《大象和小蚊子》幼兒園大班一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《大象和小蚊子》幼兒園大班一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、《大象和小蚊子》幼兒園大班一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

今日我說課的內(nèi)容，選自河北版大班上學(xué)期主題六中一節(jié)音樂課----打擊樂活動(dòng)《大象和小蚊子》。

一、說教材

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成局部，每個(gè)孩子都喜愛敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起簡單的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得敏捷聰明?！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)水平，能提升孩子已有閱歷，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展。大班的幼兒對大象和蚊子都非常熟識(shí)，并且能仿照大象走路時(shí)笨拙、得意和蚊子飛起來輕松、調(diào)皮的樣子。因此，我們選擇了這兩種幼兒在生活中熟識(shí)的并在形態(tài)上反差大的動(dòng)物，將富有童趣的故事情節(jié)與比照鮮亮的音樂融合在一起，并通過演奏簡潔的樂器，為幼兒制造一個(gè)輕松開心的氣氛，讓他們在音樂情境中獲得開心的心情體驗(yàn)，大大激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣。

二、說目標(biāo)

對于我班幼兒來說，日常生活中只熟悉了幾樣簡潔樂器名稱形狀和使用方法，對于樂器音色的識(shí)別和與故事情節(jié)匹配接觸的較少。依據(jù)打擊樂器教學(xué)的任務(wù)所提到的.：要進(jìn)展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿意和開心；進(jìn)展幼兒對音樂的感受力及理解力，培育節(jié)奏感的要求，為此，我為本次活動(dòng)制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、培育幼兒的傾聽區(qū)分力量和依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)展樂器的匹配的力量。

2、引導(dǎo)幼兒了解串鈴發(fā)出的聲音，會(huì)用臂部大肌肉帶動(dòng)手腕搖串鈴，并能在了解大鼓和沙錘所表現(xiàn)的聲音形象的根底上參加嬉戲。

3、激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣，體驗(yàn)樂器演奏帶來的歡樂。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是：要求幼兒通過大象和蚊子的故事情節(jié)，了解故事與樂器演奏的對應(yīng)關(guān)系，并使用樂器進(jìn)展演奏。

教學(xué)難點(diǎn)是：能在了解大鼓和沙錘所表現(xiàn)的聲音形象的根底上合作嬉戲。并能掌握自己的串鈴。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：由于幼兒的年齡特點(diǎn)，經(jīng)常以自我為中心，可是在集體演奏中要忽視個(gè)體的意識(shí)，去聽從集體的需要到達(dá)比擬協(xié)調(diào)整齊的演奏效果對幼兒來說特別困難，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫忙經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。而我突破難點(diǎn)的策略則采納難度層降法。即把最終環(huán)節(jié)的多通道練習(xí)在前面的層次中逐步進(jìn)展分步練習(xí)，以到達(dá)半自動(dòng)化的程度，依據(jù)故事情節(jié)匹配樂器做了鋪墊，隨即我有帶著孩子邊敘述故事便使用樂器演奏。

四、說預(yù)備

學(xué)問預(yù)備：通過觀看圖片方式，引導(dǎo)幼兒觀看大象和蚊子的形態(tài)，并能夠仿照它們的各種動(dòng)作。

物質(zhì)預(yù)備：大象和小蚊子的故事，手鈴、小鼓和沙錘?！杜奈米印芬魳?。

五、說教法

針對教材內(nèi)容和分析我主要采納以下的教法：

1、情景法：教師以幼兒玩伴身份和幼兒一起聽故事、說故事，和幼兒一起融入到故事里，形成了合作探究式的互動(dòng)情景。

2、提問法：提問，“大象走路的聲音是怎樣的呢？（咚咚咚）小蚊子飛是什么樣的聲音呢？（嗡嗡嗡）最終大象生氣跺腳時(shí)，發(fā)出什么聲音？（咚）”這一系列問題，為打擊樂的匹配做了鋪墊。

3、發(fā)覺法：引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)地探究發(fā)覺本次活動(dòng)所用的打擊樂：大鼓、手鈴、沙錘。以及相應(yīng)的匹配關(guān)系。即大象漫步“咚--咚--咚--”的腳步聲與打鼓的節(jié)奏匹配，然后大象睡著了，蚊子出來了，蚊子“嗡嗡嗡”的聲音與串鈴的聲音匹配，大象甩尾巴“刮--刮--刮--”的聲音與刮胡匹配。

4、嬉戲法：活動(dòng)設(shè)計(jì)以嬉戲貫穿始終，整個(gè)活動(dòng)讓幼兒始終處于開心的嬉戲活動(dòng)中，充分表達(dá)了“以幼兒為本”的教育理念。

5、操作法：通過用打擊樂來表現(xiàn)故事的形式讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣。

六、說學(xué)法

多種感官參加法，情景嬉戲體驗(yàn)法通過積極參加讓幼兒用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問題，在整個(gè)活動(dòng)過程中充分表達(dá)了以幼兒為主體，使幼兒在主動(dòng)、開心的探究中獲得進(jìn)展。

七、說教學(xué)程序

一、圖片導(dǎo)入激發(fā)興趣

師：教師：小朋友，森林里的風(fēng)光真美啊，今日我們帶著音樂到了大森林里去玩吧，和我們一起來的還有兩位動(dòng)物朋友。

活動(dòng)一開頭，教師注意為幼兒營造一個(gè)童話般的嬉戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在這種寬松的氣氛中，從而激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)融入活動(dòng)的積極性。

二、出示樂器區(qū)分音色，

教師參加，引導(dǎo)幼兒留意搖玲的輕重、快慢。在引導(dǎo)幼兒辨別大象和蚊子的不同音樂性質(zhì)時(shí)，幼兒依據(jù)已有的學(xué)問閱歷，根本能夠辨別得出。

三、演奏故事

我鼓舞他們積極地參加嬉戲。幼兒對樂器的演奏是具有肯定難度的。于是我選擇了兩種幼兒易于辨別的、音色比照明顯的音樂，讓幼兒在扮演嬉戲角色的過程中，進(jìn)展樂器的伴奏，進(jìn)一步增加對樂器的感受和理解。樂器不僅可以用來為旋律伴奏，還成為了幼兒寵愛的嬉戲道具，到達(dá)活動(dòng)的高潮。

四、《拍蚊子》嬉戲

引導(dǎo)幼兒利用身體各個(gè)感官在音樂的伴奏下，自創(chuàng)動(dòng)作，感受嬉戲的歡樂。進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

五、活動(dòng)延長

活動(dòng)延長能夠起到穩(wěn)固拓展的作用。集體教學(xué)的時(shí)間很短，稍縱即逝，僅僅靠這一點(diǎn)時(shí)間來讓幼兒接授學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我將在在表演區(qū)連續(xù)投放更多的樂器寶寶，讓幼兒連續(xù)探究哪些樂器發(fā)出的聲音像大象走路，哪些樂器發(fā)出的聲音像是小蚊子在飛，哪些樂器發(fā)出的聲音像大象甩尾巴，連續(xù)聽音樂用樂器進(jìn)展演奏。

2、《大象和小蚊子》幼兒園大班一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？以下是小編細(xì)心整理的幼兒園大班說課稿：看圖敘述《大象洗澡》，僅供參考，歡送大家閱讀。

教材學(xué)情分析：

大班的幼兒積存了肯定的生活閱歷，并且有了肯定的語言表達(dá)力量，他們有著劇烈的奇怪心和求知欲，思維積極、活潑?！洞笙笙丛琛愤@是一個(gè)比擬簡潔而好玩的故事，對于他們來說，故事的內(nèi)容比擬好理解，主要是大象跳進(jìn)水里時(shí)不當(dāng)心把水濺到了小豬的身上，最終突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以好玩的故事情節(jié)很能吸引小朋友的眼球。教師的主要作用就是引導(dǎo)他們用連貫的語言把好玩的故事講清晰，最終在情感方面加以引導(dǎo)就好了。

目標(biāo)分析：

語言活動(dòng)幼兒能否積極參加是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的提問盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。依據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)以及《綱要》中的語言活動(dòng)目標(biāo)，我確定的詳細(xì)的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、通過認(rèn)真觀看小動(dòng)物的動(dòng)作、表情等大膽想象故事情節(jié)，依據(jù)對話框的提示大膽想象動(dòng)物語言，并完整敘述故事。

2、學(xué)習(xí)“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。

3、學(xué)習(xí)大象有錯(cuò)就改的美妙品質(zhì)。

活動(dòng)過程分析：

第一環(huán)節(jié)，先出示大象，提出問題：“你喜愛大象嗎？為什么？”拓展幼兒思維。接著，“大象今日又要去干什么呢？”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀看。幼兒答復(fù)后，追問：“你是怎么知道的？”但追問問題“你怎么知道的？”會(huì)把幼兒的留意力重新拉到圖片上。熬煉幼兒的觀看力。讓幼兒學(xué)大象“搭了一條毛巾”，是對動(dòng)詞“搭”的親身體會(huì)以加強(qiáng)記憶。接著引導(dǎo)幼兒觀看太陽是怎樣的，通過答復(fù)可以擴(kuò)展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會(huì)說什么，為的是幼兒更加深入大象內(nèi)心，體會(huì)天氣熱要去洗澡的心情。接下來，讓幼兒觀看大象小豬一家預(yù)備去干什么，運(yùn)用觀看大象的.方法。對第一張圖片的完整敘述會(huì)讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物。

其次環(huán)節(jié)，“接下來他們之間會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢？”一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)問題調(diào)動(dòng)了幼兒思索的積極性，隨之出示表示故事情節(jié)的二三幅圖片，調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)真觀看。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進(jìn)展敘述，是對幼兒想象力的熬煉，幼兒敘述之后，我才進(jìn)展重點(diǎn)引導(dǎo)，“大象是怎樣跳進(jìn)水里的？跳進(jìn)去后水有什么變化？大象有什么表情？會(huì)說什么？小豬是什么狀況？會(huì)說什么？”等等一系列問題。既是遷移閱歷進(jìn)展又是查漏補(bǔ)缺訂正錯(cuò)誤閱歷。前三幅圖片的完整敘述可以使幼兒在感知故事情節(jié)的同時(shí)穩(wěn)固已有閱歷。

第三環(huán)節(jié)“那我們猜猜事情是怎樣解決的？”的導(dǎo)入語極大的發(fā)揮了幼兒的想象，接著再出示最終一張圖片，幼兒迫不及待觀看畫面內(nèi)容與自己想象之間的差距，說話欲望就會(huì)很劇烈。在一個(gè)幼兒敘述之后提出“大象什么表情？會(huì)說什么？小豬呢？”是對幼兒的敘述提出更高的要求。

第四環(huán)節(jié)，教師說出故事名字并讓幼兒完整敘述，讓幼兒對在完整感知故事情節(jié)的同時(shí)提高語言表達(dá)力量。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)環(huán)節(jié)也是幼兒閱歷提升的環(huán)節(jié)。教育小朋友在生活中有錯(cuò)就改。

3、《大象和小蚊子》幼兒園大班一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

教材學(xué)情分析：

大班的幼兒積存了肯定的生活閱歷，并且有了肯定的語言表達(dá)力量，他們有著劇烈的奇怪心和求知欲，思維積極、活潑?！洞笙笙丛琛愤@是一個(gè)比擬簡潔而好玩的故事，對于他們來說，故事的內(nèi)容比擬好理解，主要是大象跳進(jìn)水里時(shí)不當(dāng)心把水濺到了小豬的身上，最終突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以好玩的故事情節(jié)很能吸引小朋友的眼球。教師的主要作用就是引導(dǎo)他們用連貫的語言把好玩的故事講清晰，最終在情感方面加以引導(dǎo)就好了。

目標(biāo)分析：

語言活動(dòng)幼兒能否積極參加是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的提問盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。依據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)以及《綱要》中的語言活動(dòng)目標(biāo)，我確定的詳細(xì)的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、通過認(rèn)真觀看小動(dòng)物的動(dòng)作、表情等大膽想象故事情節(jié)，依據(jù)對話框的提示大膽想象動(dòng)物語言，并完整敘述故事。

2、學(xué)習(xí)“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。

3、學(xué)習(xí)大象有錯(cuò)就改的美妙品質(zhì)。

活動(dòng)過程分析：

第一環(huán)節(jié)，先出示大象，提出問題：“你喜愛大象嗎？為什么？”拓展幼兒思維。接著，“大象今日又要去干什么呢？”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀看。幼兒答復(fù)后，追問：“你是怎么知道的？”但追問問題“你怎么知道的？”會(huì)把幼兒的留意力重新拉到圖片上。熬煉幼兒的觀看力。讓幼兒學(xué)大象“搭了一條毛巾”，是對動(dòng)詞“搭”的親身體會(huì)以加強(qiáng)記憶。接著引導(dǎo)幼兒觀看太陽是怎樣的，通過答復(fù)可以擴(kuò)展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會(huì)說什么，為的是幼兒更加深入大象內(nèi)心，體會(huì)天氣熱要去洗澡的心情。接下來，讓幼兒觀看大象小豬一家預(yù)備去干什么，運(yùn)用觀看大象的方法。對第一張圖片的完整敘述會(huì)讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物。

其次環(huán)節(jié)，“接下來他們之間會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢？”一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)問題調(diào)動(dòng)了幼兒思索的積極性，隨之出示表示故事情節(jié)的`二三幅圖片，調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)真觀看。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進(jìn)展敘述，是對幼兒想象力的熬煉，幼兒敘述之后，我才進(jìn)展重點(diǎn)引導(dǎo)，“大象是怎樣跳進(jìn)水里的？跳進(jìn)去后水有什么變化？大象有什么表情？會(huì)說什么？小豬是什么狀況？會(huì)說什么？”等等一系列問題。既是遷移閱歷進(jìn)展又是查漏補(bǔ)缺訂正錯(cuò)誤閱歷。前三幅圖片的完整敘述可以使幼兒在感知故事情節(jié)的同時(shí)穩(wěn)固已有閱歷。

第三環(huán)節(jié)“那我們猜猜事情是怎樣解決的？”的導(dǎo)入語極大的發(fā)揮了幼兒的想象，接著再出示最終一張圖片，幼兒迫不及待觀看畫面內(nèi)容與自己想象之間的差距，說話欲望就會(huì)很劇烈。在一個(gè)幼兒敘述之后提出“大象什么表情？會(huì)說什么？小豬呢？”是對幼兒的敘述提出更高的要求。

第四環(huán)節(jié)，教師說出故事名字并讓幼兒完整敘述，讓幼兒對在完整感知故事情節(jié)的同時(shí)提高語言表達(dá)力量。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)環(huán)節(jié)也是幼兒閱歷提升的環(huán)節(jié)。教育小朋友在生活中有錯(cuò)就改。

4、大班音樂優(yōu)質(zhì)課故事《大象和小蚊子》教案

一、活動(dòng)對象：大班

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒運(yùn)用大象漫步、蚊子叮、趕蚊子等故事情節(jié)記憶動(dòng)作挨次，學(xué)玩音樂嬉戲;

2、通過感受音樂段落、圖譜與《大象與小蚊子》故事情節(jié)的匹配，引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié);

3、通過使用打擊樂器，讓幼兒感受到合作帶來的歡樂。

三、活動(dòng)預(yù)備：

音樂《拍蚊子》、《大象和小蚊子》、《蚊子的叫聲》;大象頭飾一個(gè)，蚊子頭飾兩個(gè);白紙;馬克筆;圖譜;打擊樂器：大鼓，串鈴，蛙鳴筒，圓舞板、鈴鼓

四、活動(dòng)過程：

(一)、導(dǎo)入：律動(dòng)嬉戲拍蚊子入場--剛剛我看到你們都在拍蚊子，那你們拍到了嗎?

哦~有的還沒有拍到。蚊子真厭煩，始終叫個(gè)不停，(播放蚊子叫音效)有一只小動(dòng)物也遇到了煩人的`蚊子。我們一起來聽一聽它是怎么拍蚊子的?

(二)、根本局部

1.教師敘述完整故事，師幼表演。

2.分段放音樂，回憶故事，做出相應(yīng)的仿照。

(1)是誰遇到了小蚊子?(幼：大象)你認(rèn)為大象是怎樣走路的呢?(請小朋友仿照，教師給伴鼓聲)那剛剛你們看到的大象是怎樣漫步的呢?哦~，是這樣漫步的。

假如你是大象，你會(huì)用怎樣的動(dòng)作漫步呢?(幼兒仿照)我們一起跟著音樂去漫步吧...(播放第一段音樂)這時(shí)候一群小蚊子飛來了，嗡--，我看一看你們是怎么飛的?(教師邊做邊說，幼兒仿照)哦~有這樣飛的，還有這樣飛的...我們一起跟著音樂做出自己飛的動(dòng)作...(播放其次段音樂)那小蚊子們，你們會(huì)怎樣叮大象呢?(幼兒仿照)有小朋友這樣叮(觀察了叮...)還有這樣叮的(觀察了叮...)我們一起來叮大象(播放第三段音樂)“觀察了叮，觀察了?！鞍パ?大象發(fā)覺了，它怎么趕蚊子呢?小朋友們用自己的動(dòng)作仿照一下。我趕，我趕，我趕趕趕(幼兒仿照)哦~有用耳朵趕的(我趕，我趕，我趕趕趕)，還有用鼻子趕的(我趕我趕我趕趕趕)我們一起把蚊子趕跑(播放第四段音樂)我趕，我趕，我趕趕趕哇，真厲害!蚊子全被你們趕跑了!

可是，大象又睡著了，蚊子又飛來了(播放第五段段音樂)嗡...嗡......觀察了叮，觀察了叮.......嗡...嗡...

哼~，蚊子真厭煩，還在大象的身邊飛來飛去，大象要生氣了!(播放第六段音樂)我(手叉腰皺眉)!要(手叉腰皺眉)!生(手叉腰皺眉)!氣(手叉腰皺眉)!了(手叉腰皺眉)!(跺腳3下...)教師裝出蚊子死的樣子......(幼兒裝出各種“死“的樣子)哇~小朋友們表演的真形象。

3.分角色表演

(1)教師扮演大象，小朋友們扮演小蚊子(播放《大象和小蚊子》)

(2)男生扮演大象，女生扮演小蚊子(播放《大象和小蚊子》)

4.出示圖譜，用打擊樂器演奏《大象和小蚊子》

小朋友們表演的特別棒!教師還想帶你們做一次演奏家!可是想要做好演奏家，我們需要先熟悉圖譜。(出示圖譜)第一局部是大象在漫步，我們用圓舞板演奏，這一局部是蚊子飛來了，我們用串鈴演奏，這是蚊子叮大象的局部，我們用鈴鼓演奏;還有大象趕蚊子時(shí)，用蛙鳴筒演奏;最終大象生氣了用大鼓演奏!

我們在演奏的時(shí)候不僅要用耳朵去聽音樂，還要用小眼睛認(rèn)真看圖譜，到了你的樂器，你才可以讓樂器發(fā)出聲音喲。(教師給手勢，示意幼兒拿樂器)點(diǎn)頭示意播放音樂《大象和小蚊子》

5.教師指揮，幼兒演奏。

(1)小朋友們表現(xiàn)特殊棒，今日教師給你們做指揮家，你們來做演奏家!預(yù)備好了嗎?(教師給手勢)示意(播放音樂《大象和小蚊子》)

(2)教師也想當(dāng)一次演奏家，你們誰情愿做指揮家呢?

(請幼兒做指揮家，教師打鼓)

(三)、完畢局部：

教師示意全部幼兒起立，鞠躬，退場。

故事：

有一天，大象出門漫步，“走~走~跳!跳!跳!走~走~跳!跳!跳!“它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群小蚊子“嗡--嗡--嗡--“飛來了，它們發(fā)覺了正在睡覺的大象，就去叮它?！坝^察了叮，觀察了?！?。哎呀!大象發(fā)覺了，就用尾巴來趕蚊子，“我趕，我趕，我趕趕趕“。小蚊子被趕走了，大象又打起了瞌睡。

大象剛睡著，小蚊子又飛回來了，“嗡--嗡--嗡--“，大象只好又用尾巴趕，“我趕，我趕，我趕趕趕“，就這樣，趕了一次又一次，大象最終生氣了，“我!要!生!氣!了!““咚--咚--咚“這一次，全部的小蚊子都被震得暈死過去了!

5、幼兒園小班《大象和小蚊子》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒的集體協(xié)作力量。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉自制大鼓、手鈴、響筒。能感知比照鮮亮的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化

3、依據(jù)故事情節(jié)集體來演奏。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事掛圖

2、大鼓一個(gè)、手鈴若干、響筒若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒熟悉自制大鼓、手鈴、響筒。能感知比照鮮亮的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。

依據(jù)故事情節(jié)集體來演奏。

活動(dòng)過程：

一、開頭局部

熟悉大鼓、手鈴、響筒.(以聽辨三種不同樂器的聲音，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。)

1、玩嬉戲“小鼓會(huì)唱歌”，感受聲音的輕與重和快與慢。

師：小朋友們，聽誰在給我們唱歌？你們熟悉它嗎？——小鼓?！?直接出示小鼓)

師：“下面小鼓要唱兩首歌，大家要認(rèn)真聽一聽，第一首歌和其次首唱歌得是不是一個(gè)樣?”

幼：不一樣。第一首快，聲音輕；其次首重，聲音慢。

2、聽聲音，感受樂器的音色，熟悉新樂器——響筒。

師：接下來又是誰呢？請小朋友聽一聽這種聲音。教師告知小朋友：這件樂器叫響筒。（并讓幼兒再次觀賞響筒的聲音，并認(rèn)真地觀看其形狀）。

3、師：“小朋友看一看，教師拿的是什么?手鈴要講故事了，請你們認(rèn)真聽一聽，手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?”

二、根本局部

故事《大象和蚊子》。

1、教師結(jié)合樂器響筒、手鈴、小鼓敘述故事。（伴隨樂器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂器的使用方法。）

提出問題，穩(wěn)固故事。

師：“故事里面講的`是誰和誰的事情?”(是大象和小蚊子)

2、以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。

師：“咚——咚——咚——的小鼓聲是誰發(fā)出的聲音?它在做什么?”(是大象在走路，它在漫步)

師：“呱——呱——呱——的呱呱筒聲在故事里是什么聲?是誰在做什么?為什么要那樣做?”(是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)

師：“在故事里，小鼓最終為什么發(fā)出了‘咚!咚!’兩下重重的聲音?”(大象生氣了，用勁跺腳呢)

師：“大象跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?”

(幼兒答復(fù)并表演蚊子暈倒的樣子)

3、教師和幼兒一同表演演奏。

師：小朋友想自己來演奏嗎？那么教師扮演大象，需要用小鼓和響筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手鈴）。

4、教師講故事，幼兒集體演奏。

三、完畢局部

今日，小朋友們演奏的都特別好，現(xiàn)在這些樂器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。（播放音樂）

活動(dòng)延長：

在表演區(qū)投放樂器，鼓舞幼兒在表演區(qū)進(jìn)展表演。

活動(dòng)反思：

《大象和小蚊子》是一個(gè)打擊樂的教學(xué)活動(dòng)，其形象幼兒比擬熟識(shí)，并且可以在幼兒已知閱歷的根底上提升現(xiàn)實(shí)水平。整個(gè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是由各種打擊樂引出的故事情節(jié)，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗(yàn)演奏的樂趣，大大激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣。

幼兒反響：

每個(gè)孩子都喜愛敲敲打打，在剛開頭了解各種打擊樂的時(shí)候，孩子們就表現(xiàn)的很仔細(xì)，由于他們對聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍教師講故事個(gè)別幼兒配樂演奏時(shí)，孩子們能夠積極協(xié)作，漸漸進(jìn)入角色。等其次次表演時(shí)有的幼兒已經(jīng)能夠自己邊說故事情節(jié)邊配樂，可以說孩子們都樂在其中，積極參入，表達(dá)了幼兒的主體性。

缺乏和改良：

首先我們的打擊樂都是自制的，所以在感官上不是很抱負(fù)，而且數(shù)量較少，這是需要克制的問題。

在讓個(gè)別幼兒表演之前應(yīng)當(dāng)先集體進(jìn)展空手練習(xí)，等孩子們完全了解故事情節(jié)再演奏，為后面的集體演奏打下根底。

6、幼兒園小班音樂教案《大象和小蚊子》及教學(xué)反思

身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)力量，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)力量，教學(xué)反思我們應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是小編細(xì)心整理的幼兒園小班音樂教案《大象和小蚊子》及教學(xué)反思，盼望能夠幫忙到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒的集體協(xié)作力量。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉自制大鼓、手鈴、響筒。能感知比照鮮亮的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化

3、依據(jù)故事情節(jié)集體來演奏。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事掛圖

2、大鼓一個(gè)、手鈴若干、響筒若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒熟悉自制大鼓、手鈴、響筒。能感知比照鮮亮的聲音強(qiáng)弱與快慢的`變化。

依據(jù)故事情節(jié)集體來演奏。

活動(dòng)過程：

一、開頭局部

熟悉大鼓、手鈴、響筒。（以聽辨三種不同樂器的聲音，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。）

1、玩嬉戲“小鼓會(huì)唱歌”，感受聲音的輕與重和快與慢。

師：小朋友們，聽誰在給我們唱歌？你們熟悉它嗎？——小鼓?！保ㄖ苯映鍪拘」模?/p>

師：“下面小鼓要唱兩首歌，大家要認(rèn)真聽一聽，第一首歌和其次首唱歌得是不是一個(gè)樣？”

幼：不一樣。第一首快，聲音輕；其次首重，聲音慢。

2、聽聲音，感受樂器的音色，熟悉新樂器——響筒。

師：接下來又是誰呢？請小朋友聽一聽這種聲音。教師告知小朋友：這件樂器叫響筒。（并讓幼兒再次觀賞響筒的聲音，并認(rèn)真地觀看其形狀）。

3、師：“小朋友看一看，教師拿的是什么？手鈴要講故事了，請你們認(rèn)真聽一聽，手鈴在故事里變成了什么？小鼓和響筒在故事里又變成了什么？”

二、根本局部

故事《大象和蚊子》。

1、教師結(jié)合樂器響筒、手鈴、小鼓敘述故事。（伴隨樂器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂器的使用方法。）

提出問題，穩(wěn)固故事。

師：“故事里面講的是誰和誰的事情？”（是大象和小蚊子）

2、以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。

師：“咚——咚——咚——的小鼓聲是誰發(fā)出的聲音？它在做什么？”（是大象在走路，它在漫步）

師：“呱——呱——呱——的呱呱筒聲在故事里是什么聲？是誰在做什么？為什么要那樣做？”（是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己）

師：“在故事里，小鼓最終為什么發(fā)出了‘咚！咚！’兩下重重的聲音？”（大象生氣了，用勁跺腳呢）

師：

（幼兒答復(fù)并表演蚊子暈倒的樣子）

3、教師和幼兒一同表演演奏。

師：小朋友想自己來演奏嗎？那么教師扮演大象，需要用小鼓和響筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手鈴）。

4、教師講故事，幼兒集體演奏。

三、完畢局部

今日，小朋友們演奏的都特別好，現(xiàn)在這些樂器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。（播放音樂）

活動(dòng)延長：

在表演區(qū)投放樂器，鼓舞幼兒在表演區(qū)進(jìn)展表演。

活動(dòng)反思：

《大象和小蚊子》是一個(gè)打擊樂的教學(xué)活動(dòng)，其形象幼兒比擬熟識(shí)，并且可以在幼兒已知閱歷的根底上提升現(xiàn)實(shí)水平。整個(gè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是由各種打擊樂引出的故事情節(jié)，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗(yàn)演奏的樂趣，大大激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣。

幼兒反響：

每個(gè)孩子都喜愛敲敲打打，在剛開頭了解各種打擊樂的時(shí)候，孩子們就表現(xiàn)的很仔細(xì)，由于他們對聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍教師講故事個(gè)別幼兒配樂演奏時(shí)，孩子們能夠積極協(xié)作，漸漸進(jìn)入角色。等其次次表演時(shí)有的幼兒已經(jīng)能夠自己邊說故事情節(jié)邊配樂，可以說孩子們都樂在其中，積極參入，表達(dá)了幼兒的主體性。

缺乏和改良：

首先我們的打擊樂都是自制的，所以在感官上不是很抱負(fù)，而且數(shù)量較少，這是需要克制的問題。

在讓個(gè)別幼兒表演之前應(yīng)當(dāng)先集體進(jìn)展空手練習(xí)，等孩子們完全了解故事情節(jié)再演奏，為后面的集體演奏打下根底。

7、幼兒園大班下冊語言《小豬和十二只蚊子》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步感知理解故事的大致情節(jié)。屋里蚊子多，怎么辦？比照小豬和小猴的不同做法，理解“雖然小豬會(huì)算，但在蚊子面前，還是小猴讓人佩服。”

2、借助實(shí)物操作，嘗試將十二平均分成兩份、三份、四份；將十平均分成五份……嘗試記憶情節(jié)進(jìn)展線索。

3、愿意向小猴學(xué)習(xí)，懂得遇到麻煩，不僅要?jiǎng)幽X筋更需要以實(shí)際行動(dòng)幫忙自己和同伴。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、教學(xué)掛圖：一幅背景圖；可以操作的活動(dòng)圖片小豬、小羊、小兔、小猴各一及十二只蚊子；頭飾一套。

2、幼兒人手一套學(xué)具：十二個(gè)雪花片……

【活動(dòng)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

1、“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我們是一群小蚊子，飛到東，飛到西，處處去吸血?！?/p>

教師以蚊子的口吻邊唱邊出示十二只蚊子。

2、剛剛是誰在唱歌呀？你們喜愛蚊子嗎？為什么？

3、這群厭煩的蚊子飛到哪兒去了？數(shù)一數(shù)有幾只蚊子。

二、理解故事，師邊敘述故事邊操作活動(dòng)圖片邊插問，引導(dǎo)幼兒操作花片理解。

1、教師敘述故事“小豬正在屋里看電視，……一群圍住小羊，一群應(yīng)付小豬?！?/p>

插問：請你猜一猜，會(huì)有幾只蚊子圍住小羊，幾只蚊子應(yīng)付小豬？

引導(dǎo)幼兒用花片嘗試分一分，幫忙幼兒理解平均分。

2、教師敘述故事“小豬說：‘現(xiàn)在只有六只蚊子咬我了，另外六只咬你去了，……小羊問：‘為什么？’”

小朋友們，你知道為什么嗎？

引導(dǎo)幼兒用花片嘗試分一分。

3、教師連續(xù)敘述故事至第四小節(jié)。

插問：再叫個(gè)伙伴來，蚊子會(huì)分成幾群？每群幾只？

幼兒動(dòng)手操作花片。

4、教師連續(xù)敘述故事至第六小節(jié)。

再來個(gè)伙伴就變成——五個(gè)伙伴，那十二只蚊子，五個(gè)伙伴分，能分嗎？用手中的花片分分看。

5、教師敘述故事第七小節(jié)。

十只蚊子五個(gè)伙伴分，能分嗎？那每個(gè)伙伴（快思幼兒教育）幾只呢？用花片分一分。

三、過渡：

剛剛教師敘述的故事就是有關(guān)于小豬和十二只蚊子的故事，所以故事的名字就叫《小豬和十二只蚊子》。這個(gè)故事中的蚊子會(huì)隨著伙伴的.多少而分成幾群，好玩嗎？我們再來聽一遍。

1、聽錄音敘述故事至第七小節(jié)“每人兩只”，引導(dǎo)幼兒分析爭論：你喜愛小豬嗎？為什么？

2、你有什么好方法可以使大家好受一些呢？（幼兒爭論答復(fù)）

3、過渡：我們連續(xù)聽故事，看看有誰采納了我們小朋友剛剛說到的好方法。（聽錄音講故事第8—9節(jié)。）

4、引發(fā)幼兒爭論：

為什么小羊覺得小猴更令人佩服？你覺得呢？

（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小猴用實(shí)際行動(dòng)幫忙自己和同伴。）

四、邀請局部幼兒扮演故事中的角色，引導(dǎo)幼兒完整地表演故事。

附故事：《小豬和十二只蚊子》

小豬坐在屋里看電視，可一群蚊子老跟他搗亂，小豬氣呼呼地?cái)?shù)了數(shù)，天哪，有十二只蚊子。這么多的蚊子，叫我怎么應(yīng)付得了？

這時(shí)，小羊來了，他一進(jìn)屋，蚊子立刻分成兩群，一群圍住小羊，一群應(yīng)付小豬。小豬對小羊說：“現(xiàn)在有六只蚊子正在咬我，另外六只咬你去了，哈哈，我覺得好受一些了。”小羊說：“可我覺得一點(diǎn)兒也不好受。

說著，小羊想走，小豬抓緊拉住他，說：“咱們再找個(gè)伙伴來看電視，你確定會(huì)覺得比現(xiàn)在好過?！毙⊙騿枺骸盀槭裁?？”小豬說：“再來個(gè)伙伴，蚊子就會(huì)分成三群，那樣，只有四只蚊子咬你了。”小羊問：“你怎么知道？”小豬得意地說：“我算出來的?！边@時(shí)，他觀察小兔從門外走過，就大聲喊：“小兔快來看電視！”

小兔走進(jìn)小豬的屋子，果真，蚊子分成三群──一群圍住小兔，一群圍住小羊，一群圍住小豬。小羊數(shù)了數(shù)咬自己的蚊子：“真的只有四只了，小豬，你真聰慧！”小豬哈哈一笑，對小羊、小兔說：“要想比現(xiàn)在更好受，咱們再找個(gè)伙伴來，那時(shí)候，蚊子會(huì)分成四群，每群只有三只了……”

于是，小羊幫著小豬一起朝門外喊：“小猴來看電視呀！快來看呀！”小猴聽見喊聲，跑來了，他一進(jìn)門就嚷：“這屋里蚊子怎么這么多呀！”

小羊忙對小猴說：“別怕，現(xiàn)在只有三只蚊子咬你，咱們要是再找個(gè)伙伴來，就只有……只有……”小羊算不出，只好請小豬算。小豬抓抓頭皮，也犯難了：“十二只蚊子五個(gè)伙伴分？這不能分呀！”

這時(shí)候，小猴不管他們說什么，啪啪兩下，打死兩只蚊子。小豬快樂了：“這下好分了，還剩十只蚊子，每人兩只?！?/p>

可小猴還是追著蚊子打，啪啪，又打死了兩只。小豬卻發(fā)愁了：“八只蚊子，五個(gè)人怎么分？”啪、啪、啪，小猴像是什么都沒聽見，還是不住手地打著蚊子。

小羊看看小猴，又看看小豬，心里想：雖然小豬會(huì)算，但在蚊子面前，還是小猴讓人佩服呀！

8、幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小豬和十二只蚊子》

作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，可能需要進(jìn)展教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占挠變簣@大班優(yōu)秀語言教案《小豬和十二只蚊子》，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步感知理解故事的.大致情節(jié)。屋里蚊子多，怎么辦？比照小豬和小猴的不同做法，理解“雖然小豬會(huì)算，但在蚊子面前，還是小猴讓人佩服?！?/p>

2、借助實(shí)物操作，嘗試將十二平均分成兩份、三份、四份；將十平均分成五份……嘗試記憶情節(jié)進(jìn)展線索。

3、愿意向小猴學(xué)習(xí)，懂得遇到麻煩，不僅要?jiǎng)幽X筋更需要以實(shí)際行動(dòng)幫忙自己和同伴。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、教學(xué)掛圖：一幅背景圖；可以操作的活動(dòng)圖片小豬、小羊、小兔、小猴各一及十二只蚊子；頭飾一套。

2、幼兒人手一套學(xué)具：十二個(gè)雪花片……

【活動(dòng)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

1、“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我們是一群小蚊子，飛到東，飛到西，處處去吸血?！?/p>

教師以蚊子的口吻邊唱邊出示十二只蚊子。

2、剛剛是誰在唱歌呀？你們喜愛蚊子嗎？為什么？

3、這群厭煩的蚊子飛到哪兒去了？數(shù)一數(shù)有幾只蚊子。

二、理解故事，師邊敘述故事邊操作活動(dòng)圖片邊插問，引導(dǎo)幼兒操作花片理解。

1、教師敘述故事“小豬正在屋里看電視，……一群圍住小羊，一群應(yīng)付小豬。”

插問：請你猜一猜，會(huì)有幾只蚊子圍住小羊，幾只蚊子應(yīng)付小豬？

引導(dǎo)幼兒用花片嘗試分一分，幫忙幼兒理解平均分。

2、教