《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計片斷3篇

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計片斷3篇一、教材簡說：

嚴寒的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出健壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人贊嘆。

本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采納連環(huán)畫的編排形式。建議教師們在教學中把圖文嚴密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀看、想象力量的培育。

二、教學目標：

1．熟悉14個生字。會寫8個字。

2．正確、流利地朗讀課文，留意積存“興致勃勃”等四字詞語。

3．借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技學問，進一步增加喜愛科學的情感。

三、教學過程：

（一）識字寫字

1．識字。

本課圖文結合非常嚴密，因此，建議教師們實行“圖、文、字”結合的方法呈現(xiàn)生字。可以制作下面描述的課件（或者復合投影片）呈現(xiàn)生字。

第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中“致、勃、農(nóng)、技”加注音，“農(nóng)、技”兩個生字為紅色，其余的字為黑色。朗讀課文時，要求學生特殊留意“農(nóng)、技”兩個生字，當學生熟悉后，教師點擊生字，使之變成黑色。

其余自然段與之一樣。

2．寫字。

建議把指導重點放在“絞絲”的書寫上（紡、織）。寫好絞絲的關鍵在于寫好兩個“撇折”：其次個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”（平行的概念不要給學生講，可以通過示范讓學生明白），其次個折要寫成“提”。

（二）范讀（或聽錄音），感知課文

（三）自由朗讀，初步感知

1．讓學生用自己喜愛的方式讀全文。

2．爭論、互助，解決難讀的句子。

“我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功?！?/p>

“這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布?！?/p>

3．指名讓學生選擇自己最喜愛的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。

（四）朗讀感悟

本課有些句子比擬長，教師要加強指導。留意指導讀好下面的句子。

1．其次段中的“我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爺爺立了大功。

2．第四段中的“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布”。

由于圖文結合，理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點。本課詞語較多，還有很多專業(yè)術語，教學時可實行以下方法。

“興致勃勃”是個成語，可以引導學生查成語詞典自學，也可以這樣指導理解：（1）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球競賽。（2）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告知他們，這就叫“興致勃勃”。

“引人注目”也是個成語，可以實行上面的方法進展教學。

幾個專業(yè)術語可以不講。假如學生提問，可作簡潔答復。如，雜交水稻：一種產(chǎn)量特殊高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太陽光的照耀。吐絮：（看書上插圖，再出示一只“棉桃”──圖畫、實物、課件均可）這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。

（五）積存詞語

請學生在每段課文中找出自己喜愛的詞語讀給大家聽。并仿照課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。

（六）實踐活動

參觀當?shù)氐目萍颊褂[館，回校后溝通參觀所得。農(nóng)村學?？梢越M織學生參觀當?shù)氐亩咀魑锓N植或在大棚中栽種的農(nóng)作物。

農(nóng)業(yè)的變化真大篇二

課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文。課文中主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大＜.＞棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學生們了解農(nóng)業(yè)科技學問，感受農(nóng)業(yè)的變化，進一步增加喜愛科學的情感。而現(xiàn)在的孩子漸漸遠離農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，對農(nóng)業(yè)技術的熟悉微缺乏道。因此，學習本篇課文，既要讓學生對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣，又要讓學生了解農(nóng)業(yè)，將來像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學家那樣獻身農(nóng)業(yè)。另外，通過本課的學習還要培育學生搜集材料的力量和積存語言的力量，通過溝通學習，從而培育學生口語表達力量。

為此，我制定了以下教學目標：

(1)學問目標：熟悉“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、制、泥、茁”14個生字。會寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個生字。

(2)力量目標：正確、流利地朗讀課文，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術特點。留意積存“興致勃勃”等四字詞語。

(3)情感目標：通過了解一些農(nóng)業(yè)學問，進一步增加喜愛科學的情感。

在課前，我讓學生搜集農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片，積存一些農(nóng)業(yè)學問。在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生選擇自己最喜愛的局部進展學習，然后進展溝通。另外，我還進展學問的延長，適時進展拓展，讓學生說說農(nóng)業(yè)還有哪些變化？學生的積極性很高。

通過本課的教學，我覺得激發(fā)了學生對農(nóng)業(yè)的興趣。學生真正感受到科技的力氣很大，是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的變化。但我覺得這節(jié)課，在語言文字訓練方面，還略顯薄弱。另外，假如我們能真正把學生帶到大棚中去參觀熟悉蔬菜和蔬菜的培植技術(觀看大棚蘑菇)學生的收獲回更大的。

農(nóng)業(yè)的變化真大篇三

【近義詞】

提高──降低、下壓掌握──操縱、把握

培育──培育、培育提高──上升、抬高

【反義詞】

提高──降低、下壓掌握──放松、放任

先進──落后、保守興致勃勃──興味索然

同音字組詞：紡（紡線、紡紗）

訪（訪問、采訪）

形近字組詞：

技（技術、技巧）科（科研、科目）