《口耳目》生字筆順同步練習(xí)

《口耳目》生字筆順同步練習(xí)

1、《口耳目》生字筆順同步練習(xí)

一、看圖認(rèn)一認(rèn)，連一連。

二、我會填。

1.“目”的筆順是___________________，共()筆。

2.“耳”的筆順是___________________，共()筆。

3.“手”的筆順是___________________，共()筆。

三、選字填空。

①站②坐

()()

四、寫出下面的筆畫。（教師幫忙讀題）

橫折()彎鉤()撇()橫()豎()

五、和爸媽一起讀兒歌。

參考答案

一、略

二、1.

五

2.

六

3.

四

三、②①

四、

五、略

2、《口耳目》教案

課時(shí)備課教案

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們都看過動畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)奇妙的珍寶“時(shí)間機(jī)”，坐上時(shí)間機(jī)呀，可以回到過去。今日，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時(shí)間機(jī)到古代去看看，由于古時(shí)候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。

直接切入，感知象形字的特點(diǎn)

1、出示古文字“日”和“月”的圖片?？脊艑W(xué)家告知我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個(gè)符號代表的是什么字？（你為什么這么說？）

2、課件出示古文字“日”和“月”的演化過程。

在遠(yuǎn)古時(shí)代最早消失的文字就是古人對比事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物外形，后來幾千年里漸漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。

3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物形狀的字還有許多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。

4、究竟是什么字呢？答案就在書上，快翻開書找找吧！

5、（看書時(shí)的要求：）

認(rèn)真看圖驗(yàn)證你猜得對不對。

看音節(jié)把字讀精確。

出示課件，分四組識記漢字。

第一組：日月火

其次組：口耳目

第三組：羊鳥兔

第四組：木禾竹

三、自主觀看發(fā)覺

1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后教師把這些卡片貼在黑板上。

2、誰向同學(xué)們大聲介紹你熟悉的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）

四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點(diǎn)

1、師指黑板上的生字卡片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題：請同學(xué)們認(rèn)真觀看一下這里面有兩個(gè)字的字音一樣，但字形不一樣，你發(fā)覺了嗎？

區(qū)分“目”和“木”：

認(rèn)讀“目”，并知道“目”即“眼睛”(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過來，就是現(xiàn)在的“目”)

“木”就是樹?？谠E：木是一棵樹。

兩個(gè)字表示的意思完全不同。

2、還有兩個(gè)字發(fā)音不同，但長得很像，是哪兩個(gè)字？你有什么方法記住它們？（出示課件區(qū)分“木”“禾”）學(xué)生試著發(fā)言。對，“木”字是棵樹，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。

3、我們發(fā)覺古文字和圖片上的事物太像了，那么現(xiàn)在我們使用的文字也有很像的，你發(fā)覺了嗎？

如：“鳥”點(diǎn)是眼睛，橫是尾巴；“兔”長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；

五、課中休息

六、精確讀字、指導(dǎo)寫字

指讀卡片（帶音節(jié)）。

2、教師打亂挨次認(rèn)讀生字。

3、指導(dǎo)書寫：

師出示課件指導(dǎo)“木”字的寫法。

寫“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動筆描紅、寫一個(gè)字；你是怎樣記這個(gè)字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）

2）觀看你怎樣記“禾”？生匯報(bào)兩種方法出示課件；學(xué)生書寫。

七、用嬉戲強(qiáng)化識記字形

課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；

教師打亂挨次開火車指讀；

這些生字也能連成一首兒歌呢！聽師拍手范讀；生練習(xí)。

八、總結(jié)：今日的活動真好玩，想對同學(xué)、教師還有考古專家說說你今日最大的收獲嗎？

九、作業(yè)：

1、書寫漢字；

2、到生活中查找今日學(xué)過的字，下節(jié)課帶到課堂。

3、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會“日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”９個(gè)生字；初步了解漢字的演化過程，理解字意，認(rèn)清字形；熟悉豎、撇、捺三種筆畫和部首“角字頭”。

２、把握象形字的學(xué)習(xí)方法，培育識字力量，寫字力量。

３、進(jìn)展學(xué)生的口頭語言。

４、激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字，渴望識字的情感。

【教材內(nèi)容及重難點(diǎn)分析】

１、內(nèi)容：

本課教授９個(gè)生字，其中６個(gè)要求會認(rèn)，３個(gè)要求會寫。

２、重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把握象形字的學(xué)習(xí)方法，培育識字力量，寫字力量。

【教學(xué)對象分析】

一年級的學(xué)生，有意留意雖然在進(jìn)展，但占優(yōu)勢的還是無意留意，留意不穩(wěn)定，不長久，簡單被新奇的刺激所吸引，受興趣和心情的支配。學(xué)生識字，穩(wěn)固生字的最好方法就是在嬉戲中識字，屢次復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參與活動，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法挖掘?qū)W生潛力的共性和制造力，從而提高識字效率。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

利用多媒體、卡片、頭飾幫助教學(xué)，將學(xué)問溶入嬉戲、故事中，寓教于樂。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

利用powerpiont和flash軟件制作多媒體課件，貫穿教學(xué)全過程。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

一、故事導(dǎo)入，激趣激情

１、配樂講故事【課件演示】：

教師指著龜甲上的文字說：“有一位考古學(xué)家發(fā)覺了一塊龜甲，上面刻著很多驚奇的圖形，考古學(xué)家說這是一個(gè)故事：早晨，太陽從竹林中升起，新的一天又開頭了。爸爸們出去打獵，他們捉到了一只兔子和一只羊；媽媽們在田地里辛勤地種植禾苗；活潑得意的孩子們和小鳥一起玩耍。到了晚上，月亮出來了，他們就用木頭點(diǎn)起火把，一邊唱歌，一邊跳舞，歡樂極了?？脊艑W(xué)家是怎么知道的呢？”（引導(dǎo)學(xué)生明白龜甲上刻的是古時(shí)候的文字）

２、猜一猜：

讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字。

３、【課件演示】

用多媒體演示９個(gè)生字的字體由“實(shí)物──象形字──簡化字”的演化過程。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示一個(gè)大大的龜甲刻著９個(gè)象形文字，分別是木、禾、竹、羊、鳥、兔、日、月、火。（配音樂）此處將本課要求的９個(gè)生字以故事的形式呈現(xiàn)在孩子們的面前，有效吸引他們的留意力和求知欲。

〖設(shè)計(jì)思路〗

通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知“象形字”。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示漢字的演化過程。

〖設(shè)計(jì)思路〗

１、豐富孩子們的學(xué)問，使學(xué)生對漢字的演化過程產(chǎn)生感性熟悉。

２、讓學(xué)生感受到祖國文字的博大精深，淵遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生識字欲望。

二、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音

要求：

１、借助拼音,把字音讀準(zhǔn)。難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教別的同學(xué)。

２、認(rèn)真看圖,把事物、象形字和現(xiàn)代漢字比一比，找出它們的相像的地方和不同的地方。

〖多媒體應(yīng)用〗

連續(xù)展現(xiàn)字的演化過程。

〖設(shè)計(jì)思路〗

在學(xué)生自學(xué)中培育探究精神，讓他們自主發(fā)覺，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。三、嬉戲識記，加強(qiáng)記憶

１、“找朋友”：教師手舉象形字卡片，讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對，選反響最快的小朋友上臺，嘉獎相應(yīng)的圖片頭飾（本課９個(gè)生字的圖片如兔、日、月、語火等）并請他帶著大家讀一讀。

２、“歡快傳遞”【出示課件】

每組每人分別拿一張不同的去拼音的生字手牽手跳舞走出來圍成一個(gè)圈。為識字嬉戲制造良好的氣氛，孩子們學(xué)的輕松、開心，不把識字、組詞當(dāng)成任務(wù)，而是一種樂趣、一種享受。

３、看圖貼詞：

⑴請９位同學(xué)把９張?jiān)~語卡片貼到一幅情境圖相對應(yīng)的位置上，其它同學(xué)拼讀，預(yù)備當(dāng)小教師。

⑵請同學(xué)當(dāng)小教師帶著大家讀。

〖設(shè)計(jì)思路〗

教師手中的和孩子手中的卡相對應(yīng)，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演化過程。教師用鼓舞性的言如：（圓圓的太陽送給你、小白兔也夸你真聰慧、漂亮的小鳥也想陪你一起學(xué)習(xí)了）充分關(guān)注孩子的心理體驗(yàn)，給孩子以滿意感。在嬉戲中加深學(xué)生對生字的音、形、意的識記。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示９個(gè)生字卡片，音樂響起，每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并讀兩遍。讀完以后把卡片傳給下一位同學(xué)，下一位同學(xué)再組詞，再讀，再往下傳音樂停頓時(shí)，哪個(gè)組傳完了，就給哪個(gè)組嘉獎一面小紅旗。

〖設(shè)計(jì)思路〗

在嬉戲中識字、體驗(yàn)競爭的歡樂，從中獲得巨大的勝利感。

〖設(shè)計(jì)思路〗

這是生字的第三次復(fù)現(xiàn)，在形式多樣的活動中，學(xué)生興趣深厚、思維興奮，不知不覺穩(wěn)固了識字，有效地提高了識字效率。

四、編講故事，進(jìn)展語言

要求：認(rèn)真看圖，綻開想象，選擇你最喜愛的幾種事物編成一個(gè)小故事。

１、小組合作編。教師啟發(fā)引導(dǎo)。

２、各組指定一名同學(xué)說故事。

〖多媒體應(yīng)用〗

全幅情境圖。

〖設(shè)計(jì)思路〗

營造輕松愉悅的氣氛，激活學(xué)生思維，培育學(xué)生豐富的想象力和合作意識，把識字和進(jìn)展學(xué)生的口頭語言融合在一起，使之相得益彰，相互促進(jìn)，提高學(xué)生多種語言力量。

五、巧記字形，張揚(yáng)共性

【出示課件】

１、“我會認(rèn)”：

教師把９個(gè)生字編成一首兒歌，讓學(xué)生從中找出本課生字。

２、“我會記”：

讓學(xué)生說說記住了哪幾個(gè)字，用什么方法記住的。

３、課間操：學(xué)生一邊讀兒歌，一邊做課間操。（教師依據(jù)兒歌，用形象的動作邊讀邊表演，學(xué)生跟著做。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示兒歌：紅日圓圓，月兒彎彎，火苗歡跳，竹葉尖尖，禾苗點(diǎn)頭，樹木參天，小鳥唱歌、兔兒笑開顏，羊兒悄悄坐下來。學(xué)生說出哪個(gè)生字教師則點(diǎn)擊該字，字可變色。

〖設(shè)計(jì)思路〗

換語境檢查、復(fù)習(xí)，穩(wěn)固識字，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的空間。學(xué)習(xí)中張揚(yáng)共性，挖掘?qū)W生的制造力，通過溝通識字方法使學(xué)生相互間產(chǎn)生潛移默化的影響。把識字、學(xué)詞、學(xué)句融為一體。

〖設(shè)計(jì)思路〗

在手舞足蹈中既活動身體又穩(wěn)固識字，充分調(diào)動了學(xué)生口、耳、目、手、足、腦等多處感官。

六、端正姿態(tài)，正確書寫

１、學(xué)習(xí)筆畫【出示課件】：

⑴熟悉筆畫豎、撇、捺，比擬長撇、平撇；尖頭豎和圓頭豎。

⑵教師范寫：

教師在田字格中范寫，引導(dǎo)學(xué)生先觀看，了解根本筆畫的運(yùn)筆方法再書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

２、學(xué)寫生字：

教師范寫，教給學(xué)生兩條筆順規(guī)章：先橫后豎，先撇后捺。

３、學(xué)生練寫，要求姿態(tài)端正，書寫正確，相互評價(jià)。

４、【成果展現(xiàn)】展現(xiàn)學(xué)生的書寫作業(yè)，師生共同評價(jià)。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀看。

〖設(shè)計(jì)思路〗

觀看寫法及位置。

〖多媒體應(yīng)用〗

實(shí)物投影儀。

〖設(shè)計(jì)思路〗

端正寫字姿態(tài)，感受漢字的形體美、培育鑒賞美的力量。

七、版面設(shè)計(jì)

田字格板書５個(gè)筆畫“尖頭豎、圓頭豎、長撇、平撇、捺”，三個(gè)生字“十、木、禾”。

八、練習(xí)設(shè)計(jì)

連線題：每小組發(fā)一張作業(yè)紙，左邊是事物圖片，中間是象形字，右邊是簡化漢字，請學(xué)生合作用筆連一連。

4、《口耳目》課堂實(shí)錄

師：在識字王國里，小朋友熟悉的“字朋友”可不少啦!還熟悉它們嗎？(出示生字卡片)

生(搶讀生子)

師：讀得真好！在上一節(jié)課，小朋友由于采納了多種識字的方法才把這幾個(gè)生字記得有準(zhǔn)有牢。現(xiàn)在識字王國里,又有極為好玩的新朋友正著急得等著跟小朋友見面呢。不過,今日的學(xué)習(xí),教師想請小朋友做闖關(guān)嬉戲，看哪些聰慧的小朋友能夠過五關(guān)斬六將,表現(xiàn)精彩的,教師要把這美麗的小貼畫獎給他。

師：首先請大家闖第一關(guān):請用多種方法熟悉這六個(gè)字。

師：(多媒體顯示六個(gè)生字)現(xiàn)在,我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起來學(xué)一學(xué)。這個(gè)字筆畫最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）認(rèn)真看一看，它怎樣讀？

生：（齊讀t兔）

師：你是怎樣記住它？

生：上面的“”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。

師：比照著事物的外形來學(xué)習(xí)的，真不錯。

生：免費(fèi)的免,加上一點(diǎn)就是兔。

師：和自己熟悉的字比照著學(xué)，這個(gè)方法真好！

師:誰能給“兔”找個(gè)朋友？

生：兔子。

師：小白兔。

師：我們都知道兔是一種得意的小動物，那你對兔子的了解有多少呢？

生：它愛吃蘿卜愛吃菜。

生：它蹦蹦跳跳很得意。

師：同學(xué)們學(xué)得真好,真了不起!教師打算把剩下的五個(gè)生字交給小朋友自己學(xué)習(xí)。有信念嗎？

生：有。

師：五個(gè)生字可不少，那趕快抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)吧！

生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組討論學(xué)）

師：五個(gè)生字都學(xué)會的小朋友舉舉手。誰來當(dāng)小教師領(lǐng)讀？

生：（領(lǐng)讀生字）

師：真像小教師！哪個(gè)小朋友來說說你記住了哪個(gè)生字？

生：我記住“羊”字。“羊”上面的兩點(diǎn)是羊的角，三橫是羊的臉，一豎是羊的胡須。

師：觀看得真認(rèn)真。誰來給“羊”找朋友？

生：山羊、綿羊、小羊

師：羊是一種得意的小動物，誰來說說你知道的關(guān)于羊的小學(xué)問？

生：我知道羊吃草擠奶。

生：羊的毛很松軟，皮可以做衣服。

生：它的叫聲咩咩的。

生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。

生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。

師：采納了熟字加筆畫的方法，真聰慧。

生：一橫像上面的兩個(gè)樹枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹杈，一豎像中間的干。

師：也就是這個(gè)字很像圖上的實(shí)物，是嗎？

生：我能給它找朋友，耳目

師：哦，你的朋友找錯了。

生：我也能幫它找朋友，木頭，木材

師：在我們的生活中處處都能觀察木頭，小朋友知道木頭可以用來做什么嗎？

生：我知道木頭可以做家具。

生：（指桌子）書桌就是木頭做的。

生：木頭可以用來做房子、還有橋。

師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學(xué)會了哪個(gè)字。

生：我學(xué)會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。

生：“雞”去掉“又”字旁就讀“鳥”。

師：小鳥給我們的生活帶來了許多歡樂，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)小鳥是不是？

生：是。

師：那你想愛護(hù)哪些鳥兒？

生：（搶說）孔雀、啄木鳥、貓頭鷹、鸚鵡

師：教師知道有一種小鳥叫麻雀，它能吃田里的蟲子，這樣禾苗才能健壯生長。今日我們這里就有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？

生：木字加一撇。

生：禾字頭上的一撇是禾苗的谷穗，下面的橫撇捺是禾苗的葉子，中間的一豎是禾苗的桿。

師：方法可真不錯。看看還有哪些字咱們還沒說到？

生：竹子的竹。

生：大熊貓吃竹子。

師：對，就是這個(gè)竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。

生：上面的撇橫像竹子的葉子，下面的豎使竹子的桿。

師：同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好?，F(xiàn)在我們離開圖片，信任大家也能認(rèn)的好。

師：出示卡片。

生：（齊讀）

師：齊讀的也不錯?，F(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會的同學(xué)，請把你的小手高高的舉起來。

生：（

舉手）

師：都特別自信，那好，進(jìn)展開火車嬉戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開的快。

生：（兩組同學(xué)分別做開火車的嬉戲）

師：兩列火車跑的都不做，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順當(dāng)通過，看看地二關(guān)是什么內(nèi)容？（課件顯示其次關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字）

師：讓我們寫“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們。

師：在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先熟悉3種筆畫，第一種：“︱”。豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）；其次種筆畫“丿”從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比擬快（板書），第三種筆畫“乀”從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起（板書）。

生：（分別練習(xí)三種筆畫，留意書寫姿態(tài)）

師：好，我們先學(xué)寫“十”字。它是由一橫一豎組成的，橫在橫中線上，豎在豎中線上。

生：（練習(xí)寫“十”）

師：再看“木“字，我們先書空它的筆順。（師生書空）

師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

生：（練習(xí)寫“木”）

師：最終練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法一樣。

生：（練習(xí)寫“禾”字）師：大家都很能干，其次關(guān)我們已經(jīng)很輕松的通過了。請看第三關(guān)：請你跟我一起說。（課件顯示）小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。學(xué)會生字不傲慢，易錯地方要記牢。木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

師：同學(xué)們說得真好。再看第四關(guān)：搶讀生字。（課件）

生：（搶讀）

師：我知道這個(gè)也難不倒你們，下一關(guān)也沒問題。（課件）第五關(guān)：請你連一連，題目在課本48頁。

師：那請同學(xué)們翻開書48頁，用筆連一連。

生：（連線）師：與正確的答案對比一下，假如全對的同學(xué)，請把你的小手傲慢地舉起來。

生；（紛紛舉手）

師：這一關(guān)我們又順當(dāng)通過了,通常在闖關(guān)的時(shí)候，最終一關(guān)往往是不簡單通過的，讓自己給自己拍拍手,加加油

生：（拍手加油）（課件：第七關(guān)；你熟悉這些標(biāo)牌嗎？）石新路小學(xué)德克士、鄉(xiāng)村雞、高新區(qū)人民醫(yī)院

生：（認(rèn)讀標(biāo)牌上的字）

師：你還熟悉那些字？試著說一說？

生：（生自由發(fā)言）

師：最終一關(guān),小朋友也順當(dāng)通過了。你們真是過五關(guān)斬六將的大英雄。其實(shí)，小朋友不僅可以在我們的學(xué)校、課堂、書本中熟悉許很多多的生字，當(dāng)你走在大街上觀察一個(gè)個(gè)漂亮的標(biāo)牌，當(dāng)你在家中看電視、看課外書籍的時(shí)候，只要你留心、專心，同樣也能熟悉很多的生

5、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，會寫“十、木、禾”三個(gè)字。熟悉三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：會寫“十、木、禾”3個(gè)字。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：

1、師：在識字王國里，小朋友熟悉的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田

2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位好玩的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個(gè)生字彩圖）

（二）、圖文結(jié)合，整體感知

1、學(xué)生自由觀看，各抒己見（學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只須意會即可）

2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)熟悉的？你是怎么熟悉的？

（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過）

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀看，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

（三）、提醒課題，教學(xué)“目”口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對比，認(rèn)記“目”字。

（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形認(rèn)字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？

（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫幫助教學(xué)，形象直觀地展現(xiàn)象形字的演化）

（3）識記生字：學(xué)生溝通各自識記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識字—比形認(rèn)字—識記生字。

（四）、學(xué)習(xí)生字

小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡察。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（五）、匯報(bào)溝通

1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小教師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

2、臺上臺下之間、師生之間相互補(bǔ)充溝通。

3、小教師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住簡單忽視的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)展，并拓展：你還熟悉哪些帶有“角子頭”的字？

6、學(xué)生看圖說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。

（六）、穩(wěn)固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”嬉戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

（七）、指導(dǎo)書寫“十”

1、熟悉新筆畫“豎”。

（1）出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）

（3）學(xué)生書空。

2、書寫“十”。

（1）分析筆畫。

（2）介紹筆順規(guī)章：先橫后豎。

（3）學(xué)生觀看課本上的范字。

（4）教師范寫，并提示學(xué)生：留意兩筆的交接處，橫筆左右較勻稱，豎筆的上部短，下部長。

（5）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；評議；連續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫兩行。

6、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課為象形歸類識字。12個(gè)字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展現(xiàn)漢字的演化過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、喜愛漢字的思想感情。

學(xué)情分析：

一局部學(xué)生在入學(xué)前有了肯定識字根底，教師要留意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，愛護(hù)他們識字的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。熟悉3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。

課前預(yù)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演化卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)

1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)熟悉了？怎么熟悉的？小組相互溝通一下。

2、認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)熟悉的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不熟悉或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)熟悉了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法）

三、穩(wěn)固認(rèn)讀

（1）書上48頁“我會連”。

（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)熟悉了？哪些字是今日學(xué)習(xí)的？

shu

mu

yue

liang

er

duo

__ao

niao

樹木月亮耳朵小鳥

yi

zhi

__ao

yang

zai

chi

cao

一只小羊在吃草。

long

zi

li

mian

you

jiu

zhi

tu

籠子里面有九只兔.

wo

men

jia

you

san

kou

ren

我們家有三口人。

注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今日學(xué)習(xí)的。

（3）生活識字：誰的名字中有今日學(xué)習(xí)的生字？

四、指導(dǎo)書寫

十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

1、認(rèn)讀：選自己喜愛的字說說是怎樣記住的？

2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個(gè)。哪個(gè)字寫得滿足可以向同學(xué)和教師展現(xiàn)。

五、實(shí)踐作業(yè)：

回到家里收集一下今日學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)）

7、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本課是象形字歸類識字。12個(gè)字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展現(xiàn)漢字演化的大致過程，以便學(xué)生理解字義，熟悉字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中消失了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

教學(xué)目標(biāo)：

1熟悉12個(gè)字，會寫3個(gè)字。熟悉“︱、、”3種筆畫。

2感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個(gè)生字，會寫3個(gè)字。“目”和“木”字音一樣，簡單混淆，留意區(qū)分。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字觀察了，都很艷羨，也都想找到自己的家。小朋友們情愿幫忙他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫里。看哪個(gè)小朋友最能干，找得最多。

二、聯(lián)系生活，自主識字

1、教師出示圖畫，讓學(xué)生說說畫上畫的是什么。

2、動手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個(gè)漢字。比一比哪個(gè)組找的最多。（由于這些字比擬簡潔，可能多數(shù)孩子已經(jīng)熟悉，所以放手讓學(xué)生自己去猜測。）

3、展現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。每個(gè)小組推舉一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展現(xiàn)在黑板上。每個(gè)小組在展現(xiàn)的時(shí)候，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，說說在什么地方看到過這些字，讓他們當(dāng)小教師，教大家讀。假如絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒有找到的或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）

4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀看圖畫，看看圖上多了什么。告知學(xué)生，這些字叫做象形字。古人依據(jù)物體的外形畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。

5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示以下詞語讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟識的事物感知字的意思。

三、嬉戲穩(wěn)固識字

1、同桌相互認(rèn)讀。

2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

3、嬉戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活潑課堂氣氛。

四、指導(dǎo)書寫

1、熟悉“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)章。

2、示范并講解筆畫的寫法。

3、指導(dǎo)書寫三個(gè)生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫忙學(xué)生穩(wěn)固筆畫名稱。

4、學(xué)生動手練習(xí)。

五、實(shí)踐活動：在你熟悉的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。

教學(xué)反思：

8、《口耳目》教學(xué)實(shí)錄

師：上節(jié)課我們在小熊貝貝那吃到了許多蘋果，今日，小熊貝貝又預(yù)備了很多蘋果等著我們呢?。ǘ嗝襟w顯示小熊貝貝家）

小熊：嗨！大家好！通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺小朋友們果真是特殊聰慧。今日，我想請小朋友做闖關(guān)嬉戲，假如7關(guān)都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關(guān)：請用多種方法熟悉六只蘋果上的生字。

師：小熊貝貝為什么鼓舞我們用多種方法來識字呢？由于上節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）的時(shí)候，大家表現(xiàn)得特別好。一起來讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）

生：（搶讀生字）

師：讀得真好！教師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是由于采納了多種識字方法，才把這幾個(gè)字記得又準(zhǔn)又牢，后面聽課的教師也很想向你們學(xué)一學(xué)識字方法?，F(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué)，給在場的各位教師展現(xiàn)一下好不好？

生：好。

師：這個(gè)字筆畫最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請出來（多媒體課件顯示“兔”和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？

（生齊讀tu兔）

師：怎樣記住它？

生：上面的“”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。

師：嗯，是比照著事物的外形來學(xué)習(xí)的，真不錯。

生：免費(fèi)的免我熟悉，加上一點(diǎn)就是兔。

師：和自己熟悉的字比照著學(xué)，這個(gè)方法真好！能告知大家“免”是怎樣熟悉的？

生：“六一”那天，公園門口寫著“兒童免費(fèi)入園”。

師：在生活中都特別擅長學(xué)習(xí)，真能干！

生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。

生：我能說一句話，我家有只小白兔。

師：我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？

生：它愛吃蘿卜愛吃菜。

生：它蹦蹦跳跳很得意。

師：同學(xué)們真了不起，剛剛你們沒觀察，后面的教師和我一樣不停地在向你們翹起大拇指，那剩下的5個(gè)生字準(zhǔn)備怎么學(xué)？

生：自己學(xué)。

師：行！你們肯定能想出更多的方法，學(xué)的時(shí)候假如遇到困難怎么辦？

生：問同學(xué)。

師：好方法。

生：問教師。

師：假如我知道，我肯定毫無保存的告知你。大家還等什么呀？5個(gè)生字可不少啊，抓緊時(shí)間學(xué)吧！

生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組討論學(xué)）

師：好，誰來說一說你學(xué)會了什么？

生：這五個(gè)字我都熟悉了，還能領(lǐng)大家讀呢！

師：好，教師把位置讓給你。

（生領(lǐng)讀生字）

師：真像小教師！

生：我首幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。

生：我能給學(xué)找朋友，山羊，綿羊。

生：我知道它們吃草擠奶。

師：是產(chǎn)奶，對不對。

生：它的叫聲咩咩的。

生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。

生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”

師：采納了熟字加筆畫的方法，真聰慧。

生：一橫像上面的兩個(gè)樹枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹權(quán)，一豎像中間的樹干。

師：也就是這個(gè)字很像圖上的實(shí)物，是嗎？

生：我能幫它找朋友，木頭，木材。

生：我知道木頭可以做家具。

生；（指桌子）書桌就是木頭做的。

師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學(xué)會了哪個(gè)字。

生：我學(xué)會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。

生；我喜愛小鳥，我記住了鳥字，我還能唱小鳥的歌曲呢。春天里，有陽光，樹林里，有花香，小鳥小鳥你自由地飛行。（生齊唱）

師：小鳥確實(shí)給我們的生活帶來了許多歡樂，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)小鳥是不是？

生：是。

師：那你想愛護(hù)哪些鳥兒？

生：（搶說）

生：我知道麻雀最能吃田里的蟲子，禾苗

才會好好的長。

師：知道的可真多！今日我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？

生：木字加一撇。

生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。

師：方法可真不錯?？纯催€有哪些字咱們沒說到？

生：竹子的竹。

生：大熊貓吃竹子。

師：對，就是這個(gè)竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。

生：兩個(gè)“丁”字各加一撇，左邊“丁”勾去掉。

生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。

師：好，現(xiàn)在同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)覺沒有，今日的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也特別像，這樣的字叫──

生：象形字。

師：同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)得很好?，F(xiàn)在我們離開圖片，信任大家也能認(rèn)得好。

師：出示卡片。

（生齊讀）

師：齊讀得也不錯，那是不是每個(gè)同學(xué)都熟悉這些字呢？同桌之間相互檢查一下。

生：（同桌之間拿生字卡片相互檢查）

師：現(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會的同學(xué)，請你，把手高高地舉起來。

（生舉手）

師：都特別自信，那好，進(jìn)展開火車嬉戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開得快。

（兩組學(xué)生分別做開火車的嬉戲）

師：兩列火車跑得都不錯，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順當(dāng)通過，看看其次關(guān)是什么內(nèi)容？

（課件顯示其次關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字）

師：讓我們寫“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不倒我們，對不對？

生：對。

師：請把筆和本預(yù)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先熟悉3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），其次種筆畫“”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比擬快（板書），第三種筆畫“”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。

（生分別練習(xí)三種筆畫，留意書寫姿態(tài)）

師：現(xiàn)在我們又熟悉了三種筆畫，加上上一節(jié)熟悉的“一”。一共是四種，假如四種筆畫在一起，我們應(yīng)當(dāng)先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在教師說兩條筆順規(guī)章，看誰聽得準(zhǔn)，記得牢?！跋葯M后豎，先撇后捺”

師：好，我們先學(xué)寫“+”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的堅(jiān)。

（生練習(xí)寫“+”字）

師：再看“木”字，我們先書空它的筆順。

（師生書空）

師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

（生練習(xí)寫“木”）

師：最終練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”寫法一樣。

（生練習(xí)寫“禾”字）

師：大家都很能于，小熊貝貝特別關(guān)懷我們，第三關(guān)的內(nèi)容我們特別輕松地就能通過。請看第三關(guān)：請你跟我一起說。（課件顯示）

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學(xué)會生字不傲慢，易錯地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

師：同學(xué)們表演得真好。再看第四關(guān)：搶讀生字。（課件）

（生搶讀）

師：我知道這個(gè)也難不倒你們，下一關(guān)也沒問題。（課件）第五關(guān)：請你連一連，題目在課本48頁。

師：那清同學(xué)們翻開書48頁，用筆連一連。

（生連線）

師：與正確的答案對比一下，假如全對的同學(xué)，請把你的小手傲慢地舉起來。

（生紛紛舉手）

師：大家都是英雄，過五關(guān)斬六將，只剩下最終一關(guān)了：做一個(gè)愛幫忙別人的好孩子，我（小熊）把蘋果運(yùn)到了自選商場，請你幫售貨員阿姨分分類。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們和教師一起來把上節(jié)課的六個(gè)生字卡片拿出來，加上這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個(gè)生字卡片，根據(jù)不同的類別分分類。看誰分得好，誰就是愛幫忙別人的好孩子。

（生分類）

師：同學(xué)們分得都不錯。阿姨確定特別快樂，這一關(guān)我們又順當(dāng)通過，通常在闖關(guān)的時(shí)候，最終一關(guān)往往是不簡單通過的，讓我們給自己加加油吧！

（生拍手加油）

（出示課件。小熊：第七關(guān)。你熟悉這些標(biāo)牌嗎？你還熟悉哪些字？試著說一說？）

國泰大廈工人文化宮

大世界太平區(qū)紅緯路小學(xué)

人民公園遼寧工程技術(shù)大學(xué)

教師進(jìn)修學(xué)院花園市場

（生認(rèn)讀標(biāo)牌上的字，并說自己是怎么熟悉的）

師：（出示課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場取蘋果吧！

（生快樂地拍著手要走）

師：在我們離開之前別忘了和后面的教師說──

生：（齊說）教師再見！

[評析]

1．表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識字教學(xué)識記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的制造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無論實(shí)行的是什么樣的方式，教師都賜予鼓舞。學(xué)習(xí)中表達(dá)了學(xué)生之間的互動與溝通，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。留意到了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了學(xué)問。

2．寫字指導(dǎo)到位。教師采納了講解、書空、范寫等方式，詳細(xì)指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特殊留意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)章等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的根底。

3．創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜愛的動畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4．課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識字。

9、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、1、熟悉１２個(gè)生字，會寫“十、禾、木”３個(gè)字。

２、熟悉３種筆劃“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

３、培育觀看力，激發(fā)喜愛祖國文字的情感。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉１２個(gè)生字，會寫“十、禾、木”３個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

熟悉１２個(gè)生字，會寫“十、禾、木”３個(gè)字。

【用具預(yù)備】

生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本課的重點(diǎn)就是識字寫字，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和本課生字特點(diǎn)，我采納嬉戲的形式進(jìn)展識字教學(xué)，通過看圖比擬，識記字型，并理解漢字所代表的含義，讓學(xué)生輕松開心的把握本課生字。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在漢字王國里，同學(xué)們熟悉的“朋友”已經(jīng)不少了，還叫得出他們的名字么？（屏幕出示已學(xué)過的字，學(xué)生認(rèn)讀。）現(xiàn)在，漢字王國里幾位非常好玩的朋友，正著急的等待著跟大家見面呢，瞧，他們來了。（屏幕出示１２個(gè)生字及其圖）

二、圖文結(jié)合，整體感知

１、學(xué)生自由觀看，各抒己見：這些新朋友好玩么，為什么？

２、了解學(xué)情：在這些新朋友中有沒有你已經(jīng)熟悉的，是怎么熟悉的？（請學(xué)生發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)鼓舞確定學(xué)生）

三、教學(xué)“目”，學(xué)習(xí)生字

１、出示課題：

學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。

２、圖、自對比，認(rèn)記“目”字。

３、看圖讀字：

出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀看圖，并說說圖上的內(nèi)容，熟悉“目”字。說明“目”所表示的意義。

４、總結(jié)方法：

看圖讀字比形認(rèn)字識記字形

５、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡察，點(diǎn)播。

６、匯報(bào)溝通：著重說一說“鳥”、“兔”不能少一點(diǎn)。

７、熟悉部首“角字頭”，讓學(xué)生從熟悉的字中找出帶有“角字頭”的漢字。

８、練習(xí)用數(shù)量詞說話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。

四、穩(wěn)固練習(xí)

課后練習(xí)題：我會連。

〖板書設(shè)計(jì)〗

口耳目

一（）口一（）火

一（）鳥一（）兔

一（）禾苗一（）竹子

〖教學(xué)后記〗

結(jié)合圖片記憶字形，使抽象的漢字變成形象的畫面，降低了學(xué)生識字的難度，利于學(xué)生的把握。授課中我留意引導(dǎo)學(xué)生自己去觀看，找出相像點(diǎn)、異同點(diǎn)，在想象記憶的根底上進(jìn)展比擬記憶，不僅培育了學(xué)生的觀看力量，還穩(wěn)固了漢字的學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過的生字。

二、指導(dǎo)生字的書寫

１、熟悉新筆劃“豎”：

出示新筆劃豎，介紹名稱。

２、教師范寫，并介紹兩種寫法：

懸針豎、垂露豎。

３、學(xué)生跟教師書空。

４、書寫“十”。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫：十的上面短，下面長。最終，學(xué)生描寫。

５、教學(xué)“木”、“禾”：

熟悉新筆劃：撇、捺：

講解書寫要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫，起筆重，收筆輕。

比擬記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。

６、練習(xí)書寫。

三、拓展穩(wěn)固

你還能發(fā)覺向他們這樣的字么？

教師提示：口與日口與中日與目等。

〖板書設(shè)計(jì)〗

口耳目

十木禾

〖教學(xué)后記〗

在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看，比擬記憶字形，使識字變得簡單并讓學(xué)生覺得有規(guī)律可循，激起學(xué)識的興趣。對于初寫漢字的人來說，要想把握好筆劃、筆順，是一件比擬困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化穩(wěn)固。

10、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。熟悉3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)