用心做教師心得體會(huì)

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我有幸參與了骨干老師培訓(xùn)，心情特殊興奮，由于有很多教研員、教研室主任、骨干老師培育對(duì)象等聚會(huì)在一起學(xué)習(xí)。我們聽取教育專家的報(bào)告，聽了許多不同風(fēng)格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。

“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的名貴與高雅。同樣的，面對(duì)這場深刻而全方位的新課程改革、日益冗雜的同學(xué)思想道德，許多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如同為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗。

培訓(xùn)中，專家教授的講座，老師的授課，在言談之中透露著布滿哲理的思索也無不告知我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今日的教育必需改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能希望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地熟悉了新課程改革，熟悉到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素養(yǎng)就必需提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地進(jìn)展。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話：為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育到底要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?不，那是殘酷的，今日的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們老師必需發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)勢(shì)智能，進(jìn)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”供應(yīng)方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)進(jìn)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素養(yǎng)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的宏大復(fù)興，才能使我們?cè)趯W(xué)問經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場券。而在這其中，我們老師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

王有亮教授認(rèn)為，老師的職業(yè)對(duì)象是人，是正在成長的兒童，不是沒有生命的物，老師的職業(yè)內(nèi)容是傳授學(xué)問，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。老師的職業(yè)手段是老師自身的學(xué)問魅力和人格魅力，是冗雜的腦力勞動(dòng)。老師的勞動(dòng)具有極大的制造性和敏捷性、鮮亮的示范性，教育效果具有長期性和長效性。同學(xué)成長是有規(guī)律的，教育是一門科學(xué)，老師需要通過特地的職業(yè)訓(xùn)練。現(xiàn)代教育不是簡潔地傳授學(xué)問，重要的是要培育同學(xué)的力量。信息技術(shù)給教育帶來變革，老師要適應(yīng)，要運(yùn)用信息技術(shù)改善教育。科技快速進(jìn)展要求老師有高深的專業(yè)學(xué)問。老師的專業(yè)性是隨著時(shí)代的進(jìn)展不斷提高的，社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的敬重。假如一種職業(yè)是人人可以擔(dān)當(dāng)?shù)?，則在社會(huì)上是沒有地位的。老師假如沒有社會(huì)地位，老師的職業(yè)不被社會(huì)敬重，那么這個(gè)社會(huì)的教育大廈就會(huì)倒塌，這個(gè)社會(huì)也就不會(huì)進(jìn)步。我想，現(xiàn)今，老師數(shù)量趨于飽和，甚至開頭過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地。專家的分析頗為中肯啊!

還有師大82歲高齡的張教授對(duì)于教育，對(duì)于愛同學(xué)，有著自己獨(dú)到的見解。他說，對(duì)老師來講，廉價(jià)的愛是無原則的要什么給什么，真正的愛是當(dāng)發(fā)覺同學(xué)需要暖和時(shí)，不是你幫他點(diǎn)火取暖，而是給他一把柴刀，讓他自己去打柴;給他火柴，讓他自己去點(diǎn)燃生命的火焰。真正的愛，是要對(duì)同學(xué)進(jìn)行很好的觀看，肯定不要代替他去做任何事情，這種愛才是對(duì)他的一輩子負(fù)責(zé)的愛。只有真正的愛才能喚醒愛，這是張思明最切身的感受?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E。我盼望自己能夠到達(dá)這個(gè)地步。成長的過程是需要愛、需要敬重與理解的過程。老師制造機(jī)會(huì)給同學(xué)更多這樣的人生體驗(yàn)，是遠(yuǎn)比授業(yè)解惑更難也更重要的事情?！边@是他多年的閱歷積累的教育之道，大氣睿智!而我們時(shí)時(shí)包辦同學(xué)的一切，自以為無所不能，老師永久是對(duì)的，是為他們好，沒有功勞還有苦勞……這種“管家婆”似的教育已經(jīng)落伍，不僅讓自己成為很累的“怨婦”，更多地招致同學(xué)的不理解，甚至記恨。如何摸清爽時(shí)代青少年的心理、思維特點(diǎn)，運(yùn)用更科學(xué)的教育手段，提高育人效果，是張老師帶給我最大的收獲。

為什么我們的數(shù)學(xué)課同學(xué)不喜愛?不是他們厭學(xué)，也不是數(shù)學(xué)難學(xué)，是老師沒有專心去尋求引起他們求知欲的方法，是我們自己的積淀太少太少，我們只能枯燥地、抽象地給他們一些死板的學(xué)問，好像學(xué)數(shù)學(xué)的目的只為應(yīng)對(duì)考試，這不僅僅是同學(xué)，更是數(shù)學(xué)老師的悲傷!如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正“活”起來，是我今后努力的方向。

20xx年掀起的課程改革的八年來，我們的教育教學(xué)無論在理念、方法、過程等都發(fā)生了翻天覆地的改變，我們的老師都在自己的工作崗位上不斷地討論、探究、實(shí)踐著。課堂教學(xué)是老師開展教學(xué)活動(dòng)的助陣地，是同學(xué)獵取學(xué)問的主渠道，應(yīng)當(dāng)說提高課堂教學(xué)有效性是每一個(gè)老師不斷追求的目的。王老師在講座中提到：有效教學(xué)要以促進(jìn)同學(xué)全面獨(dú)特進(jìn)展為根本宗旨，要遵循教學(xué)規(guī)律，要關(guān)注教學(xué)效果、效率和效益，要提倡方法的多樣化，而且要以老師專業(yè)進(jìn)展為支撐。我尤其感到老師的專業(yè)素養(yǎng)的凹凸對(duì)有效教學(xué)是有很大的影響，由于它是有效教學(xué)的根本支撐。專業(yè)素養(yǎng)高的老師，他的課堂才會(huì)豐富多彩，無論是語言還是內(nèi)容，他在課堂調(diào)控上會(huì)敏捷多變。老師肯定要具備反思的意識(shí)與實(shí)踐意識(shí)。我們的老師平常實(shí)踐的許多，但卻缺乏反思提升的意識(shí)，每次上完課就算完成了任務(wù)，至于課堂的效果或許自己有些許的想法，但一回辦公室因一些其他事物便不了了之，久而久之自己的教學(xué)沒有任何進(jìn)步，自己還感到很辛苦。其實(shí)，老師真的太需要實(shí)踐才智的提升。好多時(shí)候，擠出一些時(shí)間就可以完成的事，老師卻不情愿擠，如王老師所說的，當(dāng)課上完后，將從班里往辦公室走的路上想到的這節(jié)課的成敗寫上那么三五十個(gè)字，堅(jiān)持下去，反思力量就會(huì)增添。反思力量增添了，實(shí)踐力量也就會(huì)提升。想想，很簡潔的事，但我們又有多少人堅(jiān)持做下去了呢?

隨著教育教學(xué)的不斷進(jìn)展，要求我們老師不能再是個(gè)教書匠，而應(yīng)成為一名討論型老師。討論什么?就是將自身和自身所從事的工作作為討論的對(duì)象，不斷討論、批判、總結(jié)閱歷，從而得以不斷進(jìn)展。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)覺教科研其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，只是我們不能主動(dòng)地抓問題，以問題為切入點(diǎn)著手討論。我們的問題意識(shí)、行動(dòng)討論意識(shí)不強(qiáng)。而問題來源于哪兒?來源于我們的教育教學(xué)中。在學(xué)校，我們面對(duì)著千差萬別的富有獨(dú)特的個(gè)體，在他們身上所表現(xiàn)出來的問題特別多，尤其是一些不好的問題就需要我們準(zhǔn)時(shí)抓住，進(jìn)行討論，以求在討論的過程中得以解決，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展?，F(xiàn)代教育需要老師要具備的學(xué)問特別多，在討論中，需要調(diào)動(dòng)老師的許多學(xué)問，而有些時(shí)候，我們的學(xué)問究竟有限，所以就要求我們要邊討論邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的最簡潔的方式便是閱讀，如高萬祥老師所說，老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)終身的圖書館，老師肯定要是一個(gè)讀書人，由于閱讀能不斷拓寬我們的學(xué)問面，讓我們擁有思想，讓我們的精神充實(shí)，讓我們的思維更睿智，在學(xué)習(xí)中我們還能再進(jìn)一步地發(fā)覺問題的實(shí)質(zhì)，再做進(jìn)一步的討論。

就“怎樣上好一堂課”，王麗博士從理論層面進(jìn)行了深化的分析，提倡建構(gòu)主義的理念：老師設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)商量，從旁激發(fā)，支持并適時(shí)介入同學(xué)的學(xué)習(xí)，在批判傳統(tǒng)教學(xué)觀的基礎(chǔ)上，提出了“自上而下”的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)問結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)概念。他認(rèn)為，教學(xué)是同學(xué)與老師、文本、環(huán)境等外在要素互動(dòng)的過程，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的激發(fā)者、組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，老師的作用是利用材料、情景來組織對(duì)話、協(xié)作等互動(dòng)性活動(dòng)，“問題解決學(xué)習(xí)”的“支架式教學(xué)法”和“拋錨式教學(xué)法”等典型的情景教學(xué)方式會(huì)收到很好的效果，梁淑靜教研員還在“怎樣評(píng)價(jià)一堂課”提出：建立促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展評(píng)價(jià)體系核心理念是“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”教學(xué)過程、評(píng)價(jià)過程與同學(xué)成長過程統(tǒng)一，評(píng)價(jià)在于激勵(lì)同學(xué)，發(fā)覺同學(xué)的潛能，評(píng)價(jià)更多的引發(fā)同學(xué)自控和反思，促進(jìn)同學(xué)綜合力量的進(jìn)展。而陶繼新老師的“讀書教學(xué)相得益彰”引起了我的思索，正如金利娟老師所說，許多老師在教學(xué)中步入一個(gè)怪圈：看著教參，走進(jìn)課堂進(jìn)行鸚鵡學(xué)舌似的教學(xué)，不管同學(xué)喜愛與否，陳詞濫調(diào)一大堆，課堂成了一潭死水。教無定法，深厚的文化積淀才是高效教學(xué)的活水源頭!假如每天用一小時(shí)讀書，堅(jiān)持一兩個(gè)月，那么你備課的時(shí)間就能節(jié)約一個(gè)小時(shí)，而且備課的速度越來越快，上課也更加得左右逢源、得心應(yīng)手，這正是“腹有詩書氣自華，教有功底課自彩”。老師讀書是生命成長的必需，是使我們遠(yuǎn)離浮躁，淡薄名利的“心靈凈化劑”……

作為老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注將來，放飛盼望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡潔之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培育“成人”。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干老師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。

專心做老師心得體會(huì)2

20xx年4月1日，我有幸參與了市里組織的幼兒骨干老師培訓(xùn)班。聽了崔杰園長的一次藝術(shù)活動(dòng)，又傾聽了高靜組長的精彩講座和李素英專家的課堂點(diǎn)評(píng)，所見所聞收獲許多。

一、對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的重新熟悉。

幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的勝利與否，受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標(biāo)、教育課程、老師與幼兒的互動(dòng)方式等因素，李素英專家再次給我們闡述了制定目標(biāo)的重要性等等。

二、對(duì)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的再思索。

看完活動(dòng)后，高靜組長又講了幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)——幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是老師進(jìn)行打算、設(shè)計(jì)和組織的特地活動(dòng)，或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，因教育及教學(xué)觀的不同的方案，評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過程中老師和幼兒的行為，了解教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)展的意義。因此，我們認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向應(yīng)當(dāng)是：教學(xué)應(yīng)促進(jìn)幼兒熟悉、學(xué)習(xí)方法及情感等多方面的全面、和諧進(jìn)展；體驗(yàn)、嘗試和發(fā)覺等是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式；適合的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué)；教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思索的環(huán)境；產(chǎn)生問題、引發(fā)互動(dòng)是有效教育的重要特征；教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)讓幼兒感受挑戰(zhàn)。

三、對(duì)自身的反思

聽了這么多骨干老師的評(píng)課，雖然角度各不相同，但是有一點(diǎn)是許多老師都提到的，那就是崔杰老師的多媒體運(yùn)用嫻熟，技術(shù)性能很高，有人說年齡越大，人就越懶散了，我知道這話不行能適合全部人，但是的確有些人能夠激情不減。作為一名幼兒骨干老師，有時(shí)需要冷靜的思索，更多的時(shí)候需要噴薄而出的情感，需要與時(shí)俱進(jìn)的各方面領(lǐng)頭的精神和技能，雖然我不能很好做到對(duì)電腦精通這一點(diǎn)，但是也算是我這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感受吧，以后會(huì)努力的！

專心做老師心得體會(huì)3

有這樣一則故事：有一個(gè)小和尚在寺院擔(dān)當(dāng)撞鐘之職。根據(jù)寺院的規(guī)定，他每天都能按時(shí)在早上和黃昏各撞鐘一次。但半年下來，主持卻很不滿足，就把他調(diào)到后院劈柴挑水，緣由是他不能勝任撞鐘一職。小和尚很不服氣的問住持：“莫非我撞的鐘不準(zhǔn)時(shí)、不洪亮?”住持耐煩地告知他：“你的鐘撞得很響，但鐘聲空泛、疲軟，由于你心中沒有理解撞鐘的意義。鐘聲不僅僅是寺里作息的準(zhǔn)繩，更為重要的是喚醒沉迷眾生。因此，鐘聲不僅要宏亮，還要圓潤、渾厚、膚淺、悠遠(yuǎn)。一個(gè)人心中無鐘，既是無佛;假如不虔誠，怎能擔(dān)當(dāng)撞鐘之職?”

是啊，小和尚不過是“做一天和尚撞一天鐘”而已，并沒有融入一顆“喚醒眾生”的心。其實(shí)做老師也是一樣，必需專心，專心做老師才能成為優(yōu)秀的老師。我平常注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身文化積淀，提升完善自我。最近，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《專心做老師——青年老師快速成長的十大定律》這本書。本書以經(jīng)典的案例，情景式的表達(dá)，流暢的語言，布滿感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深化淺出，讓我充分領(lǐng)悟到了先進(jìn)的教育理念和有效的教育方法。回味自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)尋求自己在教育教學(xué)中困惑的解決方法起到了很好的借鑒指導(dǎo)作用，讓我受益匪淺。

《專心做老師》這本書闡述了青年老師快速成長的十大定律：一、不甘于平凡，才能站在教育的舞臺(tái);二、不為浮名累，才能覺察品行的魅力;三、不放棄同學(xué)，才能提升教育的境界;四、不做教書匠，才能保持靈性和活力;五、不高高在上，才能走進(jìn)同學(xué)的心靈;六、不停止反思，才能獲得進(jìn)步的泉源;七、不妄自尊大，才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力氣;八、不遺忘學(xué)習(xí)，才能生出翱翔的翅膀;九、不畏懼權(quán)威，才能擁有獨(dú)特的精彩;十、不抵觸討論，才能出現(xiàn)思想的光芒。

通過仔細(xì)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明晰了要當(dāng)好一名老師，必需從以下幾方面不斷提升自己：

一、老師首先要有一顆愛心。

我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘里沒有水一樣;沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！?/p>

作為一名老師，只有真誠地喜愛同學(xué)，用我們的愛去感染、熏陶每一個(gè)同學(xué)，才能激發(fā)同學(xué)對(duì)老師的敬重、信任和親近，使同學(xué)對(duì)你所傳授的學(xué)問感愛好，自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。

我們要用愛心去對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，敬重每個(gè)同學(xué)的獨(dú)特、人格、力量等方面的差異。生活中，寬容他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤甚至偏激，把握好批判的藝術(shù)(看法懇切、實(shí)事求是、敬重同學(xué)、有的放矢、留有余地、含蓄委婉等);觀賞他們的優(yōu)點(diǎn)，獨(dú)特、特長、哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，從而激發(fā)他們劇烈的求知欲，找到學(xué)習(xí)的歡樂，感受到生命的意義和價(jià)值。

老師對(duì)待同學(xué)的看法應(yīng)當(dāng)是民主與合作，要與同學(xué)建立亦師亦友的關(guān)系，熱忱地關(guān)心同學(xué)形成自信、樂觀、坦誠、寬容、自強(qiáng)等人生重要品質(zhì);課堂上，老師要努力制造寬松和諧的教學(xué)氣氛，使同學(xué)在老師的關(guān)愛中體會(huì)人間的溫情和學(xué)校生活的樂趣，努力成為同學(xué)的良師益友，成為同學(xué)健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

二、老師要有一顆虛心好學(xué)之心。

如今的同學(xué)的愛好廣泛，好勝心強(qiáng)，會(huì)向老師提出各種各樣的問題，這就要求老師具有廣博的文化修養(yǎng)，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”老師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，潛心鉆研，做喜愛學(xué)習(xí)、擅長學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。我們提倡老師做學(xué)習(xí)型的老師，就必需做到：

要學(xué)習(xí)就要多讀書。“腹有詩書氣自華”，在“汗牛充棟”、“浩如煙?！钡臅校嚓P(guān)注那些討論教育教學(xué)過程的書，多從簡明的教育案例、教育敘事中尋求啟示，尋求教育思想的養(yǎng)分和教育的才智。我們還可以充分利用我校網(wǎng)站的“老師每周共讀一篇推舉文章”，教科研網(wǎng)站、教育博客等網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)問。讀《“五個(gè)解放”有助于老師查找到適合同學(xué)的教學(xué)》讓我明白老師要學(xué)會(huì)解放同學(xué)的頭腦，讓他們能思索;解放同學(xué)的眼睛，讓他們能自己看書;解放同學(xué)的雙手，讓他們能主動(dòng)干事;解放同學(xué)的嘴巴，讓他們能發(fā)表觀點(diǎn);解放同學(xué)的空間，讓他們能樂山樂水。讀朱永新的《閱讀經(jīng)典》，讓我更加熟悉到讀書，尤其是讀經(jīng)典的重要性。讀《現(xiàn)代老師需要“五氣”》，告知我們?cè)谛抡n程背景下的新型老師應(yīng)當(dāng)在“五氣”(正氣、才氣、書卷氣、神氣、銳氣)上下功夫，努力將自己打造成布滿正氣、富有才氣、彰顯魅力、引領(lǐng)時(shí)代的創(chuàng)新型老師。

除了向書本學(xué)習(xí)，還要虛心向同事學(xué)習(xí)。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，每位老師都有自己獨(dú)到的方法和閱歷，“千個(gè)師傅，千個(gè)法”，我們可以取長補(bǔ)短，成就自我。我們要擅長虛心向他人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他人的閱歷，豐富自己的人生。

除此以外，還要虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師不要以為自己是萬能的上帝，班內(nèi)幾十個(gè)同學(xué)的才智之和，是沒有哪位老師能夠比擬的，放下我們的架子，虛心向同學(xué)蹙額西，才能真正表達(dá)師生公平的內(nèi)涵。在工作中，真正形成和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、一起成長的意識(shí)，有利于到達(dá)師生雙贏的局面，何樂而不為呢?

三、老師要有一顆潛心討論之心。

勝利需要付出，人生需要磨練。作為一名老師，我們必需在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思中完善自我，提升自我。我們老師時(shí)常會(huì)在教學(xué)中遇到諸多困難和問題以及困惑，作為老師，我們要潛心討論教材、同學(xué)、教法、學(xué)法等，討論如何培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)輕松、開心、主動(dòng)、健康的課堂氣氛;細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)詳情，學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思中學(xué)的閱歷，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)、討論如何打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，講究技巧與方法，學(xué)會(huì)“望聞問切”(即：老師眼里要有同學(xué)，快速而精確、細(xì)致而深化、全面而客觀地觀看同學(xué);老師學(xué)會(huì)傾聽捕獲同學(xué)言談中顯露的信息;主動(dòng)出擊，了解學(xué)情;擅長把脈，以必要的練習(xí)或測(cè)試為主要方式，利用精選的題組，集中反饋同學(xué)學(xué)習(xí)中的問題所在，以便對(duì)癥下藥，提高教學(xué)效率。);學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，敏捷應(yīng)對(duì)課堂偶發(fā)大事;討論如何培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等，扎實(shí)有效的開展我校的“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的探究討論，以及“草根式”小課題討論，用“心”去討論解決問題，真正讓思索與實(shí)踐同行。

四、老師要有一顆擅長反思之心。

李鎮(zhèn)西老師在《做反思型老師》一書中指出，除了愛，老師還應(yīng)能夠通過不斷的反思，獲得教育的才智，這樣教育才有可能走向勝利。反思的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)思索，思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。我們要擅長總結(jié)課堂的事，對(duì)老師自身教學(xué)狀況，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)授課內(nèi)容、方式、技能、技巧，對(duì)課堂整體狀況等等進(jìn)行反思，發(fā)覺自己教育教學(xué)中的得與失，以調(diào)整自己的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變策略，使教育教學(xué)趨于最優(yōu)化。

通過對(duì)《專心做老師》這本書的學(xué)習(xí)，我也進(jìn)一步清楚地熟悉到：教學(xué)反思內(nèi)容寬泛，可記勝利之舉、可記教學(xué)機(jī)靈、可記同學(xué)見解、可記再教設(shè)計(jì)，一有所得，準(zhǔn)時(shí)登記，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收獲。

老子說：天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)。作為老師，我們必需從教學(xué)中的詳情入手，以愛作為教學(xué)的.支點(diǎn)，用愛好作為教學(xué)的原動(dòng)力，反思作為教學(xué)進(jìn)步的源泉，專心做老師，讓教學(xué)煥發(fā)誕生命活力，成就孩子們的人生，收獲人生最秀麗的稻穗，也在教學(xué)討論中不斷提升自我，譜寫精彩的教育教學(xué)篇章!

專心做老師心得體會(huì)4

多年的農(nóng)村教書生涯，讓我習(xí)慣于孤獨(dú)，養(yǎng)成了讀書的嗜好。每當(dāng)夜深人靜時(shí)，一個(gè)人坐在燈下，捧著一本書細(xì)細(xì)讀來，別有一番味道在心頭。

故人云：“要知天下事，須讀古人書?！蔽覍?duì)古書讀得很少，自然也談不到知天下事。卻讀了一些現(xiàn)代人的書，對(duì)現(xiàn)代的事倒也略知一二。其中大多是教育類書籍，從教育理論到實(shí)踐都有涉獵，在這些書籍中，李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》讓我受益匪淺，從他的教育故事中得到了啟發(fā)，從他的思想中尋求著支柱……

李老師所謂的“做最好的老師”，強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己。”也就是“做最好的自己”。這也是對(duì)李開復(fù)的《做最好的自己》觀點(diǎn)的另一種解讀，李開復(fù)告誡中國青年伴侶“人人都能勝利”，要“選擇自己的勝利”，運(yùn)用“勝利同心圓”法則均衡自己的價(jià)值觀、看法、行為，從自信、自省、士氣、胸懷、抱負(fù)、愛好、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際溝通、合作溝通等方面進(jìn)展自己、完善自己，成為一個(gè)最好的自己。李鎮(zhèn)西老師則是站在老師的角度，來談一個(gè)老師的做法。做最好的自己，不斷地超越自己——我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)?我今日上課是不是比昨天更精彩?我今日找同學(xué)談心是不是比昨天更懇切?我今日處理突發(fā)大事是不是比昨天更機(jī)靈……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有圓滿，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏?！彼严胱鲆粋€(gè)“最好的老師”化為：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔認(rèn)真細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)仔細(xì)真對(duì)待每一次談心，開快樂心組織每一次活動(dòng)。對(duì)此，我想到了自己，太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作;有時(shí)，太拖拉，總是把今日的事拖到了明天;有時(shí)，也雄心勃勃，但總難堅(jiān)持?；厥鬃约鹤哌^的路，不禁慚愧萬分。說實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信念的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增添了信念，只要我爭取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我肯定會(huì)有很大的提高。

李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，這就告知我們，教育者應(yīng)擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)同學(xué)的心靈，只有童心能夠喚醒愛心，由于愛心滋潤童心。回想自己的教學(xué)工作,在教學(xué)工作中常有困惑與迷茫的時(shí)候——到底應(yīng)與同學(xué)保持一種怎樣的關(guān)系，在面對(duì)同學(xué)時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個(gè)問題，教學(xué)才能變得沉著，教育同學(xué)時(shí)才能處事不驚?？戳死铈?zhèn)西老師的所作所為，我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育