人教版一年級(jí)語文《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)案例

人教版一年級(jí)語文《一次比一次有進(jìn)步》教教案例【案例背景】《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣樣，在媽媽的耐心啟示下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它經(jīng)過仔細(xì)仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不一樣的特點(diǎn)。我想，教材的編寫妄圖不但是要引導(dǎo)學(xué)生去觀察冬瓜和茄子的不一樣，領(lǐng)悟小燕子一次比一次有進(jìn)步，更是要激勵(lì)學(xué)生在課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去研究，提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)?！緦W(xué)情解析】一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了好多客觀事物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能夠簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那不過是一些瑣碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解、運(yùn)用語言，在課堂上必定聯(lián)系他們的生活實(shí)質(zhì)，創(chuàng)立他們熟悉的生活情況，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言?！臼谡n目的】一、知識(shí)和能力目標(biāo)、用聯(lián)系上下文方式理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子的差異。弄懂燕子?jì)寢尀槭裁挫乓⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”。、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用仔細(xì)觀察的方法，能從枝葉、花朵、果實(shí)的大小、形狀、顏色等方面來觀察植物。二、過程與方法目標(biāo)、練習(xí)正確流利有感情地讀課文。、在經(jīng)過學(xué)習(xí)在對(duì)話中，學(xué)生能主動(dòng)參加，表現(xiàn)自我，與他人分享成功的快樂。三、感情、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)、經(jīng)過多種形式的活動(dòng)，領(lǐng)悟小燕子仔細(xì)觀察的態(tài)度。懂得只有仔細(xì)觀察，才能全面認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。、在經(jīng)過自己學(xué)習(xí)后，學(xué)生能主動(dòng)經(jīng)過說話、表演、繪畫等展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成就?！臼谡n重、難點(diǎn)】要點(diǎn)：指導(dǎo)正確、流利、有個(gè)性的朗讀。難點(diǎn)：理解“一次比一次有進(jìn)步”的深刻內(nèi)涵?！臼谡n時(shí)間】課時(shí)【授課準(zhǔn)備】多媒體課件、頭飾。第二課時(shí)一、合做游戲，檢查生字師：同學(xué)們，昨天我們和好多字寶寶交朋友了，還記得它們嗎？（課件出示茄子樹和茄子）現(xiàn)在它們藏在茄子后邊呢！趕快來摘茄子，摘一個(gè)讀一個(gè)，看誰讀得準(zhǔn)！（讀對(duì)了，課件配音裝進(jìn)小籃子里）（師生合作開火車復(fù)習(xí)生字詞）二、破題導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：現(xiàn)在我們來讀讀課文好嗎？課文的題目是——（課件出示）生：（齊讀）一次比一次有進(jìn)步。師：還能夠讀得更好嗎？（生再讀課題）師：真好！第二遍比第一遍讀得好，真是一次比一次有進(jìn)步啊！你們知道課文講的是誰夸誰一次比一次有進(jìn)步呢？生：是燕子?jì)寢岇乓⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步！師：燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步呢？我們讀一讀課文看誰先知道。三、讀中悟趣，讀中明理師：（課件出示動(dòng)畫——菜園里一片豐收情況，小燕子在菜園里飛來飛去）你們看，小燕子到菜園去看到了什么，它看到的是什么樣兒的？請(qǐng)你們把課文讀一讀、想一想、爾后我還要請(qǐng)你們說一說。（放手讓學(xué)生自主地讀課文）（生自由讀課文）（師請(qǐng)學(xué)生說，相機(jī)在黑板上用彩色粉筆畫出小燕子每次看到的茄子和冬瓜的樣子）師：小燕子看到的真多！它會(huì)怎樣跟它媽媽說呢？（課件出示燕子和燕子?jì)寢尩膱D片與對(duì)話）誰愿意把小燕子跟它媽媽說的話讀一讀呢？（請(qǐng)學(xué)生讀）師：誰能讀得更像？師：誰還想讀？（讓學(xué)生自主有個(gè)性地朗讀）（師相機(jī)談?wù)?，談?wù)撘c(diǎn)：讀得可否正確，讀得可否像小燕子，像不像兒子和女兒跟媽媽說話的樣子）師：我們一起來讀讀！（生齊讀小燕子的話）師：我聽出來了你們讀得一次比一次快樂，為什么要這樣讀呢？先不急，讓我們來看看每一次燕子?jì)寢尪几⊙嘧诱f了些什么（相機(jī)出示三次對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生模擬不一樣的語氣配上動(dòng)作表情讀一讀）師：請(qǐng)你們選舉兩位讀書小妙手戴上頭飾讀小燕子和媽媽說的話。（生選舉兩名學(xué)生戴頭飾讀對(duì)話）師：讀得真棒！掌聲激勵(lì)！你們想讀嗎？請(qǐng)大家同桌之間合作分角色讀一讀。（生同桌合作讀對(duì)話）（老師巡回指導(dǎo)、參加合作）師：大家讀得真帶勁！老師也想讀，我來讀燕子?jì)寢尩脑挘銈冏x小燕子的話，邊讀邊想一想剛剛的問題，好嗎？（生戴上小燕子頭飾）（師生合作分角色讀對(duì)話）師：小燕子的媽媽炫耀小燕子“一次比一次有進(jìn)步”，小燕子是一次比一次有進(jìn)步嗎？請(qǐng)大家自由談?wù)撜務(wù)摪?！你說一句，我說一句，相信會(huì)有意想不到的收獲?。ㄉ鷷乘裕熜〗Y(jié)：是啊，小燕子第一次只看到冬瓜和茄子的大小，第二次除了看到了大小，又看到了顏色的不一樣，第三次還看到了外形上的不一樣。小燕子一次比一次看得仔細(xì)，一次比一次看得清楚，一次比一次看到得多，所以，獲取了媽媽的炫耀它心里才特別快樂。只有仔細(xì)觀察，才能把事物看得清楚看理解。四、拓展思想，深入主題（1）看一看，說一說師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是一只只天真可愛的小燕子，老師就是你們的媽媽，現(xiàn)在媽媽還要你們第四次再到菜園里認(rèn)仔細(xì)真、仔仔細(xì)細(xì)去看看，冬瓜和茄子除了果實(shí)不一樣，其他方面還有哪些不一樣呢？（相機(jī)出示課件——小燕子在菜園里遨游的動(dòng)畫，引導(dǎo)觀察）菜園到了，小燕子們，到菜園里來吧，看吧！（生仔細(xì)觀察，自由說，互相補(bǔ)充）師：（相機(jī)談?wù)摗┠阏鏁?huì)觀察！你觀察得真仔細(xì)！你的小眼睛看得真仔細(xì)！師小結(jié)：孩子們，你們這才是把冬瓜和茄子看清楚了。（2）演一演，評(píng)一評(píng)師：是啊，這是一個(gè)多么幽默的童話故事啊！現(xiàn)在，你們可能對(duì)冬瓜和茄子特別地喜歡了，也可能對(duì)小燕子和燕子?jì)寢屘貏e喜歡了，你們就用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)它們的愛吧，能夠演一演，讀一讀；能夠說一說、畫一畫，看誰最能干?。úシ趴鞓返囊魳罚ㄉ勒兆约旱膼酆脤ｉL自由活動(dòng)，做有創(chuàng)意的表達(dá)）（師生、生生相機(jī)談?wù)摚?）結(jié)束語師：小燕子，跟媽媽回家吧?。úシ艃和枨缎⊙嘧印罚瑢W(xué)生在音樂聲中排隊(duì)自由地翩翩起舞走出教室）【授課反思】生動(dòng)幽默的故事，不能夠用瑣碎的提問方式取代理解；爽朗可愛的孩子，不能夠用單調(diào)愁悶的接受學(xué)習(xí)的方式壓制其靈性，消滅其創(chuàng)立力。創(chuàng)立快樂課堂，讓師生體驗(yàn)授課的快樂，讓活力溢滿課堂，讓童心童趣放射光彩，才能賜予語文課堂生命教育的真切意義。本教教案例，從傳統(tǒng)的藩籬中解脫出來，完整改變?cè)瓉碇v講讀讀的授課方式，讓師生在課堂中動(dòng)了起來，活了起來，獲取優(yōu)異的授課收效。面對(duì)一年級(jí)