科研培訓心得體會

Word第第頁科研培訓心得體會一、要有全新的教學理念。

課改是時代進展的產(chǎn)物，是新世紀對老師的要求。實施素養(yǎng)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育進展的潮流，自覺運用先進的教育理念。

〔一〕寬廣的服務意識。

寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：

一是為全體同學供應公平的學習機會和進展條件，對身體素養(yǎng)好、聰慧、有靈氣、成果好的同學與身體素養(yǎng)差、遲鈍、淘氣、成果差的同學應一視同仁，對同學的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。

二是對同學的情感、成果以及身體素養(yǎng)都要悉心關(guān)照，服務周到，促使其全面進展。

〔二〕以同學的進展為核心。

心理學和學習科學的討論說明，教育的過程應當是認知的過程、學習的過程，同學的學問是學會的不是教會的。教學過程中，老師不是把學問灌輸給同學，而是引導同學把握學習方法，讓同學自己去探究、去嘗試，在探究、嘗試的過程中獵取學問，進步力量。教學過程中，強調(diào)人的主體性的弘揚，注意形成人的精神力氣，充分調(diào)動同學學習主動性，真正落實同學在教學中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的進展方向。

〔三〕注意獨特、因材施教。

現(xiàn)代教育不主見使每個都做到全面進展，但是應當鼓舞同學發(fā)覺和發(fā)揚自己的特長，不用同一把尺子來衡量和評價同學的優(yōu)劣，鼓舞同學向自己能夠勝利的方向努力。因此，對學習成果落后的同學，老師不但不應當嘲諷，還應當反思自己的責任。注意獨特、因材施教，還需要老師有正確的“人才”觀。

新時期的人才觀，是以培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，使他們有抱負、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務，我們必需矯正自己的人才觀，以提高每一個同學的全面素養(yǎng)為己任，不拘一格育人才。

二、要有多元的學問結(jié)構(gòu)。

正在成長和學習過程中的同學，一般都對將來布滿向往，同時也布滿了對世界的奇怪???。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治?、去探究。面對同學的問題，老師要在告知他們一些基本學問的基礎上引導他們進行思索。

為此，老師必需有多方面的學問，雖然老師不是百科全書，不行能回答同學全部提問。但是老師學問的淵博，一方面會引起同學對學問的渴望和對老師的敬重，另一方面老師也可以利用多方面的學問引導同學打開思路。

老師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自己的學問結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學適應的多元化的學問結(jié)構(gòu)。為此，老師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獵取學問與閱歷：一是向同事學習，二是向同學學習。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，老師真正需要的是虛懷若谷的看法，要敢于承認自己在某些學問和經(jīng)受方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。

三、加強課后積累反思，提高業(yè)務力量。

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。四位專家也特殊強調(diào)了應加強反思，注意積累。只有成為一名科研型的老師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步?！?/p>

現(xiàn)代教育，將教學討論的重心下移到學校，建立與新課程相適應的以校為本的教學討論制度，新課程對老師的傳統(tǒng)教育閱歷提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進新課程，老師養(yǎng)成反思習慣是提高和走向勝利的基礎，我們應關(guān)注教學反思。

四、提高教育教學科研力量。

老師是對同學實施素養(yǎng)教育和培育同學具有創(chuàng)新精神和實踐力量的第一責任人，老師教學創(chuàng)新力量的強弱，直接影響著素養(yǎng)教育推動和同學創(chuàng)新精神培育的成敗。老師教學創(chuàng)新力量的培育不僅是老師專業(yè)成長和進展的需要，更是學校進展和推動新課改的關(guān)鍵。在我以后的教學工作中我要不斷加強自身修養(yǎng)，自覺學習。主動投身基礎教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、閱歷或科研報告。

通過培訓，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學習，不斷充實自己，讓自己的教學有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個同學。做一個教育事業(yè)上的有心人。

科研培訓心得體會2

通過這次培訓學習，我接觸了許多的教育新理念。這次培訓來的很準時，培訓內(nèi)容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。

作為一名老師，我深知自己在數(shù)學教學上還有很多不成熟的地方，教學工作中還有許多缺乏，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中肯定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教學理念的提升。

面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取養(yǎng)分，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的進展奉獻我們的力氣。在這次學習中我在數(shù)學理念上有了更深刻的熟悉。通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內(nèi)涵。

這些新的教學模式給同學更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生氣與活力，表達了以同學為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；同學的學習熱忱高漲；師生關(guān)系融洽。充分表達素養(yǎng)教育的根本目標。

二、教學行為的轉(zhuǎn)變。

課堂是老師表達自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了同學，為了同學的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到同學中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地表達素養(yǎng)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的學問、力量還有肯定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，連續(xù)運用網(wǎng)絡資源，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，主動實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用

三、反思教學工作，不斷進取。

在教學中不斷思考著自己在工作中的缺乏之處。努力提高自己的業(yè)務水平，連續(xù)向優(yōu)秀的老師學習，來更好地適應如今的數(shù)學教學。

經(jīng)過這次培訓，我熟悉到每一位老師都應主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的主動實施者。經(jīng)過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加絢爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實現(xiàn)自己的幻想。

科研培訓心得體會3

老師培訓是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職老師整體素養(yǎng)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。

通過培訓學習，使我充分熟悉到教育科研的真正價值，熟悉到老師開展教育科研對自身成長和進展的重要作用，熟悉到老師開展教育科研絕不是空話，它必需牢牢地植根于教育、教學實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導實踐，到達提高教育教學的水平的目的。老師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必需經(jīng)受實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復的過程。

只有當老師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主進展、富有獨特的同學和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學融合在一起，與同學一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個方面談談我的感想：

1，通過學習，使我理解了教育科研方法與選題——中學校教育科研選題的內(nèi)容。即理解了中學校教科研，懂得了對中學校教科研進行合理的定位，是做好選題的一個特別關(guān)鍵的問題，也懂得了中學校教科研主要是指：由中學校老師開展的有目的、有打算、有步驟的教育教學討論活動。

這個中學校教科研是指老師立足職場，在反思和實踐的基礎上，討論解決教育教學問題，改良教育教學行為，供應教育教學效能，從而促進同學的身心進展，實現(xiàn)老師專業(yè)進展的這樣一種活動，即是老師開展的一種理性的教育實踐活動。教育無小事。一個詳情可能會影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教同學涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新奇芳香、表達著高尚情操的教育詳情。同學是具有極大可塑性的個體

2、理解了“老師如何制定專業(yè)進展打算”，同時理解了老師專業(yè)進展的階段，使自己能推斷自己所處的進展階段，并能結(jié)合自己的實踐狀況而制定了自己將來兩年的專業(yè)進展打算。

3、通過學習，熟悉到化學教學活動的時效性，化學教學是一種動態(tài)教學。只有從組織教學活動入手，大量的進行語言實踐，使化學課堂具有實效性，才能有效的培育同學運用化學學問進行解釋生活問題的力量。老師是同學成長的守護人。他將老師角色定位于學習者、討論者、實踐者。老師首先是學習者，不僅要擅長向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向同學學習。老師是討論者，帶著同學主動主動參加科研課題的討論。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

4、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應當是自然?公平的。老師和同學不但在人格上、感情上是公平的伴侶，而且也是在求學問的道路上共同探究前進的公平的志同道合者。”

在教育中，老師要用自己的行動去感染同學，要用自己的言語去打動同學，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學只有感受到老師的'和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學，與同學通過溝通到達心與心的溝通。

老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓同學情愿接受，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使同學深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對同學還要有一種布滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

總之，通過這次學習，我感受到了一名老師開展課題的重要性，也對課題討論得到了進一步的理解，我會連續(xù)學習，努力進展自我，成就自我。其目的就是為了提高自己、進展自己、更新自己。

科研培訓心得體會4

通過這次培訓，程老師的《如何撰寫課題開題報告》使我了解了什么是科研課題，如何選擇科研課題，課題的來源，進行科研課題的步驟以及如何確定科研課題的內(nèi)容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領(lǐng)的作用。

劉老師的《學科課題討論工作如何與學科教學有機結(jié)合》使我了解了，學科常規(guī)教學一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學科課題討論工作與學科教學有機結(jié)合”，就是要求承當學科課題討論的老師在平常的常規(guī)教學過程中，針對有些教學內(nèi)容，要有意識地將課題討論的內(nèi)容、討論的目標有機地表達和落實到學科教學的備課、上課中，包括評課(聽課)、開展課題主題研討活動，也要與課題討論工作緊密結(jié)合。

同時我也熟悉到了老師參加教育科研，可以提高自身的討論力量、教學力量和業(yè)務水平。老師參加教育科學討論是我們老師自身專業(yè)化的急需，是提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和討論力量，同時也是適應社會進展對老師的專業(yè)要求。

總之，這次培訓學習讓我收獲許多，我把握了正確進行教育科研的基本方法和步驟，感受到了老師開展課題的重要性，也對課題討論得到了進一步的理解，我有決心在學校的“十二五”課題中扎扎實實地做好科研工作，取得真正的成果。

科研培訓心得體會5

忙勞碌碌一年的小課題討論工作就要結(jié)束了，在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個討論過程中全部課題組老師在成果面前互相鼓舞，在挫折面前從不氣餒，一年的討論和實踐，使我們得到了許多。

首先，我們堅持歷史單元主題的教學原則，歷史單元主題教學就是從歷史學科的實際動身，依據(jù)歷史學問的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進行整合，使教學按學問系統(tǒng)進行，真正到達高效課堂的要求的主題教學。是從更為寬泛、更為寬闊的角度來重新端詳與定位的歷史教學。腳踏實地的學習討論，真正的貫徹單元主題教學理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段，是這一時期歷史進展的基本線索。因此，在教學中我們可以以課程標準為根據(jù)，在討論課標、鉆研教材的基礎上，轉(zhuǎn)變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從單元組織的角度動身，進行單元教學的整體設計，從而將某一節(jié)課的預備納入單元教學的序列之中，從整體上構(gòu)思單元學習主題的教與學，以單元主題為主線來進行教學設計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。

其次，在實施新課程改革的今日，根據(jù)新教材主題教學的特點及教育教學因素進行主題單元教學設計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應了同學的學習規(guī)律，既可以突出歷史重點和主干學問，減輕同學課業(yè)負擔，又可以提高老師教學和同學學習效率，符合新課程理念和教育教學的新趨勢。從教學實踐上看，同學有一種全新的感覺，他們投入很大的愛好和老師一起進入探討，并且轉(zhuǎn)變了以往教學中上課不用聽看書則可以的不良學習品質(zhì)，真正調(diào)動了同學的主動性。

另外，在課題的討論過程中，我們還詫異的發(fā)覺，同學對單元主題的整合愛好特別大，他們主動進行總結(jié)，歸類，將歷史縱向聯(lián)系，到達了歷史的時序性。同時也表達了新課改的理論。

通過這個活動，課題組的老師教學看法和風貌也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，大家主動探究、學習討論，是老師的團隊意識空前加強，聽課、評課共同進步。對老師的個人教學力量、老師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學理念也開頭滲透，開闊了眼界，。同學對歷史課也表示出了重視了，歷史教學不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和討論，因此沒有這樣劇烈感悟。當然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是同學的成果，還有良好的學習習慣和端正的學習看法，我們得到的許多許多……。

最終，我們要感謝西安市教育科學討論室，西安市基礎教育科研領(lǐng)導小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學校所賜予我們的關(guān)心和支持，還要感謝指導老師的指教，感謝！

科研培訓心得體會6

今年由于各種緣由，我由語文改為了歷史，剛開頭的時候，我不以為然，覺得歷史是個學校科，沒什么大不了的，直到這次歷史骨干老師培訓，領(lǐng)導給了我這次學習的機會，使我對歷史學科有了一個全新的熟悉。

這次培訓先是聽了兩個老師對20xx年歷史會考試題的分析和解說，使我充分明白了初三歷史學業(yè)考試的命題思路是依據(jù)歷史學科特點，突出歷史基礎學問，主干學問；要充分重視歷史課程標準對歷史教學的指導作用；要留意建設學問體系，以專題的形式組織同學復習；轉(zhuǎn)變觀念，注意同學力量培育，堅持把基礎學問作為重中之重；努力提高自己的學問儲備，多看書，多學習，關(guān)注史政與歷史的交融點以及亞熱點等等。

接著，我們又看了三節(jié)約級優(yōu)質(zhì)課，并有三位老師對這幾節(jié)課做了精彩的點評。他們分別從我的感受、我的思考以及值得商榷的地方做了分析和解說，讓我覺得受益匪淺，從心里對一堂優(yōu)質(zhì)的歷史課有了初步的熟悉，明確了自己的課堂還存在許多缺乏，還有很多地方需要提高！

最終，煙臺教研員孫老師具體地向我們闡述了一節(jié)好課的幾個要素，使原來已經(jīng)明白了優(yōu)質(zhì)課要素的我，立刻茅塞頓開，零散的東西變得系統(tǒng)化了，對一堂好課有了更準確的熟悉，孫老師著重從以下三個方面闡述了自己的觀點：

1、全面衡量老師的教育教學活動:關(guān)鍵從8個方面論述了教學的全過程，詳細、明白，讓人一目了然！

2、“好課”好在哪里？這個問題孫老師從6個方面進行了闡述，從同學到老師，從目標到課堂訓練，面面俱到，具體詳細，很好的給我們以引導。

3、真心拙識，這個問題，孫老師以三個“最”結(jié)束了她的講話：

最核心的教學目標促進同學進展；

最現(xiàn)實的教學起點同學熟悉上的困惑和沖突；

最重要的教學才智順應同學的學習狀態(tài)。

這次學習，讓我學到了許多，最主要的是我的教學看法得到了轉(zhuǎn)變，充分熟悉到了教學無小科，盡職盡責才是真。學到了教無定法，學會了用反思來不斷提高自己!也熟悉到了自己的學問含量還太低，需要不斷的學習，來提高自己的素養(yǎng)，真正做到給同學一滴水，自己要有一桶水的水平。

這次學習讓我感受最深的是歷史教研員的務實，從萊陽的到煙臺的，都在實實在在的為中學的歷史教學努力著，作為一般老師的我們又有什么理由不努力呢！

科研培訓心得體會7

初一班級自主管理這個課題討論，重在喚醒同學主體意識，鼓舞同學發(fā)揮自我管理才能，讓同學成為班級管理的仆人，發(fā)揮同學的仆人翁精神。在班上形成了一種師生公平，同學共同負責，師生之間、同學之間互相監(jiān)督，互相關(guān)心，互相競爭的良好班級局面和氣氛。通過一段時間的教學討論，我獲得了以下體會：

一、收獲

1、實行了班級自主管理之后，我班同學面貌有了明顯改觀。在班級實現(xiàn)自主教育的影響下，同學個人逐步形成了自我意識和參加意識。在班主任的指導和教育下，同學在班級學習、生活中的自主性增添了。同學在班級管理中能自定目標、自我實施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動同學學習和生活的自主性和自覺性。同時，自主管理熬煉了我班同學各個方面的力量，提高了同學素養(yǎng)。

2、實行了班級自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級事務中解脫出來了，有更多的經(jīng)受投入到新課程討論和教學上，投入到對同學的心理疏導和行為引領(lǐng)上。

3、班上形成了主動、健康、和諧、進取的班風和學風。我班連續(xù)幾月被評為文明班級，在學校的各項活動中，一般都有同學自主參與，班主任只是從旁幫助，他們在體操競賽中獲得一等獎，朗誦競賽中獲得一等獎等，并且在學業(yè)成果方面，我班始終名列班級第一?？梢?，實行班級自主管理，是可行的，有效的。

二、存在的問題

1、科層制對班級自主管理的影響

一般同學與干部同學之間較多的沖突沖突，兩部分同學之間簡單產(chǎn)生距離和對立，這對班級自主管理的影響是很大的。

2、家長對孩子學習成果的重視

目前，在我國的家庭教育中，存在的最大問題過于依靠學校，重智輕德。父母過分重視孩子的學習，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了同學自我管理力量的培育。孩子在家里失去了自我熬煉的機會。一些家長認為孩子年齡小，參加班級管理力量不夠，還會影響到學習，不支持甚至是不允許自己孩子參加班級管理。

3、新時期同學自身的一些不良傾向

現(xiàn)代學校生接受教育的渠道許多，使同學產(chǎn)生認知偏差，不當行為增多，造成班級管理的困難；絕大多數(shù)同學是獨生子女，假如教育引導不利，沒有樹立集體主義價值觀，沒有團體合作精神，沒有形成較強的責任心，一個班風優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。

4、應試教育的影響

在應試教育模式的影響下，學習成果成為評價一個同學的重要標準，我們習慣于同學工作制度化，工作的目標就是管住同學。應試教迫使班主任以“成果”為核心綻開工作，促進同學全面進展的教育職能日趨萎縮。

三、今后努力的方向

1．消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆。

2．加強對同學個體自主管理的引導。

3．量化考核，建立科學的自主管理評價體系

科研培訓心得體會8

聽了有關(guān)“教育科研學問講座”后，感覺受益匪淺，下面講座談一些自己的心得體會。

始終以來，我總是認為課題的選題是學校領(lǐng)導，是搞教育討論的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線老師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我熟悉到自己的這種想法是多么膚淺，中學校教育教學實踐才是科研課題的最基原來源。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學改革方面，確立的三大課題“小班化教學”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學”，以及為深化課程改革，全面推動素養(yǎng)教育，在全市中學校開展的“培育同學良好習慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題討論，都是從教育教學實際中提出的、急需探究和討論的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學中，就在我們教書育人的過程中。講座對于我來說，不僅僅是一次科研學問講座，更是一次心靈的溝通，一次學問與才智的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜愛聽理論講座的我也聽得津津有味。

科研來自教育實踐，它往往從小處、從微小處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的缺乏。今后，我肯定要多學習與教育相關(guān)的理論學問，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀看，多發(fā)覺，多反思，隨時隨處記錄來自教學一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個閱歷型的老師向科研型的老師轉(zhuǎn)變。

科研培訓心得體會9

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，培育同學的創(chuàng)新思維，進展創(chuàng)新力量，是現(xiàn)代教育的動身點和歸宿。在學校階段，同學的創(chuàng)新力量的培育這個課題也日益引起教育工的重視。那么，怎樣在語文教學中培育同學的創(chuàng)新精神呢?在教學中我有以下體會：

一、質(zhì)疑問難，誘發(fā)制造獨特。

動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求。因此在教學中，我們要切實愛護同學的奇怪???心和制造火花，鼓舞同學質(zhì)疑問難，激發(fā)起同學求知的劇烈愿望，讓同學在已有的學問基礎上，去探究規(guī)律,給同學更多的想象機會，從而培育同學的創(chuàng)新精神。

例如：在教學《小攝影師》一文，讓同學讀課文提問，高爾基為什么始終記得小男孩?為什么不喜愛大記者的采訪，卻喜愛少先隊員的采訪?這說明白什么?讓同學在疑問中去探究，在不斷探究中去創(chuàng)新、進展，從而了解這篇課文的寫作意圖和中心思想。

在教學《驚奇的大石頭》，同學在學習時會提出，這塊石頭從哪兒來的呢?李四光怎么解開這塊巨石的來歷呢?李四光明白了什么?通過質(zhì)疑，同學加深了對課文的理解，提高了閱讀教學的效果。

發(fā)覺問題遠比解決問題更重要。要創(chuàng)新，首先要擅長發(fā)覺問題，而要發(fā)覺問題，要有質(zhì)疑習慣。質(zhì)疑問難本身就蘊含思維的火花，也是創(chuàng)新的起點。因此在教學中，我們要常常鼓舞同學多思索，多提問題。我們要擅長激疑，以啟發(fā)他們的思維，使之茅塞頓開。由于同學的學問、閱歷有限，有時思維的觸角達不到隱含在課文中的疑點。老師應引導同學從隱含疑點處質(zhì)疑，投石擊浪，撥動同學思維的琴弦，把握學問的內(nèi)在聯(lián)系。

二、自主學習，促進創(chuàng)新思維。

《基礎教學課程改革綱要》中指出：“轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量”。自主學習，是指學習主體有明確的學習目標，對學習內(nèi)容和學習過程具有自學的意識和反應的學習方式。同學是學習的主體，老師是學習的輔體。良好的學習方式是“以同學為主，老師從輔”。同學的自主學習對理解課文的意義有著舉一反三的作用。

例如，在教學《找駱駝》一文中，讓同學依據(jù)課文閱讀提示的要求，自己快速地閱讀課文，然后找出問題的答案，并談談對文章的理解。

其次，現(xiàn)代教育要培育同學的創(chuàng)新精神，在傳統(tǒng)教育上老師處于同學之上，其思想統(tǒng)治束縛著同學的思想。如：要聽老師的話，要按老師要求的去做，不容許同學對自己去懷疑甚至批判，這些都不利于同學創(chuàng)新精神的培育，因此，我們要勇于擔負起打破這種傳統(tǒng)教育思想束縛的開路先鋒。要培育同學懷疑、批判精神，老師要超越自我，敢讓同學向自己挑戰(zhàn)。主要從我做起，做好自我批判，為同學做好示范。在教學中多讓同學談自己的感受，說自己的想法，出題時多出些主觀性試題，在評價時不要求統(tǒng)一，敬重獨特差異。

科研培訓心得體會10

1月11日至12日，我有幸參與了祿豐