(xué)心得體會13

孩子眼中的"秋色"只有直覺和感受。沒有了無意識形態(tài)的引導(dǎo)，沒有了刻意借形聯(lián)想的流程。

這次，我收起了全部關(guān)于美術(shù)技巧的示意和引導(dǎo)，孩子們也能突出自身的需求，在畫面里表達(dá)自我。

此刻，我們感受為先。

我與孩子們一起放松，一起閉眼，一起試著專心感受過程。

由于把說的機(jī)會全給了孩子們，他們的表達(dá)充分了，課堂才有了切實(shí)的意義。孩子們通過言語說出了對秋的第一印象，說著說著腦海里就自然有了畫面，或具象，或抽象，或完好，或零碎，我們都在內(nèi)心里切實(shí)的信任自己要的就是這個(gè)樣子。我們選色，我們落筆，我們在紙上自如的留下痕跡，沒有為什么。

只有，我就是想這么去畫，去做，全部的一切全憑借內(nèi)心給的答案。我叫它--直覺。

由于孩子們真正的信任了自己，所以，一切都來得很自然。

孩子說:秋很涼。

孩子說:這是我腦海里的秋色。沒有真實(shí)的見過，但就在腦海里。

孩子說:我看過這樣的秋，我留下了。

孩子說:我也不知道如何開頭