班主任管理的心得體會（8篇）

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近來始終在閱讀有名教育專家王曉春的著作，雖然只閱讀了一小部分，但已使我受益匪淺。反思自己平常的工作，確實(shí)是走了太多的彎路，太缺乏專業(yè)水平了。

班主任影響同學(xué)的手段，書中一共總結(jié)了十種。定法規(guī)、評比、批判、懲處、勸說、表揚(yáng)、典范是使用頻率較高的七種。乍一看，這些我們平常都在用著，沒什么特殊的，細(xì)讀之后方才明白，原來每一種都大有學(xué)問，假如運(yùn)用不好，不僅起不到應(yīng)有的效果，還會阻礙班級工作的正常開展。

一、談?wù)劧ǚㄒ?guī)

“看起來好像誰都對班規(guī)不滿足，但大多數(shù)人又都可以接受這些規(guī)定，這其實(shí)是比較好的。”“班規(guī)最好條文不用太多，不用喊口號，內(nèi)容要切實(shí)可行，好操作?！薄扒〉胶锰幍陌嘁?guī)是那種大多數(shù)人能做到、少數(shù)人違背的，然后通過教育懲罰手段，把違背的人數(shù)減到極少，這才是班規(guī)的作用。班規(guī)到了無人違背的時(shí)候，它的生命就結(jié)束了，或許又該制定新的班規(guī)了。”這些都是書中的觀點(diǎn)，對比上面的觀點(diǎn)，我分析了一下我班的班規(guī)發(fā)覺存在如下問題：？監(jiān)督不到位，班規(guī)定了跟沒定差不多。個(gè)別內(nèi)容顯得空洞，如：團(tuán)結(jié)同學(xué)、不打架、不罵人、講文明、講衛(wèi)生。雖然這些都是學(xué)校生守則里明確要求的但效果并不是很抱負(fù)。前些日子，班里有兩個(gè)同學(xué)打架，雖然問題不太嚴(yán)峻，但是擾亂了班級教學(xué)秩序，我對打架的同學(xué)做了嚴(yán)峻的懲罰：批判教育、寫檢查、叫家長?？蓡栴}是他倆不打了其他的同學(xué)隔三差五地不斷打架，我?guī)缀跏敲刻炫薪逃?，但問題就是得不到解決。后來我仔細(xì)分析了這些同學(xué)打架的緣由，發(fā)覺都是一些雞毛蒜皮的小事引起的，我想單靠批判，懲處是不行了。法規(guī)得改一改，于是我說：“咱們班成立一個(gè)調(diào)解委員會，有大家信得過的班長李娜任會長，周如意等四名同學(xué)任委員，今后你們再遇到問題爭吵不下時(shí)就去找他們調(diào)解，假如還不行就直接來找老師，但是不能再打架?！蓖瑢W(xué)們一聽覺得怪新奇，興致挺高的。不過說也驚奇從那天起班里的打架現(xiàn)象便消逝了，再也聽不到有同學(xué)報(bào)告說有人打架了。

二、關(guān)于評比

書中的觀點(diǎn)是“削減評比不但對下級是解放，對主持評比者也是一種解放。給別人制造壓力的人，自己也得不到放松；每天琢磨怎樣管別人，肯定成不了學(xué)者?！薄爸挥邪嘀幸话胱笥彝瑢W(xué)尚未做到的事情，才可以用小組競賽的方法刺激同學(xué)去做，凡是絕大多數(shù)人都已經(jīng)能做到的事情，就沒必要評比，誰做不到抓誰就是了。”特別贊同王老師的觀點(diǎn)，我覺得目前教學(xué)中我們的評比確實(shí)是用得太多了，都成了在表演、在作秀了，真正對班級管理起到多大作用？作為班主任的我們唯恐未曾仔細(xì)調(diào)查過。

三、批判

王老師認(rèn)為，有相當(dāng)多的批判可以變?yōu)樘崾?、分析、理解、甚至可以變?yōu)楸頁P(yáng)。批判是老師們常用的管理同學(xué)的重要手段之一。但是我發(fā)覺我班有一名女同學(xué)無論你是嚴(yán)峻地批判還是和風(fēng)細(xì)雨地勸告，反正還是那副樣子，平常作業(yè)就是不能按時(shí)完成，星期天的作業(yè)一個(gè)字也不寫；罰站就站；罰她重寫，這次的寫了，下一次還是不寫；叫家長，家長說實(shí)在沒方法，從一班級到五班級她的女兒就是這個(gè)樣子，教過她的老師普遍反映的都是這個(gè)問題，作為家長他們更是沒法。我想，還得靠自己。對比書中的觀點(diǎn)這種同學(xué)屬于批判中毒，需要的是個(gè)案診療，一般的批判是不起作用的。

合上書，認(rèn)真地反思，我就不信該變不了她。于是我開頭試著轉(zhuǎn)變方針。又是周一，按例檢查作業(yè)，她沒寫。我沒理她，讓她回到座位上，也不提懲處的事，同學(xué)們都莫名其妙的看著我。中午，吃過飯，她來學(xué)了，我把她叫進(jìn)辦公室，認(rèn)真地詢問了她家的狀況，最終我和她做了一個(gè)商定：做練習(xí)時(shí)別人要做完一個(gè)練習(xí)，她只做前三道題，寫詞語，別的同學(xué)寫5課，她情愿寫幾課就寫幾課，想寫幾遍就寫幾遍。前提是必需寫，哪怕是一課。又是周一，組長匯報(bào)馬寶寶星期天的作業(yè)只寫了三課，每個(gè)詞寫了三遍……我知道我就要勝利了。

管理既是科學(xué)，也是藝術(shù)。管理需要才智，管理要以人為本。讀了王老師的書，我方才知道自己連一個(gè)合格的班主任都談不上，更別說是一個(gè)專業(yè)的班主任了。但是我會努力的，需要改良的有許多，需要學(xué)習(xí)的東西更多。無論如何，那種終日忙勞碌碌、被動招架、焦頭爛額的班主任，做不得，要做，就做一個(gè)歡樂明哲的班主任。

班主任管理的心得體會2

班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，它是一項(xiàng)特別而神圣的職業(yè)，班主任的一言一行，一舉一動都影響著同學(xué)的價(jià)值和評價(jià)。因此作為班主任，首先得喜愛這份工作，專心去體會這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。

首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，雄厚的學(xué)科專業(yè)學(xué)問和廣博的科學(xué)文化學(xué)問。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。景洪市師范進(jìn)修學(xué)院的老師在講到班主任素養(yǎng)的時(shí)候，講到了大愛無聲，對我觸動很大。使我熟悉到做為同學(xué)老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)懷，去敬重每一個(gè)同學(xué)，耐煩細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)同學(xué)。才能做到對同學(xué)的關(guān)懷，表達(dá)出班主任的責(zé)任心，同學(xué)才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。

古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求同學(xué)做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學(xué)樹立典范。開陽中學(xué)的老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的看法，都這樣或那樣地影響著全體同學(xué)

在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做同學(xué)的表率。如：教育同學(xué)遵紀(jì)守法，老師就不能有違法亂紀(jì)行為；告知同學(xué)要敬重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，同學(xué)也就不行能的到好的訂正。教育同學(xué)不怕臟、不怕累，老師就必需做到親自動手，吃苦在前，做好同學(xué)的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不留意自身修養(yǎng)，也不會得到滿足的效果。

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說："假如沒有要求，那就不行能有教育。"老師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。在社會急劇變革的今日，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，喜愛同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓同學(xué)體會什么是真誠的愛，用實(shí)際行動去愛，但面對各種因素，我們必需做到對同學(xué)的愛要一視同仁。同學(xué)對老師的看法是很敏感的，一句親切的話語投到同學(xué)的心中，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯誤，決不能任憑放過，要關(guān)心他們究其病因，以便徹底杜絕。堅(jiān)決用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量同學(xué)，而不是看同學(xué)的成果來評價(jià)。

對于少年兒童來說，信任更是推動其上進(jìn)的力氣。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是由于學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成果及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀看，我把握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)

成果也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是由于思想懶散、不仔細(xì)聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成果上不去。面對這種狀況，我關(guān)心他克服了懶散心理，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對于這些特別同學(xué)，首先親近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上耐煩引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)心，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓舞，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信念，使他們感受到來自各方面的關(guān)心，盡快提高學(xué)習(xí)成果。班主任要走進(jìn)同學(xué)的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)同學(xué)，做好與每一個(gè)同學(xué)的接觸，縮短師生間的心理距離，與同學(xué)“打成一片”。留意發(fā)覺同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對同學(xué)要留意語言分寸，多鼓舞同學(xué)，樹立同學(xué)的自信念做到你敬重他，他才會敬重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培育出適應(yīng)社會需要的高素養(yǎng)的人才來。在六位班主老師的身上我都看到了題目高尚的人格和科學(xué)民主的工作方法。我要爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，不斷改良，不斷提高，主動探究，擅長總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

班主任管理的心得體會3

5月10日至11日，我有幸參與了嘉峪關(guān)市教育局組織的班主任工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

這次培訓(xùn)，深刻而詳實(shí)地傳遞給我們作為班主任老師一些教育教學(xué)方面的策略，使我對新時(shí)期的班主任管理工作感受頗深，啟發(fā)很大，收益匪淺，讓我深感老師這個(gè)職業(yè)是無比的榮耀神圣與任重而道遠(yuǎn)。

新時(shí)期的班級管理工作向我們班主任提出了新的要求，新課改向我們老師提出了新的教學(xué)理念。在今后的班主任工作中，我要始終堅(jiān)持以德為先，用真情敬重同學(xué)；堅(jiān)持以愛為本，用愛心感化同學(xué)；堅(jiān)持以理服人，用信任影響同學(xué)。把自己塑造成一個(gè)新型的、有個(gè)人魅力的班主任老師。下面我就結(jié)合培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、堅(jiān)持以德為先，用真情敬重同學(xué)

“學(xué)高為師，身正為范”。在學(xué)校時(shí)代，班主任老師的重要性對一個(gè)同學(xué)來說的確是舉足輕重的，老師的影響可能會是一輩子。

老師身上的優(yōu)秀的品質(zhì)之一就是對同學(xué)的敬重和寬容。同學(xué)在得到了老師的敬重和寬容時(shí)，心靈得到了升華，靈魂得到了洗禮。

一般來講，如今的學(xué)校生都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都盼望得到家長和老師的敬重、信任與鼓舞，老師敬重他們的自尊心，發(fā)揚(yáng)他們身上主動的美妙東西，就能使他們更好地體會到老師對他們的愛，更加簡單接受老師的教育，并且自覺地去克服自身的缺點(diǎn)。

事實(shí)說明，對“學(xué)困生”也要敬重，并啟發(fā)他們樹立自尊心，讓每一個(gè)不成熟的小孩走出誤區(qū)。所以作為班主任老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮自己對同學(xué)的每一條看法，每一個(gè)做法，無論如何都不要挫傷他們的自尊心。

如今的學(xué)校生都是獨(dú)生子女，最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是情感波動大，對四周的反應(yīng)很敏感，他們的情感需要更為劇烈，他們不僅需要情感上的引路人，也需要情感上的傾訴者。他們需要公平、友善、關(guān)懷、理解、敬重。他們并不是先接受四周人的囑咐、輔導(dǎo)、說教，而是先考慮四周人對自己的看法。假如這種說教是令人興奮、愉悅、有關(guān)心、有關(guān)懷感的，他們往往會主動地接受，反之就會消極地接受，從而影響他們的行為。

沒有溝通，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。作為班主任老師應(yīng)留意對同學(xué)情感的關(guān)注。當(dāng)同學(xué)遇到困難、挫折時(shí)，假如老師能充分敬重他們，以誠相待，就能夠有效地關(guān)心他們克服困難解決沖突，消退挫折。對那些心理脆弱缺點(diǎn)較多的同學(xué)，應(yīng)傾注關(guān)懷、耐煩、愛心，做他們的知心人、引路人，使他們都能抬起頭來走路，他們就會敬重老師，理解老師。

二、堅(jiān)持以愛為本，用愛心感化同學(xué)

“育人先育心”。感人心者，莫先乎于情。老師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心。愛是人間最珍貴的，真誠的愛在世上是稀有的，愛也是世間最大的金礦，每個(gè)人心中都渴望接受愛。孩子們心中的每一絲盼望的點(diǎn)燃都是從愛開頭的。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我明白了作為一名班主任老師只有把愛的種子播撒在同學(xué)的心田，以同學(xué)的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在同學(xué)的內(nèi)心世界培育出愛的感情，并使之升華。

班主任管理的心得體會4

在學(xué)校，班級管理的好壞直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)、平安和健康?；仡欁约旱墓ぷ鳎械焦芾砗靡粋€(gè)班集體，可以從以下方面來著手：

一、全面了解討論同學(xué)

只有常常了解同學(xué)，并在正確的教育思想指導(dǎo)下分析討論同學(xué)，從不同同學(xué)的實(shí)際動身，因材施教，有的放矢地組織教育活動。而了解同學(xué)的方法有多種途徑，有側(cè)面了解、個(gè)別談話，留意觀看每個(gè)同學(xué)在各種活動中的表現(xiàn)等，其次通過訪問與調(diào)查了解同學(xué)品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、日常行為和作風(fēng)等。再者是家長聯(lián)系法等取得心靈上的溝通，以促進(jìn)班級管理的第一手資料。

二、重視班干部的培育。

班集體管理的好壞與班干部有肯定的聯(lián)系。為此，我重視班干部的力量培育，給他們方法上的指導(dǎo)，鼓舞他們大膽地工作。〔例如低班級點(diǎn)滴教、高班級分項(xiàng)教等等〕從而使他們慢慢提高，服務(wù)于班級。

三、重視同學(xué)日常學(xué)習(xí)和行為的教育

上課時(shí)，嚴(yán)格要求同學(xué)的紀(jì)律；對同學(xué)的回答要求大膽、放松、完好，并準(zhǔn)時(shí)給以鼓舞和表揚(yáng)。課間時(shí)，設(shè)定全班干部對全部同學(xué)的行為進(jìn)行監(jiān)督和制止，并定時(shí)對課間同學(xué)的活動進(jìn)行總結(jié)。

四、重視差生的轉(zhuǎn)化教育。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是班主任義不容辭的責(zé)任。我班有一個(gè)叫小文同學(xué)是個(gè)學(xué)習(xí)成果差，上課開小差，作業(yè)不完成，行為習(xí)慣差。對于這樣一個(gè)后進(jìn)生，我沒有把他看扁，看死，而是主動接近他，同他交伴侶，常常找他個(gè)別談心，了解他的學(xué)習(xí)和生活狀況。從學(xué)習(xí)方法上和輔導(dǎo)上給以關(guān)心，遇到點(diǎn)滴進(jìn)步給以表揚(yáng)和鼓舞。同時(shí)多次與他家長溝通，爭取家長的協(xié)作，共同教育。慢慢地，他熟悉過去的所作所為是不對，并下決心改正自己的缺點(diǎn)和錯誤。通過努力，他各方面都取得了進(jìn)步。

總之，在班級管理中，班主任要只要多想方法，多奉獻(xiàn)愛心。信任要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的.班集體，并不是件難事。

班主任管理的心得體會5

班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾恚虑椴艜蓄^有緒，集體才會像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任。

作為班主任，管理著全班幾十個(gè)同學(xué)，所面對的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”，這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力，關(guān)注同學(xué)的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的狀況，加強(qiáng)與同學(xué)之間的溝通、溝通，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型同學(xué)的健康成長。同時(shí)，需要班主任在管理班級時(shí)講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術(shù)：

一、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度

俗話說：“無法規(guī)不成方圓”，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行約束，同學(xué)很難形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就無法完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)。在制定班級規(guī)章制度定時(shí)，我充分發(fā)揚(yáng)民主，讓同學(xué)親自參加。要求同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級規(guī)章制度。同學(xué)參加了班規(guī)的制定，既增添了仆人翁的意識與責(zé)任心，又為今后的班級管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。在同學(xué)的積級參加下，我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責(zé)”、“體育委員職責(zé)”、“勞動委員職責(zé)”、“值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范同學(xué)的日常行為供應(yīng)了有力的根據(jù)。

二、關(guān)愛同學(xué)

列夫托爾斯泰說：“假如一個(gè)老師把喜愛事業(yè)和喜愛同學(xué)結(jié)合，他就是一個(gè)完善的老師”。愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切。必需有愛心，一個(gè)班級才會讓同學(xué)感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會如兄弟姐妹般的相互關(guān)懷、相互關(guān)心、相互照看、相互鼓舞。要營造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、“寵愛”后進(jìn)生?！安恍袗邸钡暮⒆邮亲钚枰銗鄣暮⒆?，假如你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上，你就會成為一名真正的班主任。愛一個(gè)“不行愛”的孩子，正是一個(gè)班主任難能珍貴的品質(zhì)。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個(gè)老師都喜愛他們。對這類同學(xué)，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提示他們，做一個(gè)正直的人，熱忱的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成果優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的同學(xué)，只有嚴(yán)愛才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。

3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任簡單忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣簡單產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣簡單放棄自己。他們盼望老師重視他們。對這類同學(xué)，我摸清他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的主動因素，始終如一的敬重、理解、信任、關(guān)愛他們。

三、為人師表，以身作則

班主任工作是塑造同學(xué)靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高同學(xué)素養(yǎng)，陶冶同學(xué)情操，培育全面進(jìn)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸同學(xué)的時(shí)間最長，開展的教育活動最多，對同學(xué)的影響最大，在同學(xué)面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范同學(xué)的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高同學(xué)的素養(yǎng)，首先要提高自身的素養(yǎng)。在教育工作中，真正做到為人師表，搶先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求同學(xué)做到的，我首先帶頭做到；要求同學(xué)講文明禮貌，我首先做到敬重每一位同學(xué)人格，從不挖苦挖苦他們；教育他們喜愛勞動，我每天早上和同學(xué)一塊清掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位老師搞好團(tuán)結(jié)；和同學(xué)交知心伴侶；在學(xué)習(xí)上，要求同學(xué)書寫仔細(xì)工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范仔細(xì)。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。老師是同學(xué)心目中的典范，在全面推動素養(yǎng)教育的今日，作為老師更應(yīng)提高自身素養(yǎng)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響同學(xué)，當(dāng)好同學(xué)健康的指導(dǎo)者和引路人。

四、重視班干部的培育

班主任、班干部及同學(xué)三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假如沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

班主任要明確班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個(gè)溫馨而又布滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。把任務(wù)下放到班委手中，班級各類事項(xiàng)都有專人負(fù)責(zé)管理，而班主任只是個(gè)幕后導(dǎo)演者和決策人，消失問題準(zhǔn)時(shí)解決，對班委會工作鼎力相助。久而久之，班級的大小事情都有人管理，同學(xué)們遇事主動去做，主動性、創(chuàng)新意識不斷增添，同時(shí)我也為他們增加了熬煉才能的機(jī)會，培育了他們自我教育、自我管理的力量。

班主任工作是平凡而繁瑣的，做好班主任工作還遠(yuǎn)不止以上那些。班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心、使命感。要尋求科學(xué)的管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處。“要給人以陽光，心中必需擁有太陽”，只要班主任心中擁有太陽洞悉同學(xué)的心理，對同學(xué)教育動之以情，曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨，持之以恒，定會潤物細(xì)無聲，我的班級管理工作也會有大的進(jìn)步質(zhì)的飛躍！

班主任管理的心得體會6

我的班級管理理念是：

用愛心贏得同學(xué)、用競爭帶動管理、用活動增添斗志，用奉獻(xiàn)獲知感恩，讓班級成為同學(xué)健康成長的樂園

一、用愛心贏得同學(xué)

“愛就是教育”，老師只有用自己的愛，才能與同學(xué)產(chǎn)生心靈的碰撞，才能到達(dá)超越人的自然屬性而到達(dá)完善的境界。老師對同學(xué)的愛和理解，可以使同學(xué)感到暖和、關(guān)心，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)多年做老師的體會，我認(rèn)為：老師的愛應(yīng)撒在同學(xué)集體中，老師的愛應(yīng)插在同學(xué)的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特別生賜予的特別的關(guān)心，對后進(jìn)生賜予的偏愛。如：我班同學(xué)劉新剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對于這樣一個(gè)同學(xué)，我沒有急于批判，更沒有放棄他。而是進(jìn)行多方面觀看，與他交談。在交談中，我發(fā)覺他有一種玩世不恭的看法，似乎別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習(xí)，有好幾次我發(fā)覺他欺侮女同學(xué)，欺侮了女同學(xué)又不承認(rèn)，而且還做了許多我認(rèn)為卑劣惡劣的事情。后來我了解到他是由于學(xué)校成果較差，怕別人都瞧不起他；又加上升入學(xué)校后隨著生理的發(fā)育，已經(jīng)慢慢的進(jìn)入青春期，所以才慢慢的開頭欺侮女同學(xué)，以博取女同學(xué)對他的留意。為了能使他行為轉(zhuǎn)變，我常常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待男女生之間的問題，鼓舞他不要放棄自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動來證明自己并不是一個(gè)不求上進(jìn)的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)懷教育最終溶化了他冰冷的心，他開頭慢慢的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動主動，學(xué)習(xí)也比以前用功了。又如我班同學(xué)我班同學(xué)苗榮華、劉楊、陳靜等同學(xué)起初他們的學(xué)習(xí)成果并不優(yōu)異，后來經(jīng)過談話后，他們意識到老師對他們是真心的，這個(gè)真心沒有一點(diǎn)點(diǎn)的虛偽，是老師真心向他好，真心對他好，這顆真心就是愛，也沒有過多的過多的話語，他們的成果便直線上升，從升入學(xué)校開頭的成果不及格到如今的優(yōu)秀同學(xué)，他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡潔地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為消失反復(fù)，班主任肯定要有耐煩客觀分析不良行為反復(fù)消失的緣由，要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、準(zhǔn)時(shí)抓注準(zhǔn)時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。我班還有許多后進(jìn)生，象王玉振、于躍、許微肖斌、于文雅等同學(xué)，我利用節(jié)假日對他們進(jìn)行文化課上的輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間找他們談話，利用班級活動增添他們的自信念，雖然他們在成果上沒有進(jìn)步，但是我知道一塊頑石需要長時(shí)間專心才能將其感化，我始終沒有放棄他們。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻(xiàn)給同學(xué)的同時(shí)，自己也在收獲著同學(xué)們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增添了驕傲感。如今，我們班基本上建立了師生之間的和諧關(guān)系，形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同同學(xué)心房的門鎖，定能給同學(xué)捎去和煦的春風(fēng)，給班級帶來亮麗的風(fēng)景。

二、用競爭帶動管理，讓班級干部發(fā)揮效力

要管理好一個(gè)班級體，光班主任和幾名代課老師是不行的。假如做到"事必躬親"，最終只能疲于奔命，可能收效甚微。假如班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也由于有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿。這就需要班主任知曉班級管理的藝術(shù)，培育出能干的班級"小管家"，讓他們參加到班級管理中去，做管理的仆人。

班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，我并不了解每個(gè)同學(xué)，對于誰的力量強(qiáng)、誰的力量弱，自己心中也沒有底，于是我采納在自己設(shè)計(jì)的拓展活動中觀看同學(xué)們的方式選舉班干部?；顒又形易屑?xì)觀看每個(gè)同學(xué)的性格和特點(diǎn)，選擇分散力和組織力量最強(qiáng)的進(jìn)展為班干部。這樣做既可以增添同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作的意識，又可以讓樂于為班級服務(wù)的同學(xué)接受熬煉，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。有同學(xué)們的信任感做后盾，無形中激發(fā)了班干的仆人翁意識，班級的核心運(yùn)轉(zhuǎn)起來就更加富有朝氣蓬勃，主動向上的活力。

讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀，班主任要充分發(fā)揮"主導(dǎo)"作用。。班主任的引導(dǎo)假如自始至終，那就是牽著同學(xué)鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。。首先班主任要把握住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，開學(xué)之初，是關(guān)鍵時(shí)期，是新任班干部履行職責(zé)的開頭。這時(shí)，我引導(dǎo)班干分析班級現(xiàn)狀，討論管理策略，制定管理打算，例如上學(xué)期元旦文藝晚會、班級愛心小超市等活動，都是由班干部親自策劃組織的。有這樣的管理隊(duì)伍真的是讓我一勞永逸。

在我的探究和實(shí)踐中，我深刻地熟悉到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個(gè)施展才華的舞臺，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以仆人自居，為老師排憂，為同學(xué)做實(shí)事，才能使班級管理獲得勝利，以到達(dá)"教是為了不用教"的教育目的。。

三、用活動增添斗志

班級應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的班級，班級是老師、尤其是班主任為同學(xué)供應(yīng)服務(wù)的重要場所?！鞍寻嗉夁€給同學(xué)”，“讓班級成為同學(xué)健康成長的樂園”，班集體是同學(xué)成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的主動氣氛。風(fēng)氣是無形的力氣，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美妙的人格。

班主任要充分調(diào)動同學(xué)的主動性，組織開展豐富多彩的班級活動，充實(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，豐富同學(xué)的精神世界。根據(jù)學(xué)校的打算，班組開展了一系列主題教育活動，在活動中，我充分敬重同學(xué)的主體地位，放手讓同學(xué)大膽設(shè)想、支配，自己則以合的身份與他們共同商討，提出參考看法，不過分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于同學(xué)，由同學(xué)自己總結(jié)活動的得失。在班級管理中，我特殊注意班級拓展活動，先后設(shè)計(jì)了班操《瑪卡蓮娜》，《報(bào)數(shù)》、《抓小魚》、《愛心天使》等拓展嬉戲，設(shè)計(jì)了《愛墻》，在元旦活動中我設(shè)計(jì)了《展現(xiàn)自我》活動小嬉戲，給每一個(gè)同學(xué)供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺，讓每一位同學(xué)展現(xiàn)最精彩的自我，通過這些活動，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作意識和自信念都增添了。同學(xué)的組織力量也得到了提高，堅(jiān)韌拼搏的精神也得到了培育。同學(xué)們更加喜愛他們的班級，這樣增添了班級的分散力。

四、用奉獻(xiàn)獲知感恩

我認(rèn)為愛的教育就是奉獻(xiàn)，這個(gè)學(xué)期我將學(xué)校嘉獎五星級班級補(bǔ)貼全部奉獻(xiàn)給了班級，先后為同學(xué)購置了書立、在班級的布置中我購置了魚缸，就連心愛的魚都是從家里撈出來放在學(xué)校里的，自己動手設(shè)計(jì)了班級文化。親自錄制并刻盤元旦文藝晚會，每生一盤；在期末考試之后奉獻(xiàn)了200元作為嘉獎吃肯德基的經(jīng)費(fèi)，以嘉獎那些成果突出，學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)；購置了190元的勵志書籍建立了小小圖書角豐富同學(xué)的視野，建立了愛心小超市，讓同學(xué)自主管理；購置了筆記本分別嘉獎給了30名為班級做出突出奉獻(xiàn)的同學(xué)；將自己的舞蹈場地奉獻(xiàn)出來免費(fèi)排練元旦節(jié)目，節(jié)假日對后進(jìn)生的免費(fèi)培訓(xùn)也是在我自己的舞蹈場地里進(jìn)行的。通過愛的奉獻(xiàn)讓每位同學(xué)都能找到在班級中的位置，也都讓他們體會到了“天生我輩必有才，天生我才必有用”信念。

我堅(jiān)信只要用愛心贏得同學(xué)、用競爭帶動管理、用活動增添斗志，用奉獻(xiàn)獲知感恩，我的班級就肯定會成為同學(xué)健康成長的樂園。

以上是我的班級管理心得，是這些想法引領(lǐng)我申請做了一名班主任?；仡櫸业睦蠋熒?，再回顧我任班主任的這一個(gè)學(xué)期，雖沒有轟轟烈烈，但也事事盡心盡力；每天都在繁忙中平凡地度過，但走過的每一段路，都留下我踏實(shí)的腳印，都折射出我生命的價(jià)值，我感謝西郊試驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，班主任的經(jīng)受讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。

班主任管理的心得體會7

班級管理是一門學(xué)問，假如潛心討論，大有文章可作。班主任不同于車間主任，由于面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴(yán)、人格，作為老師，特殊是班主任，或許應(yīng)當(dāng)更多得去討論他們的心理。

老師和同學(xué)在人格上是公平的，但人格魅力是不同的，老師的作用就是讓自己的人格贏得同學(xué)的敬重。這種敬重不是權(quán)威，而是互相理解、互相溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信任，彼此之間是伴侶，但又不同于一般的伴侶，這種伴侶是上輩對下輩的關(guān)懷與下輩對上輩的信任和依靠。下面就談點(diǎn)我的看法：

第一、把同學(xué)當(dāng)作自己的討論對象。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特殊的頭痛，但假如我們能把他們當(dāng)作自己的討論對象，或許就會樂此不疲，他們會給你很多驚喜。

其次、以“喜愛同學(xué)”為自己工作的動身點(diǎn)，去處理一切同學(xué)的問題。作為班主任，對同學(xué)中的不良行為，就刨根問底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑，何況是青少年同學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)犯錯誤，換句話說，假如一個(gè)同學(xué)連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們老師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū)；讓他們在人生的品位中，查找真實(shí)的生活。

第三、我們的教育應(yīng)當(dāng)是“給以盼望的教育”。只有布滿盼望的人生才是主動的人生。潛能生聽?wèi)T了批判，對批判已經(jīng)無動于衷。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應(yīng)當(dāng)是“給以盼望的教育”。很多潛能生在父母、老師的批判和指責(zé)下無望了，他們感到：在父母、老師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說是一種“給人以無望的教育”，同學(xué)不喜愛這種教育。教育改革家魏書生認(rèn)為，每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，問題或許是我們?nèi)鄙侔l(fā)覺。因此，我召喚“給以愛和盼望的教育”。

教育是社會性的，光靠老師學(xué)?；蛟S僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會，勤于家訪，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用。

學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)閱歷后，我們不難發(fā)覺魏書生之所以能獲得教學(xué)的勝利？那就是：高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他勝利的班級管理就沒有他今日的教學(xué)奇跡。

一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。確實(shí)，魏書生在管理中采納的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮亮的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的熟悉之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想?！懊裰鳌惫芾硖岣吡送瑢W(xué)對管理活動的熟悉，最大限度地調(diào)動了同學(xué)參加管理的主動性、解決了同學(xué)聽從管理，投入管理的問題，“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了自動化，二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的主動性，還在肯定程度上極大地解放了同學(xué)的獨(dú)特與制造性，使班級管理沿老師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，到達(dá)了抱負(fù)的管理效果。

魏書生的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)決了以下熟悉：

1、雖然班級管理的對象是同學(xué)，然而我們不能把同學(xué)當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)當(dāng)把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動進(jìn)展的個(gè)體。勝利管理的前提是敬重他們的意愿，敬重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是征服物。如：我在處理一件同學(xué)偷錢大事時(shí)，處理前，我了解該同學(xué)丟錢的經(jīng)過，詢問該宿舍的同學(xué)，找出近段有異樣現(xiàn)象的同學(xué)，為了防止消失紕漏，我聯(lián)系了家長，問他給了孩子多少，從家長哪兒得到了真實(shí)的情報(bào)后。我就開頭斷案，我把整個(gè)宿舍的同學(xué)叫了起來，我問他們：假如某同學(xué)的錢和菜飯票丟了，將會消失什么狀況？她該怎么辦？同學(xué)們都爭先恐后的說開了，有的說在宿舍里找，有的說向老師借，有的說打電話給家長，有的說…我告知她們中學(xué)老師可不肯定借給你，家長能常常丟下手中的活兒來送錢嗎？聽后，她們語塞了。我就“在宿舍里找”，對她們進(jìn)行思想教育，錢就丟在宿舍里，同住一室的你們，應(yīng)當(dāng)像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎？于是，我建議拿錢的同學(xué)，把錢靜靜放回，假如用完了就用紙條寫清晰歸還的時(shí)間，不署名，假如按我說的做，事情過后決不追究，以后再也別犯了。一個(gè)星期以后，錢自動回來了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。

2、班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從肯定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂，但班主任不能只做同學(xué)活動的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)峻的執(zhí)法者。作為老師，我們首先要了解同學(xué)，敬重同學(xué)，信任同學(xué)。

3、從外表上看，老師與同學(xué)，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的。然而另一方面，共同的教育目標(biāo)〔即同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)〕確定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，同學(xué)完全可以成為管理活動的仆人，前提是要賜予他們充分的信任并實(shí)行高超的教學(xué)策略。

4、傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以班級管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無終，同學(xué)經(jīng)常無所適從。我們說，沒有制度談不上管理，但制度既表達(dá)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對同學(xué)行為的一種約束，它執(zhí)行中必需考慮到同學(xué)對制度的接受程度，應(yīng)當(dāng)看到，只有同學(xué)情愿接受且情愿聽從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而那些老師規(guī)定必需聽從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至抵抗。

二、自我管理思想

讓同學(xué)進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的進(jìn)展，它并非魏書生的制造，然而魏書生管理本身最鮮亮地表達(dá)了這一思想，其教學(xué)策略之高超，教學(xué)手段之奇妙令人稱道。首先，他特別留意提高同學(xué)對管理活動的熟悉。曾經(jīng)有同學(xué)問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”同學(xué)說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”同學(xué)問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除奇妙地向同學(xué)傳達(dá)了對同學(xué)的信任外，還向同學(xué)傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對整個(gè)教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師來約束同學(xué)，而是同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。通過引導(dǎo)