語文課文觀潮說課稿教學資料-語文說課評課

語文課文觀潮授課稿授課資料--語文授課評課［說教材］《觀潮》一課是小學語文四年級上冊的一篇課文，課文經(jīng)過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇景”的錢塘江大潮。文章思路清楚，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留神周圍事物習慣的好教材。［說同學］四年級的同學思想活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗終究有限，對文中描繪的錢塘江大潮的宏偉情況，僅憑想象難以深刻感覺，需教師供應直觀的圖象協(xié)助理解。［說目標］依據(jù)大綱的要求，教材特點和同學實質(zhì)，擬定以下的授課目的和重難點：１、領(lǐng)悟錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的感情。２、激發(fā)同學讀書的熱情，提高同學品味詞句的能力。３、學習作者有序次、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留神觀察周圍事物的習慣。授課重點是理解“潮來之時”的記述。授課難點是領(lǐng)悟錢塘江大潮的宏偉的洶涌的氣派。［說授課］同學是學習和發(fā)展的主體，語文授課應以同學自讀自悟、自學研究為基礎(chǔ)，讓同學在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是協(xié)助同學架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學的感情體驗，并參加其中，推動同學去深入地感覺。因此，我的以下：一、運用電教媒體，直觀感覺，激發(fā)感情和興趣。１、導入：在我國，有好多奇怪的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？２、放錄像，直接感覺錢塘江大潮的宏偉和壯觀。３、請同學談觀看錢塘江大潮后的感覺。運用電教媒體，讓同學直接感覺到錢塘江大潮的洶涌宏偉的氣派，同學的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了同學的學習興趣，也利于同學理解詞句。二、初讀課文，理清課文的序次課文脈絡(luò)特別清楚，同學在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的序次，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時、潮退后的序次組織授課。三、創(chuàng)立情境，領(lǐng)悟觀潮人的感覺經(jīng)過創(chuàng)立情境，讓同學身臨其境的領(lǐng)悟到觀潮人的迫切、激動的心情。因此，我設(shè)計這么幾個問題：假如你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？四、經(jīng)過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點領(lǐng)悟潮來時壯觀情況。潮來時宏偉壯觀的情況這一局部是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一局部時，我充分發(fā)揮同學的主體地位，讓同學充分讀，領(lǐng)悟，并發(fā)動同學相互談?wù)?、補充，讓每個同學都能在自己的基礎(chǔ)上獲取提高。因此，我設(shè)計以下環(huán)節(jié)：１、讀。同學自由讀潮來時這一局部，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀授課中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給同學，讓同學在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。２、悟。讀中感悟，說說自己的領(lǐng)悟，同學在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，領(lǐng)悟感悟，能更深入地理解課文。３、議。即教師給同學足夠多的時間談?wù)摻涣鳎屚瑢W可以充分發(fā)展自己的見解，贊成有不同樣建議，并激勵創(chuàng)新，圍繞“哪些情況最吸引你，說說領(lǐng)悟，并把領(lǐng)悟到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各持已見，如讀到“浪潮越來越近，好像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音憂如山崩地裂，憂如大地都被震得顫抖起來”時，有同學說那情況像發(fā)生了海嘯，有同學說像發(fā)生了地震，感覺到地在震動，有的同學感覺到大潮涌動的速度。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了同學的主體地位，調(diào)動了同學的積極性，讓同學在老師搭設(shè)的學習舞臺上發(fā)揮、扮演。４、賞。再次展現(xiàn)大潮來時的宏偉的情況，在領(lǐng)悟文中描繪的情況的基礎(chǔ)上再次直觀感覺到大潮的氣派。５、再讀。在同學深入領(lǐng)悟感覺后，把自己領(lǐng)悟到的朗讀出來。使同學在讀中欣賞品味，既激發(fā)了同學讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的宏偉所服氣。６、想。假如你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后好像千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于同學在腦筋中再現(xiàn)大潮的宏偉，又拓展了同學的思想，培養(yǎng)了同學的想象能力。五、結(jié)束學完好文后，我再次讓同學自由讀自己最喜歡的地方，并恩賜時間讓同學展現(xiàn)，這樣既牢固了同學的感覺，又進一步激發(fā)了同學讀書的興趣。六、作業(yè)設(shè)計：讓同學把自己賞析到的錢塘江大潮的情況和感覺講給家長聽，既鍛煉同學運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了同學的口頭表達能力。［說收效］可以看到，經(jīng)過充分讀，同學實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展現(xiàn)；經(jīng)過自己