英語閱讀教學(xué)心得體會(huì)（7篇）

Word第第頁英語閱讀教學(xué)心得體會(huì)（7篇）英語閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇1

一、閱讀材料的選取

在學(xué)校階段，閱讀力量的培育是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在立足于教材的基礎(chǔ)上，我利用教材中的課文教學(xué)特殊是每個(gè)單元的reading來培育同學(xué)的閱讀技巧，了解基本的語法、句法學(xué)問?？梢园阉贸鰜碜鳛閱为?dú)的一節(jié)閱讀課進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，在有效利用某種方法對(duì)課文進(jìn)行指導(dǎo)之后，我還利用課外的閱讀材料來進(jìn)行對(duì)同學(xué)閱讀方法的穩(wěn)固訓(xùn)練，同時(shí)還拓展了同學(xué)的學(xué)問面。課外材料的選擇要依據(jù)所練閱讀技巧以及學(xué)習(xí)階段的不同，選取難易適度、長(zhǎng)短適中、題材不同的閱讀材料，作為教材內(nèi)容的有益補(bǔ)充。利用課外閱讀材料增加詞匯量、穩(wěn)固閱讀方法、提高閱讀愛好，最終到達(dá)培育閱讀力量的目的。

二、閱讀方法的指導(dǎo)

授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)代教育更重視培育同學(xué)的自我進(jìn)展力量，這就要求老師不僅要教同學(xué)“學(xué)會(huì)”，而且還要教同學(xué)“會(huì)學(xué)”。要用各種方法教會(huì)同學(xué)“怎樣學(xué)”,使同學(xué)具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的力量。在閱讀過程中依據(jù)不同的閱讀目的和要求,實(shí)行不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深,由表及里,由詳細(xì)到概括的挨次要求閱讀。常見的閱讀方式有:

1、略讀:通過整體粗讀，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容大意,關(guān)心理解，為細(xì)讀作預(yù)備。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培育同學(xué)找出主題句，抓住中心，使同學(xué)理解主題句與文章的詳細(xì)事實(shí)詳情的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)同學(xué)依靠段落中的連接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意，從而到達(dá)整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。

2、跳讀:查找所需信息,如年月、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞準(zhǔn)時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

3、細(xì)讀：分段細(xì)讀，留意詳情，留意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點(diǎn)，抓住主要事實(shí),關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)心深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對(duì)于把握文章主題、文章大意特別重要。

4、推讀：推想未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜想對(duì)同學(xué)在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語法。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)依據(jù)上下文進(jìn)行猜想，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種力量，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培育同學(xué)猜詞的力量是我們?cè)谕庹Z教學(xué)中非常重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對(duì)文章的理解，則要提倡同學(xué)使用手中的工具書，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

5、概讀：要求同學(xué)從每篇標(biāo)題,到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn),概括的主旨、意圖、觀點(diǎn)、看法，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于同學(xué)把握上下文之間的意義聯(lián)系,培育同學(xué)的綜合概括力量。對(duì)于這些閱讀方法我們要在閱讀課的過程中一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，每節(jié)課選擇一種主要的閱讀技巧讓同學(xué)來練習(xí)，然后進(jìn)行綜合運(yùn)用，不能急于求成。并總結(jié)一些做題小技巧，可以起到事半功倍的效果，例如：把握主旨推斷法。在某些狀況下，文中并沒有直接提到與題目相關(guān)的信息，但我們可以通過文章前后的規(guī)律關(guān)系以及示意來推敲的意圖，理解文章的主旨，在以主旨為核心答題。

三、有效的閱讀提問

英語閱讀教學(xué)中的課堂提問，普遍存在“三多三少”的現(xiàn)狀，即一問一答多，思索少;尖子生回答多，中下游同學(xué)回答少;直接給答案多，分析過程少。因此我們要設(shè)計(jì)問題誘發(fā)同學(xué)愛好，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的思索。

1、提問設(shè)計(jì)要設(shè)階梯，層層遞進(jìn)，逐級(jí)攀登，以完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，我們盡量設(shè)計(jì)一些鋪墊性的問題，根據(jù)同學(xué)水平，想方設(shè)法化難為易，化繁為簡(jiǎn)，由近及遠(yuǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，從心理學(xué)和教育學(xué)角度看，這是符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的。

2、提問設(shè)計(jì)應(yīng)有“度”。我們認(rèn)為這個(gè)“度”必需是廣義的，它應(yīng)當(dāng)包括提問設(shè)計(jì)的難度、深度(鋪墊性設(shè)問)、亮度(講究感情顏色，抓住同學(xué)原有學(xué)問閱歷和新接受信息不適應(yīng)而產(chǎn)生的心理失衡，提出問題，打動(dòng)同學(xué)的心)、跨度(抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，問得集中，施行濃縮法，加大問題容量)、角度、精度、密度等，尤其是提問設(shè)計(jì)中的難易度的把握。提問有肯定難度，才能激發(fā)同學(xué)求知欲，調(diào)動(dòng)同學(xué)留意力，刺激同學(xué)思維，讓同學(xué)體會(huì)到智力角逐的樂趣。

3、提問設(shè)計(jì)要“巧”。在英語閱讀教學(xué)的提問設(shè)計(jì)中，老師對(duì)題型的討論，顯得非常重要。由于從縱向看，它必需考慮因課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī)、環(huán)節(jié)的不同而不同;從橫向看，則要根據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際有所區(qū)分。這就要求老師匠心獨(dú)運(yùn)，在“巧”字上下功夫。一般地說，①要采納多種提問方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。②要講究操作調(diào)控方式。要留意提問的時(shí)機(jī)、提問的對(duì)象、提問的方式、答問的評(píng)價(jià)等。③要講究提問的規(guī)律：?jiǎn)栴}要合理，問域要適度，概念要清晰，表達(dá)要明確，答案要未知。在英語教學(xué)中，提問設(shè)計(jì)的“巧”，越來越顯出其重要作用，既能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又能提高教學(xué)質(zhì)量，此法必需持之以恒。

英語閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇2

5月12日我們學(xué)校迎來了全國(guó)有名教育專家鮑校長(zhǎng)一行，特別幸運(yùn)地再次聽到鮑校長(zhǎng)的英語閱讀課。每次聽鮑校長(zhǎng)的課都使我耳目一新，受益匪淺。

對(duì)于我們英語老師來說，英語閱讀教學(xué)，原來就是件難事，針對(duì)學(xué)校生，就是難上加難。英語閱讀教學(xué)基本可分為三個(gè)部分：讀前活動(dòng)(Pre-reading)，閱讀中活動(dòng)(While-reading)，讀后活動(dòng)(Post-reading)。在鮑校精彩的英語課中，我見證了課堂藝術(shù)的魅力。整節(jié)課堂，詼諧好玩，引人入勝，課堂笑聲不斷。鮑校長(zhǎng)上的課是Seasons.通過和同學(xué)談?wù)撎鞖庖胝n題，而且貼近同學(xué)生活，真實(shí)自然語境的創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)參加的主動(dòng)性和參加熱忱，使同學(xué)暢所欲言。在教學(xué)中，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語言，通過師生信息溝通、多媒體設(shè)備的幫助，在此環(huán)境中同學(xué)利用了各種工具和信息資源，來到達(dá)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。鮑校長(zhǎng)在課堂教學(xué)過程的整體作用是協(xié)調(diào)、促進(jìn)和指導(dǎo)。整一節(jié)課制造了一種主動(dòng)寬松的氣氛讓同學(xué)得以充分調(diào)動(dòng)、充分發(fā)揮，使同學(xué)感受到自信、充實(shí)、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并且完成了閱讀教學(xué)目標(biāo)。

通過本次活動(dòng)，我發(fā)覺原來閱讀課的活動(dòng)也可以這么豐富，那么好玩。我個(gè)人覺得閱讀課后感覺有些方向，但實(shí)施起來仍舊有些麻煩。學(xué)校英語閱讀教學(xué)是一個(gè)新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去討論。在以后的教學(xué)中我肯定要勤于反思和總結(jié)，也只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

英語閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇3

閱讀力量是一種綜合性主動(dòng)思維活動(dòng)，要培育同學(xué)具有較高的閱讀力量，老師應(yīng)關(guān)心同學(xué)漸漸把握正確的閱讀方法和策略。

一、培育良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。老師要常常提示同學(xué)閱讀，利用空余時(shí)間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強(qiáng)時(shí)代性和有用性的，內(nèi)容豐富多彩的報(bào)紙，如《二十一世紀(jì)報(bào)》、《英語輔導(dǎo)報(bào)》、《英語周報(bào)》，同學(xué)可以從中了解語言的改變以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、和文化等動(dòng)態(tài)，還可以做一些相應(yīng)的練習(xí)，穩(wěn)固課堂上所學(xué)的英語學(xué)問。閱讀可以是隨便的、無特別指向的、零星的，但必需是持續(xù)的。

二、運(yùn)用整體閱讀法，提高閱讀力量。在閱讀教學(xué)中，采納提問式、談話式、商量式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā)——制造性模式。閱讀文章時(shí)老師提出要求，同學(xué)閱讀，查找答案、引導(dǎo)同學(xué)閱讀時(shí)留意抓住全文的.主旨。閱讀前依據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)報(bào)性問題，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)報(bào)和商量，激活同學(xué)大腦中相關(guān)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理預(yù)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞，而在商量和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測(cè)或穩(wěn)固同學(xué)對(duì)單詞的理解。老師在提問時(shí)留意難易適度，符合同學(xué)的實(shí)際水平，使他們有話可談；在商量中，同學(xué)獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言學(xué)問，也增添了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的自信念和自覺性，漸漸培育起思索的力量。

除此之外，在平常的教學(xué)中，老師也要有意識(shí)的培育同學(xué)的愛好，也要不斷的訓(xùn)練同學(xué)如何把握文章的主旨大意，以及如何根據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語言基礎(chǔ)學(xué)問，又提高閱讀理解力量的雙重教學(xué)目標(biāo)。

英語閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇4

教育家葉圣陶先生說過：教不是為了教。是指以培育同學(xué)的自我教育力量為最大目標(biāo)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，交際是語言最基本的功能，而閱讀是語言交際中最重要的一個(gè)方面。閱讀不僅僅幫同學(xué)獲得愛好，開闊視野，吸取豐富的語言學(xué)問，還能擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽說寫的力量進(jìn)展。對(duì)于低段二班級(jí)的小伴侶，在還沒有學(xué)會(huì)26個(gè)字母的狀況下，我們應(yīng)當(dāng)假如很好的結(jié)合所學(xué)學(xué)問讓他們理解和朗讀一篇短文呢？這是在我校校本教材改版后所遇到的一個(gè)問題。所以在學(xué)校低段怎樣正確處理英語課程中閱讀技能的教學(xué)，培育同學(xué)的綜合運(yùn)用力量？《新課標(biāo)》提出：“英語課程的學(xué)習(xí)，既是同學(xué)通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步把握英語學(xué)問和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用力量的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受，開發(fā)思維力量、進(jìn)展獨(dú)特和提高人文素養(yǎng)的過程。語言技能包括聽說讀寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用力量?！奥牶妥x是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，互相促進(jìn)。聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段?！遍喿x是理解是汲取書面信息的重要手段。那么如何開展學(xué)校低段英語閱讀教學(xué)呢？

1、選擇閱讀的語篇學(xué)校生年齡小，英語學(xué)問有限，在用英語閱讀時(shí)存在肯定的語言障礙，詞匯的有限會(huì)給同學(xué)閱讀帶來困難，挫傷同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，降低同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。對(duì)此，在同學(xué)閱讀前，運(yùn)用同學(xué)已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，為同學(xué)制造足夠多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)閱讀材料中的單詞和句子等相關(guān)內(nèi)容，使同學(xué)對(duì)即將要閱讀的內(nèi)容有肯定的了解，為獲得更好的閱讀效果做鋪墊。比方要孩子們閱讀一篇小猴子找水果的短文，我們可以先復(fù)習(xí)或教授水果單詞，并且學(xué)習(xí)一些其他相關(guān)的句型。

2、保證同學(xué)自主探究的時(shí)間閱讀需要同學(xué)思維活躍，主動(dòng)思索。在短時(shí)間內(nèi)，低段同學(xué)的思索能有肯定的深度嗎？當(dāng)然不能，在閱讀之前，可以花肯定的時(shí)間讓同學(xué)找出不能讀出來的單詞。在學(xué)習(xí)了拼讀法之后，同學(xué)有力量去拼讀一些簡(jiǎn)潔的單詞。所以這也是同學(xué)思索的時(shí)間，然后讓他們深化思索，依據(jù)上下文猜猜生疏單詞的意思。當(dāng)學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，老師可以適當(dāng)提示一些信息，并要以期盼的目光鼓舞同學(xué)主動(dòng)思索。

3、逐步滲透詞匯在閱讀教學(xué)中，將影響同學(xué)閱讀的難點(diǎn)詞、短語逐個(gè)地滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)在更加簡(jiǎn)短的語篇過程中理解并把握這些詞和短語。這是繼前面其次點(diǎn)保證同學(xué)自主探究的時(shí)間的一個(gè)深化探討。閱讀的目的就是理解文章，陶冶情操、拓展視野，開發(fā)思維力量，這一切的前提就是理解單詞和句子，句子與句子之間的聯(lián)系。然后把學(xué)問從書面上搬到實(shí)際生活中去運(yùn)用，這才是閱讀的意義。而不是像對(duì)話課教學(xué)一樣，刻意將它們逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)。

4、升華練習(xí)在不同的教學(xué)階段，有不同的閱讀教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)內(nèi)容。低班級(jí)英語教學(xué)一般只要求同學(xué)能看圖識(shí)字。學(xué)校低段的閱讀，幾乎都是配有插圖的，所以更加降低了難度，提高了同學(xué)的閱讀愛好。就像猶如一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，大部分狀況下，可以結(jié)合動(dòng)作繪聲繪色地表演出來。老師可讓同學(xué)自己發(fā)揮想象力，小組合進(jìn)行roleplay，然后表演出來。這也充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在閱讀教學(xué)中發(fā)揮同學(xué)的主體作用。可想而知，同學(xué)能夠表演出短文，那他確定對(duì)文章已經(jīng)理解了，并且已經(jīng)運(yùn)用到實(shí)際。所以，設(shè)置情景，讓同學(xué)利用生動(dòng)的肢體語言，對(duì)短文進(jìn)行一個(gè)升華的練習(xí)，而不是僅僅讀出來。學(xué)無止境，閱讀也無止境。提高同學(xué)的閱讀理解力量需要不斷地熬煉同學(xué)的思維及想象力，提高總的文化素養(yǎng)。不同的教材，不同的教學(xué)模式，但無論哪一種教學(xué)模式，老師的角色都應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)對(duì)象的激活者、示范者、指揮者以及管理者。只有這樣才能充分發(fā)揮同學(xué)主觀能動(dòng)性，突出他們的主體地位，表達(dá)當(dāng)代教學(xué)模式的特點(diǎn)。

英語閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇5

閱讀是語言信息輸入的重要手段，是學(xué)習(xí)語言的基本途徑。豐富的英語閱讀有助于同學(xué)開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，了解英語國(guó)家的社會(huì)和文化，變得博學(xué)聰明并且喜愛學(xué)習(xí)。同時(shí)，有效的英語閱讀也會(huì)提高同學(xué)聽說寫等語言綜合運(yùn)用力量?？v觀近十多年的英語高考試題，不難發(fā)覺閱讀理解試題占有最大的分?jǐn)?shù)比例，可謂英語試題的重頭戲。高考閱讀理解題材多樣，信息豐富，且選材多源于英美國(guó)家的圖書，報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體，英語文章原汁原味，地道純正，具有鮮亮的英語文化的特點(diǎn)。因此，英語老師僅依靠課本進(jìn)行英語閱讀教學(xué)是完全不夠的，還應(yīng)當(dāng)合理支配時(shí)間，有策略地指導(dǎo)同學(xué)做課外閱讀訓(xùn)練，以提高同學(xué)心智水平，擴(kuò)大其閱讀領(lǐng)域，進(jìn)展閱讀力量，使他們?cè)诟呖紩r(shí)沉著應(yīng)對(duì)不同題材的文章。下面是筆者多年在高中英語課外閱讀教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。

1.選緊扣教材單元主題的閱讀材料教學(xué)。

從高一開頭，我就把《閱讀訓(xùn)練》作為英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)材料。此書中的英語文章與教材單元話題吻合，或?yàn)楸尘皩W(xué)問，或?yàn)樯罨黝}。在每學(xué)習(xí)新單元之前，我要求同學(xué)自己閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的A，B，C三篇文章并完成其后的選擇題。這三篇文章是有關(guān)背景學(xué)問的，簡(jiǎn)短易懂，同學(xué)能快速高效地完成，為學(xué)習(xí)新單元奠定了基礎(chǔ)。學(xué)完課文之后，我利用一節(jié)課讓同學(xué)讀力量提升部分的三篇文章，它們是對(duì)課文話題的拓展。同學(xué)利用二十五到三非常鐘的時(shí)間讀完并做練習(xí)。同時(shí)，我在黑板上按挨次寫出重要的生詞和短語，同學(xué)閱讀時(shí)必需找出并能理解它們?cè)谡Z境中的意思。綜合演練篇是《閱讀訓(xùn)練》中最難的部分，是教材內(nèi)容的延長(zhǎng)。我在教完了一個(gè)單元之后依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況分層次布置閱讀任務(wù)，并將回答下列問題和課文填空題布置成書面作業(yè)，這樣既做了閱讀又訓(xùn)練了同學(xué)的寫作力量，并且加深了同學(xué)對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶。

2.選短小精悍故事性強(qiáng)的閱讀材料教學(xué)

要做好初高中英語連接教學(xué)，讓同學(xué)具備基本語法學(xué)問和分析句子力量，真正培育他們英語四會(huì)力量，筆者認(rèn)為《新概念英語》是很好的選擇。新生入學(xué)時(shí)，我就要求他們利用周末閱讀《新概念英語》其次冊(cè)，每個(gè)周末完成四課的學(xué)習(xí)任務(wù)。此書里的閱讀課文篇幅短，故事性強(qiáng)，生詞少且有中文解釋，同學(xué)極易理解。讀完之后，他們聽錄音，然后再跟讀。之后，同學(xué)做詞匯和句型練習(xí)，擴(kuò)大詞匯量，把握重點(diǎn)句型和語法學(xué)問。這本書里最好的練習(xí)是SummaryWriting和Composition兩部分，我要求同學(xué)把這兩個(gè)練習(xí)做成書面作業(yè)，周一上交，我逐一檢查，選出好的課文概括或小作文讓同學(xué)在課堂上朗讀并溝通。經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練，同學(xué)詞匯量明顯增加，閱讀力量有了提高，基本語法學(xué)問，句子分析也清晰了很多，這為以后的英語教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自信念，消退了一部分同學(xué)尤其是男同學(xué)對(duì)英語的恐驚心理。之后，我以同樣方法鼓舞同學(xué)連續(xù)利用周末和假期閱讀《新概念英語》第三，第四冊(cè)。

3.選優(yōu)秀英美國(guó)家文學(xué)簡(jiǎn)寫本進(jìn)行課外閱讀教學(xué)

高二假期時(shí)，我要求每個(gè)同學(xué)在假期選讀至少一本英語文學(xué)簡(jiǎn)寫本〔即英漢對(duì)比本〕。事先，我推舉一些優(yōu)秀外國(guó)作品給他們，然后讓他們自己去書店選擇感愛好的讀物。閱讀之后，同學(xué)要用英語寫出讀后感或故事梗概，字?jǐn)?shù)不限，開學(xué)時(shí)交上作業(yè)供老師檢查。同學(xué)們都寫出了自己對(duì)故事真實(shí)的感受和理解以及從中受到的鼓舞和啟發(fā)。一部分同學(xué)很有自己獨(dú)到的見解和體會(huì)，同時(shí)在英語語言表達(dá)上能運(yùn)用課本中學(xué)到的亮點(diǎn)詞匯句型和語法學(xué)問，我給他們的讀后感加注了評(píng)語之后張貼在墻上供同學(xué)們閱讀觀賞或發(fā)在班群里共享。閱讀簡(jiǎn)寫本使同學(xué)接觸到了原汁原味，純正地道的英語語言，提高了他們對(duì)英語的領(lǐng)悟力量，了解了西方國(guó)家的社會(huì)文化，節(jié)日風(fēng)俗，家庭生活和自我奮斗的人生價(jià)值觀，并拓寬了同學(xué)的文化視野。

經(jīng)過三年堅(jiān)持不斷的課外閱讀指導(dǎo)和教學(xué)，我深切感受到同學(xué)的英語學(xué)習(xí)發(fā)生了很大改變：對(duì)英語的學(xué)習(xí)愛好更濃，更主動(dòng)主動(dòng)地參加各種英語教學(xué)活動(dòng)；把握了閱讀技巧和方法，提高了閱讀速度和英語感悟力；穩(wěn)固了課本中所學(xué)的語言學(xué)問，促進(jìn)了聽說寫等力量的進(jìn)展，尤其是閱讀中的筆頭練習(xí)，大大提高了同學(xué)的書面表達(dá)力量；開闊了同學(xué)的文化視野，激發(fā)起了他們樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)并為之奮斗的拼搏精神。高考中，同學(xué)們對(duì)自己閱讀理解得分特別驕傲，英語分?jǐn)?shù)成為很多同學(xué)單科成果中的領(lǐng)頭兵。高中英語課外閱讀教學(xué)關(guān)心同學(xué)獲得了很強(qiáng)的閱讀力量，也為他們將來的學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ)。

英語閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇6

聽了一節(jié)學(xué)校英語對(duì)話教學(xué)講座，感受頗深。我認(rèn)為學(xué)校英語的教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神;使同學(xué)把握肯定的英語基礎(chǔ)學(xué)問和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運(yùn)用力量。而我們的對(duì)話教學(xué)，常常只是靠死教，強(qiáng)迫同學(xué)死記硬背，應(yīng)付考試。這樣不僅不能培育同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好，而是使同學(xué)厭惡英語學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)完全失去信念。更別說形成肯定的綜合語言運(yùn)用力量了。這樣，有些同學(xué)在學(xué)校階段就不敢開口說英語，考試不及格，甚至還有十幾或二十幾分的。結(jié)果是同學(xué)對(duì)學(xué)英語失去了信念。升入中學(xué)后，英語只會(huì)越來越差。

因此，我們可以通過對(duì)話教學(xué)，激發(fā)和培育同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好，并保持他們的學(xué)習(xí)愛好，做到與中學(xué)英語的有機(jī)連接。

針對(duì)學(xué)校英語對(duì)話教學(xué)中的存在的問題，我們認(rèn)為對(duì)話教學(xué)可采納整體呈現(xiàn)法，把一篇對(duì)話作為一個(gè)整體來教學(xué)，保持對(duì)話的連貫性、趣味性和規(guī)律性；分層教學(xué)法，把對(duì)話分為幾個(gè)小段，逐步突破，從而到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情境法，在對(duì)話教學(xué)時(shí)，對(duì)于同學(xué)較難理解的新單詞或新句型，創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情境進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)以后，再進(jìn)行完全的對(duì)話教學(xué)。

總之，討論學(xué)校英語對(duì)話教學(xué)呈現(xiàn)方法，精彩導(dǎo)入，是勝利的一半，勝利的導(dǎo)入是教學(xué)勝利的重要催化劑，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入能使教學(xué)收到意想不到的效果。

利用對(duì)話教學(xué)，培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量，如閱讀力量，聽力水平，語言表達(dá)力量等。

利用對(duì)話教學(xué)，培育同學(xué)的閱讀力量，提高聽力水公平各方面力量，與學(xué)校英語有機(jī)連接。

英語閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇7

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要