《世界上第一個聽診器》教學反思二篇

《世界上第一個聽診器》教學反思二篇

《世界上第一個聽診器》教學反思二篇1

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文敘述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)覺，從中受到啟發(fā)，通過反復試驗，創(chuàng)造了世界上地一個聽診器。告知我們只要平常擅長觀看，肯動腦筋，就能有所發(fā)覺，有所制造的道理。為激發(fā)學生的學習興趣，在教學中我抓住課前質(zhì)疑，課中實踐，課外延長的教學步驟引導學生走進文本，走出文本。

課伊始，先板書課題，指名說說見過的聽診器是什么樣子的。再讀課題質(zhì)疑。學生們提的問題有：世界上第一個聽診器是誰創(chuàng)造的?是什么樣子的?是什么東西做的?是怎么創(chuàng)造的?問題直奔主題，自然進入新課的教學。

課中，學習課文其次段，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的嬉戲中得到啟發(fā)，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的.聲音。這是本文的重點段落。教學這一段先讀課文，再指復述，接著演一演，說一說雷奈克會怎么想，怎么做，體會雷奈克整日思考著“有沒有方法及早發(fā)覺人體內(nèi)的這些變化?”這種致力于醫(yī)學討論的盡職精神。接著，我讓學生也來學習課文做個試驗，以滿意他們的奇怪心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學就能聽到了洪亮清晰的劃桌子聲。如此同桌互聽。其次個試驗是將紙卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一有關當局湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗時做得不夠嚴密，紙筒會露風，而且班上并不是非常寧靜，所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學聽到了咚咚咚的心跳聲。實踐給學生們帶來了一個驚喜，一個發(fā)覺和一次體驗，增加對課文的理解。他們有了實踐發(fā)覺后特別興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的快樂有了感悟。課后，我布置同學們寫一篇日記“做試驗”，要求將做試驗的過程感受寫下來。再找一找有關科學家創(chuàng)造制造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程，也是學習課文之后的升華，有利于積存運用文本語言。而讀科學家創(chuàng)造制造的故事則是有目的的培育學生讀好書。

《世界上第一個聽診器》教學反思二篇2

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文敘述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事。本文寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)覺，從中受到啟發(fā)，通過反復試驗，創(chuàng)造了世界上第一個聽診器。告知我們只要平常愛思索、愛觀看，愛實踐就能有所發(fā)覺，有所制造的道理。

為激發(fā)學生的學習興趣，在教學中我抓住“課中實踐”這一策略走進文本。上課伊始，先板書課題，指名說說你所見過的聽診器是什么樣子的。在什么地方見過?再請同學上黑板畫畫見過的聽診器，然后讀課題質(zhì)疑。學生們提的問題有：世界上第一個聽診器是誰創(chuàng)造的?是什么樣子的?是什么東西做的?是怎么創(chuàng)造的?問題直奔主題，自然進入新課的教學。

在新課教學中，學習課文其次段，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的嬉戲中得到啟發(fā)，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點段落。在教學兩個孩子玩蹺蹺板的嬉戲時，我發(fā)覺學生不由自主的在桌子上做起了試驗。我讓學生也來跟著課文做個試驗，以滿意他們的奇怪心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學就能聽到了洪亮清晰的劃桌子聲。如此同桌互聽。我趁熱打鐵，讓學生做其次個試驗，將練習本卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一頭湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗時做得不夠嚴密，筆記本卷成的筒兒會露風，而且班上并不是非常寧靜，所以同學們聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學聽到了咚咚咚的心跳聲。實踐給學生們帶來了一個驚喜，一個