人教版七年級歷史下冊《二單元經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展第14課燦爛的宋元文化(二)》教案4

第14課燦爛的宋元文化（二）一、授課目的：1、認(rèn)識宋元史學(xué)，宋詞及優(yōu)秀的詞人元曲和關(guān)漢卿繪畫和書法成就2、欣賞不同樣風(fēng)格的作品培養(yǎng)審美能力。3、經(jīng)過本課學(xué)習(xí)學(xué)會透過歷史現(xiàn)象看實質(zhì)。4、領(lǐng)悟文人風(fēng)采、學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀質(zhì)量。二、授課重難點重點：司馬光與《資治通鑒》、領(lǐng)悟《清明上河圖》等風(fēng)格多樣的繪畫，由宋元的文化作品感覺宋元文化魅力。難點：經(jīng)過作品感覺其內(nèi)在精神。三、課時安排課時四、授課過程[歌曲導(dǎo)入]教師用多媒體播放王菲的歌曲《明月幾時有》，提問：這首歌曲的詞作者是誰？你知道他在我國文學(xué)史上的最大貢獻(xiàn)是什么嗎？展現(xiàn)《宋元文化》課件。學(xué)生欣賞音樂，思慮教師提出的問題。妄圖：經(jīng)過歌曲激發(fā)感情，回答教師的提問，讓學(xué)生在視聽情境中感覺宋詞的魅力，并在感情體驗上與本課內(nèi)容相聯(lián)，[新課授課]一、史學(xué)：司馬光和《資治通鑒》引導(dǎo)學(xué)生閱讀漫畫司馬光砸缸提出問題：司馬光寫了一本什么樣的書？多媒體展現(xiàn)司馬光與《資治通鑒》的圖片由學(xué)生表達(dá)“司馬光砸缸”的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主持編寫了一部多達(dá)294卷的史學(xué)巨著——《資治通鑒》。比較一下《資治通鑒》和《史記》在編寫體例、內(nèi)容、記述的歷史階段方面有什么異同？（妄圖：提高學(xué)生的積極性和主動性。）經(jīng)過《資治通鑒》來認(rèn)識編寫此書的目的“有鑒于往事，以資于治道”。二、文學(xué)：宋詞和元曲表演朗誦詞人的代表作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我查找資料，并組織學(xué)生談?wù)摚禾K軾，辛棄疾，李清照詞人的風(fēng)格？1．豪放派詞風(fēng)的首創(chuàng)者蘇軾2．辛棄疾弘揚豪放派風(fēng)格3．優(yōu)秀的女詞人李清照教師提問：為什么每位詞人抒發(fā)的感情又不同樣呢？元曲：關(guān)漢卿和《竇娥冤》學(xué)生采用分組活動形式，將全班分成三個組，分別代表蘇軾，辛棄疾，李清照詞的鑒賞者，由學(xué)生介紹其代表作品。解析文學(xué)、藝術(shù)的發(fā)展是以經(jīng)濟和政治為基礎(chǔ)的豪放派與婉約派的不同樣妄圖：將教材骨干知識和學(xué)生課外收集的相關(guān)知識由學(xué)生經(jīng)過自己的表達(dá)傳達(dá)給全班同學(xué)。有利于打破重點。依據(jù)：有學(xué)生自主的收集資料，讓課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過個體努力與集體合作獲取的，有更深刻的經(jīng)歷體驗。妄圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和表演能力。選擇典型事例來打破重點。依據(jù)：充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)立力，讓學(xué)生自我提高能力。三、藝術(shù)：風(fēng)格多樣的繪畫和書法教師及時用多媒體播放出早先準(zhǔn)備的《清明上河圖》視頻張擇端之所以能夠創(chuàng)作出傳世的優(yōu)選，除了他畫技高妙，善于觀察之外，還有什么原因呢？大家想一想，若是沒有東京城那樣繁榮的情形，張擇端能創(chuàng)作出這樣真實、精良的作品嗎？（多媒體展現(xiàn)趙孟頫的幾幅作品）學(xué)生充分參加。畫面從右端開始，依次展現(xiàn)了東京城郊、汴河河流和喧雜繁榮的街道、商店、酒樓，中段以“虹橋”為中心，氣氛熱忱達(dá)到高潮。宋朝書法教師一邊連續(xù)播放《宋四家》的書法作品。學(xué)生鑒別和欣賞，學(xué)生相互交流，加深對本課內(nèi)容的理解。妄圖：在活動中讓歷史與現(xiàn)實交融，讓思想與感情在無形中深入，激發(fā)對于書法藝術(shù)的熱愛。五、課堂小結(jié)項目人物作品史學(xué)司馬光《資治通鑒》宋詞蘇軾《念奴嬌，赤壁懷古》李清照《聲聲慢》辛棄疾《破陣子》元曲關(guān)漢卿《竇娥冤》繪畫張擇端《清明上河圖》趙孟頫神品書法宋四家六、

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部署作業(yè)

]1、總結(jié)拓展與升華——表格梳理

從史學(xué)，文學(xué)，藝術(shù)三個方面，來填寫表格？

思慮回答以下問題，完成表格。

妄圖：通過課內(nèi)作業(yè)的延伸，復(fù)習(xí)提高。2、完成學(xué)習(xí)牢固七、板書設(shè)計第14課燦爛的宋元文化(二)一、史學(xué)：司馬光和《資治通鑒》二、文學(xué)：宋詞和元曲1、兩宋出名詞人：蘇軾、李