6年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇

6年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇一、學(xué)生狀況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手。缺乏之處：學(xué)生在活動的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氣氛。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究力量，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊共分四個(gè)單元，共32課。

1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗(yàn)器材設(shè)置了很多和日常生活親密相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生把握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

2、《外形和構(gòu)造》單元介紹了各種建筑物中使用的外形和構(gòu)造及其特點(diǎn)，從試驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐力量。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生把握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛惜大自然，愛護(hù)環(huán)境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不一樣。初步理解生物體不同的形態(tài)構(gòu)造是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)展分類，知道分類是討論生物的根本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培育學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

5、增加學(xué)生法制意識，培育學(xué)生學(xué)法、懂法和用法的好習(xí)慣。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和進(jìn)展學(xué)生對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育學(xué)生親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育學(xué)生的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時(shí)學(xué)會敬重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)概念

1、把握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀看和討論常見的外形和構(gòu)造，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)展分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、把握這局部學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展掌握變量的試驗(yàn)。（掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理和加工，形成正確的解釋。

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元：

內(nèi)容：

課時(shí)：

第一單元

工具和機(jī)械

8課時(shí)

其次單元

外形和構(gòu)造

8課時(shí)

第三單元

能量

8課時(shí)

第四單元

生物的多樣性

8課時(shí)

六年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇二

一、指導(dǎo)思想：

以《國家根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的根本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

二、學(xué)生狀況的分析：

本期本人擔(dān)當(dāng)六年級C209和C210兩班的科學(xué)教學(xué)工作。總的來說，兩個(gè)班的學(xué)生都很喜愛上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特殊喜愛試驗(yàn)操作、制作競賽和室外實(shí)踐活動。兩個(gè)班比擬，C210班的學(xué)生在預(yù)備材料、完成作業(yè)方面更仔細(xì)，而C209班的學(xué)生思維靈敏，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。

三、本冊教材分析：

1、教學(xué)的總目標(biāo)

A、科學(xué)探究

●依據(jù)已有學(xué)問和閱歷，能運(yùn)用歸納、演繹等方法進(jìn)展推斷和推斷，能將推斷推斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能表達(dá)。能夠準(zhǔn)時(shí)修訂、完善自己的假設(shè)和規(guī)劃，比擬嫻熟地把握比照試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法并能用于實(shí)踐，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展模擬試驗(yàn)、設(shè)計(jì)并制作簡潔的科學(xué)模型和科技作品。

B、情感態(tài)度與價(jià)值觀

●保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲，大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活的，節(jié)省能源，愛護(hù)環(huán)境，意識到人與自然要和諧相處。

C、科學(xué)學(xué)問

●初步了解生物與環(huán)境、養(yǎng)分與安康、地表變化、月球外表、能量的表現(xiàn)形式與轉(zhuǎn)化的有關(guān)學(xué)問。

2、教材內(nèi)容概述和學(xué)習(xí)方法

本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓(xùn)練學(xué)生推斷推斷的規(guī)律思維力量為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境”、“養(yǎng)分與安康”、“地表變化的神秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元，一共有22課、61個(gè)活動。其中，“生命世界”有2個(gè)單元、7課書；“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書；“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：

（1）“生物與環(huán)境”——此單元包括“一棵堅(jiān)韌的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進(jìn)池塘”、“假設(shè)大樹都倒下”4課書，主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方法是試驗(yàn)、觀看、調(diào)查、閱讀科技史等。

（2）“養(yǎng)分與安康”——此單元包括“食物中的養(yǎng)分”、“消化與汲取”、“飲食與安康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地綻開討論，主要的學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動、試驗(yàn)、調(diào)查、測量等。

（3）“地表變化的神秘”——此單元包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對地表變化的影響”6課書，重點(diǎn)介紹了引起地表變化的各種內(nèi)、外力因素，同時(shí)要求學(xué)生依據(jù)自己已有的學(xué)問和閱歷，結(jié)合教材供應(yīng)的事實(shí)或數(shù)據(jù)進(jìn)展推斷和推斷。如：推想喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的`變化，推想噴發(fā)過后的火山山體形狀，推想煤的形成等。

（4）“能量”——此單元根據(jù)“總—分—總”的構(gòu)造編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽能的利用”、“翻開能源寶箱”5課書，通過觀看、試驗(yàn)、閱讀科技史、調(diào)查、制作、設(shè)計(jì)等方法，指導(dǎo)學(xué)生熟悉能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。

（5）“月球”——此單元包括“探究月球的隱秘”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在通過觀看、猜測、閱讀科技史、模擬試驗(yàn)等活動，引領(lǐng)學(xué)生探究月球的神秘，了解關(guān)于月球的更多學(xué)問，進(jìn)一步培育學(xué)生推斷推斷的規(guī)律思維力量。

（6）“我們怎樣做推斷”——此單元是先通過案例及本期回憶的方式幫忙學(xué)生總結(jié)出進(jìn)展推斷推斷的方法，然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進(jìn)展又一次的運(yùn)用。

四、根本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念過程中消失的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展掌握變量的試驗(yàn)。（掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

五、本冊教學(xué)所需活動器材及課時(shí)安排

單元——課時(shí)安排——課題——活動器材預(yù)備

(一)、生物與環(huán)境——（共7～8課時(shí)）

1、一棵“堅(jiān)韌”的小樹：菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個(gè)、培育皿、一盆植物苗等。

2、從“南橘北枳”說起：與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)的生物圖片

3、走進(jìn)池塘：池塘群落掛圖、制作生態(tài)瓶的材料

4、假設(shè)大樹都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計(jì)、外表沒有任何掩蓋物的木板、外表只有砂土掩蓋的木板、外表有植被掩蓋的木板、水盆、灑水壺等。

(二)、養(yǎng)分與安康——（共6～7課時(shí)）

1、食物中的養(yǎng)分：酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜、花生米、瓜子等。

2、消化與汲?。嚎梢允秤玫酿z頭、米飯等淀粉含量多的食品，約90厘米長的線繩一根。

3、飲食與安康：身高體重計(jì)、有安全隱患的食物調(diào)查表。

(三)、地表變化的神秘——（共8～9課時(shí)）

1、地表在變化：因自然緣由導(dǎo)致地表變化的圖片或音像資料、反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料。

2、地震：地震發(fā)生時(shí)的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風(fēng)地動儀掛圖、震前預(yù)兆的掛圖或錄像資料。

3、火山：火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架等。

4、巖石也變化：酒精燈、石頭（最好選用風(fēng)化程度比擬大的頁巖）、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、石灰?guī)r、與本課相關(guān)的圖片或音像資料。

5、走進(jìn)礦產(chǎn)：礦物及其提煉物標(biāo)本、當(dāng)?shù)氐V石標(biāo)本、無釉瓷片、刻刀、銅鑰匙、鐵釘、磁鐵、放大鏡等，介紹煤的形成及開采的圖片或音像資料。

6、人類對地表變化的影響：課前布置學(xué)生，因人類活動造成地表轉(zhuǎn)變、水土流失的典型事例。

(四)、能量家族——（共7～8課時(shí)）

1、能量家族：上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片、廚房工作的場景圖、瓦特改良蒸汽機(jī)的科技史資料、介紹生活的中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料等。

2、熱能變、變、變：關(guān)于探究熱能神秘的歷史資料、紙風(fēng)車在燃燒的蠟燭上方轉(zhuǎn)動的演示試驗(yàn)裝置、橡皮筋、一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。

3、電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)：法拉第發(fā)電機(jī)模型圖、水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖、幾種不同規(guī)格的電能表（實(shí)物或圖片）、家庭用電狀況的調(diào)查記錄表等。

4、太陽能的利用：關(guān)于介紹太陽能的針對性比擬強(qiáng)的資料、制作太陽能熱水器的材料。

5、翻開能源寶箱：日常的能源使用調(diào)查表

(五)、月球——（共2～3課時(shí)）

1、探究月球的隱秘：有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料、大塑料盆、細(xì)沙、小石子等。

2、月有陰晴圓缺：月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將1個(gè)較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、記錄紙、筆等。

(六)、我們怎樣做推斷——（共2課時(shí)）

1、我們怎樣做推斷：關(guān)于哥倫布發(fā)覺新大陸的資料、討論昆蟲時(shí)的過程性資料、記錄表。

2、科學(xué)自己做，我也能勝利：不同年齡的樹干的橫切面圖、能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹木生長的完整年輪圖、記錄紙等。

教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇三

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，全面貫徹黨的教育方針政策，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改的精神，采納符合學(xué)生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學(xué)方法，培育學(xué)生力量，提高教學(xué)效率。

二、學(xué)生狀況分析

通過一學(xué)期的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有進(jìn)步，英語字寫得美麗了，學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學(xué)期通過采納邊學(xué)習(xí)新學(xué)問和復(fù)習(xí)舊學(xué)問相結(jié)合的方法，他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。但是由于教材連接有問題，學(xué)生學(xué)習(xí)這套教材有肯定難度。

三、六年級下冊英語教材整體分析

本學(xué)期六年級一般班英語課所使用教材是：本套教材，充分汲取了世界上最先進(jìn)的外語教學(xué)理論和實(shí)踐閱歷，注意學(xué)生英語聽說讀寫力量的培育和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營造語境，細(xì)心設(shè)計(jì)內(nèi)容，在教學(xué)中安排了大量的好玩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松，積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使英語變的既簡單又好玩。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最根本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。

四、六年級下冊英語教學(xué)目標(biāo)

1、堅(jiān)持歡樂英語教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓(xùn)練學(xué)生的、語調(diào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀看、發(fā)覺、歸納、實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)語言學(xué)問，感悟語言功能。

4、在訓(xùn)練學(xué)生聽說力量的同時(shí)，加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。

5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)講解語法學(xué)問，做一些練習(xí)題和試卷，