人教版七年級語文上冊《童趣》課文朗讀MP3免費(fèi)下載課

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篇二：111104000002人教版初中語文七年級《童趣》

世紀(jì)金榜圓您夢想

《童趣》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

2、準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

3、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意,理解文章敘事順序,了解各層大意。

4、只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

2、理解怎樣借助觀察、想象,獲得生活樂趣。

【教學(xué)設(shè)想】

1、課前準(zhǔn)備:這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。

2、教法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會。

3、學(xué)法:自主學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

【教學(xué)步驟】:

一、通過觀察圖片導(dǎo)入新課

1、觀察一組有關(guān)兒童嬉戲的圖片,兒童的這種游戲,已經(jīng)超出事物本身的樂趣,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂趣。

2作者作品簡介

沈復(fù)(1763—1822),清代文學(xué)家。字三白,號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。

《浮生六記》一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實(shí)現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛?！陡∩洝饭擦?《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本。《童趣》節(jié)選自《浮生六記閑情記趣》。

3、簡介文言文及其特點(diǎn)

文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,文言文來源于古代漢語口語,現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

二、初讀課文,讀通讀順。

1、聽課文錄音,要求:認(rèn)準(zhǔn)字音;把握朗讀節(jié)奏。

2、學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

童稚(zhì)藐小(miǎo)

項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳云端(hè)

怡然稱快(yí)凹凸(āotū)

土礫(lì)壑(hè)

龐然大物(páng)癩蝦蟆(làiháma)

3、指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。

小學(xué)時(shí)為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。請正確讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏。

(1)、見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

(2)、私/擬作/群鶴舞于空中。

(3)、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。

世紀(jì)金榜圓您夢想

(4)、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

(5)、作/青云白鶴/觀。

(6)、蹲其身,使/與臺齊。

(7)、見/二蟲斗草間。

(8)、果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。

4、在正音、正確劃分節(jié)奏的基礎(chǔ)上,全班齊讀,力求讀得流暢、自然。

三、細(xì)讀課文,理解文意。

1、理解詞語的意思。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理;有的要用換字的辦法解釋,如”昂(抬)首(頭)觀之“。試選用一種方法解釋下列各句中劃線的字。

(1)項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子)

(2)果如鶴唳云端(果然)

(3)以叢草為林(樹林)

(4)興正濃(興趣)

(5)方出神nb(正)

(6)驅(qū)之別院(驅(qū)趕)

2、下列詞語一直沿用到現(xiàn)在,有的已經(jīng)化為成語,請解釋下列詞語的意思。

明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

龐然大物:形容極大極大的動物。

夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

3、疏通課文內(nèi)容:

我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽,連最細(xì)微的事物也看得一清二楚,每次遇見細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。

夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,我私下把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想,眼前果然就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭觀看它們,脖子因此而變得僵硬。

我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,當(dāng)作一幅青云白鶴圖觀賞,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,因此我感到高興極了。

我常在土墻高低不平的地方,在花臺上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺子一般高;把叢草當(dāng)成樹林,把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸,把凸出來的土塊當(dāng)成丘陵,凹的部分當(dāng)成山溝,想象著在這個(gè)境界中游覽,感到愉快而又滿足。

有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,(便蹲下來)觀察,興趣正濃厚,忽然有個(gè)極大極大的動物拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,打了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。

四、研讀課文,品味童趣。

1、課文一共寫了童年時(shí)的幾件趣事

①夏蚊成雷,私擬作“群鶴舞空、鶴唳云端”。夏蚊成雷人不堪其苦,而年幼的作者異想天開,將它想像成“群鶴舞于空中”的動人圖景,并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景,于是“留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴”,結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。

②把草、蟲土礫擬作森林、野獸、丘壑。作者年幼時(shí)居城中,渴望見到大自然風(fēng)光而不得,于是他用想像來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林,把蟲蚊想像成野獸,把高出的小土塊想像成丘陵,把低陷的小土塊想像成山溝,這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地,可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。③懲治蝦蟆,為小蟲抱不平。有一天,有兩只小蟲在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗,使他看得格外入神;不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌,便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者

世紀(jì)金榜圓您夢想被嚇得六神無主;待到清醒過來,幻覺消失,才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極,卻并不想傷害它,僅以鞭打示懲──用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小樹枝吧他懲罰癩蝦蟆,可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思,但從“驅(qū)之別院”一舉來看,主要原因是它破壞了自己的審美情趣。

作者用“物外之趣”一語來統(tǒng)攝以上二事,意在說明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。

五、四邊互動,合作探究。

1、多角度思考:“我”為小蟲打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,而不是將它處死參考答案

①、珍惜生命,熱愛小動物。

②、處置有度。

③、不忍心。

2、作者是怎樣獲得物外之趣的

作者以生動的筆調(diào),充分展開聯(lián)想與想像,運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行描寫,并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動,寫出了一種“物外之趣”。

3、讀了此文,你得到了那些啟示和感受

熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為富有情趣的人。

六、話說童年,拓展延伸

童年的確是一朵七色花,它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀,請同學(xué)們調(diào)動自己的語言積累,以“童年”為話題,說一句很美的話,長短不限。

學(xué)生說話,教師整理。

童年

童年是一支清亮的歌;

童年是一首純真的詩;

童年是一顆晶瑩的露珠;

童年是剛出土的新芽;

童年是含苞欲放的花;

童年是一只飛向憧憬的小鳥;

童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星;

童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭;

童年是一顆方糖,甜在心里;

童年是一個(gè)謎,混沌初開、稚嫩好奇;

童年是一幅畫,色彩絢麗、爛漫天真;

童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng);

童年是媽媽的搖車不停地?fù)u啊搖;

童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想……

教師小結(jié):你們看,我們每個(gè)人說一句很美的話,組合起來還是一篇散文詩呢!

七、課堂小結(jié)

童年是一個(gè)充滿詩意和希冀的字眼,更是意趣盎然的人生體驗(yàn),沈復(fù)的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂時(shí)光,正如同學(xué)們所說,童年是一只飛向憧憬的小鳥,愿我們帶著這份童心啟程,在秀水藍(lán)天之間放飛希望。

八、布置作業(yè):

1、熟練背誦全文。

2、完成課后“研討與練習(xí)”題二,積累語言材料。

九、板書

童藐小微物──────────物外之趣

想象、聯(lián)想

世紀(jì)金榜圓您夢想趣戲蚊之趣(群鶴舞空、鶴唳云端)

叢草之趣(林、獸、丘、壑,二蟲相斗)

篇三：七年級語文上冊《童趣》教案2人教新課標(biāo)版

《童趣》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

2．把握文言詞語解釋的最常見方法，理解和積累重點(diǎn)詞語。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會文章中細(xì)致觀察的作用及聯(lián)想和想象的用法.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文言詞語,感悟“物外之趣”。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一．預(yù)習(xí)·自學(xué)

1.字詞積累

(1)給下列加點(diǎn)字注音并掌握加點(diǎn)字

藐(miǎo)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)怡(yí)然凹凸(āotū)

為壑(ha)癩(lài)蝦蟆土礫(lì)龐(páng)然童稚(zhì)

(2)解釋下列成語

明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

龐然大物：形容極大極大的動物。

風(fēng)聲鶴唳:形容人在非?？只诺臅r(shí)候,稍有一點(diǎn)風(fēng)吹草動就十分緊張害怕,疑神疑鬼。

★用楷書把加點(diǎn)的詞語和成語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

2.查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。

3．認(rèn)真閱讀下面的文字，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

（1）文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。

（2）學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。

（3）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。

這三條密切相關(guān)，缺一不可。

掌握文言文翻譯的基本方法。

文言文翻譯的基本方法可歸結(jié)為增、調(diào)、留、換四字。

第一，增。古代漢語同現(xiàn)代漢語一樣，為了使語言精煉簡潔，都有省略現(xiàn)象，而且比現(xiàn)代漢語更為普遍。我們閱讀文言文時(shí)，遇到這種省略情況，要把省略的成分補(bǔ)充出來，以便正確理解文意。

第二，調(diào)。古代漢語詞序有些特殊的規(guī)律，諸如賓語前置、定語和狀語后置、主語倒裝等。翻譯這些句子時(shí)，如果仍然按原文的詞序，就容易使人費(fèi)解，產(chǎn)生歧義，造成理解錯誤。因此，我們必須根據(jù)古今漢語詞序變化的規(guī)律，對原文進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語詞序特點(diǎn)，這就是“調(diào)”。

第三，留?！傲簟奔幢Ａ粼牟蛔g，如國名、地名、人名、官名、朝代名、帝號，以及某些典章制度的名稱和度量衡標(biāo)準(zhǔn)等，均不譯。

一些基本詞匯，如“人”、“手”、“山”、“水”、“?！钡确从匙匀唤缰谐Ｒ姷氖挛铮沤褚饬x相同，翻譯時(shí)保留不譯。如果不是基本詞，但今天仍沿用的一些詞語，也不必翻譯。

此外，古人為了增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果，常引用句、民謠、格言、諺語進(jìn)入自己的作品之中。例如：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”（《三峽》），這句民謠就保留不譯，否則就會失去引詩所特有的韻味。

第四，換。漢語經(jīng)歷了幾千年的演變，許多文言單音詞不能在現(xiàn)代漢語中靈活運(yùn)用，只能充當(dāng)雙音詞的一個(gè)詞素，翻譯時(shí)就要用現(xiàn)代漢語中詞義相同或相當(dāng)?shù)脑~語去替換文言詞語，這就是“換”。

以上所說的“增”、“調(diào)”、“留”、“換”的翻譯方法，不是各自獨(dú)立的，在具體翻譯過程中，它們是相互關(guān)聯(lián)，交并運(yùn)用的，不能截然分開。

第一，學(xué)習(xí)文言文要重視誦讀。

我們在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，多熟讀背誦一些文質(zhì)皆美、深淺適度的文言詩文，在頭腦中多儲存一些文言信息，這對認(rèn)知遷移、閱讀理解都是大有益處的。

誦讀是在初步理解的基礎(chǔ)上，用朗讀的方法，反復(fù)孰悉課文，逐步加強(qiáng)理解，直至背誦的一種學(xué)習(xí)方法。它有別于一般的死記硬背，它以宏觀駕馭微觀，以微觀充實(shí)宏觀，循序漸進(jìn)，反復(fù)誦讀，由讀到懂，由懂而用，是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。

第二，要勤查工具書。

工具書是專供翻檢查閱的圖書，它具有特定的排檢方法，讀者據(jù)此可在最短的時(shí)間內(nèi)獲得他所要了解的知識或材料。我們在學(xué)習(xí)文言文中，應(yīng)充分利用文言工具書，把它作為百問不煩的老師，解難釋疑。工具書的種類繁多，可供我們學(xué)習(xí)文言文時(shí)查閱的工具書有：《古代漢語常用字典》、《常用文言虛詞詞典》、《康熙字典》、《說文解字》、《辭海》、《辭源》等。其中，《古代漢語常用字典》和《常用文言虛詞詞典》體積小，內(nèi)容豐富，不僅價(jià)格便宜，而且便于攜帶，是我們學(xué)習(xí)文言文必備的工具書。

第三，要多作練習(xí)。

“學(xué)習(xí)知識的目的是為了將知識長期保存在大腦中，但僅憑對新知識的識記是不能保證這一目的的實(shí)現(xiàn)的?！币肜喂痰卣莆罩R，還必須對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，以積累知識，進(jìn)一步提高閱讀淺易文言文的能力。

第四，要善于積累資料。

★4.照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)的節(jié)奏、停頓。

①能/張目對日

②見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。

③心之所向，則／或千或百，果然鶴也。

④昂首/觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。

⑤使之／沖煙而飛鳴，作／青云白鶴觀。

⑥忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋／一癩蝦蟆。

5．文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點(diǎn)字。

①項(xiàng)（）為之強(qiáng)②作（）青云白鶴觀（）

③果（）如鶴唳云端④以叢草為（）林（）

⑤為（）之怡然稱快⑥興（）正濃

⑦方（）出神⑧驅(qū)（）別院

6．在認(rèn)真完成上面第4、5題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。

7．平常的事物或景象，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時(shí)候有過這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎？請用簡潔的話敘述出來，寫在下面。

二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)·研討

1．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡介作者有關(guān)知識（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。同學(xué)們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

沈復(fù)(1763一)清代散文家。字三白，號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。他一生長期作幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊封琉球國王的盛典，十月間歸國。在此期間，寫作了《浮生六記》。

《浮生六記》是自傳體的散文。原有六記：《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。

2．朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。（要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯的字音）第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀

3．疏通文意

學(xué)生借助注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想像，教師可以讓每人講一小節(jié)，也可

以尊選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請求其他同學(xué)幫助解決．也可以舉手問老師。教師參與到討論和爭議中去，然后在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。

★重點(diǎn)詞語師生共同解疑。

(1)弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。

①故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)

②項(xiàng)為之強(qiáng)(“強(qiáng)”通“僵”)

③果如鶴唳云端(果真)

④徐噴以煙(慢慢地)(用)

⑤蹲其身，使與臺齊(使之與)

⑥以叢草為林(把)

⑦蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞(原來是)

⑧鞭數(shù)十，驅(qū)之別院(用鞭子打)(趕、驅(qū)逐)

⑨興正濃(興趣)

⑩方出神(正)

(2)弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。

①必細(xì)察其紋理(代藐小之物)②昂首觀之(代夏蚊)

③使之沖煙而飛鳴(代蚊子)④常蹲其身(代自己)

⑤觀之正濃(代二蟲)⑥驅(qū)之別院(代蝦蟆)

4．在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

5．研讀課文，探究問題。

(1)聯(lián)系全文，“物外之