語文10 楊氏之子 教案(人教版五年級下冊)

《楊氏之》教學設計教學目標．正確流利、有感情地朗讀課文。．學會生字新詞。．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。．能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。教學重點．能理解課文意思，做到感情朗讀。．能在生活中運用精妙語言。教學難點體會語言的巧妙性。教學策略三段式教學準備布置預。制作幻片教學時間一課時教學過程一、課前預習1、讀課文，讀通順，讀流利，出文言文的節(jié)奏。2、查資料，了解劉義慶的《世新語》以及孔君平。3、搜集精妙的語言4、借助文下注釋，理解課文意。5、思考：（1）課文主要講的什事？2）楊氏子的回答妙在哪里？課談同學們，我們崇實北校的經(jīng)典誦讀活動搞得是有聲有色，而我們五）班的同學誦讀經(jīng)典個個都不錯，現(xiàn)在，咱們就來練上一練，怎么樣？1、師：非淡泊??非寧靜??書猶藥也??莫等閑，白了少年頭，空悲切。

2、師：像這樣的語言大家一定有很多的積累，對吧。誰能說一句給大家聽？預設：．山有路勤為徑，學海無涯苦作舟2路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。小結(jié)：真是不簡單??！相信大家課堂上的表現(xiàn)會更加精彩，是吧上二課研（）情入．導揭，題師：同學們，剛才我們積累的句子都是出自文言文。今天，我們就來學習一篇完整的文言文─氏之（書。讀課題師：明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。）2.你貴姓？學著課題的樣子說說己或同桌吧。（）

檢預。．介《說語通過預習，大家知道，今天我們認識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在—《世說新語》里。師：了解這本書嗎？學生自由交流搜集的資料。（自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族層言談軼事的小說。分上中下三卷，共36篇?！稐钍现印肥堑诙锏囊粋€小故事。(板書劉義《說語)2、交流初讀感受。師：這是我們學習的第一篇文言文，你們在預習的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)跟我們現(xiàn)在的文章有什不一樣出課（難讀，難懂，精煉等）師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實“書讀百遍其義自見”“”學文言文的訣竅。3、請大家再自由讀課文，注意正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。4、誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀。相評價。重點指導朗讀：“孔指以示兒曰”“為果”應聲曰”（兩個多音字：為、應）“未孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）5、讀文言文不但要讀正確、讀利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。（讓學生邊讀邊畫出朗讀節(jié)奏）6、再指名讀。其他孩子評價。、示課件，齊讀評你們都讀得有滋有味，都讀出了文言文的韻味。）三)作究研全，解思

1、學習文言文光會讀，還不行還要弄懂字里行間的意思才行。2、回顧學法。學文言文跟學古詞差不多，要弄懂文言文的意思，你們覺得可用哪些好方法來呢？（相板：注、助工書抓鍵、系下）。3、那這篇課文到底講了楊氏子什么事呢？請同學們試著用上這些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請做上記號，待會兒一起來交流。4、出示學習目標。（）注釋，說說自己讀懂了哪一句。（）系上下文，弄懂課文大意。（）到不懂的字詞畫出來，小組內(nèi)討論解決。（）組內(nèi)練習用自己的話，理解課文大意。5、學生自學，教師巡視指導。、交反。過：事主公誰（書楊子。句訴我？你懂嗎（）解“國氏九，聰?！盿、句意：“梁國有一個姓楊的子才九歲，非常聰明?！背觥皣暇牛?。。師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不？“”的意思是——聰明，“惠”的意思是——智慧。生：我還知“惠”是通假字通“慧”。師：你從哪兒看出來的？（看注釋）師講述通假字的原因。b、：你說的“非?！笔俏闹心膫€字的意思？（甚）。我班女同學非常可愛，可以說是——甚可愛；我們班男同學長得非常非常非常帥——甚帥。c、指名讀。師評：一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。師評：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對他的的喜愛。（）讀孔君詣父父在乃兒。a、師：故事中除了楊氏子，還一個人物是誰（板：君平知孔君平是誰嗎？（師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容）是當時的庭尉，相當于現(xiàn)在的法庭庭長?？拙礁墒裁囱?？（生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來?？拙劯父冈谀撕舫鯾、哪個字的意思是“就”？“”（就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見）其：他。

c、師：你來讀讀，你讀明白了么？（可追問：兩家關系怎么樣）（孔君平經(jīng)常來楊家玩，彼此比較熟悉）從哪兒看出來？為什么？師評：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。小結(jié)：讓一個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子也真了不起啊。齊讀。（）讀“設，有梅”a、父親的老朋友來了，恰巧父又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？（生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。）師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設果，你是怎么知道的？生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應該是楊氏子為孔君平設果。師：你真會讀書！文言文的語言表達十分精練，表達的時候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句省略了主語叫承前省略理解的時候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補充種法我們現(xiàn)在也經(jīng)在用，叫（板，生—聯(lián)系下）b、師：從這句話中，你還可以懂了什么？（生：楊氏子熱情招待客人，）哪里看出來？師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來？評：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。讀一讀。評：從你的神情中，我分明看到了一個熱情好客的楊氏子。（）讀孔以兒：“此君果。應答：“未孔是子禽過渡：一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情。現(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是—指示曰“此君果?！獌郝曉晃纯资亲蛹摇饼R讀。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？生：孔君平指著楊梅給楊氏子看，說：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說：“我可沒有說過孔雀是您家的鳥?！睅熢u：說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎？理解：“曰”“此。“應聲”“未聞”“夫子”誰還會說。（）桌互說課文大意。（）名解決：課文講了一個什么故事？（）感情地齊讀課文。（四）自主探究（會言巧妙

過:才歲楊子定大留了刻印，覺文中哪話能現(xiàn)氏的點、出學目：（）認這故最彩最引的哪句？什？（）象孔平了氏的后會什反應、學自學。、指匯。過：氏為么這說生因孔平，是家？（）理孔平話a、你聽懂了孔君平的言外之音嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的果子。評：你真會聽話。生：孔君平是要誘導楊氏子(楊和楊氏子是一家)。（書楊

楊果b、師：你真聰明，一下就聽明了。可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。板：雀—家c、再自由讀讀。想想楊氏子的下之意是什么呢？可以借助板書來說說。（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了）（既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢）評：楊氏子不但會聽，還會挺會說。、解氏的答a、如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（生答）老師擔心你這樣回答可能會氣走客人哦。師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？課出：雀夫家。未孔是子禽b、比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什？（同桌練讀）（理解：未聞，夫子）（）聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。（）子：怎樣的人可以稱得上‘夫子’？

師：如果來的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱夫子么？（不一定）那老師可以稱——夫子嗎？（不能，因為老師是女的）師：如果來的是一個小男孩呢？（不行，因為夫子指的是大人。）師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。師：如果來的是一個沒有文化、目不識丁的老農(nóng)，我們可以稱他為夫子么？（不行）師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。比如孔子我們就稱為──（生齊：孔夫）孟子──（生：孟夫子），比如我們的（）校長，就可以稱為——（）夫子。稱孔君平為“夫”顯得有禮貌。我們分男女同學來對對看指示曰“此君果。應聲曰未孔雀夫家”（）解：應聲答曰這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧？（理解應聲答：不假思索，幾乎想沒想。）那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機智，說話有禮貌，）評：你真會讀書，很有學習文言文的天賦。朗讀。評價。你的朗讀讓我仿佛看到了一個機智的楊氏子。小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了齊讀（國氏九，聰。板：聰。（）果來訪的客人姓黃，你覺得他會怎樣回答？生：未聞黃瓜是夫子家菜。??未聞黃帝是夫子家人。??（黃鶯，黃魚，黃巖，黃山等）（）“惠（頭書練）孔君平聽了楊氏子的回答后，他會想什么？神情、動作又是怎樣的？還會說些什么呢？請同學們系課文內(nèi)容展開想象，寫下來?？梢杂矛F(xiàn)代文，也可以嘗試著用文言文。預設：a、孔君平聽了楊氏子的回答，想：我原本是想借楊梅和姓楊的字一樣，來考考這個孩子是不是真的非常聰明，沒想到，他居然拿孔雀和我的姓來反問，回答得又是那樣婉轉(zhuǎn)，真是了不得于是他笑著說：“耳聞楊氏之子甚聰慧，今日一談，果然名不虛傳哪！真是可喜可賀！”b、孔君平一愣，繼而笑曰：“多智乎！”“妙哉，此乃可造之才?！盋、孔君平欣然曰：“汝子可教也”小結(jié)：同學們都走進了孔君平的內(nèi)心世界，說出了他心中想說的話。（評價：動作、心理、神）（五）熟讀成誦過渡：古人用了短短的5句話告訴了我們一個故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老覺得，像這們的文章，我們應該把它給背誦下來。

1、練習背