七月的天山教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀9篇

———七月的天山教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀9篇作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？的我精心為您帶來了七月的天山教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀9篇，希望能夠幫助到大家。

《七月的天山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)設(shè)想：

本篇課文是第一組“走遍千山萬水，欣賞大好河山，激發(fā)愛國之情”的專題課文的最后一篇，是選讀課文。雖說選讀，但是文字非常優(yōu)美，還有許多地方值得學(xué)習(xí)。本篇課文按照總分總的結(jié)構(gòu)，通過移步換景的方法，記敘了七月騎馬上天山所看到的奇異的自然風(fēng)光，表達(dá)了對天山的喜愛之情。設(shè)計時，在整體把握文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，抓住描寫的天山的主要景物，自讀自悟，掌握特點，說出感受，指導(dǎo)有感情朗讀等幾個環(huán)節(jié)。然后根據(jù)自己的喜好選擇最喜歡的一處景物進(jìn)行細(xì)讀、賞讀，在書旁做好批注。在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，品讀文章的句子，交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、襯托、對偶、設(shè)問等修辭方法把觀察到的景物描寫的具體、生動、形象，讓讀者“身臨其境”。從而達(dá)到積累優(yōu)美的語句，模仿修辭手法和移步換景的寫作方法，提高鑒賞和寫作能力。在設(shè)計過程中，注重六個“三”：結(jié)構(gòu)三段式，方法三個詞，主要景物有三處，主要特點有三方面，主要方法有三種，作業(yè)有三項（抄寫、創(chuàng)造、模仿）。由于是略讀課文，所以，強(qiáng)調(diào)了閱讀提示中的相關(guān)要求，忽略了其他部分。

本篇是略讀課文，如何引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”提高到“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力？我以“讀”為抓手，分成五個層次的讀：第一層次是“初讀通字詞”；第二層次是“快讀抓主線”；第三層次是“美讀找美景”；第四層次是“賞讀尋方法”；第五層次是“誦讀增積累”。通過有目的的讀，逐步提高要求，提升能力。

教學(xué)中，力求擺好自己與學(xué)生的角色。自己努力做好教學(xué)活動的組織者、引領(lǐng)者、激勵者和服務(wù)者；突出學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是品讀文本的主體，是對話交流的主體。讓學(xué)生、文本、教師在品讀和對話中，產(chǎn)生思維的碰撞，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、掌握文章描寫的主要景物及其特點，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、修辭等方法把觀察到的景物描寫的具體、生動、形象。

3、感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點：

重點：掌握文章描寫的主要景物及其特點。這節(jié)課按照“讀――說感受――再讀”的過程進(jìn)行，不可忽視充分的讀。（增加重點）

難點：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、修辭等方法。觀察到的景物描寫的具體、生動、形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件（課件的設(shè)計要注重圖聲并茂）。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文（要求學(xué)生課前要有感情的朗讀課文，深切體會文章的感情思想）

教學(xué)過程：

一、賞圖來揭題

1、導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，上兩周，我們在汪老師的帶領(lǐng)下，游覽了相看兩不厭的敬亭山、白銀盤一般的洞庭湖、風(fēng)景舊曾諳的江南、山水甲天下的桂林，還有咱們金華的雙龍洞，今天，蔡老師又將帶你們?nèi)ツ膬河瓮婺?？（板書：天山）你去過天山嗎？你對它有了解嗎？

2、接下來，就讓我們走進(jìn)美麗的天山。（配樂欣賞天山美景）你有什么想說的？

3、碧野在游玩天山后，如何用五百多字來表現(xiàn)《七月的天山》的美的呢？（板書補(bǔ)充完整：《七月的天山》）

二、自讀通字詞

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

2、《七月的天山》文章非常美，的用詞也非同一般。讓我們一起來讀一讀這些詞吧！

3、有不理解的詞嗎？交流。

三、快讀抓主線

1、過渡：正確地讀詞和理解詞有助于我們更好地理解課文，走進(jìn)課文。讓我們看看是怎樣帶領(lǐng)我們游覽天山的？

2、出示要求：快讀課文，注意抓住觀察點的變化，請你用筆劃出表示觀察點變化的詞句。

3、學(xué)生交流。

4、教師小結(jié)：就是這樣通過移步換景的方法，向我們介紹七月的天山的。一起讀！

5、出示提示：進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到秋天似的涼爽。再往里走，天山顯得越來越美。走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

四、美讀找美景

1、過渡：站在不同的觀察點會看到不同的景物。在本文的字里行間，藏著許多美景，讓我們一起去尋找吧！

2、出示要求：你欣賞到了哪些美景？給你留下怎樣的印象？自由閱讀課文，用長方形框出主要描寫的景物，用波浪線畫出它們的主要特點。

3、你們發(fā)現(xiàn)美景了嗎？學(xué)生匯報。

4、根據(jù)學(xué)生回答，概括成“水、樹、花”三個字。并板書。

設(shè)想：

a、“雪峰、云影、雪水、溪流”都是圍繞一個字“水”展開的。七月的金華是炎熱的，可是七月的天山卻給人（涼爽）的感覺。、除此之外，還描寫了哪些景物及其特點呢？

b、“樹”：幽靜。

c、“花”：絢爛。

5、板書小結(jié)：天山的雪水很涼爽，天山的樹林很幽靜，天山的野花很絢爛。

五、賞讀尋方法

1、過渡：又是怎樣具體、形象地描寫它們的呢？請選擇你最喜歡的一處，找出最美的句子，劃下來，讀一讀，想一想美在哪里？在書旁寫下感受，試著讀出感受。待一會兒，我們一起交流。

2、佳句交流：

a、藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

（雙比喻分別是什么？突出了什么？）

b、融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

（也有兩個比喻句，為什么比作銀鏈和白蓮？“飛瀉、拋”等詞感受到什么？）

c、沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細(xì)碎的日影。

（“漏、斑斑點點、細(xì)碎”等詞襯托出樹林的茂密。）

d、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

（讀出排比句的味道，了解為什么比作“錦緞、霞光、彩虹”？）

3、小結(jié)：同學(xué)們用富有智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)了文章的美，句子的美詞語的美。

六、誦讀增積累

1、過渡：常言道：“學(xué)習(xí)語文重在積累?！弊屛覀冇脙煞昼姷臅r間快速記下自己最喜歡的句子?？凑l記得多，記得好？

2、學(xué)生展示。

3、小結(jié)：這真是文章處處是美景，段段是美文，聲聲是美音，

七、結(jié)尾產(chǎn)共鳴

1、過渡：難怪發(fā)出這樣的感慨——讀最后一段。

2、身臨其境的你又會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？生贊嘆。

3、游覽過天山的李白這樣寫道：明月出天山，蒼茫云海間。

游覽過天山的洪亮吉這樣寫道：此脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。

游覽過天山的汪曾祺這樣寫道：蒼茫浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。

初陽照積雪，色如胭脂水。

4、回顧天山之旅，你有什么要感謝的嗎？

5、小結(jié)：蔡老師也要感謝碧野先生用豐富的想象、恰當(dāng)?shù)男揶o、準(zhǔn)確的詞句把我們帶到七月的天山；也要感謝四（2）班的同學(xué)富有激情的誦讀，讓奇異的天山充盈整個教室；還要感謝與我們共度美好時光的所以老師的參與。

八、作業(yè)分層次

1、在天山之行即將結(jié)束的時候，我想：同學(xué)們在以后的游山玩水中一定會用手中的筆記下眼前的景，與大家一起分享美文、美景。

2、最后，請根據(jù)自己的情況選擇喜歡的作業(yè)。

3、再次謝謝大家！

九、板書設(shè)計：

4、七月的天山

景物印象修辭

雪水涼爽比喻

密林幽靜襯托

野花絢爛排比

四年級語文下冊《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識本課生字新詞。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。

④感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備

掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

a案

●直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

●學(xué)生自學(xué)

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出的游覽路線）

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

●引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。

●合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

●班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

●激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。

●摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

●作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡

b案

●朗讀──感悟天山之夏的美景

①談話揭示課題后，要求學(xué)生自由朗讀；

②指名分節(jié)朗讀；

③師生同讀、引讀；

④配樂齊讀、享受美感。

●交流──體驗的贊美之情

①讓學(xué)生讀讀、畫畫、圈圈點點，了解天山之夏的特點。

②想想是怎樣運(yùn)用語言文字來贊美天山的？他當(dāng)時的心情又是怎樣？

③寫法上的特點是什么？

（對話過程中時時引導(dǎo)學(xué)生從文本的字里行間，去感悟大自然的美，去體驗的贊美之情）

●積累──內(nèi)化吸收優(yōu)美詞句，增加文化積淀

①背背自己最喜歡的語段；

②抄錄一些優(yōu)美詞句。

●運(yùn)用──在語文實踐中增強(qiáng)語文能力

學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式，寫一處景物，要求寫出景物的特點和自己的心情。

●作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡

七月的天山教學(xué)設(shè)計篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

1、掌握認(rèn)讀生字

2、了解課文描寫了哪些景物，它們有什么特點。

過程與方法

1、自主閱讀，了解文章的寫作結(jié)構(gòu)

2、感情朗讀，感受天山的美好

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。

二、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：了解課文描寫了哪些景物，它們有什么特點。

教學(xué)難點：有感情地朗讀，感受天山的美好。

三、課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

1、出示課件，直接揭題

談?wù)勀銓π陆恼J(rèn)識

指名讀課文前面的過渡語。

2、整體感知課文；學(xué)生自學(xué)

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出的游覽路線）

（教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。）

3、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

"藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰'這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；"密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細(xì)碎的日影'一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；"人浮在花海上'中的"浮'字等，都是值得研讀的句子。

五、班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

六、激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，"足不出戶，也可以游遍千山萬水'。

七、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

八、作業(yè)：朗讀課文，復(fù)習(xí)詞語

板書設(shè)計：

4.七月的天山

騎馬進(jìn)入天山雪峰雪水

↗↘

七月的天山再往里走森林日影水聲美

↘↗

熱愛走進(jìn)深處溪流野花

教學(xué)反思：本文的教學(xué)遵循了略讀課文的原則，以學(xué)生自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生圍繞"哪寫的好，好在哪里'進(jìn)行自主研讀和反饋，但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動性不強(qiáng)，主要原因是缺乏想象力，無法想象和理解到七月天山的美，，但是從學(xué)生對句子的感悟情況來看，學(xué)生對語言的感知能力還有待提高。

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇四

一、教學(xué)要求

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

二、教學(xué)重點

1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。

三、教學(xué)難點

1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。

教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。

五、課時安排：

2課時

六、學(xué)習(xí)過程：

（一）用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課

同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！鼻宕娙撕榱良灿性娫疲骸暗孛}至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水?！边@些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：

（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。在博格達(dá)峰的山腰上，有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

2、解題，了解，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，碧野。（簡介）

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！?？?（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點，積累語言）。

3、提出學(xué)習(xí)方法（演示）

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。）

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：抓住野花的哪些特點進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流，教師演示。

（“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”？?描其色；

“像……織綿……彩霞……長虹”？?繪其艷；

“賽八寸的瑪瑙盤”？?狀其大；

“馬走在花海中”“人浮在花海上”？?顯其多；

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”？?夸其高；）

（四）細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓(xùn)練

1、歸納寫作特點、然后進(jìn)行小練筆：

（1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

（2）抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。

（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

2、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。

七月的天山教學(xué)設(shè)計篇五

【教學(xué)要求】

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

【教學(xué)重點】

1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。

【教學(xué)難點】

1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。

2、教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。

【課時安排】

1～2課時。

【學(xué)習(xí)過程】

一、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課

同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！鼻宕娙撕榱良灿性娫疲骸暗孛}至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水?！边@些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

二、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：

（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435·3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。在博格達(dá)峰的山腰上，有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

2、解題，了解，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，碧野。（簡介）

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！暴ぉぃ▽W(xué)習(xí)要求──抓住景物特點，積累語言）。

3、提出學(xué)習(xí)方法：

三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文。

2、引導(dǎo)閱讀：

⑴課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。

⑵學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

描繪方法：

①襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。

②比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

⑶第三段集中寫天山的原始森林：

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。

⑷朗讀四自然段（或放配樂朗誦）：

自讀交流：抓住野花的哪些特點進(jìn)行描繪的？

（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流，教師演示：

“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”──描其色。

“像……織綿……彩霞……長虹”──繪其艷。

“賽八寸的瑪瑙盤”──狀其大。

“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多。

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。

四、細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子。

4、課外閱讀《天山景物記》。

五、拓展訓(xùn)練

1、歸納寫作特點、然后進(jìn)行小練筆：

⑴十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

⑵抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。

⑶絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

2、小練筆：

練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。

《七月的天山》優(yōu)秀教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

教學(xué)重點

1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。

教學(xué)難點

1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè)

1、通過查字典給本課生字找形近字并組詞，用生字詞造句。（檢查要點：注意指導(dǎo)書寫和排版，如：皚、濺、蹄、鞍字的書寫。區(qū)別形近字如：“延”與“廷”、“蹄”與“啼”等。）

2、查閱資料。（檢查要點：以查學(xué)生課本上作的相關(guān)筆記為準(zhǔn)，督促學(xué)生為學(xué)習(xí)新課作充分準(zhǔn)備。）

3、說說課文主要描繪了天山哪些美景。（檢查要點：看學(xué)生對內(nèi)容的分解能力，一有天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流；二有天山密林；三有天山深處的美景—野花。）

二、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課

同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！鼻宕娙撕榱良灿性娫疲骸暗孛}至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。”這些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

三、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，小結(jié)：

天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435、3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。在博格達(dá)峰的山腰上，有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

2、解題，了解，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，碧野。（簡介）

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！薄▽W(xué)習(xí)要求──抓住景物特點，積累語言）。

四、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。）

（4）朗讀四自然段

自讀交流：抓住野花的哪些特點進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流，教師演示。

(“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”——描其色；

“像……織綿……彩霞……長虹”——繪其艷；

“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大；

“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；)

五、細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

六、作業(yè)布置

1、歸納寫作特點、然后進(jìn)行小練筆：

（1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

（2）抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。

（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

2、小練筆：

（1）用排比句寫一寫我們的校園。

（2）練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。板書設(shè)計

4、七月的天山

騎馬進(jìn)入天山雪峰雪水

七月的天山再往里走森林日影水聲美

熱愛走進(jìn)深處溪流野花

課后反思：

由于我們的學(xué)生對遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論，進(jìn)行精講，因此，在課前通過課件展示天山的美景圖片，使學(xué)生對美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受，從視覺上來認(rèn)識天山，了解天山，激發(fā)學(xué)生對天山的向往，引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待。

進(jìn)入中高年級后，語文教材有一個特點，即每個單元的導(dǎo)讀都會明確提出單元訓(xùn)練的重點，于是開課之初我注意了單元訓(xùn)練重點的回顧，目的在于讓學(xué)生學(xué)會圍繞單元訓(xùn)練重點來閱讀理解語言文字，真正達(dá)到學(xué)有目的，學(xué)有重點。然后初讀課文，從整體上感受天山之美，通過自由輕聲朗讀課文劃出表示游覽順序的詞語“進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處”，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

七月的天山優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解天山景物的特點。

2、通過生活體驗和聯(lián)系上下文理解詞句的意思。（五彩斑斕、五彩繽紛、）積累優(yōu)美詞句。

過程與方法：通過朗讀，品析，使學(xué)生體會天山景物的美及景物的特點。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，從的字里行間感受天山夏天獨特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

教學(xué)重點：通過生活體驗和聯(lián)系上下文理解詞句的意思，積累優(yōu)美詞句

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)抓住重點景物，用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

媒體使用分析：教師主要運(yùn)用電子白板展示課時內(nèi)容，其中結(jié)合使用了視頻資料、音樂、圖片等相關(guān)數(shù)字化資源，學(xué)生主要運(yùn)用白板的書寫、圈畫及拖拽等功能，進(jìn)行相關(guān)活動。

教學(xué)流程：

一、回顧單元訓(xùn)練重點，走進(jìn)《天山》。

1、尋找本單元課文的共同特點：

師：同學(xué)們，時間過得可真快！我們第一單元的課文馬上就要學(xué)完了，請同學(xué)們想一想，本單元的文章有一個共同的特點，是什么？

生：本單元的課文都是寫景的（以寫景為主）

師：這節(jié)課，就讓我們一塊兒來學(xué)習(xí)本單元的最后一篇寫景的文章，它就是七月的天山（板書，齊讀課題）

師：不知道同學(xué)們有沒有注意到，我們中、高年級的語文教材有一個特點，那就是每個單元都有一個訓(xùn)練的重點，請同學(xué)們回顧一下，本單元的訓(xùn)練重點是什么？

生：閱讀下面的課文，與做一次愉快的旅行，去欣賞祖國的大好河山，去體會對山山水水的熱愛之情，并體會是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

過渡：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《七月的天山》，去感受是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

明悟：《七月的天山》是一篇略讀課文，希望同學(xué)們能夠借助我們以前積累的知識和已經(jīng)掌握的閱讀方法試著自己讀懂并欣賞這篇文章。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生運(yùn)用智能筆標(biāo)注出單元訓(xùn)練重點，在明晰單元訓(xùn)練重點之后，圍繞訓(xùn)練重點進(jìn)行學(xué)習(xí)，為解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點做好鋪墊?！?/p>

二、初讀課文，理清文章寫作順序

1、自讀課文，畫出游覽順序詞。

師：下面就請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，在讀的過程中請注意的游覽順序，并用"'畫出表示游覽順序的詞語。（智能筆）

2、師生共同自由朗讀

3、相互交流，理清順序。（指名學(xué)生在白板中批注）

教師及時板書：

進(jìn)入天山。

再往里走。

天山深處。

師：這既是的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序，移步換景，用簡練而形象的筆觸描繪了天山景物?？焖贋g覽一下它們分別在課文的哪幾個自然段？(2、3、4)現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段，也就是這篇文章的重點段。請同學(xué)們來看自讀提示。（課件出示）

（1）默讀課文2、3、4自然段，獨立思考，每段重點寫了哪種景物？

（2）同桌交流：你最喜歡文中的哪些語句，說出理由。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們帶著第一個閱讀提示的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生默讀并找出所寫景物

5、相互交流

師：找到答案了嗎？現(xiàn)在誰來給大家匯報？

生：我認(rèn)為所描繪的景物有：雪峰、雪水、溪流

師：接著說

生：我認(rèn)為所描繪的景物還有：原始森林、野花。

師：無論是雪峰、雪水還是溪流，它們都是寫出了天山的什么呀（水)？正是因為水的清澈明亮，才給留下了深刻的印象。(板書：水、樹、花）

教師小結(jié)：天山的景物很多，碧野先生卻重點抓住了天山的水、樹、花這三種景物來具體描寫，而且十分講究寫景的順序，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生運(yùn)用智能筆標(biāo)注出單元訓(xùn)練重點，在明晰單元訓(xùn)練重點之后，圍繞訓(xùn)練重點進(jìn)行學(xué)習(xí)，為解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點做好鋪墊?！?/p>

三、品讀感悟優(yōu)美語句，再現(xiàn)天山美景。（完成閱讀提示2的要求）

（1）視聽錄音，畫出優(yōu)美語句

師：請同學(xué)們仔細(xì)聽錄音2、3、4自然段，用"'畫出文中你最喜歡的語句，再來說說喜歡的理由，然后和同桌交流。（插入音頻）

（2）學(xué)生自讀課文，做好批注

（3）讀悟結(jié)合，品析優(yōu)美的語言文字（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)）

預(yù)設(shè)：

A：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。（學(xué)生批注）

生1：我喜歡的句在課文第2自然段：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花，我喜歡它是因為運(yùn)用比喻的手法，寫出了雪峰云影的美。

師：你是從修辭的角度來欣賞的，就這一句，誰還有不同的感受？

生2：高聳，巨大，寫出了山峰的高長、雄偉。

師：你是抓住重點詞語去體會的。

指導(dǎo)朗讀：能通過朗讀來體現(xiàn)雪峰的特點嗎？（突出多種形式的讀）

師：在這一段中還有你喜歡的語句嗎？

B：在這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的'生機(jī)。（聚光燈）

生1：我喜歡的語句是：在這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機(jī)。

師：質(zhì)疑，能用一個詞語說出水的特點嗎？（清澈）

從哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鱗光）把你感受到的讀出來好嗎？

引導(dǎo)：對這句話，誰還有不同的感受？

C：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的喜從天塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細(xì)碎的日影。（學(xué)生批注交流）

生：我喜歡的語句在第3自然段：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細(xì)碎的日影。

a、是因為蜿蜒無盡寫出了樹的多，密密的、重重疊疊寫出了樹的茂密

師：鼓勵學(xué)生積累疊詞

師：指導(dǎo)朗讀。（依據(jù)學(xué)生實際隨機(jī)指導(dǎo)）

D:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼（插入圖片深入體會五彩繽紛的野花）

生1：從修辭角度（排比、比喻）去欣賞。

生2：抓住野花的特點來欣賞。

生3：抓住重點詞語體會。（如：解讀"五彩繽紛'一詞的引導(dǎo)）

師：你是從哪些詞語中體會到的？（五彩繽紛）

描寫顏色的詞語還有哪些？

生：五顏六色、五彩斑斕

師：描寫一種顏色的詞語還有哪些？比如說潔白的

生：藍(lán)藍(lán)的、嫩綠的、通紅的

師：這么多顏色匯聚在一起，就叫做五彩繽紛。

學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛

指導(dǎo)有感情的朗讀。（個別讀齊讀）

5、總結(jié)，讀悟第5自然段

師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪會慨嘆（齊讀第5自然段），雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天時花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)將學(xué)生批注與教師圈畫有機(jī)結(jié)合，通過聚光燈顯現(xiàn)重點語句，插入形象圖片等方法，將第2、3、4自然段作為學(xué)生閱讀的重點，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，與文本展開充分的對話，在合作中互相交流想法和看法，既從內(nèi)容、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文，又以讀悟情，品味了天山美景。既從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，尊重了學(xué)生的個性理解和獨特體驗，同時又落實了單元訓(xùn)練重點，突破了教學(xué)難點，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，體現(xiàn)語文教學(xué)的審美功能?！?/p>

四、視頻觀看，回味天山美景。

視頻播放天山美景，將美景與語言文字的品味理解融為一體。（插入視頻文件）

【設(shè)計意圖：在學(xué)生充分品讀了優(yōu)美的語言文字，感悟到天山的美景之后，插入視頻播放天山美景，讓語言與美景有機(jī)融為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個美麗的境界，使其如臨其境，真正激發(fā)學(xué)生飽覽天山美景的欲望?！?/p>

五、課終總結(jié)，深化拓展。

1、總結(jié)深化：

這篇課文抓住了重點景物，用優(yōu)美的語言進(jìn)行具體描寫，表達(dá)了對天山的熱愛和贊美。如果有機(jī)會，希望你們也能在七月騎馬上天山。

2、拓展運(yùn)用：

摘抄：將課文中你喜歡的優(yōu)美語句摘抄在采集本上。

背誦：嘗試背誦課文2、3、4自然段。

學(xué)寫：學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美詞句，描述你喜歡的一個季節(jié)，表達(dá)自己的熱愛、欣賞之情

【設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的在于豐富學(xué)生的積累，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。讓學(xué)生通過摘抄、背誦優(yōu)美詞句豐富自身語匯，然后嘗試運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句，表達(dá)自己的真情實感，真正體現(xiàn)"學(xué)語文、用語文'的理念?！?/p>

4*七月的天山

進(jìn)入天山水清澈

再往里走樹多、茂盛

天山深處花五彩繽紛

七月的天山教學(xué)設(shè)計篇八

內(nèi)容簡介：

《七月的天山》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文四年級下冊第一組的一篇略讀課文。本組課文描寫祖國的大好河山，多姿多彩。本課教學(xué)宜放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟。通過自讀、品讀、美讀、想象，體會對祖國的熱愛之情，同時感悟文章優(yōu)美詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語言。

3.從的字里行間感受天山夏天獨特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

課前準(zhǔn)備

制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。

教學(xué)流程

一、課前感悟

1、師：在上課之前，老師先送你們一份禮物，希望你們在欣賞這份禮物的時候仔細(xì)觀察，用心感受。請看大屏幕（課件出示）

2、欣賞天山美景（圖片配音樂：新疆好）

二、悟中體味

師：課前，我們一起欣賞了美麗的天山風(fēng)景圖，你有什么感受？

生1：美！

師：一個簡單的"美'字卻概括出了天山的特點。

生2：我仿佛置身于天山之中。

師：用流暢的語言說出了自己的感受。

生3：真是美不勝收！

師：你的詞匯真豐富，不但理解了這個詞語的意思，還學(xué)會了恰如其分地運(yùn)用它，不簡單。

三、回顧單元訓(xùn)練重點

1、尋找本單元課文的共同特點：

師：同學(xué)們，時間過得可真快！我們第一單元的課文馬上就要學(xué)完了，請同學(xué)們想一想，本單元的文章有一個共同的特點，是什么？

生：本單元的課文都是寫景的（以寫景為主）

師：這節(jié)課，就讓我們一塊兒來學(xué)習(xí)本單元的最后一篇寫景的文章，它就是七月的天山（板書，齊讀課題）

師：不知道同學(xué)們有沒有注意到，我們中、高年級的語文教材有一個特點，那就是每個單元都有一個訓(xùn)練的重點，請同學(xué)們回顧一下，本單元的訓(xùn)練重點是什么？

生：閱讀下面的課文，與做一次愉快的旅行，去欣賞祖國的大好河山，去體會對山山水水的熱愛之情，并體會是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

師：請同學(xué)們一起來看大屏幕（齊讀單元訓(xùn)練重點），大家尤其要注意老師用紅色標(biāo)出的這句話。

過渡：一般來說，寫景文章語言文字都比較優(yōu)美，七月的天山也同樣如此，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

明悟：《七月的天山》是一篇略讀課文（板書*），希望同學(xué)們能夠借助我們以前積累的知識和已經(jīng)掌握的閱讀方法試著自己讀懂并欣賞這篇文章。

四、初讀課文，理清文章寫作順序

1、自讀課文，畫出游覽順序詞。

師：下面就請同學(xué)們放聲自由朗讀課文，在讀的過程中請注意的游覽順序，并用"'畫出表示游覽順序的詞語。

2、師生共同自由朗讀

3、相互交流，理清順序

生：我找到的是"進(jìn)入天山，再往里走，走進(jìn)天山深處'

教師及時板書：

進(jìn)入天山。

再往里走。

天山深處。

師：其實這既是的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序，移步換景，用簡練而形象的筆觸描繪了天山景物。它們分別在課文的哪幾個自然段？（2、3、4）現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段，也就是這篇文章的重點段。請同學(xué)們來看閱讀提示。（課件出示）

（1）默讀課文2、3、4自然段，獨立思考，每段重點寫了哪種景物？

（2）同桌交流：你最喜歡文中的哪些語句，說出理由。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們帶著第一個閱讀提示的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生默讀并找出所寫景物

5、相互交流

師：找到答案了嗎？現(xiàn)在誰來給大家匯報？

生：我認(rèn)為所描繪的景物有：雪峰、雪水、溪流

師：接著說

生：我認(rèn)為所描繪的景物還有：原始森林、野花。

師：無論是雪峰、雪水還是溪流，它們都是寫出了天山的什么呀（水）？正是因為水的清澈明亮，才給留下了深刻的印象。（板書：水、樹、花）

教師小結(jié)：

天山的景物很多，碧野先生卻重點抓住了天山的水、樹、花這三種景物來具體描寫，而且十分講究寫景的順序，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

6、品讀感悟優(yōu)美語句（完成閱讀提示2的要求）

（1）自由朗讀課文，畫出優(yōu)美語句

師：請同學(xué)們再讀課文2、3、4自然段，畫出文中你最

喜歡的語句，再來說說喜歡的理由，然后和同桌交流。

（2）學(xué)生自讀課文，做好批注

（3）讀悟結(jié)合，品析優(yōu)美的語言文字（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行全班交流。

師：交流時，先告訴大家你喜歡的語句在第幾自然段，然后把這句話讀給大家聽，最后再說出你喜歡這句話的理由。

a：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

生1：我喜歡的句在課文第2自然段：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花，我喜歡它是因為運(yùn)用比喻的手法，寫出了雪峰云影的美。

師：你是從修辭的角度來欣賞的，就這一句，誰還有不同的感受？

生2：高聳，巨大，寫出了山峰的高長、雄偉。

師：你是抓住重點詞語去體會的。

指導(dǎo)朗讀：能通過朗讀來體現(xiàn)雪峰的特點嗎？（突出多種形式的讀）

師：在這一段中還有你喜歡的語句嗎？

b：在這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機(jī)。

生1：我喜歡的語句是：在這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機(jī)。

師：質(zhì)疑，能用一個詞語說出水的特點嗎？（清澈）

從哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鱗光）把你感受到的讀出來好嗎？

引導(dǎo)：對這句話，誰還有不同的感受？

c：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的喜從天塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細(xì)碎的日影。

生：我喜歡的語句在第3自然段：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細(xì)碎的日影。

a、是因為蜿蜒無盡寫出了樹的多，密密的、重重疊疊寫出了樹的茂密

師：鼓勵學(xué)生積累疊詞

師：指導(dǎo)朗讀。（依據(jù)學(xué)生實際隨機(jī)指導(dǎo)）

d:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼

生1：從修辭角度（排比、比喻）去欣賞。

生2：抓住野花的特點來欣賞。

生3：抓住重點詞語體會。（如：解讀"五彩繽紛'一詞的引導(dǎo)）

師：你是從哪些詞語中體會到的？（五彩繽紛）

描寫顏色的詞語還有哪些？

生：五顏六色、五彩斑斕

師：描寫一種顏色的詞語還有哪些？比如說潔白的

生：藍(lán)藍(lán)的、嫩綠的、通紅的

師：這么多顏色匯聚在一起，就叫做五彩繽紛。

師：對這句話還有不同的感受嗎？

學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛

請你試著用朗讀來體現(xiàn)花的特點。（個別讀齊讀）

5、總結(jié)，讀悟第5自然段

師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪會慨嘆（齊讀第5自然段），雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天時花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

五、深化單元訓(xùn)練重點

這篇課文抓住了重點景物，用優(yōu)美的語言進(jìn)行具體描寫，表達(dá)了對天山的熱愛和贊美。如果有機(jī)會，希望你們也能在七月騎馬上天山。

六、佳句采摘

把課文中你喜歡的優(yōu)美語句摘抄在采集本上。

說課與反思

《七月的天山》一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的抒情散文，緊抓七月天山景物的特點，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機(jī)的天山，文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著對天山美景的熱愛與贊美。

如此文質(zhì)兼美的文章，如何讓其在略讀文章中獨占鰲頭，